唯一的听众课堂实录3则Word下载.docx
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(随学生交流出示句子1)
(是我打扰了你吗,小伙子?
但是,我每一天早晨都在这坐一会儿。
我想你必须拉得十分好,可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场,请继续吧。
)聆听孩子说出自己的感悟。
点拨评价:
这个善意的谎言就是一种尊重与理解,你能抓住人物的语言,走进人物丰富的内心世界,这就是一种好的阅读方法呀。
但如果能联系上下文,我相信你会理解得更透彻,谁还想联系上下文谈谈你对这段话的理解?
提示:
老人真的耳聋了吗?
在什么状况她对年轻人说:
我想你必须拉得十分好,可惜我的耳朵聋了。
(让我毫无顾忌,放心大胆的练琴;
为了我找回自信,为自己的音乐梦想不断努力)
这种善意的谎言就是一种真诚的鼓励
如果你就是那位老人,那位最有声望的老教授,你会设身处地的想:
虽然这难听的琴声破坏了林中的和谐,破坏了我正独享的幽静,但此时这位年轻人最需要的是什么(尊重、关爱、安慰)就把你的鼓励、关爱,安慰,尊重送给他,好吗?
多么善解人意的老人呀,在我彻底的丧失了信心,准备沮丧地溜走时,你的话就像一缕春风拂过我的脸颊,我会想
谁还抓住了老人的语言来感悟题目的内涵了?
2、我没有信心时老人鼓励、督促我。
随学生交流出示句子
也许我会用心去感受这音乐的,我能做你的听众吗,每一天早晨?
再读读哪句话,你认为老人的这句话中强调的是什么?
你才每一天早晨这个词中体会到了什么?
(期望我能坚持练小提琴,激励我不要放下)
(多么悄无声息的帮忙呀,真是随风潜入夜,润物细无声,也许那是一个和风煦日的的早晨,也许那是一个(生补充)
多么真诚无私的老人呀,原先你在默默的支持和帮忙着我,不管怎样的早晨,你都是如约而至,始终如一的陪伴在年轻人身边,就把你对小伙子的的督促与鼓励告诉他吧。
(再齐读这句话)
对于我这样一个音乐白痴,居然有一位老人愿意做我的听众,我受宠若惊,内心深处真有几分兴奋呢,谢谢你,热心的老人
3、每一天练琴时,他不是的鼓励我,督促我,给我勇气与力量
师你还从哪些老人的话语中体会到老人对我那分呵护?
那份真诚的爱?
(随学生回答出示句子)
真不错,我的心已经感受到了,谢谢你,小伙子
是啊,鼓励是一句最好的良药,大家试想,我可能会在什么时候停下来?
老人感受到了什么?
(我对音乐执着的爱,有勇气了,刻苦练习,点滴进步)
老人不仅仅在感受小伙子的琴声,也在感受着小伙子的成长历程。
谁能带上你自己的理解再来读读老人说的这句话。
谢谢你,睿智的老人呀,你的话就像一束阳光温暖了我的心房。
我感受到了(生补充)
所以(学生补充)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉
4、我有了成绩,她夸赞,提醒我。
你还从哪些话语中,体会到了老人的良苦用心?
(随学生回答出示)
她说我的琴声能给她带来快乐和幸福
老人为什么说我的琴声给她带来快乐和幸福?
引导学生从以下几方面感悟:
(我明白努力了,我变得自信了,我尽心尽力的演奏了,我奏出了真正的音乐,我的《月光》奏鸣曲都能让专修音乐的妹妹大吃一惊了)
关注我的成长历程,谁能带上老教授的独特感受,以老人的口吻夸夸我?
小结过度:
老人如诗的语言给了我莫大的支持与鼓励,除了感悟老人的语言,你还从哪些地方感受到了老人就是我不能忘却的唯一的听众?
(他慈祥的眼神平静地望着我)
你的心真细,你从老人那平静的眼神中也感受到了他对你的支持与鼓励,对吗?
思念是生命的炊烟,快速的找一找文中的小伙子几次想到了老人平静的眼神?
你能读读相关的句子吗?
都说眼睛是心灵的窗子,你透过老人那平静的目光中,读懂了什么?
