幼儿园教师培训总结与幼儿园教师备课制度汇编Word格式.docx
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每位教师制作一份课件,课件的领域为数学,而且必须是自己本年段的教学内容;
平时的日常教学,其他教师可以随时进行推门听课活动;
还有一课就是要向全园教师进行展示活动课,本学期至少两次的展示活动。
4、中年教师基本功升级活动。
我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师,本学期升级活动安排为现场设计教案活动,我们提供题目、领域,让他们俩现场写出教案,当场上交。
5、形式多样的教研活动。
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。
因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。
以岗位培训为载体,围绕各种活动,注重抓好教师的校本培训。
每2周组织一次年段教研活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。
早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。
让教师在研讨中提高,让幼儿在活动中体验。
继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题研究,让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工艺品》、《春种秋收>>等湖岭特色教育活动中得到良好的爱家乡教育;
安排的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会;
每学期都组织开展公开课观摩课活动,通过听课、评课,两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。
每周早期阅读与课题研究各一次观摩课,并组织教师自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业理论知识的学习和技能训练,加强其它技能锻炼:
上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早杯赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。
采取走出去、请进来的方式加强教师学习:
4月份邀请了市安阳教育学区周维敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的专题讲;
4月份我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训,回园后向全体教师做学习报告;
6月份分批参加了温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨听课活动;
暑期陈美珍教师参加国际象棋培训,并在本学期让全体教师参加陈美珍主持的培训;
9月份邀请温州名校长周维平老师做《研究幼儿》课题知识专题讲座;
10月份吴林芬教师参加第二届学科中心组考核并在接下来2年内参加各类学习;
十一月叶领媚教师赴杭州参加岗位培训;
12月分朱菲菲教师赴南京参加高级研修班学习;
十月份三年内新教师参加瑞安的《与指南同行》的研讨会学习;
全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。
新教师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。
教师获得主要成绩:
废旧物制作的“智能骰子棋与磨粉机”参加温州市废旧物制作大赛,其中智能骰子棋被推荐参加浙江省里的比赛;
朱菲菲教师参加瑞安市演讲比赛、歌唱比赛均获得二等奖;
陈美珍、董小露教师获得瑞安市论文三等奖;
13名年轻教师代表幼儿园参加湖岭学区的“歌唱祖国”大合唱、参加湖岭镇政府三八与七一舞蹈演出;
朱菲菲、林智、王晚霞教师赴林溪乡幼儿园进行送教指导;
陈美珍、陈旭珍、吴林芬、陈爱琴在湖岭镇幼儿教育研讨会上做活动展示陈美珍、王晚霞、阮丽亭、黄隽颖老师在幼儿园环境创设评比中表现突出获得学区一等奖;
教师参加镇政府庆三八节妇女联欢会表演舞蹈〈偶然〉被评为优秀节目;
陈美珍、陈爱琴老师受学区邀请对林溪乡中心幼儿园的老师进行活动指导等
三、积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化
通过一年的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。
使本期园本培训收到一定预期的培训效果。
但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;
各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在课程实施中,大部分教师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;
教师在进行教学活动实践之后,反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。
在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随意的现象;
在课题研修中:
组长课题研修的专业引领不够;
教师的自我要研究的实效性还不够,在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。
怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。
在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。
幼儿园教师备课制度
