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直到现在她那优美的歌声,幽默的话语,一个个感人至深的案例都时时回荡在我的耳畔。
这些都给了我很大的启发。
回首反思,就是因为王文英老师的外表和她的多才多艺吸引了我。
我想这样的一位老师又怎能不吸引学生呢?
所以,从那以后我就把王文英老师当成了我心目中的偶像,一定要向她学习。
第二,老师要有一张充满自信和朝气的面容,这是和学生从心灵上接近的捷径。
我喜欢听尚雯婕的《活出美丽》这首歌。
每当早晨走在去学校的路上时,我就会哼起这首歌。
每当繁重的班主任工作压得喘不过气来的时候,我也会哼起这首歌。
这时,昨天那些不开心的事情就会忘得一干二净,给我一个阳光明媚的好心情,走进教室的时候我仍旧会给他们一个笑脸。
第三,老师要有很好的课堂教学能力、较高的文化底蕴和良好的语言表达能力,这是让学生从欣赏你、愿意接近你、再到从心灵上佩服你、甚至崇拜你的必要条件。
我始终认为,班主任首先应该是一位优秀的学科教师。
应该有高超的授课艺术,能够把学生带进知识的殿堂,引导他们领略求知的美好。
只有具备这种能力的老师,学生才会佩服,进而信服。
学生在你的课堂上学到了知识,学会了做人,他们就会从佩服你的课进而发展到会佩服你的班级管理。
如果一个班主任连自己的课堂教学都吸引不了学生的话,那学生还会服从你欣赏你的班级管理吗?
在教学上我追求的是:
讲最精彩的课,让每一个学生学得开心。
在教学上我绝不含糊,我要成为学生心目中最满意的教师,努力上好每一节课,尽的努力帮助学生。
每次开家长会时,就会听到一些家长说我们孩子的语文又进步了,孩子喜欢上了语文课,也喜欢上了你这位班主任。
每当这时,我心里就有说不出的幸福与喜悦。
2、多听听学生的声音,让自己走进学生的心灵。
孩子和我们一样,对很多事情都有着自己的看法与认识,也喜欢被别人倾听和注意。
所以在很多事上不妨听听学生的意见,看看他们态度如何,尽管最后我们并没有真正的采纳学生的建议,但是,经过师生之间的双向交流后所开展的工作,总是效果要好得多。
当然对于学生的良好工作建议,我也总是欣然接受。
这样既体现了班主任开阔的胸襟,又尊重了学生的选择,还养成了学生遇事多动脑筋的习惯,这样的好事,何乐而不为呢!
其实,学生感知世界的能力远比我们想象的要开阔得多,他们思想活跃,想象力丰富,更有着成长中的喜悦与烦恼。
这就需要和别人共享与交流,也需要来自老师的疏导和劝慰,特别是在他们这个强烈要求自尊的敏感的年龄阶段,好多学生就把自己封闭起来,内心的烦恼与苦闷都压制在心底深处。
时间久了,他们就会变得郁郁寡欢、不合群、缺少朋友、甚至会脾气暴躁、喜怒无常,更有甚者会产生心理与性格上的扭曲,影响了一生的健康发展。
(班主任培训尤其是一些单亲家庭和父母都不在身边的学生,这是非常令人痛心的。
针对这种情况,我采取了很多办法走进他们的内心深处。
当我们突破了他们外在的壁垒,知道他们想些什么、需要些什么的时候,就会像胸有成竹的老中医那样,信手一挥而药到病除。
譬如说,我把自己对某个学生的看法、希望与鼓励通过作业本传达到学生那里,在学生的眼睛里,我看到了他的惊喜。
对于某些学生,我会给他们写一封信或者发一张贺卡,让他们得到心灵的慰藉,这会产生比老师给他们谈心、家访甚至是暴跳如雷的批评好得多的意想不到的效果。
有些话写在纸上比说出来要好得多,她多了一份温馨、多了一份回味、多了一份在宁静的空间里的心灵的交流。
我的这些做法就像抛出去了一块砖那样引来了学生纷纷敞开心田的宝玉,引发了我和我的学生之间的心灵上的共鸣。
在学生建议下,我建立了一个成长的烦恼的邮箱。
每次打开这个邮箱的时候,我都像走进了一个童话般的森林,和我的学生们一块散步、一起私语,拉着他们的小手,一起走过那有点小泥潭、有点小荆棘的道路,迎来明媚的阳光。
我的一个叫刘嘉慧的学生,都上了大三了,还经常给我写信,发邮件,告诉我她的每一点进步和烦恼。
我很骄傲!
