初中物理平面镜成像教案 人教版Word格式.docx
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初中物理平面镜成像教案 人教版Word格式.docx
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《平面镜成像》作为初中物理第一个全面设计探究各个环节的科学探究课,无论在所处的位置还是中考得失角度分析。
在整个初中物理尤其是科学探究课的教学中举足轻重,本节课的顺利实施,为以后学生以正确的态度和方法学习物理打下坚实的基础。
本节课,以红遍祖国的刘谦魔术和生活实例引入新课,激发学生学习探究的兴趣。
指导学生完成:
通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程,使学生体验探究的整个过程,为以后独立探究学习铺平道路。
本节课中,常规实验未给学生准备其他供选仪器,多用玻璃板代替平面镜(虽然较平面镜,玻璃板成像可以更好找到像的位置,但颜色效果不清晰,玻璃板薄厚影响试验现象等弊端)用点燃的蜡烛代替物体,用未点燃的蜡烛代替像(虽然可以比较物像的大小、物距像距,但实验涉及面过窄,局限了学生的想象力和探究精神)。
为改进试验常规实验的种种不足,正真体现学生探究学习,加入平面镜、薄厚不同的玻璃板、自制改进平面镜、大小不同的蜡烛、自制相同“A”字模型、自制不同“A”字模型等,使学生更能发挥想象力,激发探究意识、培养正确的科学发展观,培养创新型人才。
探究学习试验中,引导学生积极发表自己的看法,对实验方法、过程进行评估交流,增进学生合作交流能力,通过发言培养学生语言表达能力。
通过幻灯片中名人名言对学生进行思想教育,体现人文关怀。
培养学生实事求是的探究精神,激发学习物理的兴趣。
【设计特色】
1、自制残缺平面镜(彩色图片)
2、自制物体(彩色图片)
3、学生探究活动的展开围绕“像”的获得方法及手段
【教学设计】
教学环节
探究过程
教师活动
学生活动
设计意图
媒体应用
引入新课
播放刘谦魔术“隔山打牛”
引入新课:
平面镜成像(板书)
观看视频,思考其中的原因,大胆猜测。
培养试验观察能力;
视频“隔山打牛”
进
行
新
课
提出问题
引导学生观察平面镜中的自己,提出问题:
1、平面镜中的自己(像)和镜前的自己(物体)大小有什么关系?
2、平面镜中的自己(像)到平面镜的距离和镜前的自己(物体)到平面镜的距离有什么关系?
观察镜中的像与自己比较,思考,提出问题
培养观察能力,通过生活中的现象,提出与物理有关的问题,开启探究学习的大门
幻灯片
猜想假设
引导学生回答提出的问题,即提出猜想。
讨论并提出猜想假设:
1、平面镜中的自己(像)和镜前的自己(物体)大小(相等/较大/较小)
2、平面镜中的自己(像)到平面镜的距离和镜前的自己(物体)到平面镜的距离(相等/较远/较近)
说明提出猜想的理由
能够对生活中出现的现象提出与物理有关的问题
设计实验
讲解设计实验的基本流程,
1、探究目的-----
2、设计思路-----
3、仪器选择------
4、试验表格设计----
引导学生设计实验。
讨论交流设计探究基本内容:
1、确立正确的探究目的;
2、整理基本探究思路;
3、选择合适仪器。
4、绘制试验表格。
引导学生正确探究设计理念,使学生学习围绕正确的目的选择仪器,培养逻辑思维能力。
幻灯片、学案
进行试验
在学生自己设计试验的基础上(无论是否合理)进行试验。
指导学生进行试验:
在观察成像时,改变物体位置,进行多次试验。
教师巡回指导,解决学生提出的问题。
进行试验。
进行合作探究。
观察实验现象,记录实验数据。
并进行多次试验。
设置综合开放的试验,学生通过感知试验现象,通过尝试进行并观察试验,寻求证据。
分析论证
、
交流
评估
引导学生归纳自己探究方案及进行情况。
通过巡回指导,搜集不同组的不同实验方案。
通过提问形式,使用实物投影设备展示学生探究方案,让学生表述自己的不同的看法。
通过学生不同的探究方案中出现的问题,引导学生归纳试验优缺点,教师指导或解释现象
(例如:
为什么用玻璃板代替平面镜?
为什么后玻璃板会出现两个像?