1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划,再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。
并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。
2、教师集体备课与个人备课相结合,备课时不能大声喧哗,或闲聊一些私人的问题,以免影响他人,更不能查阅一些与教育教学无关的内容。
3、教师以个人备课为主,因人施教,注意个体差异,根据幼儿的不同发展水平,设计不同的教学形式,用不同的方式教育幼儿。
4、教学设计要以目标为指导,重难点突出,动静结合,在实施的过程中,还应根据具体的情况更新、调整活动内容,以便更加的促进幼儿的发展。
5、教师的教案要每周批阅一次,园长不定时抽查,每学期进行一次教案展览活动。
6、作好课前的一切准备工作,明确做到五备:
备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具,学具。
7、教师每月听课35节,认真填写听课记录及评议,课后与老师及时交流,取长补短,共同进步,月末及时上缴个人的听课记录,由保教主任和后勤主任及时批阅,园长抽查。
8、园内每学期组织(1
2)次教师公开课,个别老师的观摩课,课后进行及时的评议、总结,使教师的教学得到进一步的提升。
9、教师的听、备课情况将作为教师工作的重要考核内容之一。
备课要求:
1.上午班的教师填写内容:
晨间活动:
写出活动的名称
游戏活动
一、二:
活动名称
餐前活动:
名称,有序组织
下午班教师填写内容:
餐后活动:
特色活动:
大班户外活动名称
游戏活动:
名称
离园活动:
2、备课字迹书面做到工正整齐,统一用黑色笔书写;
标明活动名称,(领域)
内容:
活动目标、准备过程、活动建议
3、以幼儿园发展资源包课程为日常教学的第一参考,开设班级主题课程与区域活动相结合。
4、每周五进行一次集体备课由年级组负责,根据课程实施过程中出现的问题进行集体研讨,每次的研讨必须有主题、有过程、有记录。
研讨的主题之间必须有联系。
5、根据教龄对教师备课作如下要求:
1)教龄7年以上:
备简案,根据课程教案对其中的环节进行适当调整和修改,并每周一次教学反思。
提倡教师自主备课。
2)教龄5年:
备简案,根据课程教案对其中的环节进行调整和修改,每月两个教学活动必须有创新,每周一次教学反思。
3)教龄3年:
备详案,熟悉教材,对课程中教案的每一个环节进行分析,每周一次教学反思。
每月四个教学活动有创新。
4)3年以下教师:
备详案,通透学习课程内容,熟悉每一个教
材,根据教材和园本课程进行备课,每天有反思,另外准备一个本子。
5、检查制度:
每周一保教主任和后勤主任必须检查教师备课情
况,并做好检查记录和问题存在的分析,作为集体备课的内容;
保教
主任每周随机抽取每个年级组一位教师的备课,进行检查和指导。
篇二:
实验幼儿园教师备课制度
一、指导思想
以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据,开展对新课程教材的研究和实践,结合幼儿的年龄特点和主题背景,做好活动前的备课和准备。
二、备课的意义
备课是教师开展活动之前的准备工作,是分析教材、解读幼儿的一种表现。
教师在备课期前后,必须对各方面的情况做好充分的准备,从而有针对性的实施活动。
仓促上阵,课堂效果是不可能好的,所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式:
集体备课:
1、概念:
是指学校内同级组教师有计划,有组织地共同制定教学计划,分析教材重点,难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。
2、作用:
开展集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;
可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高;
为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校幼儿园教学质量的整体提升。
3、要求:
1教师必须进行集体备课(有2人以上组成的备课组),集体备课每两周不得少于一次。
备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订,形成具有个人特色的教案。
2教研组长负责组织本组的集体备课活动,统筹安排,严格把关。
3教师应积极认真地参加集体备课活动。
集体备课时不迟到、早退,不无故缺席。
4参加集体备课活动,事先做好充分准备。
教师要认真钻研教材,明确教学目的,熟悉教学内容,思考教学方法,优化教学设计。
5集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展研究活动,提高开展园本研修的能力。
三、备课的检查及奖励
1、保教部加强对集体备课活动的检查,要有详实记录并定期总结、评比奖励。
2、各级组要全员参与,保证集体备课时间,无故缺席者扣发相应奖励津贴,特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。
3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导,并及时反馈。
4、学校对教师的备课实行周查制和月查制(检查办法见教师日常工作考评细则),并将分数记入个人考核档。
篇三:
备课制度:
一、结合本园实际,根据幼儿实际发展水平,备出与纲要目标、内容、要求相一致的教案,并在教学实践中不断完善。
二、教师要独立分析教材,挖掘教材;
因人施教,注意个体差异,根据幼儿的不同发展水平,设计不同的教学形式。
三、明确做到五备:
备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具。
四、教学设计要以目标为指导,及时调整自己的教育行为,解决好重点难点。
五、根据周计划,设计制定半日活动计划,在实施过程中,可根据具体情况适当调整活动内容,更好的促进幼儿发展。
六、每周五由业务园长审阅教案。
