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我的一些心里话不想和同学分享,即使同学把他的事情全部和我倾述。
也因为成绩原因,主动和我好的人变多,因此我心里有一种不愿意主动讨好别人的想法。
但我的心里承受能力还是不好,在中考的时候,我发挥不是很好,比较幸运的是以两分高于录取分数线进入理想的高中。
进入的高中市里最好的,尖子生云集的地方,我分到了普通班,与初中相比,高中的人数每班60人左右,老师没有给我很多关注,也没有单独进行谈话,但有一个初中同班同学一起在高中同班,开学第一个月,生活上没有不适应,但学习的习惯有了较大的改变,老师上课的速度以及知识面的增多,我的成绩一直原地踏步,直到一次月考,破天荒的超常发挥,之后,老师与我交流谈话,之后当了数学课代表和学习委员,我个人分析很后悔自身在高中的不负责任,我在高二的时候,一直不敢站讲台上大声的收作业,而是让另外一位课代表收,有时候老师上课催作业,高三了,相比较其他同学而已,数学习题的答案要抄到黑板上,我只是默默地抄着,按理说应该和同学说答案在黑板上,请及时订正,可是我不知道心中就是说不出口,一次两次三次,我已习惯不提醒,这种心理让我在公共场所不爱表现,沉默.高三,慢慢地,心力交瘁的复习,从原来的只想读书,听到社会发生的事情,我的社会观有了一些改变,身边的同学有在讲读书无用之说,我虽然不认同,但心中没有那坚定想读好书,上课有时会走神,观察别人的姿态等等。
高三这年我努力了,但没有尽自身最大的努力,我高考那天特别紧张,语文考试作文没有写完,作为数学课代表的我考完数学,我感觉对不起老师,心中的失败感。
填报志愿的时候,我犹豫了,觉得曾经自身对自身的要求太低,看到平时成绩在我之下的发挥的很好,心理有些失落,心里告诉自身要努力,大学也可以进步的。
心灵捕手观后感2
《心灵捕手》,又名《骄阳似我》,讲述的是一个心灵交互与救赎的故事。
这个电影中没有惊心动魄的场景,也没有触目惊心的情节,有的是它所表达的耐人寻味的主题及心灵之门开启的全过程。
其核心之处也就在于西恩如何开启了威尔的心灵之门,使之走出由于童年创伤所导致的心灵牢笼,能有勇气去感受生活、更积极地面对世界,勇敢地踏上追求真爱的人生旅途。
看完<
心灵捕手>
,心里的滋味真不知道该怎么形容,震撼,惆怅,感概……
影片从麻省理工大学著名教授的一堂数学课开始,教授得意地给学生们留下了一道引以为荣的数学难题,不料却让一个清洁工,威尔,解答了。
这让教授很是吃惊。
他终于发现了威尔——聪明绝顶、数学天才,却叛逆放荡、惹事生非,被少年法庭拘留。
教授不忍心看着这样一个天才就此荒废,因此向法官求情保释了威尔。
虽然教授希望威尔能找到自身的人生目标,但之前的几个心理医生都无能为力。
一个试图用人本主义观点的劝说方式,迅速完成干预,结果是欲速则不达;
一个企图用催眠探寻威尔心灵最深层的土地,然而他的不配合让治疗无疾而终;
只到西恩的出现,是这个资深的心灵捕手解救他这个心灵受创的孤独天才。
幼年被弃,并且还常遭养父的毒打,这样的童年阴影让威尔对这个世界默然。
长大后更是将自身紧锁在狭隘的自我空间中,不再相信别人,也不再真心付出任何感情。
强烈的自卑感充斥着他的每一滴记忆。
拒人于千里之外,以为这是保护自身最好的方式,或者说,他根本没有不错的自我意识。
威尔太缺少爱了,他需要爱,需要得到帮助。
西恩洞察到威尔内心封闭而自卑的根源,即他摆脱不了幼年经历的阴影,导致他不敢去信任别人,不敢面对世界,不敢付出爱甚至不敢承受爱。
