部编版小学二年级上册语文《妈妈睡了》课文原文及教案3篇Word文档下载推荐.docx

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　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

　　课前准备：

课件、奖励评价志等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、播放学生的照片集

　　2、学生谈观后的感受

　　3、拿出自己准备的家庭照，互相交流、分享。

　　4、过渡

　　师：

谁关注过爸爸妈妈？

（学生回答）

有这么一个小朋友，在妈妈睡着了的时候，仔细地看着妈妈，你们想不想听听他讲讲？

　　二、学文

（一）揭示课题理解课题。

　　1、出示课题：

妈妈睡了

　　2、指导读题目，读出情感。

（二）配乐范读

　　（三）交流感受

　　让学生谈谈听了课文之后，有什么想说的。

　　（四）学习生字。

　　1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

　　2、同桌互读。

　　3、指名接段读文。

　　4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点

（2）提点意见

　　5、出示带生字的重点句子。

（1）读句中的生字。

（2）读句子

　　（3）去掉生字的读音再读。

　　（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

　　（五）有感情地读课文。

仔细想，睡梦中的妈妈是什么样子的。

　　1、自读

　　2、班内交流。

教师适当引导学生在读中理解“睡梦中的妈妈真美丽”、“睡梦中的妈妈好慈祥”、“睡梦中的妈妈好累”

　　第二课时

　　一、升华文中的情感和思想

　　1、你想对妈妈说什么？

　　2、展示并朗读班内一位学生母亲写给女儿的信。

　　3、再读课文。

　　二、写字

　　1、出示生字认读。

　　2、在具体环境中认读：

课件出示带有生字的超市标签、公益广告……

　　3、出示要写的生字

　　以各种形式和生字“打招呼”

　　4、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写

（2）学生描红

　　（3）讨论怎么记住这个字？

　　5、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

　　6、学生练写其他的生字。

　　三、学后总结

　　老师让学生总结这节课有什么收获。

　　四、课后延展

　　1、推荐短文

2、在小本本上积累。

3、部编版小学二年级上册语文《妈妈睡了》教案

　　【教学目标】

　　1、正确认读本课13个生字，读准多音字“发”，会写田字格里的8个生字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等四个词语。

　　2、多种方式反复练习读课文，达到正确，通顺。

能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

能说出课文的大致内容。

　　3、通过关键词句、理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累，体会妈妈与孩子之间美好的爱母，同时懂得关爱父母。

　　【教学重点】

　　1、识字学词。

　　2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

　　【教学难点】

　　通过读课文，体会妈妈怎样爱自己的孩子，孩子怎样爱妈妈的。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学时数】

　　两课时

　　【设计思路】

　　教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。

把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

通过精读指导，让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱，同时懂得关爱父母。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢？

她长什么样子？

（请同学说）那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗？

今天我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时是什么样子的。

　　二、课文练读查读

　　1、请同学们端好书本，自由朗读课文，要把课文读正确，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、请同学们用最快的速度标好自然段，圈好生词。

　　3、请同学们自己大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍，直到读正确。

　　出示读文要求：

读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，直到读通顺。

　　4、选择你喜欢的方式在小组内练读，同桌查读。

　　5、开火车轮读课文。

发现问题及时指导并指导长句子的朗读。

　　出示：

她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

　　6、自由读课文，达到正确、流利。

　　7、很多同学也想读一读，全班齐读课文，听听谁的声音最好听。

　　出示齐读要求:

全班读齐，声音洪亮，和谐悦耳，尽量读正确。

　　三、集中识字学词

　　1、齐读词语。

　　哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外

　　2、去掉拼音，指名读词语，男女生比赛读。

　　3、出示生字，指名读，齐读。

　　4、交流识字方法

（1）形声字识字：

哄、吸、粘、额、脸

　　这几个字有什么特点？

（形声字），谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音，哪一部分表示这个字的意思。

（这些字都是借助右半部分发声，左半部分是这个字的意思）；

哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有关，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡觉。