小学班主任培训稿第2篇
班主任是学校教育工作的组织者和领导者,是联系班级中各科教师的纽带;
是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁;
是学校贯彻党的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。
同样在班级管理过程中班主任扮演着多重角色,在校领导眼中,班主任是班级工作管理的执行者;
在学生眼中,班主任是班级工作的领导者;
在家长眼中,班主任是班级工作的教导者,是孩子的第二家长。
可见班主任在学校组织中所处的特殊位置。
班主任工作既是一门科学,更是一门艺术。
如何经营好这一门艺术,就这次听专家门的讲课和自己平时在班级管理过程中的一些经验,谈谈以下几个方面的问题。
班主任幸福篇
近段时间我在网上看到这样一个关于班主任的打油诗:
起得比鸡还早/睡得比小姐还晚/责任比主席还大/吃得比猪还糟/催作业比黄世仁还狠/对学生比犯人还凶/干的活儿比保姆还杂/见了领导比孙子还乖/赚得比民工还小/这首打油诗虽然有些夸大之嫌,但也不泛当班主任的一些真实的写照。
是啊,班主任补缺补差、追缴作业、调节纠纷、甚至破案可谓两眼一睁,忙到熄灯
很多人(包括我自己),常常,或倚窗眺远山,或靠椅双眸,憧憬着:
我是太子,不劳心,不劳力,而衣食无忧;
我是仙人,不显山,不露水,而随心所欲;
我是明星,不窝囊,不寂寞,而身披景锈;
我是文人,不拙舌,不笨口,思绪、言辞奔涌如流那该是多么幸福的享受!
可是,随着时间的推移和年龄的增大,我愈来愈感觉到,自己竟拥有另一种幸福mdash;
mdash;
担任班主任。
幸福是一种心态,更是一种对人对事的更高的看法。
幸福是一种能力,看你是如何去理解这种幸福、享受幸福和成就幸福。
心态决定命运,态度决定高度。
只要你心中有爱,无论人生的路多艰难、多痛苦、多困厄、脸上带着微笑,心里就有着宁静与平和,这就是幸福的人生。
好心情是花,是虹,它让你心花怒放、豁达乐观,享受生活的鸟语花香。
而坏心情如魔鬼,如瘟疫,让你时时体味着一腔苦水如满天愁云,使你郁郁寡欢,倍受煎熬。
在我眼里,小学班主任是件充满诗情画意的事情,孩子在你的眼前嬉戏欢笑,孩子在你的耳边浅吟低唱,这使我长长在他们中间驻足,孩子们像花儿一样在我的身边绽放。
俯身嗅花香、低头闻花语,还有什么比这更动人的事呢?
所以我常常把自己幻想成一只蜜蜂,我渺小,可我丰富,我在花朵中舞蹈,聆听花儿的歌唱,这世界上还有比这更华丽的舞台,比这更动听的音乐吗?
当见证孩子每个点滴进步时,当听到孩子那发自内心的一句句老师好!
老师早!
时,当每一次与孩子共同取得班级荣誉时;
当看到孩子的缺点在你的手中改正时;
当孩子默默地为你端来一杯水、送上一枝鲜花时,你还会有烦恼吗?
你还会为一天工作的疲惫而牢骚满腹吗?
教书是工作,又是生活。
要让学生快乐地学习、成长,教师必须是一个能播种快乐的人。
当班主任真幸福!
我愿就这么静静地享受,就如享受风的柔媚,雨的缠绵;
也如享受春天的紫薇花开,夏夜的蛙声一片,直到永远
班主任爱心篇
斯霞老师说过:
没有爱就没有教育。
高尔基也说过:
谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。
可见爱是通往教育成功的桥梁。
作为班主任,尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提,也是一个班主任在工作中取得成功的基础。
在现实生活中,人人懂得爱生的重要,但不一定人人都懂的爱,因为爱生是要讲究一定的艺术和技巧的,古人说的好:
感人心者,莫先乎情。
如果班主任能从情感上打开突破口,寓情与理,以情动人,就能与学生形成一种真诚相待,水乳交融的师生关系。
用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵,用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长这一句话一直是我做班主任的座右铭。
俗话说:
好言一句三春暖,恶语伤人六月寒。
良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂,不管在什么场合,什么时间,作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。
班主任如果能经常用激励的话来赞美自己的学生,用亲切的爱来教育学生,必定会起到:
随风潜入夜,润物细无声的效果。
差生是班级中最容易受伤的花朵,所以更需要我们班主任的格外扶持,格外关心,倍加爱护。
陶行知先生说:
你的教鞭下有瓦特,你冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
泰戈尔也曾经说过:
不是锤的打击,而是水的载哥载舞才形成了美丽的鹅卵石。
这些话道出了师爱的重要意义。
班主任应该用爱去呼唤学生,用智慧去启迪学生,努力去寻找他们身上的闪光点,让他们放出耀眼的光芒。
所以班主任爱学生是没有界限,一视同仁的。
用爱润物,物会感人,用爱奉献,终有收获!