信任是探知心灵的基础,而西恩的可贵之处就在于此。
他在信任的基础上与威尔建立了平等的互动关系,进而捕捉到其内心深处的创伤。
我们看到,信任不是一开始就有的。
在第一次谈话时,他们的心灵不是交互的而是碰撞与冲突的。
威尔由一张画莽撞的评论了西恩的感情与生活,激怒了西恩,因为那些话碰触了他冰封已久的心结。
可贵的是,西恩率先敞开心扉,以宽容、理解和信任与威尔进行了一次深入而平等的沟通,也许就是那次谈话触动了威尔的内心。
同时,我们也可以看到,西恩在启发威尔的过程中,自身也在重新审视自身的过去。
虽然在过去的婚姻生活中扮演了一个救赎者的角色,但他并不后悔,依然回味着那美好的回忆。
西恩应用的是心理分析的治疗方法,这让治疗取得了实质性的进展。
更值得一提的是,治疗中西恩向威尔袒露了一些自身的事情,这是与原则相违背的。
不过,我们应该看到的是适度得暴露心理师的一些经历是可能起到推波助澜的效果的。
事实上,也就是因为这些而得到了威尔的信任,在西恩的面前脱下了伪装的外壳。
从影片中我也看到,沉默应该是一个心理师必备的素质,并且知道什么时利用最好。
在心灵即将开启之前,西恩耐心的等待威尔,等待其想好该不该说出自身心中的痛,将一个透明的威尔展现在心理师的面前。
但当时机成熟的时候,他是绝不会放过的。
这也就是影片的高潮部分。
西恩一次又一次地重复着“it’snotyourfault”,步步逼近。
终于,彻底冲破了束缚威尔多年的心灵枷锁。
他紧抱着西恩,泣不成声。
在电影中还有一个非常重要的人物,那就是兰博教授,他也应该是威尔的一个救赎者。
但他的救赎显然有着功利目的,并试图将自身的价值观强加给威尔,希望他能走自身为之所设想、甚至设计好的道路。
他的“救赎”,不是从人性的本质出发,不是出自平等的关爱,而更像是一种操纵,因此他触摸不到威尔的心灵,也打动不了他。
影片的最后,心灵释放后的威尔告别了朋友,道别了西恩,也拒绝了兰博教授给他安排的人生规划,他开着车上路了,去追求属于他的爱情了,去追寻一条自身向往的人生之路。
经过一年教师工作的历练和假期的心理咨询师的培训,我回过头来,再来看这部影片,让我感触很多,获益匪浅。
对待孩子,对待学生,对待家长,即使是一样的行为也会有不同的理由和迥异的家庭背景,不但要教会孩子们学习的方法,更重要的是捕捉到孩子的心灵,走进去,走进那个黑暗不堪,充满恐怖角落,救赎他们,让他们感受阳光和美好!
心灵捕手观后感3
看完《心灵捕手》这部影片之后,我想了很多,写下了这篇观后感。
这部电影之因此打动我,是因为剧情合理而有趣。
尽管讲的是导师与天才的故事,但强调的却是等待天才的自我发掘与定位。
它不是简单的导师指明一条道路给天才的故事,而是导师如何触动天才学生对生活道路的自觉选择。
一个麻省理工学院的数学教授,在他系上的公布栏写下一道他觉得十分困难的题目,希望他那些杰出的学生能解开答案,可是却无人能解。
结果一个年轻的清洁工威尔却在下课打扫时,发现了这道数学题并轻易的解开这个难题。
威尔是一个真正天才,他的数学天赋足以改变世界,可惜,和很多未经雕琢的天才一样,他有着很多的问题,打架滋事,叛逆不羁,甚至为此几乎入狱,为了帮助威尔回到正途,不再浪费他那非凡的天赋,经过教授和他的心理学家朋友西恩的不懈努力,威尔终于克服了童年的阴影,突破了影响他多年的心理障碍这种导师与天才学生相互交往的过程,对双方都同样是触动。
也同样给双方下一个阶段的生活都带来了改变,这是这部电影最值得一看的地方。
片中有这样一句话:
很多人都无从得知自身的天赋,因为找不到相信他们的老师,于是就认为自身很笨。
难道不是这样吗?
