新湘美版八年级上册初中美术全册教案Word下载.docx
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四、用墨赋彩:
运笔时的水分多少、速度疾缓、提按使转等等,造成画面墨色千变万化,淋漓尽致。
唐代张彦远在《历代名画记》中以"
运墨而五色具"
一语概括。
作业与课堂评价:
1、由学生归纳中国画的表现特点,教师进行补充。
2、参照教材上的一幅作品,撰写一篇分析笔墨特点的短文。
3、尝试中国画笔墨感觉。
教学回顾:
用语言表达视觉感受需要借助比喻、借喻等修辞手段,需要用联想进行转换。
《梅竹言志》教案
教学目的:
通过介绍梅花和竹子的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意,使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式,同时引导学生体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神。
教学重点:
引导学生感受梅竹顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。
教学难点:
梅花、竹子传统画法的学习。
教学准备:
教具——多媒体课件、图片、中国画工具、材料等。
学具——课本、中国画工具、材料等。
一、创设情境,导入新课
教师朗诵诗句“万花敢向雪中去,一树独先天下春”引出课题——梅竹言志。
二、呈现新课,自主学习,合作探究
欣赏梅竹,咏颂梅花竹,赏析梅花、竹子作品。
三、趣味操练,尝试笔墨
1、教师演示用笔用墨方法。
用笔:
中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点、染。
轻、重、缓、急等。
用墨:
干、湿、浓、淡等。
2、学生体验笔墨的韵味。
3、教师演示梅的画法:
画主干——画旁枝——画花——调整。
(多媒体展示画每步骤图例;
教师画梅过程的录像;
梅花花朵的结构与画法;
梅枝的结构与画法;
梅干的结构与画法。
4、学生临摹梅花作品。
(学生在《梅花三弄》的乐曲中体验画梅。
)
四、展评、拓展
1、展示部分学生作品练习,学生自评、互评,教师予以表扬与鼓励。
2、布置下节课任务,安排学生收集有关竹子的文字图片资料,为下节课画竹做准备。
3、布置学生课余搜集自己喜爱的梅花摄影和图画作品,以及与梅花有关的诗词、散文、佳句等,编辑成册或办成小报,丰富学生的课余生活。
教学评价与总结:
学生在日常生活当中见过不少的美术作品,其中又以竹子和梅花的作品见多!
但是学生多数对他们并不能够很好的欣赏,这是由于他们的美术知识还十分的欠缺。
通过本节课的学
习,希望同学们能够了解一些美术基本的创作技法与欣赏手段,并能够初步的绘制一些简单的梅竹作品。
《寄情山水》教案
教学目标:
1、培养学生对中国山水画的分析、理解,了解山水画的成就及有关画家,使学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩,从而更加热大自然、热爱生活、热爱我们伟大的祖国。
2、欣赏中国山水画作品,如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
分析山水画作品中意境中表现,初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。
3、尝试选用(或作)一首小诗或散文,概括地表达出你所喜欢的山水画的意境;
或用学过的笔墨技法,画一幅有意境的山水画,并配上自己喜欢的诗句散文。
通过对山水画构图、空白、墨色的分析,了解中国山水画是怎样表现意境。
中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么?
学习材料:
教具:
多媒体设备,山水画所需用具。
学具:
风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。
一、图片欣赏,激发兴趣,导入新课(关山月傅抱石的《江山如此多娇》)
二、课堂讨论
1、学生讨论中国山水画与西方风景画在思想、技巧、形式上有什么不同?
