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(1)在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验是(A)A.自然实验B.实验室实验C.探索实验D.验证实验;
(2)下列关于心理学研究方法说法错误的是(A)A.实验法也叫观察法B.书面调查法也叫问卷法C.口头调查法也叫访谈法D.教育实验通常属于自然实验法
(二)简答题,考查对各研究方法优缺点的理解。
(1)简述几种常用的心理研究方法。
观察法,实验法,问卷调查法,测验法,其他方法
心理学的发展历程
(一)古代主要心理学思想(拓展)
(二)科学心理学的诞生(识记时间、创始人)
(三)主要心理学派(识记代表人物、主要思想)
(四)其它(拓展)
(一)选择题,考查对心理发展过程中重要史实和主要心理学派心理学思想的识记。
(1)认为心理学应该分析出意识的基本元素的心理学派是(A)A.构造主义学派B.行为主义学派C.精神分析学派D.认知学派;
(2)一般认为科学心理学的创始人是(A)A.冯特B.华生C.弗洛伊德D.赫尔巴特
心理和行为的神经生理基础
神经元
(一)选择题,考查突触的定义。
一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫(C)A.树突B.触突C.突触D.单级细胞;
神经系统
(一)填空题,考查对神经系统的识记。
(1)外周神经系统通常由脊神经、脑神经、植物性神经组成。
(2)大脑皮层有三条沟裂,即中央沟、外侧裂、和顶枕裂,它们将大脑半球分为额叶、顶叶、枕叶、颞叶。
高级神经活动学说
(一)无条件反射和条件反射(理解)
(二)高级神经活动的基本过程(理解)
(三)高级神经活动基本规律(拓展)
(四)高级神经活动的基本机能(拓展)
(五)第一信号系统和第二信号系统(应用)
(一)选择题,考查对第一信号系统和第二信号系统的理解等。
(1)下列哪个条件刺激是第二信号系统(B)A.望梅止渴B.谈虎色变C.一朝被蛇咬十年怕井绳D.婴儿看见妈妈表现出高兴。
注意
注意的概述
(一)填空题,考查对注意功能的识记。
(1)注意的功能有认知功能、控制和对活的调节和监督功能。
注意的种类
(一)无意注意(理解)。
(二)有意注意(理解)。
(三)有意后注意(理解)
(一)填空题:
考查对有意后注意的理解。
(1)有预定目的,不需要付诸意志努力的注意叫有意后注意。
(二)简述题,考查对注意种类的理解。
(1)影响有意注意的因素有哪些。
(2)就一堂课而言,应如何引导学生两种注意交替轮换。
注意的特征
(一)注意的稳定性(理解、应用)
(二)注意的广度(理解、应用)
(三)注意的分配(理解、应用)
(四)注意的转移(理解、应用)
(一)选择题,考查对注意特征的理解等。
(1)一目十行表述的是(B)A.注意的稳定性B.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移;
(二)简述题,考查对注意特征的理解。
(1)简述注意的转移与注意的分散的区别。
(2)简述注意的特征
感觉
第一节感觉概述
(一)选择题,考查感觉的定义,能选择出相应的心理现象。
人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是(A)A.感觉B.知觉.C.思维D.记忆
(二)填空题,考查对感觉分类的识记。
根据感觉的性质可以把感觉分为两大类:
外部感觉和内部感觉。
(三)简答题,考查对感觉分类的识记。
简述感觉的分类都包括哪些?
(一)选择题,考查对感受性和感觉阈限的理解。
(1)在心理学中,将人对刺激的感觉能力称为(A)A.感觉阈限B.感觉适应C.感受性D.感觉对比;
(2)刚刚能引起感觉的最小刺激量称为(B)A.绝对感受阈限B.绝对感受性C.差别感受阈限D.差别感受性
感觉的相互作用
(一)视觉(视觉光适应、暗适应、色觉缺失、视觉后像)
(二)听觉(听觉属性)
(三)其他感觉(皮肤感觉、嗅觉、味觉和内部感觉)
(四)感觉的相互作用(感觉适应、联觉、感觉补偿)
(一)选择题,考查对感觉及感觉的相互作用的理解等。
(1)主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是(B)A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌;
(2)吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子很酸,这是(A)。
A.感觉对比B.感觉适应C.感觉后像D.联觉
知觉
知觉概述
简答题,考查对知觉整体把握。
(1)感觉与知觉的关系。
知觉的基本特征
(一)知觉的基本特征:
整体性、理解性、选择性、恒常性(应用)
(1):
在过去经验的基础上,把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为(A
)A、知觉的整体性B、知觉的理解性C、知觉的选择性D、知觉的恒常性;
(2)知觉的特性有__D____。
A、选择性、理解性、恒常性、个别性,
B、选择性、理解性、整体性、真实性,
C、选择性、整体性、个别性、真实性,
D、选择性、理解性、整体性、恒常性。
(二)简答题或论述题,考查对知觉恒常性的理解与应用。
例如:
(1)知觉的基本特征有哪些。
(2)论述知觉基本特征在教育中的运用。
(1)信息加工心理学认为,识记就是(D)A.信息的传递B.信息的再生C.信息的提取D.信息的编码过程;
(2)认为记忆储存在脑的某一部位,不同类型记忆储存在脑的不同部位属于哪一记忆理论的观点?
