全新部编人教版七年级上册语文教案全册Word格式文档下载.docx
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18
12.30----1.3
女娲造人、寓言四则
19
1.6—--1.10
写作、名著导读、课外古诗词诵读
20
1、--
总复习
教学进度
教学工作计划
2016----2017学年度上学期
年级:
七年级学科:
语文任课教师:
曹瀚月
学生知识现状及分析
我所任教的2个班级,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求。
本学期主要教学任务和要求(本学期讲授教材起讫章节和篇目)
知识与技能:
了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。
过程与方法:
在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。
发展健康个性,逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。
情感态度价值观:
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
教材重难点
教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。
教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。
教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。
提高教学质量措施
为了提高学生的素质,提高教学质量,将在教学中采用以下四步教学法:
1、明确目标,自主研讨——初读。
明确目标,对阅读教学非常重要,因为只有目标明确,学生才能有攀登高峰的激情,初读才能定向思维,这样,才能收到事半功倍的成果。
因此,我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。
2、激趣导疑,合作探讨——促思。
不明确目标,自主研读的基础上,教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围,激发兴趣,设置悬念,唤起情感,集中反馈。
阅读方式将采用小组合作研读,师生交流研读,或互助竞争研读。
方法是:
读一读,问一问,议一议,品一品,写一写。
引导学生求异求新,主动发展。
3、巧设促想,自能解题——深化。
自能解题目的过程,就是发展思维,学会创新的过程。
因此,这一环节的要求是:
教者要善于梳理学生提出的疑问,捕捉“焦点”巧问促思,激发矛盾引起冲突,迸出思维的火花,调动感情参与,达到自能解题的目的。
4、点评深化,模拟拓展——创新。
点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手,指导学生运用学到的知识,联系生活实际,借助联想、想象进行多向思维,拓展延伸,模拟仿用,迁移创新,从而开发潜能,学会创新。
课题
5.春
目标
掌握生字、生词,整体感知课文,理清课文脉络结构。
重点
学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。
难点
有感情地读出春天的特点,表达美好的感受,体会生动的语言美
自学内容
学法
一、基础知识:
1、你能把下面加点字的拼音写准确吗?
酝酿()黄晕()宛转()披着蓑衣()
抖擞()薄烟()鸟巢()戴着斗笠()
赶趟儿()涨起来()捉迷藏()应和()
2、请填写下列关于朱自清的资料。
朱自清,原名,字,江苏扬州人。
现代、
、、。
1920年北京大学哲学系毕业。
代表作品有《》、《》等名篇。
3、请写出你所知道的描写春天的诗句。
学生独立完成
结合教材
理解题意
讨论
自学内容
二.整体感知,理清课文结构。
(一):
基础题:
4、朗读课文,注意朗读语气、语速、语调。
5、课文是按“盼春—绘春—赞春”的顺序来写的,请准确划分段落结构。
6、绘春”这一部分中,作者共描绘了哪几幅春天的图景?
请给每幅图加个小标题。
(二)中等难度
7、请从文中找出运用修辞方法的句子,并指出修辞类型。
(三)较难:
8、从文中找出你认为写得特别好的句子,并说出好的原因。
答题格式:
我认为第段的句子写得很美,这句话写出了春天的,并且用了(修辞、表达方式)等方法。
9、归纳课文主要内容
朗读
分析问题,
合作探究
学生独立
完成,
小组讨论
交流
合作总结
课题
2、济南的冬天老舍
课型
预习+展示+反馈
课时安排:
一课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
2、了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物;
3、体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
学习重点:
流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
学习难点:
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
【学习流程】
一、预习导学:
1、《济南的冬天》的作者是________,原名________,字________,________代作家。
代表作有小说________________,话剧________________。
2、给加点的字注音,并把多音字找出来。
①济南()②着落()③镶嵌()④贮蓄()⑤澄清()
⑥暖和()⑦发髻()⑧水藻()⑨看护()⑩薄雪()
二、整体感知:
朗读课文,整体感知文章内容。
(注意:
读准字音、读出感情、读出停顿、读出节奏)
三、合作探究:
1、济南冬天的总体特征是什么?