(学生谢洁金、李京艳、尹其的例子)、(帮助老师拔白头发的例子)
有句名言说:
世界上最宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的心灵。
作为教师我们应该是爱的传播者,唤醒学生爱的意识,引导学生如何去表达爱,培育学生爱的能力。
爱所有值得爱的事物,让学生拥有一颗博爱之心(学生生日签名、母亲节的感恩教育例子)(用爱打动心。
爱是要能力的,让所爱的人来爱你,那才是爱的能力;
爱是一种储蓄,达到一定的程度就会被释放出来。
)
爱是一只点燃的火把,当你用爱心去点燃学生这只心灵火把的时候,你会收获满园成功之果。
如果学生生活在批评中他就学会了自责;
如果学生生活在鼓励中,他就学会了自信;
如果学生生活在认可中,他就学会了自爱。
我们班主任应该用爱走进学生的心灵,用灵魂影响灵魂,用人格塑造人格。
为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。
班主任批评表扬篇
工欲善其身,必先利其器。
恰当的批评与表扬不仅有利于良好的班风的形成、班级的建设而且有利于学生心理健康发展、提高学生自我认知能力、培养学生正确的是非观念。
因此掌握批评与表扬的艺术对于班主任作好学生的思想工作尤为重要。
批评学生时,效果如何,并不单纯决定教师讲得正确与否,很大程度上在于找准了学生切入口。
切入口找准了,犹如庖丁解牛,得心应手,毫不费力。
(陶行知的经典案例:
4粒糖的故事、体验式批评、苏霍姆林斯基摘玫瑰花的故事。
著名特级教师王兰说过:
不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。
班主任应该做一个美的发现者,善于挖掘不明显的优点加以表扬。
爱因斯坦曾经这样说过:
别人赞美他思维能力强,有创新精神,他一点儿也不激动,他作为大科学家听这样的话都听腻了,但如果谁赞扬他小提琴拉的棒,他一定会兴高采烈。
因此,表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上,而是要去挖掘学生身上那鲜为人知的优点,表现出老师的独特眼光,让学生得到一些新的肯定效果反而会更好。
当你想激发学生的斗志,与学生进行情感交流时,不妨轻轻一展笑容,就胜过千言万语,千万不要吝啬你的笑容,因为微笑是一种不着痕迹的表扬。
其实有时我们发现背后表扬法也非常有效果,在背后与其他同学交谈,热情赞扬某同学的长处,让听者自发的转告给受夸奖的学生。
这样受表扬的同学听后,会深深感觉到自己在老师心目中的分量,从而会自觉地发挥自己的长处。
人都会犯错误,更何况孩子。
犯错误是孩子的权利,而正确引导孩子更正错误是我们的义务与责任。
我们应该以一颗慈爱与博大的心善待孩子的缺点与错误,多给他们机会,引导他们走向成功。
班主任班级管理篇
首先我谈谈对班级管理的理解:
我觉得班级管理不是一个纯粹来管学生,压学生,来约束学生,规范学生的;
而更多的是给学生一个生活的舞台,一个交流的空间;
更应是一个充满情趣,充满人文,充满活力,充满魅力,充满吸引力的地方;
是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方;
是一个让人长大后有着美好回味的地方。
(案例:
很多班主任开学伊始,就制定好许多条条框框,在气势上先把学生压倒。
为此,我对班主任的定位是:
不仅是管理学生,而更多的是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长,是一段精彩的人生旅程。
班干部管理:
班干部是班级的核心,班主任的左右手。
抓好了班干部的队伍建设就等于班级管理工作成功了一大半。
班级管理分几个组轮流竟赛管理,目的是人人参与,增强班级荣誉感和责任心与竞争意识。
在班级中没有专职班长,只有值日班长。
学生不能做的班干部做,班干部不能做的,班主任才做(魏书生语)。
当班干部应成为每个学生的必修课,让人人都有平等锻炼的机会,让他们从小树立为人民服务的思想。
班纪班规制定:
由学生提出,班主任和班委会讨论制定,并成文公布,并发到每一位家长手中,让家长参与其中,督促其完成。
班级责任心培养:
班级是一个集体,一个不可分割的团体,它需要很强的凝聚力与责任心才能完成。
要求事事有人做,人人有事做(魏书生语)(案例:
台湾中信教育董事长高震东的天下兴亡,我有责任;
在开展各项活动中增强凝聚力与责任心。
班级工作小结:
每周星期五的班会课由当班的值日班长进行小结评比,周一晨会再布置这一周的新的班级任务:
每月由班主任主持对班务工作进行全面总结评比,其中包括学生对值日班干部的评议。
小组与值日班干部的流动红旗评比)
班级管理工作中最重要的一条原则是,公正、公平,所有的学生都是平等的,班主任是一视同仁的处理班上的工作。
其实以上的各项管理旨在培养孩子的行为习惯,当习惯一旦养成的时候,我们班主任的工作自然就省心多了。
小学班主任培训稿第3篇
如果说在孩子的成长历程中,教师是一盏盏指路明灯,那么班主任就是最亮的一盏灯,对孩子的影响最为明显。
班主任这个角色,它不仅要教书而且要育人,不仅要培育学生成材,而且要培养学生成人。
因此,在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心,为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。
一、主要抓好以下几个环节:
1、班级管理理念;
2、班级管理措施;
3、班级管理成效;
4、未来发展目标;
5、班主任要注意家校联动的几点建议;
二、班级管理理念:
1、尊重每一个学生
每一个人都希望得到别人的尊重,这一点学生也不例外。
作为班主任应将满足这种需求贯彻到日常的点滴工作中去,得到尊重的孩子,会充满自信,进而会将得到的尊重转赠给别人,在这种氛围下管理班级,老师的角色就不再是灭火队员。
2、平等对待每一个孩子
平等是一种姿态,是一种思想。
他要求为人师者能从人性的角度去教育学生,理解学生,尊重每一个学生。
平等对待每一个孩子,不但不能偏心,对待理解能力偏弱的还要给与更多的厚爱,才能得到所有孩子的爱戴。
3、公正处理每一件事
公正是一种原则,公正的对待所有孩子,让每一个孩子都有同样的机会得到老师的关心、帮助、奖励和竞争的机会。
使孩子们处于同一起跑线,营造了一个公平、公正的竞争环境,使每个孩子看到了希望,点燃了每一个孩子奋斗的意志和向上的激情。
4、自我实现需要
马斯洛提出的自我实现需求是需求理论中的最高境界,是班主任在管理班级中努力营造的境界,促使每一个孩子做一个最好的自己,实现自我的价值。
在这样的氛围下,班级管理就会在良性循环的道路上快速奔跑。
5、培养个性鲜明的童心
世界是多元的,学生的个性也是有差异的,教育不是一条流水线,不是生产统一规格的产品。
关注差异,因人而异,培养有个性的学生。
随着时间的推移,一个个个性鲜明、有自己思想的、是非观念强烈的孩子渐渐长大。
6、用智慧启迪智慧
智慧的教学,能激发学生学习的热情,促进学生良好学习习惯的培养和好的学习方法的积累,尽最大努力挖掘每一个孩子的思维潜能。
7、玩得痛快,学得认真
我的带班座右铭是:
学要学得认真,玩要玩得痛快。
现在的学生学习压力非常大,作为班主任要想着点子给孩子们玩的机会或者带着孩子们玩。
只有劳逸结合,才会有更充沛的精力投入到繁重的学习中去。
这学期学生活动的舞台更大了:
综合实践活动课、队会课、夕会课还有音体美等,对学生全面发展起到的推动作用。
三、班级管理措施
1、积分制
2、一日班长制
3、学习小组合作制
4、不占用一节其他的课
这是我给自己的要求和各位老师的建议;
可以要我的课,但不能要其它综合科的课。
要自己想办法向40分钟要效益,而不是通过消耗学生的其他时间来达到灌输本门学科知识的目的。
5、活动中育人
小学六年应该是孩子们成长的最快乐的六年,面对各种压力,孩子们不得不背负沉重的学习负担,在这样的局面下,作为班主任必须关注每一个学生的身心健康,活动是最好的释放压力的途径。
本学期以来我们积极参加校内外的各项活动,在活动中一批孩子脱颖而出,展现了各自的特长,为学校、为班级、为自己争得了荣誉和校领导的称赞。
同时活动也增强了班级的凝聚力和战斗力,提高了孩子们的自觉性和自律意识。
三、班级管理成效
管是为了不管,是为了给学生营造一个良好的学习氛围,是为了让每一个学生都有条理的处理面对的每一件事,是为了使每一个学生每一天都有收获,是为了使每一个学生每一天都有进步。
一个学期不算太长,在这不长的一学期里,让学生走上了良性循环的轨道,我们在下学期的学习中将开始尝试着在这轨道上提速慢跑起来。
五、班主任要注意家校联动的几点建议
1、更新观念,不唯分数论,不要因为一次、两次的不理想对孩子失望、数落孩子,使孩子有挫败感;
要给他们鼓励,和孩子一起反思问题,找根源,商讨解决的对策。
2、允许孩子犯错,更多的关爱,更多的耐心,但要有措施(不是打、骂),是指协商好的协议,促使孩子自觉遵守条约。
3、让家长多利用休息时间带孩子出去走走,开阔孩子们的视野,点燃孩子们热爱生活的热情。
