人教版小学一年级上册语文教案 全册Word文档下载推荐.docx
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(2)举头望明月,(
)。
举:
①向上抬(
)②全(
)
六、作业布置:
书写生字。
板书设计:
静夜思举头望明月
低头思故乡
教学反思:
7、小小的船
教学目标
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
巩固学过的字;
渗透性识字;
初步接触多音字
2、看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
朗读,背诵课文和识字。
教学难点:
通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学过程:
(一)、激趣导入
1、播放《小星星》的歌,学生跟唱。
2、出示晴朗夜空图。
3、谈谈自己看后的感觉。
4、引入新课,出示课文。
(二)、初读课文,认读生字
1、看课文,听录音。
(配乐朗诵)
2、自读课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音情况。
(1)用彩色笔标出“弯、船、看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同。
(2)认读生字,读准字音。
(3)区别“只、坐”的音节,读准“星”字。
(三)、读读、想想、说说
1、学习1、2句。
(1)指名学生读,(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
(2)自读,想象画面。
(3)集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意思。
(4)指导有感情地朗读。
2、学习3、4句。
晴朗的夜孔多美呀,月儿弯弯像小船,小船尖尖惹人爱。
小记者看着看着,好象自己也来到了月亮上面,这时她会说什么?
(1)学生展开想象自由说。
(2)集体交流,汇报。
(3)小组合作学习第3、4句。
小组为单位朗读、交流。
教师指导朗读,注意停顿和重音。
3、有感情朗读全文,想象一下晴朗夜空的美丽,再说一说。
(四)、板书设计:
弯弯的月儿------小小的船
(五)巩固练习:
1.背诵儿歌。
2。
把这首儿歌读给爸爸妈妈听,让他们评评你读得好不好。
8、阳
光
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画“
、”和一个偏旁“
”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重点
朗读课文和识字。
教学难点
理解课文最后一段的意思。
1、出示课文插图:
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
(学生自由说)
2、板书课题,学习“阳”字,认识“
”旁。
(二)、初读课文
1、听课文录音(配乐)。
2、指5名学生逐段试读课文,评议。
3、同桌读。
(三)、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看,他们藏在课文的什么地方?
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
(四)、学习课文1—4自然段
1、学习第一自然段。
(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
运用电教手段演示“阳光像金子”。
(2)指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。
(1)教师范读。
(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
(3)汇报、展示、质疑。
随机出示句子:
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。
并思考:
你觉得它(小河)还像什么?
汇报、评议,指导朗读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。
指小组读,说说为什么喜欢这句话。
看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
指导朗读。
(6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
(五)、有感情地练读、朗读
(六)、扩展练习:
说说阳光可爱吗?
为什么?
五、作业布置:
回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?
六、板书设计:
也、长、山、出
七、课后反思:
9、影
子
1、认识11个生字,会写“飞、马、猴”3个字。
认识个笔画“
”和5个偏旁“
、
、”。
2正确流利地朗读课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
教学重难点
练习朗读、认字和理解句子。
教学准备:
找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏,让学生观察自己和同学影子的变化。
(一)、谈话导入,激发兴趣
1、回顾“踩影子”的游戏,说说你是怎么做的?
2、出示课题:
影子。
读课题,注意轻声的读法。
(二)、学习课文
1、初读课文,读准字音。
(1)借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈起来。
(2)借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:
影、前、常、跟、着、朋。
(3)同桌对读,互相正音。
2、细读课文,学习字词句,理解课文。
(1)读课文,想一想,课文这两小结分别写哪一幅画?
(2)小组合作学习:
看图读文,说说你读懂了什么?
(3)大组交流,理解太阳光和影子的关系。
通过对插图的观察、学生讨论,得出结论:
京京背着太阳,影子在前;
面向太阳,影子在后;
太阳在他的左边,影子在右;
太阳在右,影子在左。
看图说说,理解“前、后、左、右”
(4)质疑、释疑。
再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来问同学,发动大家动脑筋解决问题。
在交流中学习“黑狗,常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方;
颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;
“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
(5)朗读课文、背诵课文。
自己读读课文,想办法记下来。
边读边做动作,加深对课文的记忆。
老师引读课文,指导背诵.
学生自己背诵后,再背给同桌听。
(6)动动脑筋,学习认字。
1、学习“飞、鸟、马”。
(1)看图,图上画着什么?