审视我们的教育,看每个人的成长历程,在风华正茂、青春飞扬的年代,很多人确实并没有能在一位良师的指引下找到自我,从而看不清前进的道路,于是前进的道路变得格外曲折。
这部影片与我们所理解的传统意义上的教育教学相距甚远,它是一个有着重重心理障碍的天才少年在心理学家帮助引导下的自我救赎。
它更像心理医生的必读教材。
但作为老师,我们依然能从电影中得到不少启发。
因为我们都越来越深刻地发现,当今学生的心理问题已日趋严重。
因为心理因素而引发令人扼腕的种种悲剧,已是经常见诸于各种媒体。
因此,随着时代的发展,我们每个老师都或多或少扮演起了心理医生的角色。
特别是做班主任的,如何在平时的教育中对学生进行不错的心理疏导,已是迫在眉睫的事。
虽然我是一名英语教师,但在平时的授课中也不能忽视学生的心理问题。
捕手是棒球中的一个位置,由英文的Catcher而来,至今有很多引申含义,大意为能抓住某种东西的人。
心灵捕手的确是形象、生动。
别人都说教师是人类灵魂的工程师,按说我们教师应该是学生心灵捕手,应该走进学生、了解学生、理解学生,同样的也应用赏识的目光看待所教的学生,因为他们同样自身的孩子。
对于学习有困难的学生,更多是要花费精力,找到他们的优点,不断给予肯定。
正所谓优点不说不得了,缺点少说逐渐少。
影片中那位教师的赏识教育所得到的效果是值得我们深思的。
因此我赞赏赏识教育。
赏识就是一种期待,而期待则是我们给成长中的学生最好的礼物。
学生们会从这种期待中看到:
自身得到了一份特别的爱和关注。
这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动,并充满了一种回报期待的欲望和勇气,而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹,我们自身也难以预料。
我的学生中有这样的一些需要关爱的有潜力的弱差生,我试着来做他们的欣赏者,关注者,友好者,给予他们力量,给予他们斗志,给予他们尊重,做他们如朋友一样的师长。
一次写不对,讲给他听,报给他写。
再不会,变一种形式来教他如何记忆,用谜语,用游戏,用手势让他们能在成长中觉醒,从而有乐学的冲动,有爱学的激情,让他们幸福地学习。
在经意与乐意中,收获成功。
作为一名教师,每天面对几十名孩子,面对几十双充满渴望和期待的眼睛,我们的言行举止,我们的情感态度,无不深深影响着每一个孩子。
当孩子犯错误或表现不佳的时候,严厉的批评,大声的斥责,换来的是孩子暂时的服从,表面的听话,但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。
老师不但没有转变孩子,实现自身的工作目标,反而伤害了孩子的心灵,伤害了师生感情,给今后的工作带来更大的麻烦。
因此,全新的时代需要拥有全新观念的老师,全新的时代赋予敬业和专业全新的含义。
教师是跟人打交道的工作,我们的工作对象是虽然年幼无知,但也是有血有肉,有思想,有情感,有独特个性的孩子。
这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求,激发他们对知识的热爱和渴求,培养他们积极进取奋发向上的意志品质远比传授知识更重要。
我们要时时刻刻提醒自身,时时刻刻历练自身,用我们无限的爱心、耐心、细心和关心,尽可能使用鼓励或激励的的语言,为孩子也为自身创造美好的教育境界。
教育是充满着生机的鲜活的过程,是人与人心灵的相册和对话。
教育是期待,教育是牵手,教育是澄明,教育是心动。