等)
学生归纳自己的探究方案及进行情况,讨论交流,口头表述自己的探究过程、试验数据。
(可能出现的方案及问题:
1、用平面镜、蜡烛或“A”字完成试验。
优点:
观察到像颜色形状清晰;
不足:
难于测量比较物像大小,物距像距关系。
2、用较厚玻璃板、蜡烛完成实验。
易于测量比较物像大小,物距像距关系。
厚玻璃板所成的像,有前后两个,使像看起来模糊。
3、用较薄玻璃板、蜡烛完成实验。
易于测量比较物像大小,物距像距关系,克服厚玻璃板所成的像,有前后两个;
像的颜色模糊。
4、用较薄玻璃板、“A”字完成实验。
避免用蜡烛完成试验,给学生造成只有发光的物体才能在玻璃板后成像的误区;
由于实验室条件和物体反射光线较弱,用“A”字完成试验效果不明显,甚至看不到像
5、用该改进后的平面镜、蜡烛或“A”完成试验。
改进了以上试验的种种不,实验效果明显。
经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录。
培养学生动手动脑能力和科学探究的态度。
在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐,体会获得知识的成功感。
提高学生质疑,分析,总结解决问题的能力。
培养学生发散思维。
学案
实物
投影
指导学生搜集证据,归纳结论
搜集证据,归纳结论:
证据一:
玻璃板或平面镜后面的像与物体完全重合
结论一:
像与物大小相等(板书)
证据二:
物距像距实验数据(实物投影)
结论二:
像与物到平面镜的距离相等(板书)
培养学生搜集证据,归纳总结通过现象看本质的能力,
指导学生回忆测量物距、像距过程,分别平面镜、物体、像的位置做出标记,观察物像连线与平面镜的位置关系。
引导学生得出结论
进行操作,搜集并分析证据。
结论三:
:
平面镜所成的像与物体的连线垂直于平面镜
培养学生综合分析论证能力
引导学生,分析:
为什么我们能通过平面镜观察像,但在平面镜后却观察不到?
补充实验:
用一张白纸作为光屏放置于平面镜后观察,能否用光屏承接像。
带领学生回忆小孔成像现象,引出实像、虚像概念及判断方法。
解释平面镜成像原理。
学生操作,搜集并分析证据
结论四:
平面镜所成的像是虚像。
观察实验现象,感知虚像的含义。
了解平面镜成虚像,了解虚像的形成。
通过与小孔成像的比较使学生更深入理解实相虚像的概念、区别。
动画
总结
、作业
拓展提高
总结平面镜成像特点
解密刘谦魔术
出示建筑设计应用平面镜的图片《国家大剧院》、《泰姬陵》
小制作《一物多像》
作业:
科学小论文《生活中的平面镜》
解密魔术
结合平面镜成像特点,说明刘谦魔术注意事项
完成实验报告(学案)
培养总结归纳能力。
通过对平面镜应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。
培养实事求是的科学态度
学案、幻灯片、视频。
【教学反思】
略……
附1:
【板书设计:
】
平面镜成像
一、成像特点:
等大、等距、垂直、虚像
二、成像原理:
光的反射
视频播放
小论文《生活中的平面镜》
生活图片
学生解密
魔术解秘
应用实例
作业
附2:
【流程图】
视频导入
小组讨论
观察自己
1、2、3、44
总结作业
虚像
光屏承接
结束语
成像特点
连线垂直
距离相等
连线试验
分析补充试验
大小距离
物像等大
基本证据
评估交流
分组实验
设计表格
仪器选择
探究思路
探究目的
物距像距关系
物像大小关系
刘谦魔术
突出“像”的获取途径与方法
附3、学案
《平面镜成像》学案
年级:
_________姓名:
________
【学习目标】
3.培养实事求是的科学态度。
【学习重点】平面镜成像的特点。
【学习难点】平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。
【备选试验仪器】
【探究试验报告】
●观察平面镜中的自己,提出问题:
3、平面镜中的自己(像)和镜前的自己(物体)大小形状有什么关系?
平面镜中的自己(像)到平面镜的距离和镜前的自己(物体)到平面镜的距离有什么关系?
●讨论并提出猜想假设:
●设计实验
5、探究目的________________________________________
6、设计思路___________________(思考讨论)
7、仪器选择__________________________________________________________-
4、试验表格设计:
●进行试验
●分析论证、评估、交流
探究实验进行中出现的优点、不足、改进:
1、______________________________________
2、_____________________________________
3、_______________________________________
4、______________________________________
●总结结论:
平面镜成像特点:
一、_______________________________________;
二、________________________________________;
三、__________________________________________;
四、___________________________________________。
平面镜成像原理:
__________________________________________
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