英语分块复习法Word格式.docx
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头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l),有“尾”下面两格拖(g,q,y),无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z),惟有f,j,p占三格,i,t中上一格半,对照课本仔细看,养成书写好习惯,关键还要反复练。
在字母这一板块有一定难度的,应该是字母读音分类的内容了,尤其是含A音的字母与含/e/的字母,学生最不容易辨别。
为此,教师在教或复习这一内容时不防采用儿歌的形式辅助于其中,收效会很好。
儿歌可编为:
英语字母有二十六,元音字母有五个,辅音字母二十个,半元音是Y。
字母A有四姐妹AHJK;
字母E有八兄弟EBCDGPTV;
字母I有两兄妹IY;
字母U有三兄弟UQW;
音素/e/有七个伙伴FLMNSXZ;
这种以儿歌形式的记忆方法,不仅增强了字母学习的趣味性,也使学生在有趣的氛围中不知不觉地记住了所要记的内容。
字母需大写的情况
1.句子开头字母要大写.
2.人名,地名,国名以及表示某国语言的名词开头字母必须大写.
3.普通名词不大写,但由普通名词构成的专有名词要大写.
4.I,OK永远要大写.
5.位于姓名前的称呼等也必须大写.
标点:
一个句子末尾必须有一句号、问号或感叹号,问句后用问号,感叹句后用惊叹号,其他情况用句号。
但是特别要注意的是英文句号用实心点,不要用小圈。
逗号用在句子中间,表示一定的停顿。
英文中没有中文的顿号。
常见的字母题型
1、按字母表顺序,写出下列字母的左右邻居。
——Y——
2、根据大写字母写出小写字母,或有小写写大写:
K——、G——、a_、t_
2.指出下列每组字母中含有相同元音读音的选项:
A、GPL
B、AJK
C、MQY
D、RST
3根据日常观察,选择正确答案:
;
哪一组字母是“影碟机”的代称?
A、VCD
B、TM
C、WC
D、OK
4、请从你所听到的每组字母中选出含有相同元音读音的两个字母,并将其标号写在题前的括号内如:
()A、QOB、QWC、OWD、XY
板块二——语音
能熟练地听、读、辨认国际音标48个音素。
能正确地朗读单词与句子。
能熟记一些常见的字母以及字母组合的发音规则。
具体操作:
提起语音,许多老师会认为语音这块就是指音标内容,其实,语音除了音标外,还包括单词与句子的读音,当然,音标也确实是语音板块中重要的一项内容。
小学阶段,只是要求学生能“听、说、读”所学音标。
对这一要求,我个人认为可把他们归为一个要求,那就是“认”。
听、说、读最终都将落实在“认”上,认不仅是认单个的音标,而且在音标词中能予以认出,并能正确地读出音标词。
音标在我们的英语学习中,就如我们手中的拐杖,有了它的帮助,学生对单词和句子的读音准确性更高了。
然而我们又不能一味地让学生借助于这一拐杖,否则他们在英语学习上将永远是个瘸腿。
为此,在语音复习阶段,老师应该将小学书中出现的所有单词就读音上进行了总结与概括,从中给学生归纳出许多字母以及字母组合的发音规则,并一一地让学生识记。
如字母L只有两种发音,放在词首的发清晰的/l/,放在词末或le则发模糊/l/;
字母Y一般有三种发音,放在词首的发/j/,在单音节词中发/ai/,在大多数双音节词中发/i/;
字母组合ea一般也有三种发音,大多数发/i:
/,如:
clean,teacher,please;
有的发/e/,如:
head,sweater,breakfast;
还有的发/ei/,如:
great,break.小学英语中只有这两个单词中ea发/ei/;
th一般有两种发音,小学阶段,发/θ/音的大多与数字有关再加上mouth,think,thank等词,发/D/音的大多与代词有关。
诸如此类的发音规则通过老师地讲解与学生的识记,不仅使学生在做类似于单词辨音的操作题时正确率大增,同时也使学生在没有音标的扶持下读准单词音,即获得了见词能读的能力,为他们今后的英语学习打下了良好的基础。
板块三——词汇
能将所学的单词按类别分类。
熟练掌握所学单词的同音词、近义词、反义词或对应词,名词的单复数形式、系动词、助动词与副词的缩写式与完全式。
熟练掌握四册教材中出现的词组与习惯用语。
有关词汇学习的重要性,我曾经给学生打过这样一个比方:
词汇就相当于盖房子的砖头,没有一定数量砖头的积累,就无法盖成一间房;
同样的不学好或不积累一定数量的单词,英语也是永远学不好的。
在让学生明白了这一道理后,我就利用复习阶段和学生一道摸索概括总结一些记忆单词的好方法。
单词归类法,即:
将所学过的单词按类别进行分类(颜色类、动物类、服装类、学习用品类、动词类、介词类、疑问词类、等等)。
为此,我建议教师们在复习这一内容时,要舍得花时间把8册书中出现的所有词组予以整理归类,尤其是词组一定要进行多多操练,举一反三.