(出示提示:
给学生必须思考时间)(音乐起)
当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说‥
当我每一天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说‥
当我渐渐奏出真正的音乐时,她平静地望着我,仿佛在说‥
简要记录的学生的心中所想:
(放心吧,我是个聋子,什么也听不到,你尽管放心的练习。
不要因为小小的挫折就沮丧,不要放下自己的梦想,只要坚持就能成功。
你的琴技进步了,这为你高兴。
你已经进步了,加油,未来的路还很长,你可不能骄傲呀。
功夫不负有心人,坚持练习吧,你必须会成为一个了不起的小提琴手的。
不要满足自己的进步,要不断对自己提出更高的要求,几天不练手就生呀。
师随机进行了评价:
你的期盼让我拾起了久违的信心;
爱是轻灵动听的音符;
爱是感人肺腑的诗句;
爱也是润物无声的甘露;
爱是荡涤天地的春风。
你的赞扬鼓舞是我发奋练习的动力,你的循循善诱让我与小提琴结下了不解之缘。
此时无声胜有声,那深深的湖水也蕴含了老人对我无偿的付出
此时此刻,你们感受到了吗,我为什么视老人为唯一的听众,为什么总会想起那清晨里我唯一的听众?
聆听学生学生回答,评价梳理并整合板书
如果说我的成功是一个奇迹,那必须是老人的关爱创造了奇迹。
板书:
关爱
是老人的鼓励,让我从失落、沮丧的孩子成长为一个知名的小提琴手。
鼓励
是老人的欣赏,让我有机会站在了万人瞩目的舞台上。
欣赏
她就是我心中唯一的听众,特殊的听众,永远的听众。
让我们怀着对这位老人无限的敬意,再次走进那令人神往的树林,和文中的我一齐合奏这动人的旋律吧,齐读最后一段
老人给我的爱是刻骨铭心的,我不能忘记的还有什么?
(忘不了老人那多少次平静的望着我
忘不了老人那悄悄打着的拍子
忘不了老人那一声声鼓励的话语)
忘不了老人每一天来做我唯一的听众
如果你就是那个年轻人,应对鲜花和掌声,回想起与老人相知相伴的点点滴滴,你必须有太多太多的话向老人倾诉,你想用琴声告诉老人什么?
(拿起你的笔,让它先流淌在你的笔尖(感恩的心音乐起)
停下你的笔,让我们一齐来倾诉年轻人的心声。
谢谢你,如果没有你的帮忙,,就没有我这天的成就,如果你不帮忙我,我可能失去了这继续练琴的机会。
不用谢,你的成功是我莫大的幸福,赠人玫瑰,手有余香,我就应谢谢你,让我感受到了帮忙别人的快乐。
谢谢你,给我的鼓励与关心,期望与夸奖,因为有了你的支持与帮忙,才会有我这天的成功
孩子,天道酬勤,你这天的成功也源自你的自己的坚持与努力呀,继续努力。
生十分感谢您,是您让我弹出了一个个美妙的音符,是您让我转变成一个专业的小提琴手,是您用善意的谎言重拾了我拉小提琴的信心,是您在我最沮丧,情绪最低落时用温暖的话语,慈祥的目光抚慰了我的心灵。
你那如诗的话语也打动了老师的的心。
是啊,如果小伙子是一匹千里马,那老人就是一位伯乐。
如果小伙子的琴声是流水,那老人就是承载着流水的高山
一句赞赏的话语,一个慰藉的眼神,一抹会意的微笑,一个善意的谎言,一次真诚无私的帮忙,一次心与心的交流都可能改变一段人生,都可能挽救一个灵魂,在人生的舞台上,但愿你也拥有这样一个唯一的听众,也能成为他人唯一的听众。
四、作业、
1、爱是最美的礼物,爱是最有感染力的催化剂。
在你的生活中,也必须遇见过能理解你,关爱你,宽慰你的听众,也把你的感动写出来吧。
2、预习下一课《用心灵去倾听》
让我们在着温馨和谐的旋律中结束这天的学习吧
板书设计:
11唯一的听众
关爱鼓励欣赏
老教授我
感激敬佩
唯一的听众课堂实录
(二):
(一)
同学们好。
请同学们们拿出一只笔和稿纸或者笔记本,准备上课。
好,我们上课。
老师好。
请坐。
这天我们来学习一篇新的课文,读一读课题。
《唯一的听众》
课文中有一些生字和词语,看同学们会不会读。
(出示大屏幕)会读吗?