教育里洋溢着微笑的面孔,教育里饱含着真情的问候。
教育中涌动着生命之流,绽放着成长之花,展现着智慧之境,培植着理性之魂。
教育陪伴着人们生长、生活,教育已成为人们生命中重要的组成部分。
教育是农业而不是工业。
这是叶圣陶先生说过的另一句话。
是啊,我们应该从儿童的天性出发,加以修剪、锻造、培养,使其朝各自健全的方向发展。
我想,我们培养的人应该是这样的:
当他离开学校的时候,对老师存有一份感激之心,对学校充满一种怀念之感,对学习保持一份自信之心,对生活更带一种热爱之情,对人生拥有一张理想之帆,对于困难,富有勇气,对于过错,勇于改正。
心灵捕手观后感4
假期看完《心灵捕手》这部影片之后,我想了很多,写下了这篇观后感。
别人都说教师是人类灵魂的工程师,按说我们教师应该是学生心灵捕手,应该走进学生、了解学生、理解学生,同样的也应用赏识的目光看待所教的学生,因为他们同样也是自身的孩子。
我们要时时刻刻提醒自身,时时刻刻历练自身,用我们无限的爱心、耐心、细心和关心,尽可能使用鼓励或激励的的语言,为孩子也为自身创造美好的教育境界。
教育是充满着生机的鲜活的过程,是人与人心灵的相册和对话。
心灵捕手观后感5
美国影片《心灵捕手》,又名《骄阳如我》,讲述了一个关于心灵互动与救赎的故事。
在MIT作清洁工的男主角威尔是个智商超人的数学天才,他可以很成功的利用自身的天赋完美的解出那些数学题。
却是一个在哈佛的教室门外打扫卫生的清洁工,他轻而易举的解出了教授研究了2年的数学难题.贫寒的出身以及幼年遭遇形成他自我封闭的性情,可对于自身的生活却是一团糟。
他打架,偷窃,殴打警察,甚至要被捕入狱,并以叛逆不羁的行为来掩饰自卑、宣泄苦闷。
兰博教授无意中发现了威尔的天赋,他将面临监禁的威尔保释出来并担当监护人,关键的时候西恩教授帮了他一把。
期望威尔重视并发挥自身的天赋异禀,以实现常人无法企及的人生价值,要求他帮助自身在数学上功成名就,条件是他可以帮助威尔脱离失败。
殊不知,这样的生活并不是威尔想要的,无奈中,兰博教授求助于其大学好友西恩,请他开导并救助威尔。
西恩以其独特的方式与威尔经历了一番“心灵的碰撞与互动”。
最终开启了这个天才青年封闭又脆弱的心灵......
并非和很多好莱坞模式的浮华大片一样,这样的一个天才利用了自身的才能,换来了金钱名誉,最后还抱得美女归。
相反的,心灵捕手并没有在威尔的天赋上大做文章.最重要的应该在于心灵,或者说友情。
心灵捕手,每个人都想看透别人在想什么,每个人同时都不想被别人看透,每个人有着自身的故事,痛苦,有自身不想为人所知的伤口。
这部电影没有眩目刺激的场景,也没有惊心动魄的情节,但却好看而耐人寻味。
它的所有价值和精彩之处蕴含在影片的主题、人物关系和演员的细腻表演中。
最核心的看点是西恩如何开启了威尔的心灵之门,使之走出由于童年创伤所导致的心灵樊笼,能有勇气去感觉生活、更积极地面对世界,勇敢地踏上追求真爱并与红尘相容的人生之路。
而马特戴蒙与罗宾威廉斯这一老一少反差强烈但又默契和谐的精彩演绎,则使这部可能会流于平淡的影片熠熠生辉。
一部内涵深刻的电影,需要一个丰富而细腻的内心去解读。
威尔,有着不被人知的苦痛,他就这样孤独的生活了二十年,有着几个旁人看起来同样喜欢打架、喝酒、抽烟、说粗口无所事事的朋友。
他最好的朋友查克,那个看似对未来对生活不抱期望的人,在工地边用尽可能不在乎的语气说:
“你是我的挚友,别误会我的话。
20年后如果你依然住在这里,还来我家看电视,陪我做工地工作,我会宰了你!
我并非出言吓你,而是言出必行!
你有才华,我们谁都没有,你不是欠了你自身,你是欠了我!