还记得这三个字吗?
(2)大家一起读一读。
2、复习笔画,学写字。
(1)看到“飞”字,你觉得它像什么?
(2)第一笔应该写什么?
(3)比较“飞”与“九”,跟老师书空。
(4)描红,防写。
3、学习新笔画。
(1)认识新笔画:
竖折折钩,一笔写成。
(2)观察这两个字的笔画,你发现了什么?
(3)按笔顺书写并识记。
1、把生字读给家长听,把课文背一背。
2、继续观察,在哪儿能见到影子。
9.影子
前后
左
右
七、教学反思:
10、比尾巴
教学要求
1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重、难点
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
(一)、创设情境,激发兴趣
同学们,动物王国举行一场别开生面的比赛,你们想知道吗?
(想)
(二)、初读感知,学会生字
1、教师范读。
思考:
哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?
3、借助拼音,自主识字。
4、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。
重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。
5、初读课文,读准字音
(1)过渡:
同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
(2)学生自由读课文。
(3)同桌互读,互帮互助。
(培养学生的合作精神)
(4)谁愿意读给大家听一听?
其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。
6、读中感悟,背诵课文
(1)分角色一问一答式对读。
(2)说说你读懂了什么?
还有哪些不懂的?
(3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
过渡:
同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?
愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。
(5)背诵课文。
(三)、思维拓展活动
1、选尾巴。
我们班的小朋友可真聪明。
瞧!
老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(出示图片:
无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!
谁愿意帮助它们?
(1)学生先在书上练习。
(2)请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?
(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)小组讨论
(2)回答问题。
(四)、总结
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。
小猴淘淘出来夸奖大家啦!
(课件播放:
小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。
(五)、指导写字
1、学习写“车”。
(1)还记得这个字吗?
(出示“车”)
(2)复习“车”,口头组词。
(3)学习新笔画“
(4)看老师在田字格写字。
(5)学生书空后,描红,仿写。
2、学习写“云”。
(1)出示“云”。
这个字读什么?
你们见过哪几种云?
(2)自己描一描,写一写。
3、学习写“公”。
(1)巩固识字:
同学们在哪儿见过“公”字?
(2)观察田字格:
哪几个笔画的起笔靠近竖中线?
(3)老师范写,学生书空。
(六)、书写生字,背诵课文。
板书设计:
猴子(长)兔子(短)松鼠(一把伞)
公鸡(弯)鸭子(扁)孔雀(最好看)
教学反思:
识
字
(二)
1、比一比
教学目标:
1、认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。
认识1个笔画“
”和1个偏旁“少”。
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
激发对生活的热爱。
教学重、难点:
认记生字,能正确使用一些量词。
(一)、看图识词
1、看图提问:
这是什么地方?
里面有哪些动物、植物?
2、词卡与实物对应。
(1)学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。
(2)当小老师带领大家读准音节、词语。
3、认读带拼音的词语。
4、出示不带拼音的词卡让学生认读。
(二)、学习韵文
1、自己读韵文。
2、小组合作学习:
(1)交流朗读成果。
(2)交流读韵文后的发现。
3、比一比,认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?
桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?
哪个小朋友能准确介绍一下?
4、提出疑问,开展互相解疑的活动。
相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
(三)、巩固记忆生字
1、学生选择,用适合自己的方法记忆生字。
2、选择生字进行组词、说句的练习。
(四)、指导书写
1、出示“牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。
学生试写。
2、出示“小”,让学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画—竖钩。
教师范写“小”,学生仿写一个。
把“牛、羊、小少”每个带拼音写一行。
牛
羊
小少
2、自选商场
1、认识14个生字,认识偏旁“女”。
3、观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便。
4、愿意在生活中主动识字。
教学重、难点
认识本课的14个生字。
愿意在生活中主动识字。
教学准备
生字卡片、挂图。
(一)、看图揭题
1、用投影出示课文插图,引导学生观察画面,提问:
这是什么地方?
投影出示课题:
自选商场。
2、指向本课生字“商场”,问:
谁认识这两个字:
先指名认读生字,再全班同学认读生字。
(二)、生活识字展示、交流
1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组,进行识字交流)。
2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上,以便更多的学生进行识字交流。
3、小结:
自选商场里的东西真多(用投影出示)。
学习生字:
东、西。
(三)、学习字词
1、通过生活识字,你认识了哪些字?