举手。
仪
如果正确的话,务必跟着读(生齐跟读)。
字不离词,读这个词。
隆重的仪式。
读(生齐读)好的,看第二个字
歉
声音要响亮
抱歉
读(生齐读)
看这个歉,是生字,笔画比较多,看老师黑板上写。
伸出手指,和老师一齐写这个歉字。
在自己的纸上写一个字。
注意笔顺,写字的姿势。
能够写大一些,大大的写,
就不会写错。
好,写完了就坐端正。
看第三个字。
溜,溜走
怎样的走,才算溜走?
悄悄地走,一个人走,就叫做溜走。
恩,你说。
不为人知的,别人不明白的走。
对了。
在别人不明白的状况下偷偷的走。
对,一齐读。
(生齐读)好的。
割,无法割舍(生齐读)
这个割,看老师写。
(板书)一竖要出头,好,写一个字。
(生书写)文中的生字要写正确。
哪些东西你觉得无法割舍?
就应是亲人和朋友吧。
我认为就应是学习。
我认为就应是自己的爱好。
我是个爱看书的小女孩,我认为书是我无法割舍的东西。
好的。
我觉得友谊永远无法割舍。
无法割舍啊,后面割舍了什么,表达了我的一种感情。
对吗?
好,我们再看。
这个字谁会念。
嘿!
你会念吗?
读!
(生齐读)这是一个叹词,叹词一般表示一种强烈的感情。
我们放到这篇课
文当中,读一读它所在的句子,体会一下嘿这个词所表达什么样的一种感情。
谁来读句子。
我羞愧了起来,同时有了几分兴奋,嘿,毕竟有人夸我了,尽管他是一个聋子。
读得不错,你看,那里的嘿有一种什么样的感情啊?
我认为那里的嘿是一种激动,开心的感情。
激动,有点开心的。
有点兴奋,从中还有一点自豪。
恩,不念兴,而念兴。
有点兴奋,不是十分兴奋。
我感觉到作者有点情不自禁的流露出来的感情。
对啊,所以一个叹词,一个字,在一段文章当中,它包含了丰富的感情。
读一读这几个字。
(生齐读)
这句话,读的时候要读好它,像你们这样慢吞吞的读法,不能够表达这种嘿的感情,我
请一个同学来读。
(生读)读的好。
(生读)对,这一种点点滴滴的兴奋,喜悦,情不自禁
,是埋在心里的。
这个词,一齐读一下。
(生齐读)课文中有些词很个性,它能表达人物的
心理的。
就比如这个嘿字。
我们再看。
一齐读。
悠,悠悠的小令。
小令就是小曲。
悠悠的小令,听起来让人感到?
就应是一种慢慢的,令人很舒适的感觉。
就应是使人感到有点悠远的。
我认为就应是使人有一种陶醉感。
我认为是时而有一点,那个,比较,那个,开心的。
不要有那个,那个,开心就开心。
没有那个的。
我认为是让人身心放松的。
我认为是让人舒适,感到心里很舒服,有种很悠长的感觉。
我认为是让人感到抑扬顿挫,一波三折的美妙的音乐。
美妙的。
我们一齐体会一下,一齐读这个词。
(生齐读)这个词放到课文的句子当中,我们
再来体会一下。
谁来读?
林子里静极了,沙沙的声音,犹如悠悠的小令。
发现这个句子有什么个性的吗?
把林子里的声音比成悠悠的小令。
是一个比喻句,看出来了。
它先说林子里是静极了,然后是沙沙的声音,听起来像一曲悠悠的小令。
听起来有点矛盾。
有点矛盾,这叫什么样的写法。
他要写静,但课文却写了沙沙的足音,谁明白?
这种写法叫衬托,先写出林子里的静,才能听出那很小的声音。
这叫反衬,用沙沙的足音来反衬林子的静,明白吗?
我们说教室里很静,静到?
连针掉下的声音都能听到。
还有什么特被吗?
你看,沙沙的足音,悠悠的小令。
那里用了叠词,声音比较拖,听起来比较舒服。
用了叠词,好啊。
它把每一种声音描述的很细。
什么?
每一种声音?
听不懂,就一种声音,沙沙的足音,你听一下啊。
如果他这么写,沙沙沙的足音,就像一曲悠悠的小令,能够吗?
不能够。
因为他沙沙沙的声音,说明他人很多,而那里是说林子里静极了。
沙沙沙,能够说是人很多,也能够说是脚步十分的?