(C)A.突触说B.分子说C.脑定位说D.脑的综合机能说;
(3)作曲家进行音乐创造时主要应用了哪一记忆内容?
(C)A.逻辑记忆B.言语记忆C.形象记忆D.动作记记
(4)刺激停止之后所保持的瞬间映像叫(A)A.感觉记忆B短时记忆C.内隐记忆D.外显记忆;
(5)应用“词干补笔”任务可用来研究(C)A.回溯记忆B前瞻记忆C.内隐记忆D.外显记忆
(三)简答题,考查按不同标准对记忆的分类。
(1)根据处于信息加工的不同阶段,可将记忆分为哪些类型?
(2)简述感觉记忆的特点。
记忆的规律
(一)识记的规律(应用)。
(二)保持的规律(应用)。
(三)提取的规律(应用)
(一)选择题,考查对各项心理规律的理解一个人学习了材料1,然后再学习材料2,如果叫他回记材料1,此时他受到的记忆干扰称为(A)A.后摄抑制B.前摄抑制C.相互抑制D.相互干扰
(二)简答题或论述题,考查对就记忆规律的理解和应用。
(1)在教学过程中,怎样促进学习对知识的记忆。
记忆的品质
记忆的敏捷性、持久性、准备性、准确性(记忆与理解)
(一)选择题,考查对对各记忆品质的理解。
(1)一个人能很快提取记内容解决问题,我们说这个人的哪一记忆品质好(A)A.敏捷性B.持久性C.准备性D.准确性
(二)简答题,考查对记忆品质的识记与理解。
(1)我们从哪些方面来衡量一个人的记忆力?
敏捷性,持久性,准确性,准备性
表象和想象
表象
(一)什么是表象(识记);
是当感知过的事物不在眼前时,人们在头脑中出现的关于该事物的形象。
(二)表象的特征(理解):
1、直观性;
2、概括性;
3、可操作性。
(三)表象的作用(理解):
表象是从感知到思维的过渡阶段,是认识过程中的重要环节。
(一)单项选择题,考查学生对表象种类的精细掌握。
向儿童呈现一张内容复杂的画片,几十秒钟后将画片移开,使其目光投向一灰色屏幕上,他就会“看见”同样一张清晰的画面,这种现象被称为(D)A记忆表象B想象表象C个别表象D遗觉像
(二)简答题,考查学生对表象概念的整体把握。
(1)简述表象的特征有哪些?
想象
(一)想象的概念(识记):
想象是人脑对已经储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。
(二)想象的作用(理解):
1、对认识具有补充作用;
2、具有超前认识的作用;
3、想象具有满足需要的作用。
(三)想象的种类(识记):
1、再造想象;
2、创造想象;
3、幻想;
4、妄想。
(四)想象的形成方式(拓展):
1、综合;
2、夸张;
3、拟人化;
4、典型化。
(一)名词解释,考查学生对于想象某一种类概念的掌握情况。
“再造想象”是人们根据别人的言语叙述、文字描述或图形示意,在头脑中形成相应新形象的过程。
思维
思维的概述
(一)什么是思维(拓展);
(二)思维的种类(不同角度分类体系)
(三)思维与语言的关系(联系与区别)
(一)选择题,考查思维的定义及特点。
(1)思维的基本特征是(C)A.概括性和直接性B.抽象性和间接性C.概括性和间接性D.敏捷性和抽象性;
(2)汽车修理师修理汽车的过程中往往运用(A)A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D.常规思维
(二)辨析题,考查思维与语言关系的理解。
思维就是语言,语言就是思维。
问题解决
(一)什么叫问题解决
(二)问题解决的过程
(三)问题解决的策略(机械式、理解式、启发式)
(四)影响问题解决的因素(顿悟、问题情境、认知结构、定势、功能固着、动机和情绪状态)
(一)选择题,考查问题解决及问题解决因素的理解。
(1)动机的强度与解决问题效率的关系可以用一条(D)函数曲线来描绘。
A.递增B.递减C.U型D.倒U型;
创造性思维
(一)什么是创造性思维(创造性思维的四个特点)
(二)创造性思维的过程(准备期、酝酿期、豁朗期和验证期)
(三)创造性思维的培养(结合问题解决的因素拓展)
(一)简答题,考查创造性思维特点的识记等。
简述创造性思维的特点有哪些?
