五年级英语教案上册pep文档格式.docx

五年级英语教案上册pep文档格式.docx

《五年级英语教案上册pep文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语教案上册pep文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

“ihaveanewfriend.he’stall.he’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，

引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些

单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

t：

hello,everyone！

welcomebacktoschool!

nicetoseeyou!

ss:

nicetomeetyou!

（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。

具体会话可参考如下：

hi，everyone！

nicetoseeyouagain．whatgradeareyouinnow？

ss：

we’reingrade5．

doyoulikeyournewenglishbooks（newclassroom,newteacher）？

yes！

whatarewegoingtotalkaboutinunit1？

guess！

what’sthetopicofunit

1？

2、presentation（新课呈现）

（l）出示let’sstart部分图片，介绍说：

rabbithasmanynewteachersinher

school.doyouhavenewteachers?

引导学生根据情景图的提示描述新教师。

然后

说：

“今天我们将学习怎样描述新教师。

sarah将为大家介绍几位新教师，大家在

先看一看有哪些是新教师？

（2）出示let’slearn部分的图片，向学生介绍说：

theyaresarah’steachers.

describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin

等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

youny，kindold，funny。

可利用简笔

画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读

音。

（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是let’slearn配图中的哪

一位：

mrhuistheartteacher.what’shelike？

he’sshortandthin．完成前面

铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。

再引导学生利用let’slearn

部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四

会掌握新词的目的。

3、let’splay（趣味操练）

（1）let’sfindout（找一找）

指导学生用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征，

然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继

续进行结对或小组活动，如：

mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

（2）let’ssing（唱一唱）

放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新

词。

4、consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不

同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师

的外貌特征。

（3）让学生参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参

考以下语言：

sheistall．she’sbeautiful．she’sveryyoung．wealllike

her．who’sshe？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

板书设计

old，shortthin，tall，strong,oung,funny,kind

教学反思

第二课时

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

doyouhavenewteachers?

yes,wehaveanewenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher.

who’syourenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher?

mr.zhao/mrma/missliu…

what’she/shelike?

he’s/she’sthinandshort.andhe’s/she’sverykind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

本课时的重点掌握句型是：

who’syourmathteacher？

mrzhao．what’s

helike？

he’sthinandshort.he’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替

换练习，能灵活运用这些句子进行交际。

let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

学生即使不能

够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学

生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养

学生的听力技能。

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接

粘贴在黑板上；

3、教师准备录音机及录音带。

情景教学法

（1）教师放歌曲“mynewteacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复

习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

口语练习内容可参考如下：

a：

goodmorning/afternoon.look!

ourmathteacherisveryyoung.he’stall

andthin.

b：

thisisourmusicteacher.she’syoung.she’sveryfunny.

who’syourartteacher？

mrhu．

what’shelike？

he’sshortandthin！

2、let’stryandtalk（操练）

let’stry

反复播放let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。

在

学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，

用英语说出他们是谁，用句型：

“who’she/she?

what’she/shelike?

”提问

学生。

此后再转入let’stalk部分对话的详细学习。

教师最好能放一句，停一

句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。

let’stalk

（1）教师播放let’slearna中的四句话（声音见媒体素材的alearn

sentences.wav）。

教师说：

“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又

瘦又矮呢？

”出示let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出mrzhao。

然

后教师分别说出教师姓氏：

mrma／missliu?

．这时先不要求学生描述这些

教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读let’stalk部分的对话。

引导学生指现图中的人物

mrzhao是englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：

“who’sthisman/woman？

what’she/shelike？

”进行操练，先由教师示范，

再结对或分小组进行。

goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉

语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

英语国家的人却习惯把名放在首位，家族

的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。

这些不同需

要让学生了解。

3、consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做a部分let’stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生默记let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。

（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演

不同国家的人物。

再用英语写一写自己扮演的名字。

4、小结

mrzhao．

he’sthinandshort.he’sverykind.

第三课时

1、能听懂、会说本课时单词及词组：

principal,universitystudent,strict,smart,

active；

2、能听懂、会说句型：

who’s?

he’sfrom?