(用文中词句回答)
2、作者用什么样的表现手法写出济南冬天的总特点?
(常用的表现手法有:
对比、象征、讽刺、、、、、)
3、课文主要描绘了济南冬天的哪些景物?
分别从文中找出来,并用简单的词来概括这些景物的特点。
4、精彩段落分析:
有感情地朗诵第三自然段,思考并讨论下列问题。
(1)文章按怎样的顺序描写雪后的山景?
请把标志顺序的词语找出来。
(2)这段文字用了什么修辞手法写雪后的山景?
找出相应的句子并说说它的妙处。
例如:
“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”
赏析:
两个“卧”字用得准确、传神,拟人的手法描绘了一幅安适、恬静的美好境界,抒发了作者对下雪下济南美景
的喜爱之情。
四、课文小结:
本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点,描绘了_______和_______,赞美的是__________________
(A、济南的冬天B、冬天的济南C、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的__________之情。
五、课堂检测:
1、《济南的冬天》的作者是__,原名____,字___。
2、济南冬天的总特点是____,作者通过济南和___、___、___的对比得出这个结论。
3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面,它们分别是______、_____、_______和_____
4、《古代诗歌四首》导学案
【学习目标】
1、反复诵读并熟练背诵
2、品味语言,体味诗词所蕴含的意境,提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】
品味语言,体味诗词所蕴含的意境。
【学习难点】
品味语言,体味诗词所蕴含的意境,提高文化品位和审美情趣。
【自主预习案】
1、查字典,给下列加点字注音,然后读读写写。
沧海(
)
碣石(
)澹澹(
)竦峙(
萧瑟(
)
2、速读诗歌,完成下列题目。
①、《观沧海》作者_____________东汉末年的________
、_________
、______。
与其子_______
、_______并称“建安三曹”。
②、《次北固山下》的作者
_________,___________朝人,选自_____________。
3、理解课文内容填空。
①、《观沧海》是一首抒情诗,诗人采用
__________的手法,勾画出______________的雄伟景象,抒发了
______________的豪迈情怀。
②、《次北固山下》中描绘了_____________、_______________、___________的江南早春景色,境界壮阔,情景交融,既抒发了诗人旅途中的
____________
情怀,又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀。
学习过程:
一、情景导入,明确目标。
今天我们将要接触古代四首诗歌,它们都是写景抒情的佳作,诗人们登山望海、驾舟扬帆,赏花观鸟,咏春悲秋,无不用凝练生动的语言给我们描绘出一幅幅图画,唤起我们心底的美好情怀。
二、合作、探究、
(一)整体感知
1、《观沧海》写景句子从“
”到“
”共十句,其中,前六句写的是
景,后四句写的是
景。
这首诗借
抒情。
将眼前海上景色和自已的
融合在一起,诗人以
自比,开阔的意境,雄浑的气势,也是诗人
和
的表现。
诗中洋溢着激情。
诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。
2、《次北固山下》
北固山:
在今江苏镇江市北,三面临长江,与金山、焦山合称京口三山。
“次”的意思是:
。
次北固山下,就是
的意思。
在冬尽春来的时候,诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。
在长江的孤舟上,太阳初升,诗人面对江南的青山绿水,感受时光流驶,心中不禁涌起
的思想感情。
全诗融写景、抒情于一体,和谐优美,妙趣横生,堪称千古名篇。
(二)研读课文
1、研读《观沧海》,品评探究,领会诗的意境美。
(1)“
”开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
(2)“
”字统领全篇,是诗的线索。
作者描绘的景物有哪些?
其中哪些是动景,哪些是静景?
(3)“水何澹澹,山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势?
(4)哪些语句最能体现作者博大的胸怀?
2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。
(1)文中的千古名句是:
(2)“潮平两岸阔,风正一帆悬”这两句诗的意思
(3)“海日生残夜,江春入旧年”写的是什么美景?
这一联诗最耐人寻味,到底蕴含着怎样的哲理呢?