4、养成读书看报的好习惯mdash;
家长和孩子一起读。
5、尽最大努力支持学校、支持老师、配合学校做好孩子们的教育工作。
特别是每天晚上孩子睡觉前在记作本签字,促进孩子自觉完成每一项作业,形成良好的习惯。
受益的是您的孩子。
6、少给孩子做大量的试卷,多帮助、督促孩子完善错题记录本、检查孩子们当天的课堂笔记、梳理旧知之间的联系、预习新知(完成导学方案),这些是孩子们可持续发展的不竭动力。
千万别做丢西瓜拣芝麻的无意义事情。
小学班主任培训稿第4篇
为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求,现根据我区培训要求和我校实际情况,制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下:
一、指导思想
深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》,在全面实施新课程改革的过程中,加强和改进未成年人思想道德建设,努力提高教师的教育技能和班主任工作水平,使班主任教师爱岗敬业,教书育人,使学生得到有效的思想道德教育,养成良好的行为习惯,形成优秀的品质,成为品质兼优的学生。
二、培训原则
1、针对性原则
针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求,从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力,引导小学生健康成长,沟通学校与家长、社区、实施素质教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则
从班主任工作的实际需要出发,针对班级管理和学生管理等现实问题设计与安排培训内容,重视经验交流,突出案例教学。
3、创新性原则
积极创造小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制。
不断提高班主任培训工作的效率和质量。
三、培训内容及学时、学分
培训内容围绕班主任工作基础理论、班主任行为基本规范、班主任专业知识、班主任专业技能等方面进行。
(二)培训方式:
采取观摩、交流、讲座、集中学习四种形式。
四、工作步骤
浑河站中心小学班主任培训工作主要分为三个阶段。
(一)准备阶段(20XX年3月mdash;
4月)
1、进行中心小学班主任工作问卷调查,进一步了解班主任工作现状和培训需求,为有效开展培训工作奠定基础。
2、制定中心小学班主任全员培训具体方案。
确定培训内容。
(二)班主任集中培训阶段(20XX年5月mdash;
8月)
(三)验收、考核内容
1、学校培训计划(或方案)、学校培训工作记录、培训相关学习辅导(讲座)材料、班主任学习笔记、班主任学习心得体会、学校班主任培训自评材料等相关资料。
2、20XX年11月份进入全区班主任培训考核阶段。
五、职责分工
1班级队会观摩培训工作由少先大队负责组织,讲座由德育处负责,交流与集中学习由团支部负责。
2、照国家教育部《中小学班主任工作暂行规定》等有关要求,加强班主任工作考核,并将班主任专业水平纳入评价合格教师之中。
六、考核与认定
1、除了考核教师完成规定学时所学内容之外,还要考核如下内容:
每位班主任教师要求做到六有,即有班级工作学期计划,有班级工作学期总结,有典型教育案例,有针对学生操行评语记录,有家长会或家访记实笔记,有体现新教育观、学生观的班主任工作方面的论文(2000字左右)1篇。
2、凡参加班主任工作培训的教师,考核成绩合格,按3学分(每10学时1学分)计入教师继续教育证书,并颁发统一规格的《浑南新区中小学班主任培训合格证》,作为班主任上岗和年度考核的重要依据。
七、几点要求
1、学校领导要高度重视此次班主任培训工作,成立浑河站中心小学班主任培训工作领导小组,完善组织,明确分工,将此项培训工作纳入到学校全年工作计划之中。
2、各班主任要重视此项工作,按照各级要求制定计划及方案,认真完成各项培训任务,提高班主任专业知识和管理水平。
3、每位教师要求做到六有:
班级工作学期计划、班级工作学期总结、典型教育案例、操行评语记录、家长会或家访纪实笔记、体现新教观学生观的班主任工作论文(2000字左右)。
4、学校培训工作及培训材料在5月至10月完成,10月25日上交全部材料,待新区考核验收。
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