教案FriendshipWord文档格式.docx

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Pagenumber:

page2-page3

Ⅰ.Teachingobjectives

Bytheendofthislesson,studentsshouldbeableto

1.understandAnne’seagernessforfriends,friendship,natureandfreedom.

2.knowsomeknowledgeabouttheNazi’scrueldeedstowardstheJewsduringtheSecondWorldWar.

3.improveabilityofscanningandskimming.LearntoappreciateAnne’sDiary,theclassicwork.

Ⅱ.Teachingimportantanddifficultpoints

1.Improvetheirabilityofscanningandskimming.

2.Knowthetruemeaningofafriendandquestionsoffriendship.

Ⅲ.Teachingmethods

Interactivemodel

Ⅳ.Teachingaids

Chalkandblackboard

Ⅴ.Teachingprocedures

Step1Greetingwithstudents

Step2Lead-in（5mins）

Playasongaboutfriendstomotivatestudents’interests,thenteacherasksstudents:

Doyouhavefriends?

Step3Pre-reading（5mins）

Haveafreetalk（Gothroughthefollowingquestionsquicklywiththeclass&

collecttheanswersonthepaper）

Letstudentstalkaboutfollowingquestionsingroups,eachgrouphastwopeople.

1）Whydoyouneedfriends?

Makealistofreasonswhyfriendsareimportanttoyou.

2）Doesafriendalwayshavetobeaperson?

Whatelsecanbeyourfriend?

Step4Backgroundinformation-persons（5mins）

Teachergivesstudentssomebackgroundinformationaboutpersons

Anne:

ayounggirlofabout15yearsoldandtheauthorofthediary

Mr.Frank:

Anne’sfatherwhoonceownedabusinessinGermany

Mrs.Frank:

Anne’smotherwhostayedathometolookafterthefamily

Margot:

Anne’soldersisterwhowasveryintelligent,studiousandquiet

Peter:

SonofanotherfamilywholivedwiththeFrankfamilyintheattic

Anne’sstory：

AnneFrankwasbornonJune12,1929inFrankfurtGermany.AtthattimetheJewishcommunityformedanimportantpartofthecity’seconomicandculturalsuccess.Herfather,OttoFrank,wasarespectedbusinessmanwhosefamilyhadlivedinthecityformanygenerations.Theylivedinacomfortablefive-roomflatandAnnewasraisedwithgreatloveandcare.Inthespringof1934,ayearafterHitlerandhisNaziPartyrosetopower,thefamilymovedtoHolland,whosepeoplewelcomedthem.

TheNaziPartyruledGermanyfrom1933to1945.OneoftheirkeypolicieswastokillalltheJewsinEurope.WhenJewswerefound,theyweresenttoconcentrationcampsfarthereasttobekilled,mostlyinPoland.

TheFranksandanotherfamily,theVanDaans,hidtogetherforjustovertwoyearsbeforetheywerediscovered.ThebuildinginAmsterdamwhereAnneFrank’sfamilyhidwasasmallbusinessofficewithstoragerooms.Duringthedaythebuildingservedasaplaceofbusiness.Afterworkinghours,theFrankfamily’sDutchfriendsbroughtthemfood,clothing,newsfromtheoutsideworld,andcomfort.Sadly,aDutchemployeeintheofficetoldtheGestapooftheirhidingplace,sotheywerearrested.

TheywereintheofthelastgroupsofJewstobetakentothecamps.Anne’smotherinPolandandstayedbehindwhenAnne,hersister,andMrs.VanDaansweremovedtoBelsen,asmallercampinGermany.Peterwhowasinbetterhealththantheothers,wasforcedintoalongmarchfromthecampwherehedisappeared.MargotdiedinMarch,1945andAnnediedjustbeforeher16thbirthdayandlessthanamonthbeforethesurvivingJewswerefreedbyAmerican,British,CanadianandRussiansoldiers.

TheprimaryschoolAnneattendedinAmsterdamisnownamedafterher.Everyyearsheisrememberedinatravelingexhibitionthatexplainsherlifeandherexperience.

Step5Reading（15mins）

1.Teacherexplainsthedifferencesbetweenskimmingandscanning.Andthenletstudentsskimthewholepassageandknowthemainideawithaquestion:

WhoisAnne’sbestfriend?

Skimming:

Itisusedquicklytoidentifythemainideaofatextandgetanoverallimpressionofthecontent.

Scanning:

Itisusedwhenyouwanttofindspecificinformationquickly.Inscanningyouhaveaquestioninyourmindandyoureadapassageonlytofindtheanswer,ignoringunrelatedinformation.

2.Letstudentsskimandscanthewholepassagewithquestionsofcomprehending1and2onpage3ingroups,thenteachercheckstheanswersonebyone.

Firstteacherexplainssomewordsmeaning:

crazyspellbound

Inthecontext,“crazy”means“enthusiastic”not“mad”here.“Spellbound”means“toconcentratewithdelightforsometime.”

3.Quicklydealwiththemeaningofthenewexpressionsinthispart.

1）gothrough:

v.toexperience,toreadthroughquickly,tospendaperiodoftime…

2）setdown:

v.towritedown,getoff（abusetc.）…

3）aseriesof:

asetof

4）outdoors:

adv.notindoors

5）onpurpose:

byplanningbeforehand

6）inorderto:

soasto

7）atdusk:

intheevening

8）facetoface:

9）nolonger:

notanylonger

Step6Discussion（5mins）

1）WorkwithyourpartnertobrainstormsomeadjectivestodescribeAnne’sfeelings.Makealistofatleastfive.