三、当堂检测
读《观沧海》,完成后面问题:
1、这首《观沧海》是《步出夏门行》中的一章,作者
,是
时期著名的
家,
家、诗人。
他的诗以
见称。
2、是非分明,判断正误(对的打“√”,错的打“×
”)
①“东临碣石,以观沧海”两句开篇点题,交代了观察的方位、地点以及观察的对象。
(
②“临”字统领全篇,以下十句,都是写海上的景象。
③“水何澹澹,山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。
④这首诗前八句是实写,后六句是虚写。
⑤“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子,“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。
⑥这首诗通过写景抒情,借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。
3、《观沧海》中诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象的句子是:
4、《天净沙·
秋思》这首散曲在写法上运用了____________的写法,仅用28字描写了枯藤、老树、昏鸦、_______、______、_________、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。
为我们描绘了一幅__________图,表达了游子漂泊他乡的
________________思想感情。
2、研读《天净沙·
秋思》
这首小令仅五句28字,语言极为凝炼却容量巨大,寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“
图”。
这幅图画由两部分构成:
一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的
图,渲染了
的气氛;
另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。
两部分相互映衬,形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界,给人以震撼人心的艺术感受。
尾句:
“
”点明主旨。
品读《天净沙·
秋思》,回答问题。
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
1、这首曲的曲牌名是
_________,曲名是__________
2、曲的第一句用了三个___________词,写了三种景物,即
__________________。
3、前三句写出了秋郊黄昏的____________、_______________
4、“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致?
请你作一点分析,谈谈你的理解。
课题:
5秋天的怀念课型:
新授课课时:
计划2课时第1课时
学习目标
1、认识4个生字,会写7个生字,掌握“瘫痪、雁阵、侍弄、捶打、叨叨絮絮、豌豆”等词语。
2、初读课文,把握文章的主要内容
学习重难点预测
重点:
学习生字词。
难点:
归纳课文的主要内容。
学习过程
学案
导案
一、自主学习。
(一)学习任务:
1、自学课文中的7个生字、6个生词。
2、正确流利的朗读课文。
3、归纳课文主要内容。
(二)学习内容:
1、掌握生字:
tān结构:
音序:
瘫部首:
组词:
痪
雁侍
捶絮
豌
2、找形近字:
瘫()痪()侍()捶()
堆()()()()
难()()()()
推()()()()
3、多音字:
宿背圈血
4、理解词语:
(1)由于神经功能发生障碍,身体的一部分完全或不完全地丧失运动能力。
()
(2)大怒,特别生气。
(3)用心经营、照料。
(4)沉寂:
(5)形容人瘦弱,面色不好看。
(6)喜出望外:
(7)絮絮叨叨:
(8)颜色鲜明而美丽。
5、积累词语、句子。
二、合作交流。
1、熟读课文,概括课文的主要内容。
2、正确、流利地朗读课文,划分段落。
3、提出你感兴趣的问题。
三、展示交流。
四、检测练习:
1、看拼音写词语:
tānhuānyà
nzhè
nshì
nò
ngxǐchūwà
ngwà
ichuí
dǎ
()()()()()
wāndò
umǐngǎnxù
xù
dāodāobà
onù
wú
chá
ng
()()()()
2、近义词:
暴怒:
憔悴:
沉寂:
侍弄:
央求:
诀别:
3、反义词:
沉寂:
淡雅:
敏感:
昏迷:
艰难:
喜出望外:
一、导入:
1、齐读课题,读了课题,你有什么疑问?
作者在秋天怀念的是谁?
为什么是秋天的怀念?
他有什么值得作者去怀念的?
让我们带着这些疑问自读全文,整体感知课文。
二、完成学习内容
三、反馈学习情况
四、合作探究
五、展示交流
六、课堂小结
整理学案
腿瘫痪,我发脾气
全文共分为三部分母亲的爱
妹妹推我赏菊花
课堂评价反思
1、我的收获:
2、我的疑问:
12、秋天的怀念课型:
计划2课时第2课时
1、继续学习课文,抓住人物的“动作、神情、语言”,体会人物内心情感,使学生受到熏陶感染,并以此点燃学生情感,引发真情。
2、总结全文,有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。
抓住描写人物表情、动作、语言的句子,体会人物情感。
感悟爱的伟大、无私。
1、背诵最后一个自然段。
2、自由研读,划出文章中给你留下深刻印象的句子。
二、合作探究。
(一)细读课文,真情感悟。
1、简要说说母亲是怎样关心照顾“我”的?