月字旁和人的身体有关。

）摸摸自己的脸在哪里？

（2）多音字：

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　　发　fa：

　发芽　发现　粘　zhan　粘住　粘在

　　　　fa：

　头发　理发　　　nian　粘性　粘土

　　（3）归类识字：

润、汗、沉、沙

　　这几个有什么共同点？

对都是“氵”旁，都和水有关。

　　你还知道哪些带有氵的字？

江、河、湖、海、满、流、池

　　（4）识记生字

　　再打乱顺序出示词语，再查读，齐读。

　　（5）全班齐读生字。

　　四、整体感知课文，完成填空。

　　同学们，生字我们都学会了，再读课文，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的？

学生完成填空

　　睡梦中的妈妈（　　）。

　　五、指导写字。

　　出示三个字“窗、事、发”，重点指导“窗”。

（1）让学生观察，指名用一、两句话说出写这个字注意什么。

（2）教师示范，学生认真观察。

　　（3）学生描一对二写三

　　一、复习生字词

这节课我们继续来学习第7课。

在学新课前老师想考考你，看你对这课的生词掌握的怎么样，有信心接受考验吗？

　　1、师出示词语，开火车读。

看来词掌握的不错，现在生字从词里走出来了，你能读准吗？

　　2、出示生字开火车读。

　　二、精读指导

看来同学们字词学得不错，这节课我们继续来学习7课，练习把课文读好，大家齐读课题。

（一）精读第1、2自然段

　　1、指名读课文第1、2自然段，其他同学认真听，准备评价他读得语气怎么样？

　　教师指导：

　　A、睡梦中的妈妈怎么样（美丽）？

上面的同学读出美丽了吗？

（没有）。

　　B、再指导，文中哪些词语看出睡梦中妈妈的美丽。

（明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）,指名读这几个短语，齐读。

除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

（弯弯的小路，弯弯的月牙）明亮的（　　）

　　C、出示句子：

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

提问：

“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了？

（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。

“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美）。

　　D、通过比较句子，感受写法的生动、强调用词的准确。

　　弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

　　弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

　　指名读句子，让学生借助图片理解“红润”的意思。

　　E、妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，让我们美美地读与读？

指名读、齐读。

（二）精读3、4自然段

　　1、用读第1、2段的方法，自由练读3、4自然段。

　　2、指名读第3段，读出睡梦中的妈妈（好温柔）。

谁能说说温柔是什么意思？

一般的时候会用来形容什么人？

　　脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温柔呢？

是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑，还准备给你讲一个好听的故事呢。

那谁能来微笑着读读。

（指名读）

　　3、指名读第4段，读出睡梦中的妈妈（好累）。

妈妈为什么这么累？

我们的妈妈每天都要做些什么？

　　生：

做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

是啊，妈妈多累啊！

大家齐读4段。

把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。

　　整体回归：

这节课，我们正确流利有感情地朗读读了课文。

通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样？

（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？

（孩子也很爱妈妈）。

是呀，妈妈爱孩子，孩子也学会了回报妈妈的爱。

　　三、拓展阅读

　　孩子们，是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不容易，妈妈都是爱孩子的，文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

生活中像这样的文章还有很多。

我们再读这一篇——请大家打主题丛书108页，大声朗读《棉鞋里的阳光》，一边读一边想，这一课是写谁在给老人做好事呢？

你喜欢谁？

　　同学们，你们知道哪天是母亲节吗？

你喜欢这个日子吗？

　　请大家打主题丛书，102页《母亲节》，大声朗读，齐读。

　　“母亲节”这天，你想为母亲做点什么呢？

　　四、写字指导

　　出示三个字“哄、脸、沉”

（1）引导学生观察三个字在结构上的相同之处，学生用一句完整的话提示写这个字注意什么，（书写时注意左窄右宽的特点。

）

（2）范写“脸”字。