重难点:
人称代词,物主代词,指示代词,系动词be,数词,名词的单复数,形容词的比较级,动词的ing形式,动词的第三人称单数形式,动词词组搭配.
常见的题型:
1、下列每组词中哪一个与另外三个不属于同一范畴如:
()A.fatherB.driverC.teacherD.worker
2、按要求写出下列词形young(反义词)________class(复数)____________
run(ing形式)___ read(第三人称单数)___
3、选出下列单词的正确拼写形式如:
()A.excuseB.excsue
C.exscue
D.excues
4、根据句意用括号中的词适当形式填空如:
Therearetwonew_____onthetable.(box)
5、词组英汉互译如:
1、老师的书2、lookthesame__________
6、将下列单词换一字母变成新词 the_
top_sun__
7、选择正确的搭配:
___
thebed
A.set
B.set
C.Put
板块四——句子
能较熟练地掌握四大句子类型的特点以及相互的转换。
能熟练地运用“isaream”、熟知“hashave”与“thereis/are”之间的区别。
能较好掌握现在进行时,一般现在时,一般将来时的语法并正确运用.四会句子能熟记并正确书写。
句子是英语学习者学习的核心。
在这一板块的复习中,教师可以向学生说明,以往所学的句子我们都可按句子的类型予以分类。
从句子使用的目的来分,它可分为四类1、陈述句(肯定句和否定句)2、疑问句(一般疑问句、特殊疑问句和选择疑问句)3、祈使句(肯定句和否定句)4、感叹句。
四大句子类型的相互转换,对于学生来讲是个难点,为此,教师可通过说顺口留的形式来帮助学生解决这一难题。
将陈述句变成一般疑问句,可以变成这样的顺口留:
疑问疑问调个头,把系动词“isaream”放在最前头。
又如:
将陈述句的肯定句变成否定句,我们就可以这样说:
否定,否定加“not”,加在何处,加在系动词的后面;
在句子相互转换的题型中,最难的要算“就下列划线部分提问”或是“看答句,写问句”这种题型了,其实,我们只要让学生熟练掌握疑问词(what,where,who,whose,which,how,howold,howmuch,howmany)具体用法,了解他们是针对什么提问的,这种题型就很容易做了。
1.根据音标写出单词及词义如:
/keik/____________________2.下列每组词中,那一个划线字母的发音与另外三个不一样如:
1.A.gradeB.askC.nameD.late3.判断单词画线部分的读音,相同(S)不同(D)如:
1.latefat
2.sun
come
4.指出下列各组单词的划线部分有几种发音A、一种发音B、两种发音C三种发音D四种发音()1.China2.black3.class4.watch
了解中西方国家的文化差异;
能将所学的日常交际用语熟练地运用于实际生活中具体操作:
小学英语8册书中含盖的语言功能项目包括以下几个方面:
1.Numbers(数字)
2.Action(动作)3.Askingforhelp(要求帮助)
4.Askingtheway(问路)
5.Advice(劝告)
6.Choices(选择)
7.Shopping(购物)
8.Havingmeals(就餐)
9.Frequency(频度)
10.Heightandweight(高度与重量)
11.Intentionsandplans(意向与计划)
12.Hobbiesandpreferences(爱好与偏爱)
13.Illness(疾病)
14.Directions(方向)15.Distance(距离)
16.Makingtelephonecalls(打电话)
17.Invitation(邀请)18.Makingappointments(约会)19.Suggestions(建议)20.TalkingaboutObject(谈论物件)在复习这一板块内容时,教师应先让学生熟读8册书中的所有对话,接着再有选择地背诵一些功能项目极强的对话,如:
购物的对话、问路的对话、找人或找物的对话等,从中让学生再一次地感受到中西方文化的差异所在。
这在复习这个板块时,教师应着重向学生传授一些做题技巧。
听力题的做题技巧,笔者结合近几年外校听力测试的考前辅导实践,归纳了以下几点:
1、全身放松,充满信心(有紧张之时,深呼吸三下)2、浏览题目,理解题意(题意理解了,听力测试就成功了一半)。
3、先看后听,快速选择(做听力题时,眼睛就如扫瞄仪,在听力内容还没报之前,眼睛很快地扫瞄以下所要听的内容,接着快速予以选择。
)4、学会放弃,继续做题(在做听力题时,难免会有一时反应不过来的内容,对此,教师应教会学生学会放弃或随便蒙一题,决不可影响后面的做题)5、不用橡皮,提高效率。
大家都感受过,做听力题时,有时会出现第一遍听的答案与第二遍听的不同,且认定第二遍听的是对的,如出现这种情况,我们建议教师不让学生使用擦皮,用笔划掉即可。
要知道做听力题是不等人的。
教师在学生复习听力时,不能形式单一,时间太长,应采取多种有趣的听力复习练习。
1)、根据组织形式不同,分为全班听力活动,小组听力活动,双人听力活动,单人听力活动等。
2)、根据媒体选择不同,分为看简单英语电影,听英语歌曲,看英语电视节目VCD,听英语口语录音材料等。
3)、根据目标目的不同,分为以语言形成为目标的听力,如日常用语的对话听力,以辨音为目的的听力,如听音辨词的练习,以理解为目的的听力,如短文听力,小故事听力等
1、Listenandguess
2、Listenandrepeat
3、Listenandread
4
Listenandwrite
5、Listenandact
6、Listenandshow
7、Listenandanswer
8、Listenanddiscuss
9、Listenandtick
10、Listenandmatch
11、Listenandfill
12、Listenanddraw
13、Listenandchoose
14、Listenandcomplete
15、Listenandplay
16、Listenanddo
17、Listenandtransfer
18、Listenandlist
19、Listenandspeak
板块七---阅读理解复习
这个板块重在进一步培养学生英语的识别能力、理解能力、判断能力和对英语的直接运用能力。
第一遍阅读旨在了解短文的主要意思,第二遍阅读前可先看一下阅读理解题的选项,带着问题进行针对性阅读,然后由易至难,先完成直接性回答(即在文中可直接找到答案的题)和常识性问题(根据一般常识能解决的问题),在此基础上,积极开动脑筋,根据短文内容,在其他知识配合下,由表及里地进行深层意义的理解,完成理解性问题。
从已知情况出发,对事物进行推理判断,解决推断性问题,最后复读全文,验证答案是否有误。
板块九—写作训练
1、阅读并进行模仿写作。
(如PartALet’sread)
2、改写课文 (如PartBLet’sread,可将对话部分改写成短文)
3、根据要求,进行自由写作。
Tellyourfriendsaboutyourself.Whatareyougoingtodothisweekend?
把说的周末计划写出来。
4、提供几张图片,让学生进行自由写作。
板块九——综合操练4年的学习内容在教师精心的归纳和排列之下,学生们已对所学的知识有了更进一步的认识,在他们的脑海中已基本形成了由语言点构成的“蜘蛛网”,如何使“网”中“蜘蛛”在网上穿梭灵活自如呢?
我觉得这就得看织网的人(教师)如何进行组合了。
因此,出数张有价值的综合测试题就显得尤为重要了。
我们一般的做法是,利用四课时进行综合操练,每课时做一张综合卷。
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