能够看出脚步十分的快。
快速的脚步,能说是悠悠的小令吗?
所以说是沙沙对悠悠,足音对小令,语言对称之美,如
果说老师把沙沙改成蹬蹬。
蹬蹬的足音,就像一曲悠悠的小令?
如果用蹬蹬,感觉这个人脚步很沉重,就没有用沙沙让人觉得舒适。
没有了这个人心里很
简单的感觉了。
哦,好的。
很好。
我觉得用蹬蹬,说明这人人的脚步声不美,后面说是像一曲悠悠的小令,小令的话,让
人很美妙的音乐。
那里用沙沙比较好。
你看,多一个字就不美了,少一个词也不美了。
那里用沙沙最恰当。
我们自己练习,读一读
这个优美的句子。
自己读啊,不要齐读,齐读不好听。
(生1读).好,读到心里去了。
(生2读)你的朗读听起来,也像一曲悠悠的小令。
(生3读)多美妙啊。
起!
这一句啊,写的是景(板书),但是在不同的语境里面,这个景包含的感情是不一样的。
比如,你在家里受到了很大的委屈,走到这个林子里,会像悠悠的小令吗?
是不会的。
因为在家里如果不高兴的话,你的情绪也十分不好。
听起来也不好听了。
如果你
的情绪很好的话,那声音也起来也会很愉快的。
对吗。
对,不同的心境,听到的声音,感觉也是不一样的。
我们看,字不离词,词不离句,
句不离段。
读一读所在的这个段落,体会一下作者此时的这个情绪。
自己轻声读一读。
请一
个同学来读一读。
一天早晨,我蹑手蹑脚地。
。
不是拉起,拉起不必须拉得出声音。
拉响了第一支曲子。
读得好,你能体会这时候林子里十分安静。
她当时的心里也是蛮愉快的。
我认为他心里是十分激动的,因为好像要干一件什么事情。
我认为他的心里是充满神圣感的。
从那里看出作者心里是很神圣的。
好像要去做一件什么事
情一样。
我从蹑手蹑脚看出,他不忍心扰乱林子里的安静,所以走得十分留意。
我从那里看出作
者十分的愉快。
除了愉快,他还想拉出?
还有美妙的曲子。
以便和这寂静的林子?
相和谐
是啊。
他对自己有一种期盼。
这时候,这个景,不再是简单的景了。
她有了作者的一种心
情,一种感情。
所以记住这句话,那里的景其实是情语,一切景语皆情语。
(板书)
我们读到课文当中出现的偶然的一两句写景的句子,它可能包括作者内心的感情,情绪。
如
果我们读课文,能够读到作者的心里去,体会到作者的感情变化,那么,我们学课文就深刻
了。
尤其是,这天我们要学习的课文《唯一的听众》,要切身感受到,作者在练琴过程中,
心里一系列的变化。
有的在课文中明显的告诉你他是什么情绪,有的用一些叹词,像嘿
,无法割舍表示出来,更有的是藏在语言文字当中,是让我们用心去品味和体会的。
下
面请同学们打开课文,用心去体会一下,品味一下,感受作者在拉琴的过程当中情绪的变
化。
自己开始读全文。
(二)
好,同学们读书很投入,课文比较长,但每一个同学读的都十分的专心,这是一种好习惯。
看一看课题《唯一的听众》。
作者先后在哪些地方拉过琴?
他又先后拥有过哪些听众?
分别
拥有过哪些心理?
我们一齐来说说吧。
作者此刻家里拉琴,爸爸妹妹说他拉得不好,他的心里是十分沮丧的。
之后去了小树林里拉,听众是一位老人,给了他鼓励,他的情绪是兴奋的。
最后,他在家里练琴,他很认真。
之后,妹妹是他的听众妹妹大吃一惊,说他弹得很好,他
心里十分高兴。
在家里直接练的时候,没有直接想到唯一的那位听众。
最后在文艺晚会上拉琴,有很多很多的观众,他的心里是高兴的。
你看,一个人在舞台上拉琴,在表演的时候,你心里是?
不要老用高兴。
能上舞台演出的时候,应对成百上千的观众的演出,这时候的演出的情绪是
激动的自豪。
你把这几句话连起来,连贯的说一说,好吗?
