各年龄段幼儿发展评价.docx

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各年龄段幼儿发展评价

各年龄段幼儿发展评价

托班幼儿发展评价指标（试行稿）

一级指标

二级指标

三级指标

体能

生长发育

身高、体重均符合幼儿生长发育三项指标

运动兴趣

喜欢参加体育活动，愿意活动自己的身体

动作协调与平衡

愿意重复自己和模仿他人的一些动作，走、爬等动作协调

生活习惯

愿意接受清洁要求，会用小勺进餐、学习如厕、安静入睡等

习惯

学习习惯

喜欢玩新奇好动的玩具，初步感知其特点和有趣

能通过触摸、闻、看、品尝等方式初步感知事物的显著特征

文明习惯

乐意招呼熟识的人，学用语言表达自己的需求和使用礼貌用语

在老师的提醒下，愿意遵守集体生活中的一些规则

自我意识与自理

认识自我

知道自己的名字、年龄、性别和身体的主要部分，听从成人有关安全的提示

情感表达

喜欢老师，愿意亲近同伴

自理自立

在老师的帮助下，辨别自己和他人的东西

愿意帮助老师收拾和整理玩具，并放在规定的地方

认知

观察与探索

对周围事物表示好奇，喜欢摆弄物品

概念与关系

能觉察生活中常见物品的大小、多少、轻响、形状、颜色的明显不同

语言能力

倾听

学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的儿歌、故事

表达

乐意开口说话，表达自己的需求

愿意用普通话表达自己的意思

社会性

交往合作

情绪愉快，能随老师和同伴一起活动

同情与关爱

在老师的引导下，乐意关心同伴和帮助同伴

美感与表达

感受与体验

愿意倾听或观看喜欢的音乐、故事等各种不同的表演

表达表现

愿意大胆地在各种材料上涂涂画画

愿意和同伴一起唱歌、舞蹈，并产生简单的联想

小班幼儿发展评价指标（试行稿）

一级指标

二级指标

三级指标

信息采集

体能

生长发育

身高、体重均符合幼儿生长发育三项指标

定期体检

运动兴趣

喜欢参加体育活动，并能自主选择各种运动器具进行活动

日常观察

动作协调与平衡

能双脚交替上下楼梯、能完成不同的走、跑、跳等动作，动作协调

测查

生活习惯

会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好；并知道要保护自己的五官

日常观察

习惯

学习习惯

喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣

日常观察

能通过触摸、闻、看、品尝等方式感知事物的显著特征

活动评价

能在成人提醒下整理各种物品和材料

操作、活动评价

文明习惯

能主动与老师、同伴等熟悉的人打招呼，并懂得运用简单的礼貌用语

日常观察

能遵守简单的集体生活的常规，爱护各种玩具及物品

日常观察

自我意识与自理

认识自我

对自己的身体和性别有初步了解，乐意与同伴交往，并能遵守简单的生活、游戏规则

日常观察

情感表达

能用简单的语言向成人和同伴表达自己的需要

日常观察

自理自立

能分清自己和他人的物品，学会收拾和保管在固定的地方。

日常观察

乐意动手尝试完成自己力所能及的自我服务

日常观察

认知

观察与探索

对周围较明显的刺激产生好奇，乐意进行探究活动，运用多种感官感知事物

活动评价

概念与关系

感知1和许多，能一一对应比较两组物体的数量，知道多、少、一样多

能通过观察、比较等方法探索并发现常见事物的明显特征

语言能力

倾听

能倾听成人与同伴的讲话，眼睛注视讲话者

观察、谈话

喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法

谈话、观察

表达

在集体活动中知道对话要轮流进行，并能用简单句表达自己的愿望

活动评价

初步能理解内容简单、特征鲜明的图片和情景，并愿意表达

情景测验

在集体活动中知道对话要轮流进行，并能用简单句表达自己的愿望