七、教师的备课笔记要求书写规范,不书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
幼儿园的教育内容是基础教育的重要组成部分,它具有全面性,启蒙性,各领域的内容要通过教师有目的、有计划的教育活动和游戏互动来完成,备好课是组织好教育活动、提髙教育质量的前提。
教师要根据我园一日活动安排做好逐日教学计划,并备好每节课。
要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划,要做到科学地使用参考资料,细化活动过程,充分发挥自己的教育风格;
要以幼儿主动学习为主,教玩具材料要丰富,数量适宜,种类多样;
活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸,并有利于孩子的成长发展;
环境布置要与教育活动有关,注意幼儿的参与性;
为使教师的备课更加规范和方便,根据新《纲要》的精神,制定本园备课要求:
一、教师备课要做到:
备大纲、备教材、备幼儿。
教师要在备课
过程中精心设计活动过程,做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
二、活动目标是一节课的灵魂和统帅,应包括情感目标、能力目标、知识目标。
三、活动过程是设计的主体,活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,动静交替。
在教学方法、手段、教具学具的使用上,应注重综合性、趣味性、活动性、,寓教育于生活之中。
四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动,以便在生活中敏感地观察幼儿的需要,及时以适当的方式应答。
五、幼儿是活动的的主体,设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
六、反思是教师执行活动设计后,从目标完成、重难点突破,幼儿反馈诸方面的及时总结。
七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式,有利于更好的调动和改进工作,提高保教质量。
八、活动设计要做到字迹工整,清楚全面。
篇四:
为进一步加强教学管理,规范我园教学工作,全面推进课程改革,提高教育教学质量,制定此备课制度。
一、备课的意义
备课是教师上课之前的准备工作,如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解,对各方面的情况没有充分的准备,仓促上阵,课堂效果是不可能好的,所以说备好课是上好一堂课
的先决条件。
二、备课的方式
教师进行网上备课,完成学期备课工作,制定出班级周活动计划。
每周进行集体备课不少于一次。
对备课和教学存在的问题进行研讨,解决和改进教学中存在的各种难题;
(有关内容可参见《教师教学用书》)
一)、备课要求:
1、要吃透主题内容要求,熟悉教材内容,确定教学目标和深广度,找准思想教育的因素;
2、掌握知识结构及主题教学重点、难点,以及教学中运用的授课方法,把握技能和能力要求,提高教学质量的措施等。
二)、备课内容:
1、教学目的
主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。
2、教材准备
准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料
3、教学方法
教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法
4、教学延伸
一个活动时间有限,有很多教学活动进行延伸活
动,如:
组织幼儿开展相应主题的游戏活动等;
5、效果分析:
对教学活动的利于弊进行分析,并针对情况进行
改进;
三、备课注意事项
1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益,在此基础上,提倡个人创造性教学,体现个人教学风格和特色。
2、备课时要注明备课时间,使用时间。
3、杜绝不备课就上课或课后补备现象,上课之前要复备,准备好教学用具。
4、幼儿园对教师的备课实行周查制,并将检查结果记入个人考核档案。
5、备课在超讲课前一周
篇五:
备课是教师最基本的教学技能,为进一步提高备课质量,对教师备课实行动态的管理,根据教师的不同发展层次,将教师大致分为三个层次,实行分层备课。
1、第一个层次的教师:
教研组长、8年以上教龄的教师和高级职称的教师可备简案。
教按一日活动板块进行备课,要突出教学活动的指导和关注重点,突出对教育对象的分析,对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。
要求:
每大周必须有两次以上的教学反思。
2、第二个层次的教师:
教龄五年以上,有一定教学经验的教师。
在熟悉备课的基本要求后,可以按一日活动的板块进行备课。
突出教师的指导和关注重点,强调教师的反思。
每周有三次以上的教育反思。
3、第三个层次的教师:
新分入园、教龄三年以内,调入本园一年以内的教师。
根据幼儿园一日活动安排流程备详案,坚持每天写教育反思。
4、具体要求:
能科学地使用参考资料,细化活动过程,充分发挥自己的教育风格;
要以幼儿主动学习为主,教玩具材料要丰富,数量适宜,种类多样;
活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸,并有利于孩子的成长发展;
环境布置要与教育活动有关,注意幼儿的参与性;
教师一定要写详案,环节要细节化,字迹书面做到工正整齐,统一用黑色笔书写;
反思要写真情实感,针对性强;
同时,要注重学科间的联系。
每位教师每主题中必须自己备一课时详细规范的教案,并在期末2〜3份自认为最优秀的自备教案,教务处将优秀教案打印成册,作为幼儿园教学工作的重要资料。
5、积极参加集体备课,每大周至少参与一次集体讨论,共同备课。
每学期结束后教师集中备课(编写下学期的课程进度、教学计划)。
6、提早备好三天的半日活动,每大周返校的第二天上午9:
00前上交备课本。
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