小学送教上门辅导教案Word格式.docx

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其他如《人民的勤务员》的开头：

“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

”这是雷锋日记中一段着名的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼”的作用。

②名人佚事导入。

如曹雪芹、冰心等的事例

③传奇故事。

如匡衡凿壁偷光、车胤囊营等的故事

课堂

检测

【阅读理解】

陌生人的红苹果

一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。

我躺在铺位看杂志，听到一声温柔的呼唤：

“小姑娘！

”侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说：

“喜欢吃这个吗”我笑笑，摇摇头。

那妇女硬是把苹果塞到我枕边，只好有礼貌地道谢。

夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一只很精致圆滑的华盛顿苹果，发出诱人的香甜。

她不认识我，凭什么送呢我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：

白雪公主吃了“陌生人”送的半只苹果，结果中毒了……我把苹果放下，打算天亮后物归原主。

第二天一醒，发觉对面的铺位已经空了，苹果仍在枕边，下面还压着一张纸条：

“小姑娘，早上好！

我知道你怀疑我的好意，不敢吃。

女孩子出门在外多加一个心眼是好的，不怪你。

苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。

昨天一见你，便觉得你很像我女儿，一样留着长头发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤，一样喜欢躺着看书，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果……”我很内疚，她能把我想象得同女儿一样可爱，而我却没有把她想象得像母亲一样可信。

苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一只苹果……

1.概括文章的主要内容。

_______________________________________________________________

2.“我”当时为什么没吃苹果

3．“我把苹果放下，打算天亮后物归原主。

”中的“物归原主”的意思是：

____________________________________________，“物”在文中是指__________，“我”想物归原主的原因是____________________________________________________。

3.“苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一只苹果……”,你是怎么理解的

4."

我"

为什么会感到内疚

检查基础知识练字，巩固基础知识。

巩固知识训练

提升学生的书写和基础知识。

1、填入合适的修饰词：

（洁白）的天鹅（美丽）的天鹅（厚厚）的冰?

?

（漂亮）的影子

（雪白）的羽毛（长长）的脖子（勤劳）的蜜蜂

（仔细）地看（满意）地端详（满意）地笑了（惊讶）地说?

（自言自语）地说（焦急）地转来转去（懒洋洋）地趴着

2、近义词：

仔细—（细心）满意—（满足）附近—（旁边）常常—（经常）

观察—（观看）惊讶—（惊奇）巴望—（盼望）焦急—（着急）

孤单—（孤独）?

幸亏—（多亏）格外—（特别）乐滋滋—（乐呵呵）

3、反义词：

仔细—（马虎）常常—（偶尔）焦急—（从容）讨厌—（喜欢）?

4、量词：

一（只）花狗?

?

一（个）园子?

一（所）房子?

一（只）野兔?

一（个）影子

5、四字词语：

1、关于团结合作的成语：

（同心协力?

众志成城?

万众一心?

战无不胜）

2、关于取长补短的成语：

（人外有人?

天外有天?

博采众长?

多多益善）

3、关于错误思想的成语：

（贪小失大?

舍本逐末?

轻重倒置?

小题大做）

4、关于刻苦学习的成语：

（勤学好问?

好学不倦?

读书百遍?

其义自见（xià

n））

5、自言自语筋疲力尽?

日新月异?

举世无双?

遵纪守法?

自我欣赏?

无能为力?

严行不一

6、选词填空：

往常?

常常?

经常?

时常?

平常

1、放学后，他（?

）到操场上打球。

2、班长的学习成绩非常好，他（?

）受到老师的表扬。

3、我们学校的校车（?

）都是一个男司机开，但最近却（?

）由一个女司机开。

4、他（?