2、借助拼音认读词语。
3、读书上9个注音词语
(四)、学习短文
1、谈话激趣:
(出示图)今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物,他有什么感受呢?
我们一起来学习短文。
2、指导读短文。
(1)自读短文,借助汉语拼音读准字音,读通顺。
(2)指名分段读,相机正音。
3、理解短文内容。
(1)提问激趣:
如果你是记者,会向图上的小朋友提出什么问题?
如果你是图上的小朋友,会怎么回答呢?
(2)同桌练习。
(启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”)
(3)上台演示,指导评价。
结合图理解“东西真多”;
知道“东西”指的是商品;
联系短文和生活实际理解“真方便”。
4、指导朗读。
(1)读好句中的停顿。
学生尝试读,指名读,齐读。
(2)指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。
自由练读,四人小组练读,互评,推举代表朗读。
(3)齐读词语和短文。
朗读课文,书写生字。
自选商场:
商品多购买方便
3、菜园里
1、认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。
2、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读课文。
教学准备
1、教学挂图,生字卡片。
2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字
(一)、激发兴趣,导入新课
导语:
“同学们,今天,老师要带大家去一个地方。
”出示挂图,提问:
“这是什么地方?
你是怎么知道的?
”(师当堂板书:
菜园里)谁来读一读?
(二)、创设情景,自主识字
菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。
大家喜不喜欢?
(1)教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。
谁记得快,读得准,就由谁领读。
(2)老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。
(三)、自学儿歌,菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。
1、借助拼音,自读儿歌。
出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。
2、小组合作识字。
3、师生讨论,扩展词语。
先让学生说说认识哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。
4、认记偏旁,了解规律。
这些生字中哪些偏旁我们没学过?
学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。
本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?
5.抓住关键词,突出重点。
5、运用游戏,巩固生字。
出示生字,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。
6、朗读摆台,体验成功。
先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作。
四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。
比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。
注意重音和停顿。
朗读擂台赛。
在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处,并让大家评议。
(四)、运用生活经验,扩展识字
1、小组交流。
每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读。
2、成功展示。
学生上台展示自己的画,并领着大家读蔬菜的名字。
(五)、作业布置:
去菜市场认蔬菜的名字。
菜园里种类多颜色多
4、日月明
1、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
2、正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3、让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。
(一)、揭题导入
出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?
看谁能发现这些汉字有什么特点?
2、指名说。
(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?
曾在哪儿见过它?
再说说这些汉字的特点。
然后利用课件把它们分成三类:
左右结构:
明、鲜、休、林;
上下结构:
尘、尖、灭、男、看;
品字形:
森、众)
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
(二)、熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。
2、同桌互读课文、教师引读课文。
3、指名读课文,比比谁读得好。
(谁愿意接受大家的检查?
请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
4、比赛读。
自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
5、读着读着,你们又发现了什么?
(每一小节有一句话,有两行,第一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字。
)
6、出示:
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思。
(三)、复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏。
(出示卡片,指名大声读汉字,读对了,苹果落地。
2、飞鸽送信。
(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节。
3、找字擂台赛。
(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到。
(四)、汉字的书写指导
熟记今天所学生字。
明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
明( )( )
看( )( )
日月明
课
文
11、我多想去看看
1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、
方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备
生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
(一)、揭题
(出示天安门图片)
师:
小朋友,认识吗?
(指名读、齐读词语:
天安门)
北京在哪儿?
(指名读,齐读词:
北京)北京是什么地方?
(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?
有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。
(板书课题:
齐读课题)
(二)、学生自由初读课文
师:
请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
(三)、学生互相提醒容易读错的字
如:
升、能,注意是后鼻音;
告诉的“诉”地轻声等等。
(四)、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议,纠正字音。
(五)、指名分句朗读课文:
要求读得正确、流利。
读后评议
(六)、同桌一起读课文,理清主要讲什么
1、师:
(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!
妈妈告诉我什么?
我对妈妈说了什么?
请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读,学生评议。
(七)、指导朗读、背诵
妈妈告诉了我什么?
(出示第一句:
妈妈告诉我,
沿着弯弯的小路,
就能走出大山。
指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。
“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。
2、师:
妈妈还告诉我什么?
(出示第二句:
遥远的北京城,
有一座天安门,
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