学前儿童发展心理学第一二次作业及答案1Word文件下载.docx

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　　5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离 

　　6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即 

更为妥当。

　　7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个 

组成的。

　　8、纵向和横向的研究取向具体体现为 

、 

三种方法。

　　9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了 

　　10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的 

等，从而构成个体间心理发展的不同。

　　11、调查法包括 

和 

四种。

　　12、儿童心理学的研究方法包括 

两大类。

　　三、简答题（每小题18　分，共36　分）

　　1、应当如何理解“关键期”的概念？

　　2、试述横向和纵向研究的优缺点。

学前儿童发展心理学第一次作业答案（第1至2章）

　　1、学前儿童心理学婴幼儿阶段是人生的第一阶段，其生理和心理发展具有特殊性，因而构成了发展心理学的特殊分支。

　　2、纵向研究即对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。

　　3、实证研究法研究者必须通过一定的控制手段、观察、测量自变量和因变量之间的相应变化，最后从这些变化中找出规律来。

　　4、横向研究即在同一时间对某个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。

　　1、发展的连续性是指个体心理发展是一个复杂的、漫长的过程。

　　2、在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试.

　　3、母亲年龄对胎儿的影响主要指年龄偏小与年龄偏大。

　　4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。

　　5、发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件。

　　6、对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度即学习水平更为妥当。

　　7、发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶段组成的。

　　8、纵向和横向的研究取向具体体现为观察法、调查法、实验法三种方法。

　　9、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。

　　10、发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。

　　11、调查法包括谈话法、问卷法、测量法和产品分析法四种。

　　12、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。

1、应当如何理解“关键期”的概念？

答：

在早期教育领域中，关键期是一个最引人注目的概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。

在胚胎学中，关键期是一个关键的概念。

关键期的概念也被广泛的应用于发展心理学的领域。

对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

2、试述横向和纵向研究的优缺点。

横向研究的优点是在同一时刻的大规模样组的行为上，能在较短的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力。

大规模样组的数据比较有代表性和稳定性。

缺点是由于时间较短，难以寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。

此外，如果研究者在组织样组时控制不当，容易形成抽样误差，造成虚假结果。

纵向研究的优点是对于探索某种心理现象的稳定性（或不稳定性）和发展快慢是必不可少的，如早期经验对后期行为的影响、一个智力特殊儿童的心理特点、自闭症儿童的行为变化等，都适于做长期追踪研究。

缺点是这类研究耗时费力，对象有时缺乏典型性，且难以保持长期的合作和关系。

学前儿童发展心理学作业2（第3、4章）

一、名词解释（每小题5分，共25　分）

　　1、直觉行动思维

　　2、具体形象思维

　　3、记忆策略

　　4、自传体记忆

　　5、记忆恢复

　　二、填空题（每小题1　分，共39　分）

　　1、具体形象思维的特征是 

　　2、复发性中耳炎是导致儿童 

的普遍原因。

　　3、对于婴儿来说 

和 

的分离是引起痛苦的重要原因。

　　4、视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的 

　　5、美国心理学家范茨专门用 

的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

　　6、婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫 

　　7、直觉行动思维一方面使儿童的动作 

，一方面把客体从时间和空间上 

　　8、儿童情绪的调控能力和调控方式与 

有重要联系。

　　9、具体形象思维主要表现在 

。

　　10、尽力减少环境中的 

是保护儿童听力的重要保障。

　　11、由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以 

为主。

　　12、儿童思维发展的总趋势，是按 

在先， 

随后， 

最后的顺序发展起来的。

　　13、多通道知觉主要指 

之间的联合。

　　14、颜色视觉方面的一个重要缺陷是 

　　15、美国心理学家吉布森设计的视崖装置是 

中的一个经典实验装置

　　16、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为 

先 

，再 

，然后是 

　　17、婴儿的情绪和情感表现为易 

、易 

、易 

的特点。

　　18、儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。

这一过程反映了他们思维的 

的特点。

　　19、皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为 

个子阶段。

　　20、学前儿童晚期时其思维出现了 

的萌芽。

　　21、6、7岁时儿童的脑重约 

克，已基本接近成人脑重的90%。

12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。

　　22、儿童记忆策略的表现有 

、 

　　23、随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始 

　　1、对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？

　　2、儿童思维发展的总趋势是什么？

　　四、论述题（每小题　10分，共10　分）

　　1、试述思维发展对儿童心理发展的作用。

学前儿童发展心理学第二次作业（第3章）

一、名词解释（每小题5分，共25　分）

1．直觉行动思维

是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。

2．具体形象思维

是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。

3．记忆策略

是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。

4．自传体记忆

是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。

5．记忆恢复

是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。

二、填空题（每小题1　分，共39　分）

1．具体形象思维的特征是 

具体性和形象性 

开始认识事物的属性 

2．复发性中耳炎是导致儿童 

听力损伤 

3．对于婴儿来说 

身体 

心理 

4．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的 

视力 

5．美国心理学家范茨专门用 

视觉偏爱 

6．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫 

自传体记忆 

7．直觉行动思维一方面使儿童的动作得以协调 

组织起来 

8．儿童情绪的调控能力和调控方式与 

气质 

9．具体形象思维主要表现在幼儿期 

10．尽力减少环境中的 

噪音 

11．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以 

无意记忆 

12．儿童思维发展的总趋势，是按 

直觉行动思维 

在先， 

具体形象思维 

抽象逻辑思维 

13．多通道知觉主要指 

视觉—听觉 

视觉—触觉 

视觉—动觉 

14．颜色视觉方面的一个重要缺陷是 

色盲 

15．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是 

知觉研究 

16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为 

上下 

，再 

前后 

，然后是 

左右 

17．婴儿的情绪和情感表现为易变换 

冲动 

、易 

感染 

、易 

暴露 

18．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。

直观性和行动性 

特点。

19．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为 

6 

20．学前儿童晚期时其思维出现了 

21．6、7岁时儿童的脑重约 

1280 

12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。

22．儿童记忆策略的表现有 

视觉复述策略 

、特征定位策略 

复述策略 

组织性策略 

提取策略 

23．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始 

去自我中心化 

三、简答题（每小题18　分，共36　分）

1．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？

Ø

对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。

身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。

有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。

新入园儿童的“入托分离性焦虑”

2．儿童思维发展的总趋势是什么？

儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。

就这个发展顺序而言是固定的，不可逆转的。

但这这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。

事实上，它们在一定条件下往往相互联系，相互配合，相互补充的。

学前儿童（主要是幼儿阶段）的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。

这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形象思维。

但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。

而当遇到的问题比较复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。

四、论述题（每小题10分，共10　分）

试述思维发展对儿童心理发展的作用。

思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而且思维的发生、发展引起其他认识活动的质变；

思维的的影响并不局限在认识领域，它还渗透到情感、社会以及个性的各个方面

思维的发生于发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。