）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

课后

作业

bādeyīshēngxiǎoqiǎolí

ngló

ngyì

tuá

nzāo

（）（）（）

ló

ufá

ngyú

ntīkěndì

ngnǎodà

ijīngǔ

（）（）（）（）（）

jīngyà

pà

ichūsuǒxīyǐnché

nliè

chì

bǎng

xxx

课题

阅读和写作基础训练一

教学目标

1、通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。

2、通过阅读练习，使学生学会联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解文章内容，并继续积累语言，增强语感；

重点难点

通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词、句、篇的知识，形成一定的语文能力，使学生具有一定的语文素养。

第一部分基础知识

一、读一读，写一写。

shāowēi?

wānyá

né

jiǎo?

zhè

jiānwú

xiá

（）（）（）（）（）

二、用“—”划出句中的错别字，改正后写在括号里。

山间绿树红花，江上竹代小舟，让你感到像是走进了联棉不断的画倦。

（）（）（）（）

三、比一比，再组词

暇（）稍（）峦（）碗（）桐（）

暇（）梢（）恋（）蜿（）洞（）

四、把下列的词语补充完整。

　波（　）壮阔　　　（　）（　）森郁　　　　变化（　）（　）　　

　五（　）斑斓　　　（　）（　）如镜　　　　盘曲（　）（　）

五、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语。

1、斑斑点点2、光溜溜

3、无边无际

六、选择恰当的叠词填空。

　　　清清　　缓缓　　渐渐　　轻轻　　朵朵

1、汽车（　　）入山，沿途的景色更美了。

2、溪水（　　）地流，声音（　　）的。

3、（　　）盛开的白莲映在（　　　）的河水里。

七、阅读课外文章，回答问题。

________________________

十多个春秋，岁岁都有妈妈的眼睛，岁岁都离不开妈妈的眼睛。

我很小很小的时候，妈妈的眼睛总是微笑着，那微笑后面有好多好多的故事、谜语、糖果和新衣服。

我稍稍长大以后，妈妈的眼睛变得严厉了。

那严厉后面是“a，o，e”，是“1+1=2”，是“乘法九九表”……当我认认真真的跟着她念“a，o，e”的时候，妈妈那眼中藏（cá

nɡzà

nɡ）着的笑便会悄悄的露出来，荡漾（yà

nyà

nɡ）在脸上。

7岁的那一年，妈妈送我到20里外的阿姨家去上学，没走一半路，我就走不动了，我要妈妈拦乘一辆便车。

她那双黑眼睛瞅（chouqiū）着我，呵斥道：

“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！

”那时候我想：

“妈妈根本就不爱我嘛！

”我哭着到了阿姨家，稚嫩的双脚红肿了，还起了不少血泡，我很伤心。

当夜，妈妈小心地给我洗脚，她轻轻地揉着，眼里闪着泪花，我也悄悄地哭了——妈妈是爱我的呀！

这些年，每当我遇到困难想依赖别人时，妈妈的眼睛便不由自主地浮现在我的脑海，还有那句话。

是呀！

“自己的路怎能让别人帮着走”呢

如今，我长大了，每次总有妈妈的眼睛送我上学，接我回家。

妈妈的眼睛是一口井，一口很深的井，井里不是水，是爱。

那爱哺（bǔpǔ）育了我，将伴我走过人生曲折的历程。

1、给短文加上一个合适的题目,写在文前的横线上。

2、用“/”划掉括号里不恰当的音节或字。

3、在文中找出下列词语的近义词。

依靠（）出现（）严肃（）

4、用“______”画出本文的中心句。

5、“没出息，自己的路怎能让别人帮着走！

”这句话应读出__________的语气。

6、当妈妈给“我”洗脚时，她的眼里闪着泪花，从中“我”体会到什么__________________________________________________________________