.what’shelike?

并能在情

景中进行运用；

3、能听懂let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成readandwrite。

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

本课时的难点是pronunciation。

在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。

在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。

教师需要加以引导，正确示范朗读。

遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；

3、教师准备录音机及录音带；

4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

描述教师：

在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。

结合所学句型：

“he’stallandthin．he’sourenglishteacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2、presentation（新课呈现）

readandwrite

（l）用图片展示的方法导入。

教师介绍说：

zhangpenghasthreenewteachersthisterm．hetalksaboutthemwithhisclassmatetim.let’sgoandhavealook！

whoaretheteachers？

（2）学生自己阅读课文。

然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。

再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

pairwork

要求学生看pairwork部分的图片，理解对话内容。

两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。

一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。

制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。

答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4、pronunciation（语音操练）

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。

在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。

【篇二：

2014最新pep小学五年级英语全册教案】

第一单元内容分析

一、内容

pep小学五年级英语上册unit1what’shelike?

二、课程标准

能听、说、读、写本单元的四会单词；

会运用本单元主要句；

初步认识陈述句和问句；

有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。

三、内容分析

本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：

who’syourartteacher?

what’shelike?

isshe?

yes,sheis/no,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

四、学情分析

五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。

因此，我确立的学习目标如下：

五、学习目标

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

wehaveanew

englishteacher.he’stallandstrong.he’sveryfunny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

who’syourenglish

teacher?

mrding.he’sfromchina.what’shelike?

he’stallandstrong.

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的let’s

try部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“mynewteacher”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解a、b部分readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或

回答问题。

（2）听、说、读、写a、b部分let’slearn和readandwrite中的四

会单词和句子。

（3）理解let’sstart、let’sfindout、let’ssing、let’schant和pairwork等部分的内容。

（4）了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

出例词。

（5）了解tasktime、storytime、goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：

学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的pairwork、groupwork、talkanddraw以及tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：

了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排：

?

procedures:

1lesson：

aletslearnaskandanswer

2lesson：

aletstryletstalkmainsence

3lesson：

alet’sspell

4lesson：

bletstryletstalkctasktime

5lesson：

breadandwrite6lesson：

bletschecklet’swrapitupcstorytime.

7lesson：

lesson：

阅读课8lesson：

练习课

9lesson：

考试10lesson：

订正试卷

六、目标检测方式：

目标一检测：

自主学习，生生交流，师生合作完成。

目标二检测：

自主学习，同桌互查，师生合作完成。

thththththththrdndst

lesson1

教学目标：

1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.

2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.

4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

教具准备：

教学光盘、单词卡片。

教学重点：

能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点：

用英语准确询问并回答人物特征.

teachingsteps:

step1.warmingup

1.singasong:

2.showpicturesandsay.

who’sthisman/woman?

he/sheisour…

step2.presentation

1.lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?

2.展示词汇图片,快速让学生说出是mr还是miss.内容拓展:

mrmissmrsms

3.lookatthepicturesandsay.

学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,

4.播放课件,两人一组选择图片讨论.who’sthisman/woman?

he/sheis…

…isour…teacher.she/heis…

5.学习askandanswer

（1）showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.

who’sthis?

sheismissding.

yes,sheisourheadteacher.（引出headteacher的学习）

what’sshelike?

she’skind.

（2）听录音,模仿朗读.

step3.practice

（1）groupwork:

小组讨论课任老师.

（2）完成课堂作业本.

step4.production

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

step5.ending

1.summary:

t:

whocantellmewhatyoulearnedtoday.

2.homework

writethewords（必做）c

makeadialogue.（选做）ab

blackboard-design:

lesson2

parta（let’strylet’stalk）

1．能正确听，说，朗读“whois…?

he/sheis…what’she/shelike?

he/sheis…ishe/she…?

yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.”

2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演let’stalk的内容并在真实场景中运用。

学生能够表演mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点:

用英语准确询问并回答人物特征，如：

“whois…?

1.let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。

）

2.let’slistenandsing”who’syourteacher