2、找出描写母亲动作、神态的语句。
说说:
从这些语句中可以看到母亲怎样的心理活动?
(二)重点择读,深情感悟。
1、“从咱娘儿俩在一块儿。
好好儿活,好好儿活……”可以体会到什么?
2、母亲昏迷前最后说的一句话是什么?
说明了什么?
3、从“我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。
我俩在一块儿,要好好儿活……”这句话里我们可以体会到什么?
4、文中多次提到菊花,有何用意。
三、随堂练笔。
学习了课文,你有何感想?
妈妈,我想对你说……
四、拓展阅读。
收集一些关于伟大母爱的故事读一读。
一、导入。
同学们,在生活中,母亲是如何关心、爱护你们的?
(列举事例)
二、交流自主学习情况。
三、合作探究。
1、讨论探究
2、分配任务
3、作好记录
四、展示交流。
五、完成随堂练笔。
六、课堂小结。
“我”因瘫痪而发脾气
母亲病重自己忍受
秋天的怀念母亲求“我”去赏菊花母爱深似海
母亲临终深情嘱托
妹妹推“我”去赏菊花
通过本节课的学习我明白了(),
懂得了(),
还有()的困惑。
6散步
课型:
新授型
1、感知课文内容,感受文章字里行间的亲情与责任感,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
2、品味语言,领会文章主旨。
3、借鉴以小见大的写法。
阅读课文,体会亲情,品味语言。
最后一段的理解及以小见大的写法。
学法指导:
1、品读感悟法;
2、品读归纳法;
3、合作探究法
自主探究
1、朗读课文,注意标画、识记文章中的重要字词。
(一定按照要求做哟!
)
(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!
分歧()一shà
()间chāi()散委qū()水波lí
nlí
n()()各得qí
()所
(2)串词成段:
将下列词语组成语意连贯的一段文字。
阳光轻风田野小路菜花
一、1.(1区)请找出下列句中的错别字,并改正在括号里。
①树上的嫩芽也蜜了。
②我想折散一家人,终不愿意。
)
③儿子虽然很胖,毕竞幼小。
④不过,一切都取绝于我。
2、(2区)思考下列问题:
(1)一句话概括这篇文章的主要内容。
(2)请你给文章重新拟一个题目,并说说为什么拟这个题目。
(3)你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好,把它画出来。
(4)文中有哪些你不理解的地方,标画出来。
互助研讨
1、(3区)朗读课文,感悟亲情美。
思考问题:
(1)文章讲的是什么事?
故事发生在什么季节?
什么地方?
出现了哪几个人物?
主人公是谁?
(2)在这件事的过程中发生了什么事?
(用文中一个词语回答)怎样解决的?
结果又是怎样?
2、(4区)感知把握情节:
假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子),请选择一个叙述视角,把当时散步的情景简单叙述一下。
3、(5区)合作探究,深入研读,体验亲情。
精读课文6——8段,合作讨论:
(1)在整个散步过程中产生分歧,谁做的最好,你最欣赏哪个人物,为什么?
用简单的词语概括文中人物的特点。
(2)说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。
板书设计
板书设计性格特点
“我”
母亲
散步相亲相爱
儿子
妻子
(小)(大)
尊老爱幼
即时检测
《散步》中的景物描写共有两处,第一处的作用是,第二处的作用是
课后反思
7、《散文诗两首》导学案
《散文诗两首》课型:
新授课课时:
2课时
教师复备栏
或学生笔记栏
1、积累字词,了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情;
2、掌握诗歌的朗读技巧,把握诗歌托物言情的手法;
3、两首诗展示、歌颂母爱,体会诗歌中浓浓的母子情。
【学习重点难点】
三、准确领悟诗歌所抒发的感情,把握诗歌托物言情的写法;
四、深层品味诗句所蕴含的思想感情。
【知识链接】5分钟
泰戈尔(1861-1941),印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。
他著名的散文诗集有《吉檀迦
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