___________

7、读了短文，你觉得这是一位怎样的妈妈

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

xx镇

阅读和写作基础训练二

1、继续加强阅读基本功的训练，促使学生由“怕阅读”转变为“爱阅读”。

2、通过教师的引导，使学生发现语言规律，学习表达要领。

继续加强阅读基本功的训练，促使学生由“怕阅读”转变为“爱阅读”。

一、温故知新。

1、看拼音写词语。

lǒngzhà

okuānkuò

bēnté

ngyījiù

（）（）（）（）

huīfù

chà

ndò

ngshuǐtiānxiāngjiē

qí

tó

ubì

ngjì

nré

nshēngdǐngfè

i

（）（）

2、组词。

潮（）隐（）震（）丈（）

朝（）稳（）振（）仗（）

堵（）沸（）镇（）堤（）

赌（）佛（）填（）提（）

3、选择正确的读音（对的画“√”）。

笼罩（lǒngló

ng）风号浪吼（há

ohà

o）

浩荡（gà

o）人声鼎沸（fè

ifú

）

4、选词填空。

（1）宽阔广阔辽阔

1.农村是（）的天地。

2.汽车在（）的公路上奔驰。

3.轮船在（）的海面上航行。

（2）急忙急剧急促

1.冷空气南下，气温（）下降。

2.听见有人敲门，我（）去开。

3.我听见身后传来（）的脚步声。

5、按要求写出四个词语。

1.描写天气的：

____________________

2.描写景色的：

3.描写心情的：

6、照样子，写句子。

例：

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

__________________犹如______________________

7、选择合适的关联词填空。

只有……才……因为……所以……

只要……就……即使……也……

如果……就……不但……而且……

1.（）小泉姿态万千，（）说小泉更有趣。

2.（）没有趵突泉，济南（）会失去一半的美。

3.大泉（）有气势的美，（）还有一种神秘的美。

4.（）大自然，（）有这样的力量。

8、给下面的句子加标点。

（8分）

1.每年都有大量的野生鸟类来玉渊潭公园安家有山喜鹊灰喜鹊乌鸦戴胜啄木鸟大雁冬季会有数千只野鸭光临湖面

2.到过海边的人都会看到过这样的景象有时候海水像野马向岸边奔来有时候海水又像逃兵退出离海岸很远的地方

9、修改病句。

（1）看完“南京大屠杀”这部电影，很受教育。

（2）即使生活富裕了，我们却不能乱花钱。

（3）老师为我们日夜操劳，头发忽然都变白了。

二、阅读乐园。

（一）骆驼蓬

骆驼蓬，你是沙漠植物中的骄子。

啊，你看上去是那么不起眼！

没有挺拔的茎，翠绿的叶，艳丽的花，但你一代一代倔强（qiá

ngjià

ng）地生长着，把根须深深地扎（zhāzā）进沙砾之中，摄取一星半点的水分和营养，日积月累（lěilè

i），把它储进自己的叶和茎里……但那不是为自己永存，而是为他人造福。

可不是吗当长途跋涉的驼队饥渴难忍之时，你无私地奉献出自己地茎和叶，为驼队继续加油出力；

当严寒袭击驼队的时候，你还是毫无保留地献出自己的一切，燃起熊熊大火，给辛勤的跋涉者以光明和温暖。

骆驼蓬，你本是一种普通的，无名的蓬，但人们用“骆驼蓬”这个美号为你命名，这是你的骄傲，也是你的光荣。

1给带点的字选择正确的读音（在正确的读音下划“—”）

2请你用“～～”划出文章的中心句。

3作者说骆驼蓬“为他人造福”，文章是怎样描写具体的，用“____”划出有关句子。

从这些句中，我们可以看出骆驼蓬具有_____________________的品质，表达了作者对骆驼蓬_______________________的思想感情。

4文中的骆驼蓬你喜欢吗说说你喜欢的原因。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

阅读：

划分段落层次

使学生熟练掌握划分段落层次的方法

划分段落层次的几种方法。

一、听老师讲故事

塞翁失马的故事

从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。

塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。

有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。

邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。

可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：

“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢”

果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。

于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。

然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：

“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢”

塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。

终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。

善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：

“谁知道它会不会带来好的结果呢”

又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。

而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。

这个故事在世代相传的过程中，渐渐地浓缩成了一句成语：

“塞翁失马，焉知祸福。

”它说明人世间的好事与坏事都不是绝对的，在一定的条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可能会引出坏的结果。

