小学四年级语文《乡下人家》教学案例Word下载.docx
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引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
教学难点:
体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。
了解课文在空间,时间上交*叙述的顺序。
教学准备:
搜集有关农村生活的资料和乡村风光图片。
课时安排:
课时
教学过程:
第一课时(略)
第二课时
一:
图片激趣,导入新课
师:
同学们,我今天走在乡间的小路上,拍下了许多美丽的画面,我们一起来欣赏。
(播放一组乡村风光图)这就是咱们的乡下人家。
(出示课题)今天这节课我将和大家一起到咱们乡下去走一走,看一看。
来,大声朗读(指课题)。
二:
中心切入,整体感知
请同学们打开课本,快速朗读课文,会读书的孩子能把一篇课文读成一句话。
看看谁有这个能耐。
(生自由读书,找句)
谁是最会读书的孩子?
(指生答)
(出示中心句)“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。
”
真会读书,来,我们一起读!
“独特”怎么理解?
(点击独特一词)“迷人”又是什么意思?
(点击迷人)(相机板书:
独特迷人)
生:
“独特”是指独有的,特别的。
“迷人”指吸引人,令人陶醉。
那么乡下人家都有哪些独特,迷人的风景呢?
让我们走进课文去看看吧!
三:
自学感悟,想象画面
老师交给你们一把金钥匙。
(出示自学提示)自学金钥匙:
自由朗读课文,找出你最喜爱的一道独特,迷人的风景作上记号,在头脑中想象美丽的画面,然后美美地读一读。
生自学,读文,画句,想象。
四:
研读品味,感情朗读
乡下的风景很美,这篇课文更美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就在我们的脑海中浮现了,请说一说,你最喜爱哪道风景?
请按课文的叙述顺序说。
全班交流,教师点拨。
a)生:
我喜爱别有风趣的瓜架。
请你读一读。
(指名读)
读了这段话,你脑海中浮现出了怎样的画面呢?
(读的人描绘)(然后出示瓜架图,指一人看图描绘。
)师:
这就是咱乡下人家屋前的瓜架,谁来描绘描绘?
(指一人)
咱们乡下人家多么会装饰自己的房屋啊!
那城里人呢?
(出示狮子,旗杆图)同学们请看,城里人门前蹲着一对石狮子让人感觉怎么样?
(威严)门前立着两根大旗杆又给你什么感觉?
(单调,空洞)这样一对比,(板书“对比”)咱们乡下人家屋前的瓜架显得可爱多了,的确是一道别有风趣的装饰。
让我们美美地读一读,读出它的可爱,读出它的风趣。
(出示瓜架语句及画面,生练读)
谁愿把这可爱的瓜架读一读?
(指名读,师相机指导:
瓜架上都有些什么颜色的瓜,我可没听出来。
再试试。
我听出来了,那“青的,红的瓜”,颜色多鲜艳呀!
“绿绿的叶”,绿的耀眼,翠色欲滴呢,老师还没感觉到,再试试!
哇,那叶子可真绿啊!
“长长的藤”快爬上屋檐了,你的朗读让老师还没感觉到,再试试!
啊,这藤可真长啊!
请你连起来读,相信这遍会读的好多了!
)
谁再来读一读?
(再指一人)
让我们一起美美地读一遍。
这是乡下人家的装饰,真惹人喜爱!
(出示后一句)谁来读读城里人的装饰?
(指一人)(评价:
那蹲着的石狮子好威严,竖着的旗杆好单调,你的朗读让我没感觉到。
请再试试。
)我请两个同学,一人读乡下的,一人读城里的。
(出示图配句子)师根据生的表情评价:
从这个同学的表情中我看出了石狮子好威严,大旗杆很单调,还是这瓜架可爱多了。
谁愿再试试,注意带上表情。
(再指两人读)师生分别读一读。
(师读城里的,生读乡下的)
师小结:
啊!
咱乡下人家屋前的瓜架真是一道独特,迷人的风景啊!
还有哪道风景令你很喜爱?
b)生:
我欣赏美丽的鲜花。
(出示语句)谁来读?
(指一人)门前的鲜花可美呢!
谁再来美美地读一读?
听了他的朗读,你们仿佛看到了什么?
(生想象描绘画面)
一边播放鲜花的图片,一边解说:
是啊,乡下人家屋前的小院多美啊!
春天来了,芍药绽开了美丽的笑脸(看芍药);
夏天到了,凤仙、鸡冠花竞相开放(看图);
一阵秋风吹过,大理菊点头向我们微笑(看图);
冬雪纷纷扬扬的飘落,腊梅舞动着身姿。
太美了!