明天醒来我即使50岁了,但我依然要做这种工作,那倒无所谓;
你却有个黄金机会尽展所长,你没胆量去做,简直一派胡言,我若有你的才华,我什么也肯做,那群狐朋狗友也一样,你再留在此地20年就是侮辱我们!
每天我开车到你家门接你,我们出去喝酒谈心,的确开心,可知我每天最渴望哪段时刻吗?
就是我下车走向你家门那十秒,渴望着我敲门时你已经离家远去,连一声到别也没有就离开了,我所知不多但我知道我有过这种想法。
”
也许他其实真的明白威尔,细节的流露,希望他过得比自身好。
也许这就是友情为什么伟大,没有占有,没有私欲,有些人说朋友是两肋插刀,有些人说朋友是心灵伴侣,但真正能做到无私的人,又有几人呢?
西恩教授在为威尔请了几位心理医生治疗都失败之后,把他带到了西恩的工作室。
在西恩之前被请来的那些“名医”们虽然各个声名显赫,但他们的自我定位都是一种高高在上的拯救者,那种隔离、冷漠和居高俯视的态度虚伪而令人反感。
因此,心理医生首先要对“患者”开放自我的心灵才能与他们产生共鸣和通感、才能获得对方的信任,从而产生一种良性的互动。
事实上,几乎每一个成年人无论是“医者”还是“患者”—由于生活中所经历的伤痛、磨难或是挫折,大多会把自身装在“套子”里,这种隔离的“套子”往往会像坚冰一样又冷又硬。
在影片中威尔的“套子”是他异乎常人的才智和他借此对他人的揶揄嘲笑,而西恩的“套子”则是隐遁于世。
打破这层坚冰不应该靠花样百出的疗法或技术,而恰恰靠的是像西恩那样率先敞开心扉、给予信任,靠的是那温暖和煦的“骄阳如我”。
西恩的可贵,在于他懂得“给予信任”,并在信任中建立平等的互动关系。
西恩,一个看上去颇为和善的老头,于是,这两个看似完全不合拍的人开始了相互猜心,想要在心灵捕捉上战胜对方。
威尔自恃才高,但这次这些伎俩在同样博学的肖恩面前却不起作用,两人就开始了长期的心理对峙。
在一次次的沟通,争吵,冷战,妥协一直到最后的成为真正的心灵挚友。
只有这两个人明白他们之间有种共同的东西,其实都原本是单纯善良的人,只是一些难以对别人提起的伤痛,让他们忽略了自我,迷失了自身。
当影片尾声,查克象平常一样开车去接威尔,却发现已经人去楼空时,那种既伤感又高兴,既不舍又由衷的欣慰的情感的流露,让观众体会到其实威尔有着怎样的财富和幸运.
影片的最后,心灵释放后的威尔告别了朋友,道别了西恩,也作别了兰博教授给他安排的人生规划,他开着车上路了。
他要去哪里?
是去追求爱情,还是在追寻一条自身选择的人生之路?
威尔的车最终驶向了哪里?
这已经不重要了,因为威尔已经有能力去选择他的生活道路,并在自身所选择的道路上坚定前行。
心灵捕手观后感6
《心灵捕手》确实是一部很不错的电影作品,主人公是一位很有才华但有心理障碍的数学奇才,其他的主角有主人公的恋人美丽的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥们、一位辅导他的心理医生和麻省理工的一位数学老师等。
电影主要讲述了主人公突破心理障碍,勇敢追求自身想要的生活的故事。
主人公小韦拥有超强的数学能力,但是由于童年的创伤,导致他性格怪异,心理总有一道越不过的坎。
一位数学老师发现这位数学神童,想帮助小韦实现数学上的成就,并找了他的老朋友一位心理学家来辅导小韦。
这位心理学家很耐心的和小韦交流,并慢慢的融入了对方的心灵,逐渐开导着小韦,最后也和小韦成为了朋友。
小韦的女友非常爱他,当她要求小韦和她一起去加州的时候,小韦拒绝了,因为越不过心理的那道坎。
小韦那位两肋插刀的朋友也劝说小韦不要
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