释义：

比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。

也指坏事在一定条件下可变为好事。

二、课内基础知识巩固

（一）、比喻、拟人的作用

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

比喻、拟人：

生动形象；

答题格式：

把…比喻成….生动形象地写出了＋对象＋特性；

把….当做人来写，采用了拟人的手法，生动形象地写出了＋对象＋特性。

例题：

体会下列句子的生动、形象。

1.星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。

明确：

把帐篷比喻成一位害羞的姑娘，生动形象地写出了草原的美丽多姿。

2.它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：

一会儿手牵手，并肩而行；

一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

明确：

把索溪峪当做人来写，采用拟人的手法，生动形象地写出了索溪峪曲折起伏的特点，从而也表现了溪水和山路相依相绕的密切关系。

三、阅读：

段中分层的方法

段的分层，主要是指给自然段分层。

我们知道，“段”是就整篇文章划分的部分，它是指文章各部分的内容。

而“层”是就一段话划分的。

给段分层，首先要认识自然段的结构关系。

一般来说，常见的构段方式有：

总分（包括总分、总分总、分总）、并列、顺序、转折和因果等关系。

了解了自然段构段方式的不同，就可以明白作者是按怎样的顺序来一步一步地表达中心的。

1.依据总分式给自然段分层。

如下面一段话，说说该怎样给它分层。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山真奇啊。

一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；

桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；

桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

2.依据并列关系给自然段分层。

请看下面一段话，我们又该如何分层呢

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。

还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

3.依据顺承关系给自然段分层。

请看看下面一段话，是按什么顺序进行划分

前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满铅色的阴云。

中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。

黄昏时分风停了，就下起雪来。

这是入冬以来的第一场雪。

快乐练习曲

文段一

蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。

山岭上，深谷里，平原上，覆盖了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。

草丛中开满了各种各样的野花。

鲜花的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵的清香。

用“‖”把短文分成三层

这篇短文各个层次间是关系。

文段二

早晨，天下着雨，一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞排在买早点的行列中。

好容易轮到我买了。

我收下雨伞，靠在柜台边。

我买了烧饼和油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞，抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。

我正匆匆赶路，忽然听到有人在喊：

“等一等……”雨声夹着喊声，是喊我吗回头一看，一把布伞穿过雨雾，向我急速移动着。

雨伞移到我身边，便停止了。

伞一斜，露出一张秀气的脸：

“大哥哥，伞拿错了，这把是你的！

”我这才发现自己的伞在她手里——那是前不久才买的。

“大哥哥，我的伞面已打补丁了，给。

”甜甜的声音有点醉人。

我撑着自己的伞继续赶路。

一滴雨点飘到我的唇边，哟，甜津津的，像蜜一样，一直甜在我的心里。

用“‖”把短文分成三层。

短文是按顺序记叙的。

怎样给一篇文章分段

使学生熟练掌握划分段落层次的方法以及如何概括段意。

一、怎样给一篇文章分段（分段的四种方法）

第一，按照事件的发展的先后顺序来分段。

以叙事为主的文章一般可采用这种方法。

可按发生、发展和结果先后顺序来分段。

有些时间色彩比较鲜明的文章，还可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的时间来分段。

第二，按照空间位置（即人物活动的地点）的转移来分段。

游记和参观访问一类的记述文，一般可采用这种方法。

第三，按照事件的性质归类来分段。

有时一篇文章写了好几件事，那就要先把这些分析一下，按性质归类来分段。

第四，按照文章所写的内容来分段。

这是四种方法中最常见、最重要的一种。

所谓按照内容分段，就是把意思相近，联系紧密的自然段放在一起，作为一大段（一般称为“意义段”）。

这样便于理解文章的内容和概括文章的中心。

有的文章还可按照文章的结构来分段。

我们可以先找出她的开头、结尾和中间部分，再把中间部分分成几个小段。

这种分段的方法也用得比较多。

总的来说，在分段的时候，第一，要注意它的单一性。

就是每一段文章，只围绕中心，记叙一个方面的内容；

第二，要注意它的完整性。

就是各段应当先后照顾，互相联系，不要任意割裂，以免损害文章的有机联系和完整统一。

有些过渡段放在哪一段为好这要从文章的内容出发，看它与上段还是与下段联系得紧密；

如果上下联系都不紧密，也可单独划为一段。

二、如何概括段意

归纳段落大意是理解课文内容，把握作者思路的重要手段，也是抓住课文主要内容，概括中心思想的