活动评价

社会性

交往合作

爱护生活用品和玩具，不争抢，会轻拿轻放，不随意损坏

日常观察

愿意和同伴一起游戏，体验共同游戏的乐趣

日常观察

同情与关爱

能够帮助同伴完成力所能及的事情

日常观察

美感与表达

感受与体验

能集中注意倾听或观看喜欢的音乐、故事等各种不同的表演

日常观察

愿意参加美术欣赏活动和阅读表演活动，对色彩鲜明的事物感兴趣

活动评价

表达表现

会用画笔大胆涂鸦，会随意撕纸、粘贴，大胆玩泥，有初步的想象，能简单添画

活动评价

会跟着音乐做简单的身体动作，在韵律活动中，模仿熟悉的动物

日常观察

中班幼儿发展评价指标（试行稿）

评价内容

评价标准

信息采集

体能

生长发育

身高、体重、血色素标准参照05年《上海市儿童保健所条例》所规定的要求

定期幼儿园检查

运动兴趣

乐意在自然环境中参加体育活动，愉快地投入体育活动。

考察运动

动作协调与平衡

会听口令做动作，动作协调，有节奏。

能独立地尝试玩各种体育玩具和运动器械，探索多种玩法，学会拍球。

习惯

生活习惯

正确使用手帕或餐巾纸，学用手纸。

考察生活活动

考察游戏活动

会折叠小被、衣服；会穿套衫、裤子。

学习习惯

对周围生活感兴趣，尝试提问

考察一日活动

愿意用多种感官去探索，去了解新鲜事物

文明习惯

行为举止文明

考察生活活动、自由活动、游戏活动

愿意与同伴共同使用材料与玩具

理解他人的行为，学会协商

自我意识与自理

自我概念

知道要关心、保护自己的身体，不做危险的动作

考察运动活动、游戏活动

活动中愿意遵守游戏规则，在游戏中认可自己的输赢。

初步形成规则意识，会适当调整自己的需求和行为以适应所处的环境

情感表达

体会和同伴共同游戏的快乐，喜欢与同伴共同游戏。

考察游戏活动、学习活动

愿意在集体面前大胆地发表自己的想法，能大声应答，不扭泥。

开始学着控制自己的情绪

认知

观察与探索

对周围事物好奇，会用多种感官探索事物，了解事物的特征

考察学习活动中的探索活动

能用自己的方式做一些简单的记录

尝试利用某些物品或寻找替代物

尝试利用多种途径和媒介获取信息

概念与关系

能根据事物的表面属性进行分类

考察生活活动、学习活动

形成初步的时间、空间概念

初步理解周围世界中表面的、简单的因果关系

语言能力

倾听

能倾听别人说话

考察游戏活动、学习活动

喜欢听故事、儿歌等文学作品，能理解作品内容

表达

乐意与成人和同伴交谈，能表达自己的需求和想法

能独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物

前阅读与前书写

喜欢阅读，能通过符号、文字和图片读懂图书，掌握阅读的基本方法

关注生活中常见的符号、标志

社会性

合作交往

愿意和同伴一起玩，分享玩具和材料，与同伴友好相处

考察游戏活动

能了解和尝试与人交往及合作的关系

责任感

能遵守幼儿园集体生活中的规则，并控制自己的行为

向家长问卷

有初步的任务意识，尝试完成教师给予的任务

乐意为集体做事

同情与关爱

爱家人和老师，关心、帮助同伴

向家长问卷

识别别人的想法与情感，但别人不愉快时能学会安慰别人（或关心和同情弱小的动物、同伴及残疾人等）

美感与表达

感受与体验

能初步感受周围环境和艺术作品中的美

考察游戏活动、学习活动

愿意参与美术、音乐、故事表演等艺术欣赏活动，并产生联想，自然表达自己的情感

表现表达

对自己和别人结构作品、物体的造型与色彩产生兴趣，并能根据事物的显著特征，简单的构画。

考察幼儿的作品、游戏活动

能用多种材料和工具进行结构造型活动，初步反映物体的特征

喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏

大班幼儿发展评价指标（试行稿）

评价内容

评价标准

信息采集

体能

运动兴趣

喜欢参加体育活动

乐于尝试不同的运动器械，充分身体活动

☆考察运动（包括室外）

☆考察户外活动、自由活动