在什么地方,谁愿意听,情绪怎样。
要自信,相信自己必须能说好。
他此刻家里练琴,观众是爸爸和妹妹。
他们的评价十分不好,当时情绪十分沮丧。
之后去树林里去拉琴,观众是一位自称是耳聋的老人,当时心里是兴奋和自信的。
最后,在舞台上练琴,有许多观众,当时情绪激动,而且自豪。
你看,你这种表现不太自信,其实你说的很好。
此刻我要求你说第三次,必须要说连贯,你看,沮丧的,兴奋的,自信的。
他的心里发生了变化。
开始,之后,最后,要有顺序。
拿出点自信的样貌。
开始在家里练琴,观众是爸爸和妹妹,情绪沮丧。
之后在树林练琴,观众是一位聋子老人,情绪激动,自信。
最后在文艺晚会上,有许多的观众,但他是激动的,自豪的。
你看,能说好。
但没有说得最好。
有没有其他同学能说得更好,更流畅。
我先是在家里练琴,我的听众对我很不满意,我很沮丧。
然后我到树林里,我先是十分兴奋,
然后有点失落。
那位唯一的听众,他对我鼓励,使我找回自信心。
最后在文艺晚会上,对成
百上千个观众拉琴,我心里十分自豪。
说得比较好。
还有说得更好的吗?
我先是在家里练琴,我的观众是我的父亲和妹妹。
但是他们对我的琴技实在是感觉十分的差,
我十分的沮丧。
之后我到小树林里去练琴,在那里我有了唯一的观众,就是一位耳聋的老人。
在老人的鼓励下。
我找回了失去的自信,并且更加刻苦,努力的联系小提琴。
最后,我在舞
台上演奏,我有成百上千个观众,但是我是十分激动,自豪的。
我也十分感激怀念那位老人。
师:
你看,越说越好。
作者一开始说他是十分的沮丧,他虽然拥有两个听众,一个是父亲,一个是
妹妹。
这两个听众为什么会让他十分沮丧呢?
给了他一种什么评价?
爸爸和妹妹评价我拉小提琴好像在锯床腿。
据床腿什么声音?
如同噪音一般,不堪入耳。
我认为爸爸和妹妹对我的拉小提琴的样貌,就是对他们的折磨。
简直就是一种折磨,不是一种享受。
他们评价我在音乐方面就像是一个白痴。
,
是一个白痴吗?
前面有两个字不能丢掉。
简直
简直是一个白痴和是一个白痴一样吗?
如果真是一个白痴,之后怎样可能把琴拉得这么好呢?
简直是一个白痴。
其实不是一个白痴。
你看。
这样的评价,这样的语言,听起来像什么一样
的?
打一个比方。
这种语言,在我听来,像什么一样?
我觉得像刀一样,很伤人心。
像一个拳头,把我的自信心渐渐地锤扁了。
最后给锤没有了。
我觉得像一盆凉水,本来是很热情的,但是被凉水一泼之后,就变得心灰意冷。
我觉得就像一把刀,我自己刚对音乐有点好感,有些崇拜,可他一刀砍下来,把我和音乐斩断
说得多好啊。
。
(三)
我觉得是诗一般的语言是像阳光一样带给我们温暖的。
多好啊,像阳光一样的。
对他的语言我们来交流一下。
我是从三个词语体会出来的。
它们分别是又、很直、又酸又痛。
又看出以前有一段时间我是不敢在家里练琴的。
说明我又重拾了自信。
很直、又酸又痛看出我很勤奋。
比以前更加刻苦。
之所以会勤奋和刻苦,是因为我
有了自信,更加的努力想把琴拉好。
多好呀,又看出自信。
很直、又酸又痛看出他更加努力,更勤奋了。
我是从紧闭门窗和基本练习曲看出来的。
因为基本练习曲能够提高他的演奏水平的。
而紧闭门窗看出他在练之前,对自己说
过,必须要刻苦,不要被其他事情诱惑过去,必须要在房间里用功刻苦。
看出了他已经下定
决心。
不错,还有更突出的词语吗?
我是从尽心尽力和手指悄悄打着节奏这两个地方看出他很勤奋。
尽心尽力是他以前受到批评,琴也拉得不好,人们对他的评价也不好,而此刻他却为聋老
人拉琴。
我想问一下,这个老人是耳聋的,他听得到音乐吗?
听不到,但是我会认为他是能听得到的,因为他能感受到。
哦,他是能感受到的。
为什么应对一位耳聋的老人,他要尽心尽力
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