(从透视、是否真实再现等方面来考虑)《渔庄秋霁图》和《干草车》相比较。
2、教师总结
三、教师当堂示范《望庐山瀑布》:
画面有浓墨、淡墨、空白较多给人无限的遐想,给人一种雄伟壮丽的感受。
四、学会表现
作业:
请两位同学到黑板上画,播放《渔歌唱晚》音乐,画一幅表现山水意境的中国画。
教学总结:
通过本课的学习,我们了解到画家的人生经历、理想、对生活的感悟及当时的社会生活等决定了画家的意境风格。
笔墨技法是为意境而设计,画家可以通过笔墨淋漓尽致地表现无限的精神空间,如李可染的“浓郁醇厚”的积墨和倪瓒的“淡雅清逸,崇尚疏简”的画法。
如果有机会,同学们可以到大自然中去亲身体验一下。
《用画笔触摸细节》教案
1、通过学习发现静物线的美感。
2、学习写生用线进行精细描写的方法。
3、培养合作探究意识。
培养对美术学习的兴趣及正确的观察习惯。
掌握抓住物象的特征用线进行精细的描写的方法。
如何用线精细地表现物象的特征。
一、导入新课:
1、欣赏分析列宾的油画《查波罗什人复信给苏丹王》,列宾是十九世纪后期伟大的俄罗斯批判现实主义绘画大师。
列宾在充分观察和深刻理解生活的基础上,以其丰富、鲜明的艺术语言创作了大量的历史画、肖像画,他的画作如此之多、展示当时俄罗斯社会生活如此广阔和全面,是任何一个画家都无法与之比拟的。
解释素描、速写、线描画的关系。
2、板书课题《用画笔触摸细节》。
二、讲授新课:
1、再次欣赏《西藏女孩》:
这幅画给你什么感受?
你从这幅画中看到了什么?
这幅画的线条有什么特点?
表达了画家怎样的感情?
板书:
构图丰满、线条丰富、刻画精细
2、欣赏精细的描写其他作品:
(1)通过这些精细地描写,你注意到那些细节?
(2)回忆:
在用线条作画时,应该注意什么?
(3)这些细节用什么样的线条来表现?
为什么用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
(4)你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
(5)教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
(6)能否对物体的细节使用想象中的线条?
3、引导学生欣赏《血衣》,分析画面的细节描写。
4、欣赏《伏尔加河上的纤夫》,分析人物动态、环境、道具等方面的细节描写,写一篇鉴赏短文。
三、学生作业:
小组合作,写出《西藏女孩》的鉴赏短文。
四、小结:
布置作业:
提示学生画的大一些。
注意线的疏密变化。
作业与课堂评价:
线条有秩序又有变化,表现出对象的特征。
画面构图方法及物体前后关系的表现。
表现出物体特点,注意线条的变化与精细的描写。
培养学生的欣赏评述能力及合作学习能力。
《静物画有声》教案
1、通过线造型画法,进一步培养学生的基本造型能力。
2、要学会并初步掌握线造型过渡画法的基本要求。
3、在组合静物写生中要注意对物体的形象观察,理解,比较和概括能力。
提高并掌握线造型的基本要求。
提高线造型能力。
一、导言
线造型是素描重要语言之一,是素描教学中不可少的过渡画法,是画好一幅素描画的重要基础,是我们学习绘画提高造型能力的重要途径和手段。
二、精讲点拨:
(一)素描静物写生(线造型)方法:
1、确定构图:
位置、大小、长短、高低等。
2、运用直线画出物体基本形:
运用直线的好处是可度量出物体比例\位置、长短、走向。
3、充分表现物体基本形与特征:
结构、质感、前后位置、透视关系、空间关系、比较等。
(二)演示教学:
绘画演示。
三、课堂练习:
1、部分学生临摹教材28页最后一幅。
2、部分学生直接写生。
抽取习作讲评,自评、互评、师评相结合。
五、布置作业:
课下观察生活,记录生活,积累创作素材。
板书设计:
素描静物写生
1、确定构图
2、运用直线画出物体基本形
3、充分表现出物体基本形与特征
《公益招贴设计》教案
1、让学生了解标志在生活中的广泛应用。
2、了解标志设计的过程,并学会用最基础的方法设计一个标志。
了解标志设计过程中加法减法等号的含义,并尝试设计完成一个标志作品。
学会用加法减法等号的综合手法设计一个标志。
教学程序:
一、欣赏导入认识标志
1、由1个圆2个圆3个圆进行联想,引出标志logo的含义:
用一种特定的图形来传达一种特定的信息。
2、4个圆,5个圆,又是什么标志呢?