这些花在不同的季节,依次开放,这就叫……(语速放慢拖长)
依着时令,顺序开放。
女同学,一起来把这鲜花绽放图读一遍。
欣赏了屋前那依着时令,顺序开放的绚丽的鲜花,现在我们到屋后去走走,屋后又有什么独特的风景呢?
(竹笋)(出示语句)
谁来读?
(指名读)读了这句话,你眼前出现了什么画面?
(生描绘画面)
(师播放春笋破土而出的画面。
瞧,成群的小竹笋从土里“探”出了小脑袋,想干什么?
(指名谈)
(如:
生:
想看看外面的世界是什么样的。
师:
哦,多好奇啊,读出你的好奇,边读边探头。
师评价:
一个“探”字,让我看到了一个好奇的小竹笋。
小竹笋,你“探”出头来想干什么?
(如:
生怕自己在别人后面出来,想快点出来呼吸新鲜空气。
好一个迫不及待的小竹笋,请你读一读?
(相机指导)谁再试试?
一个“探”字,让我看到了一个急切的小竹笋。
小竹笋们,让我们一起读吧!
(生边读边做从桌下探出头的动作))
这好奇,顽皮的小竹笋简直就是一个个淘气可爱的娃娃,作者用拟人的手法将小竹笋写得如此生气勃勃,天真可爱,(板书“拟人”)谁说咱乡下人家屋后的竹笋不是一道独特,迷人的风景呢?
还有哪道风景你们也喜爱?
d)生:
我欣赏鸡鸭觅食图。
(出示写鸡的语句)请你读!
咱乡下人家养的鸡有趣儿吗?
怎么有趣儿?
(生说雄鸡的威风,母鸡率领小鸡觅食)
请看,(师学雄鸡大踏步的样子)这就是威武的雄鸡,谁来读读雄鸡?
(抓住“耸”“大踏步”指导)
雄鸡这么威风凛凛,那母鸡呢?
(带领小鸡觅食)多有责任感的鸡妈妈呀!
谁来读一读?
(突出“率领”)下面请女同学读母鸡,男同学读雄鸡。
小鸭子在乡下生活得怎样呢?
(读读句子)
多可悠闲自在的一群鸡鸭啊!
这是在城里难得一见的,是咱乡下人家的一道独特,迷人的风景。
接着谈谈你们喜爱的风景
e)生:
我喜爱院落晚餐图。
(出示语句)
请你读读文中描写美景的句子。
师采访:
夏天的傍晚,一抹红霞映红了天边,缕缕晚风轻轻地扶摸着我们的脸庞,玩了一天的鸟儿正忙着回家,现在正是咱乡下人家吃晚饭的时候,这位小朋友,在校学习了一天,现在和爸爸妈妈坐在屋前的餐桌边,天高地阔地吃着晚餐,你感觉怎么样?
(舒服)请读出你的舒服。
(生读)啊,真舒服!
这位勤快的小朋友,放学后又到地里帮妈妈干活了吧,现在一家人边吃饭边聊天,你感觉如何?
(悠闲)请你读一读!
哟,这位来自城里的小客人,你第一次到乡下来,现在坐在屋外吃晚饭,此时霞光映照着你的小脸,微风轻拂你的衣衫,请问你有何感觉?
(新鲜)请你带着这种感觉读读这句话。
咱乡下人家就连吃饭时都有这红霞,微风,归鸟相伴,这真是一道独特,迷人的风景啊!
师过渡:
夏去秋来,斗转星移,秋夜悄悄地降临了,你们听,纺织娘在唱歌呢!
(播放纺织娘的叫声)
连纺织娘的叫声都能听得这么清晰,你觉得乡下人家的夜晚怎么样?
宁静。
是啊,虽然没有城市的繁华与喧嚣,但乡下的夜晚有一种宁静的美。
这宁静的夜晚多么迷人,谁愿读一读?
读得真美,乡下人家秋夜这梦幻般的美真令人陶醉,确实是一道独特,迷人的风景。
同学们,看似平凡,普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。
现在让我们幸福地,自豪地说(出示中心句,生齐读):
“我们乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。
”(板书:
独特迷人的风景)
老师也禁不住想吟诗一首(出示诗句)
乡下人家
青藤绿叶红瓜,鲜花绿竹笋芽。
场上鸡玩耍,河中游戏鸭。
归鸟微风红霞,饭菜门前摆下。
夜静虫鸣入睡,最美乡下人家。
(生齐读)
咱们今天的乡村之旅到此结束,谢谢大家!
五:
板书设计:
瓜藤绕架
鲜花轮绽
春笋探头
21乡下人家独特迷人的风景
鸡鸭觅食
屋外晚餐
秋夜虫鸣
FoonShion教育研究中心编制
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