(二)论述题,考查对创造性思维培养的运用。
联系实际谈谈如何培养学生的创造性思维。
情绪和情感
情绪和情感概述
(一)情绪和情感概念(识记);
(二)情绪和情感的功能(理解):
1、适应功能;
2、动机功能、3、组织功能;
4、信号功能。
(三)情绪和情感的分类(识记);
(四)情绪表达(拓展);
(五)情绪和情感的关系(理解):
1.区别:
①情绪往往与生理需要相联系,具有情景性、易变性和暂时性的特点;
②情感则与人的社会需要相联系,具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
2.联系:
①心理学上统称为“感情”;
②相互依存,不可分离。
(一)单项选择题,考查学生对情绪情感概念的掌握。
下面属于情绪而不属于情感的是(D)A.对艺术作品的欣赏B.对祖国的热爱C.助人为乐的幸福感D.高考被录取带来的喜悦
(二)填空题,考查学生对情绪情感种类的掌握。
情感包括道德感、理智感和美感。
(三)简答题,考查学生对情绪和情感关系的理解,例如:
简述情绪和情感之间的关系?
情绪状态
一、教学要点
(一)什么是情绪状态(识记):
情绪状态指在某种事件或情景的影响下,
某一段时间内所产生的情绪体验。
(二)情绪状态的种类(识记):
1.心境;
2.激情;
3.应激。
(一)单项选择题,考查学生对情绪状态种类的掌握与理解,例如:
所谓"
人逢喜事精神爽"
、"
感时花溅泪,恨别鸟惊心"
等皆是(A)的绝好写照。
A.心境B.激情C.应激D.情境
情绪调节
(一)情绪调节与身心健康(理解);
(二)情绪调节的类型(拓展):
内部调节和外部调节;
修正调节、维持调节和增强调节;
原因调节和反应调节。
(三)情绪的自我调节方法(应用):
认知调节法;
语言暗示法;
注意转移
法;
环境调节法;
自我宣泄法。
个性
个性概述
(一)识记个性的概念;
(二)理解个性的外延(个性倾向性、个性心理特征);
(三)个性与人格的关系;
(扩展)
(四)理解个性的基本特征:
整体性、稳定性和可塑性、独特性、社会性和生物性。
(一)选择题,考查个性倾向性具体内容所出的地位知识点。
(1)下列个性倾向性哪个处于最高层次(C)A兴趣B动机C世界观D人生观
(二)填空题,考查个性的结构此知识点。
(1)个性的心理结构包括个性倾向性和个性心理特征两大部分。
(三)名词解释,考查“个性”的概念。
(1)个性指一个人的整个心理面貌,具有一定倾向性的各种心理特征的总和。
(四)简答题,为考查个性的基本特征。
(1)简述个性的四大特征。
整体性,稳定性和可塑性,独特性,社会性和生物性
个性心理倾向
(一)识记需要、动机的概念;
(二)理解需要、动机的分类。
(三)理解动机的功能;
(四)识记马斯洛的需要层次理论;
(五)学会正确归因;
(六)激发和培养学生的学习动机。
(应用)
(一)选择题,为考查社会性动机的分类。
(1)下列不属于社会性动机的是(C)
A权利动机B成就动机C饥渴动机D交往动机
(二)填空题,考查需要的分类。
(1)根据需要的对象,可把人的需要分为生理需要和社会需要。
(三)名词解释,考查个性心理倾向的核心概念。
(1)需要2、动机3、成就动机
(四)简答题,为考查马斯洛的需要层次理论。
(1)简述马斯洛的需要层次理论包含哪几个方面。
个性心理特征
(一)识记气质、性格、能力的概念;
(二)理解气质和性格的关系;
(联系与区别)
(三)识记高级活动类型与气质;
(四)气质对教育工作的意义(应用);
(五)性格的形成和发展的因素(理解);
(六)能力与知识的关系(理解);
(七)识记能力的不同分类(理解);
(八)多元智力理论及对教育的启发;
(九)理解能力发展的因素(拓展);
(十)识记能力的类型差异(拓展)。
(一)选择题,考查高级活动类型的基本特性。
(1)“强——不平衡”属于哪个气质类型(A)A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁症
(二)名词解释,考查心理特征的核心概念。
(1)能力;
(2)性格;
(3)气质
(三)辨析题,考查对能力与其它相关概念内涵的理解。
能力就是才能。
(四)简答题,考查能力的类型差异。
简述能力的类型差异。
(五)论述题,考查性格的形成和发展的因素。
请联系生活实际,谈谈一个人的性格受哪些因素的影响?
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