(引出标志的分类)
二、标志的分类
1、交通类标志——公共标志。
2、中国青年志愿者协会——团体标志。
3、中国银行——机构标志。
4、可口可乐——企业标志。
5、香港城市形象——城市标志。
三、标志的
设计方法
1、加法:
丰富。
用加法来设计一个与数字相关的标志作品。
学生完成作品练习,教师巡视指导,并课堂展示。
2、减法:
简约。
在一个图形里去删减掉一部分,形成另一个图形。
3、等号:
定位准。
寻找的设计标志的元素中有共同的造型特征。
四、学生动手实践,活动开展
1、尝试为自己设想的某个店铺或创设的某个机构,用所学过的方法设计一个个性化的标志。
2、学生完成作品,教师巡视指导。
五、作品展示评价
1、展示已完成的作品,并阐述标志作品的设计说明。
2、师生共同评价。
3、将自己的作品展示在黑板上。
六、教学拓展
在标志的设计过程中,除了前期的设计创意,还需要懂得如何把作品投入到市场当中实际应用。
所以,在设计生涯中,我们的学习路程还很长。
教后记
《远古的呼唤》教案
1、能珍视世界各民族文化,培养其宽容和健康审美心理。
2、初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求、品味原始艺术的特点和价值。
3、积极地投入参与制作,能充分感受创作的激情和乐趣。
教学重、难点:
1、感受原始艺术,结合自己的了解,尽可能地在创作中体现原始风格。
2、能通过创作、表演,在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。
1、师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料。
2、各种用来制作的材料,包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
一、课前——收集
1、布置学生通过阅读、网上查询等途径,收集有关原始生活的艺术图片和文字资料。
2、寻找具有原始风格的实物,结合展览,营造氛围。
3、收集包括原始陶器、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料,制作师生演示用课件。
二、课中——交流、制作和展示
(一)音乐引入
音乐中,教师通过观看四川彭州发现的远古人类生活溶洞“穿心洞”和古人类图片引入课题“《远古的呼唤》。
(二)进入主题——原始艺术
观看图片小结:
在远古时代,我们的先民在极其简陋的物质条件下,用智慧创造了艺术,我们称之为原始艺术,原始艺术表现了先民的生活理想、情感追求,它质朴、粗犷、奇特的艺术魅力令后人赞叹不已。
课堂小结:
面具其实是一种图腾文化,石器时代是早期图腾文化得到大发展的时代,现代我们能够看到的许多优美而奇异的图形,如文字图画、象形文字、原始岩画、图腾标志等等,大多产生于这个时期,然后让学生观看大量图片增加印象。
面具特点:
a、面目狰狞、可怕、神秘、有保护威慑作用,也有装饰性。
b、色彩丰富、对比明显、个性夸张、材料运用广泛
交谈:
1.说说对先人的感受,为有这样的先辈而感到自豪;
2、谈谈现代人对原始艺术的感受,说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家,让人们有一种心灵的放松,情感的回归。
(三)大胆制作,讲究创意
1、说明要求——结合你对原始艺术的理解,大胆运用已有材料,进行有特色的包装,注意要符合角色的身份。
2、学生动手创作,教师鼓励帮助并适当装扮自己。
设计意图:
尽可能多地给学生充足的时间,尽可能多地给学生自由创造与制作的空间,不干涉他们的想法和制作,了解他们的创意,和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。
将自己适当地进行装扮,是拉近和学生距离的最好方式,热心参与进去,才能真正分享。
展示大家的创作,说说创意,领略来自自己下手的原始风味。
简单的表演是对本课的总结。
展示学生作品,教师小结,布置下节课任务。
三、课后——访谈、评价和延伸
1、“通过这一堂课,对原始有了怎样的感受?
”
2、“在今后的生活中,对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?
3、课后进一步制作好面具,下节课组织表演。
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- 新湘美版八 年级 上册 初中 美术 教案