2）WhatwouldyoudoifyouareinthesamesituationasAnneandherfamily?

Givesomereasons.

Step7Explanationandsummary（7mins）

Teacherexplainssomeimportantsentences,and

1）Shesaid,“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiaryasmostpeopledo,but……”（ChangeDirectSpeechintoIndirectSpeech）

2）Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’ve，grownsocrazyabouteverythingtodowithnature.（it’sbecause……that）

3）ItwasthefirsttimeinayearandahalfthatI’dseenthenightfacetoface……（UnderstandingAnne’sinsidethoughts.）

askstudentstoskimAnne’sDiaryquicklyandthenretell“What’sthemainideaofherdiary?

”

ThispartofthediaryrevealsAnne’slongingforanormallifeafterhavingbeeninherhidingplaceforalmosttwoyears.Inthisextractsheexplainshowmuchsheespeciallymissedgoingoutsideandenjoyingnature.

Step8homework（3mins）

1.Readthisdiary-Anne’sBestFriendtwice.TrytorecitetheDiary.

2.Finishexercise4onpage3andpreviewfrompage4topage5.

Ⅵ.Blackboardplan

Unit1Friendship

1、Usefulwordsandexpressions2、Importantstructures

Crazyspellboundit’sbecause...that...

Itwasthefirsttime...that...

Shesaid,“Idon’t...”

Shesaidshedidn’t...

3、Someadjectivewordsto

describeAnne’sfeeling

eager,excited,enthusiastic,earnest,

anxious,sad,lonely,calm

Ⅶ.Reflection

说课稿

大家好！

今天我说课的内容是高一英语新课程实验教科书必修1UnitOne，reading。

下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学评价五个方面进行说明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课是本单元以及本教材的第二节课，本课谈论的是：

朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。

本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。

学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。

这样的话题正好能引起学生的兴趣。

而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。

（二）教学目标

英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。

因此，我制定以下教学目标：

知识目标：

1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。

2、讨论朋友和友谊。

3、学习掌握本课的重点词汇。

技能目标：

1、学会阅读的技能——scanningandskimming。

2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3、理解阅读文段，复述故事。

情感态度：

1、患难之交才是真朋友。

2、知音难得。

3、海内存知己，天涯若比邻。

文化意识：

认识德国纳粹党。

让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。

（三）重点与难点

重点：

1、训练scanningandskimming等阅读技能。

2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。

难点：

1、阅读技能的训练。

2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换（人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化）。

二、教法分析

在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。

本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。

在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。

在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。

通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力。

三、学法分析

教务于学。

传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。

为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。

从而使学生真正成为学习的主人。

四、教学过程

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。

学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。

因此我精心设计了以下教学环节：

（一）激趣导入，务于新知

一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。

1.老师播放一首朋友的歌曲，为了激发学生的兴趣。

问学生一个问题：

Doyouhaveanyfriends?

2.创设话题，教学新知

我布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。

接着让学生就问题进行小组讨论。

然后让个别学生回答问题。

Whydoyouneedfriends?

Whatdoyouthinkagoodfriendshouldbelike?

Doesafriendalwayshavetobeaperson?

让学生讨论后回答。

引出课文的主题Anne’sbestfriend–DIARY.

3.介绍故事背景：

这是一个真实的故事。

1933年－1945年，纳粹党对德国人民进行法西斯统治。

只要他们一发现任何犹太人，就会把他们送到东欧波兰的集中营区。

为了避免被抓，安妮和她的家人选择了躲藏，藏在了一栋房子的阁楼里，在躲藏的日子里，她只能和日记交朋友，她把心里一切的感受都告诉了日记，后来《安妮日记》出版后，很快成为全世界广为流传的一本书。

4.让学生带着问题（谁是安妮最好的朋友？

）去浏览整篇文章。

在学生读前给他们讲解下两种阅读技能的区别——skimmingandscanning

5.让学生根据课后的练习再去找读，寻找出各题的答案。

老师最后再对答案，这是为了锻炼学生的阅读技能。

6.老师带着学生去处理文中出现的一些黑体的短语，增加学生的印象。

7.再让学生就以下两个问题进行讨论：

Makeafreediscussion.（Exercise3incomprehension）

1）HowwouldyoudescribeAnne’sfeelingsasshewaslookingoutintothenightsky?

2）WhatwouldyoudoifyouareinthesamesituationasAnneandherfamily?

8.让学生对这篇日记进行复述，培养学生的总结归纳能力和锻炼学生的口语能力。

在此之前先给学生讲解这些句型：

Explanation：

*Shesaid,“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiaryasmostpeopledo,but……”（ChangeDirectSpeechintoIndirectSpeech）

*Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’ve，grownsocrazyabouteverythingtodowithnature.（it’sbecause……that）

*ItwasthefirsttimeinayearandahalfthatI’dseenthenightfacetoface……（UnderstandingAnne’sinsidethoughts.）

9.布置作业，巩固新知

为了巩固今天所学的内容，我让学生

1.ReadthisAnne’sBestFriendtwice.TrytorecitetheDiary

2.Finishexercise4onpage3andpreviewfrompage4topage5.

最后，我说一下我的板书设计。

为了浓缩教学内容，使学生对新课内容能一目了然，印象深刻，我采用纲目式设计板书，左侧列出课文中出现的重要的单词和词组，右侧列出重点句型。

1、Usefulwordsandexpressions2、Importantstructures

Crazyspellboundit’sbecause……that