☆向家长调查问卷，了解家庭运动情况

动作协调

与平衡

运动时动作协调，平衡性好

能做精细动作，手眼协调

☆考察运动、户外活动

☆考察区角活动、自由活动的大小肌肉活动和小肌肉操作活动

☆向家长调查问卷

☆查阅主题活动中的相关作品。

习惯

生活习惯

餐饮习惯好

作息睡眠有规律；爱清洁，有健康的盥洗与排泄习惯

保护五官，用眼卫生

☆考察生活活动

☆向家长问卷

☆提示：

需多渠道收集信息，判断幼儿行为的“一贯性”，是否确定形成“习惯”。

学习习惯

对学习有兴趣，好问

认真观察和倾听，喜欢尝试，做事专注、坚持，对学习成果有满足感。

爱惜玩具、文具、书籍等各种学习用具和材料。

☆考察学习活动、运动

☆考察游戏活动、生活活动中幼儿的探索行为。

文明习惯

行为举止文明

主动与人打招呼，懂得运用礼貌用语

理解幼儿园集体生活的规律，并能遵守

遵守公共卫生规范，爱护公物

☆考察游戏活动、自由活动、生活活动

☆考察集体教学活动，做操环节

☆考察外出活动

☆向家长调查问卷、访谈

自我

意识

与

自理

自我概念

认识自我，并接纳自我

能进行自我评价，有信心

有规则意识，能自我约束，会适当调整自己的需要和行为以适应所处的环境。

☆观察幼儿在生活和各种活动中的自然情境中的一般情绪与行为表现，如表现得坚持自己的意愿、有主意、甚至适度的倔强，而不是依赖、等、靠、要。

☆观察游戏的总结和评价游戏环节

☆观察集体教学活动

☆提示：

以观察幼儿的行为为主，幼儿“我很能干”“我很棒”等话语只能作为评价的辅助。

情感表达

能向成人或同伴表达自己的需求、感受，在遇到表达困难时能寻求帮助。

能学习用恰当的方式排解自己的消极情绪。

☆观察一日生活的各种自然情境

愿意自己的事情自己做，尝试不依赖他人照料自己。

整理和保管好自己的衣物和玩具

☆观察生活环节（餐点；午睡、如厕、洗手）

☆观察活动结束后的整理环节

知道自我保护的相关知识

认知

观察与

探索

对周围事物好奇，会用多种感官从多种角度观察、探索事物，把握事物的特征。

能用自己的方式记录探索的过程，辅助持续探索。

能联想旧有的经验，对已掌握的方法或工具加以调整或组合，尝试解决新问题。

以独特的方式利用某些物品或寻找替代物。

尝试利用多种途径和媒介获取信息。

☆观察来园活动

☆观察区角探索活动

☆观察自主游戏

☆项目（方案）活动

☆观察讨论新玩具和活动材料的使用

☆考察外出活动

概念

与

关系

能把握一个事物、现象的典型特征，并比较异同、分类、归类，逐步形成基本概念

按一定的标准对事物进行排序、配对。

对事物之间的表面联系和因果关系提出问题、假设，并运用已有的经验进行分析和推理。

能围绕目标、遵照一定程序解决问题。

☆观察一日活动的有关场景

☆观察探索活动

☆观察与教师和同伴的日常交谈

☆提示：

除了从幼儿的语言回答中搜集信息之外，还要注意幼儿无法用语言表达但行动中表现出形成某一概念的情况，如别人说“快点”。

他就加快速度，数概念形成的评价也可看幼儿能否借助实物解决数量问题（10以内）

语言能力

倾听

注意倾听别人讲话并了解意思

喜欢听故事、散文等文学作品，能理解作品内容。

能听清指令和要求，顺利完成任务。

☆观察集体教学活动

☆观察区角活动的语言角

☆观察日常生活谈话活动

表达

乐意与成人和同伴交谈，清楚表达自己的需求和想法。

能围绕一个话题有条理的叙述一件事，或描述物体特征，以及表述自己的体会。

☆观察日常生活、谈话活动

☆观察语言教学活动

☆观察生活中与幼儿随机交流

☆向家长调查问卷

☆提示：

观察了解幼儿的自然情景语言是评价的重要方法。

前阅读与

前书写

喜欢阅读，自发选择图书、自行或与朋友一起阅读

关注书中的图像和文字，能边指边读。

掌握阅读的基本方法

关注生活中常见的符号、标志和文字，并能用自己理解的符号表达。

☆观察区角阅读活动或自由活动、来园活动、午睡休息前

☆外出活动中自然观察幼儿对沿途符号、标志和文字的