初中语文常考题型答题模板解题方法Word格式.docx
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A容量大,气势盛B能细致严密地说明事物C表达复杂丰富的感情
2.短句:
A句子短,简洁明快,干脆有力B音节少,停顿多,容易造成一种急促的气势C便于表达丰富的情绪,强烈的感情
3.自然环境描写的作用(在小说中):
A渲染烘托气氛、形象、心情B推动(或衬托)情节发展C象征意义D交代背景(时间、地点等)
4.自然环境描写的作用(在散文中):
A渲染烘托气氛、形象、心情B抒写美C抒发作者情感D作为串时间的线索E见证历史沧桑
5.文学作品中的环境包括:
A具体的风景描写B生活和社会环境C社会历史背景及时代特征
6.文学作品的形象:
A人物的性格特征B人物的精神风貌C人物的思想特征D人物形象的社会或时代意义
7.第一人称:
A亲切自然B自由直接C真实生动
8.第二人称:
A呼告抒情,动人亲切B便于感情交流C充满气势,态度鲜明D自由灵活
9.第三人称:
A直接展现丰富多彩的生活B不受时空限制,灵活自由C显得客观冷静
10.肖像描写:
以形传神,更好地展现人物的外貌及内心世界
11.动作描写:
表现人物个性特征及内心世界
12.语言描写:
言为心声,表现人物性格特点
13.心理描写:
A揭示人物内心世界B使形象更为丰满充实
14.白描:
简笔勾勒,简洁准确传神
15.工笔细描:
精雕细刻,丝毫毕现,具体生动
16.细节描写:
A真实精细B传神鲜明
17.插叙:
A丰富内容B深化主题C使事件曲折有致D使情节更加完整,结构更加严密E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明
18.倒叙:
A设置悬念,增加兴趣B读起来波澜起伏
19.直接抒情:
淋漓尽致
20.间接抒情:
A表达含蓄,含而不露B韵味悠长(不着一字,尽得风流)
21.开头段:
A提出话题,领起下文B点明主旨,统摄下文C设置悬念,吸引读者D蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比),奠定感情基调E点明思想感情变化的线索F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析G与结尾呼应,强调主旨
22.过渡段:
A承上启下的过渡作用(有时只开启下文)B引发议论,揭示主旨C衬托作用D渲染、烘托气氛E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
23.结尾段:
A照应主题,呼应开头B收束全文,点明主旨,深化中心,卒章显志C升华感情,耐人寻味,启人思索
24.线索:
环环相扣,结构紧凑
25.照应:
A构成一条贯穿全文的情感线索,使文章结构紧凑B呼应文题
26.举例:
A具体实在,易于接受B增强说服力和感染力C丰富文章内容D表明XX观点
27.多方面对比的作用:
A通过多方面的对比,层层深入B使主旨的内涵更加丰富C内容表现更加集中
28.侧面烘托:
A给人如临其境的现场感B从侧面烘托XX的XX特征
29.引用:
A具有文学味B丰富文章内涵C引起读者兴趣D表明XX观点
30.长短句间杂:
读起来错落有致
31.叠词:
A强调XXB读来琅琅上口,有音乐美
32.记叙文中的议论:
画龙点睛,揭示记叙的目的和意义
33.说明文中的描写、文艺性笔调:
点染作品,使之生动形象
34.人物对话描写:
A刻画人物性格,反映人物心理活动B促进故事情节发展
35.引用传说故事:
A增强文章的传奇性、风物的神秘性B丰富文章内容C引起读者兴趣D含蓄地引出、表明XX观点
36.引用诗歌:
A增强文章的诗情画意,使文章具有意境美B丰富文章内容C引起读者兴趣D含蓄地引出、表明XX观点
37.引用名言:
A增强说服力B丰富文章内容C引起读者兴趣D表明XX观点
38.描写方法包括:
A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法
记忆口诀为:
正侧工白多点面,动静景情修表现
修辞手法的作用
1.比喻:
化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁
2.借代:
A引人联想B形象突出、特点鲜明、生动C在表情达意上更得体、含蓄、别致
3.比拟:
A语言生动形象,蕴涵丰富B色彩鲜明,描绘形象,印象深刻C感情强烈,引起共鸣
4.夸张:
A突出本质、特征,引人联想B烘托气氛,语言生动形象,增强感染力C感情强烈,引起共鸣
5.对偶:
A便于吟诵,易于记忆B表意凝练,抒情酣畅C对比强烈,褒贬分明
6.排比:
A句式整齐,节奏匀称B文章贯通,语势强劲C集中内容,加重感情D条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓
7.设问:
A提醒注意,引起思考B突出内容,变化波澜C承上启下的过渡作用D增强说服力和表达效果
8.反问:
A强化语气,强调内容B增强表达效果,表达强烈感情C引起思考,余音回荡
9.反复:
A写景抒情感染力强B承上启下,层次清晰C多次强调,给人以深刻印象
10.起兴:
A渲染气氛,定下感情基调B统摄全诗,引出故事C激发读者想象D化实为虚,形象生动
11.双关:
言在此而意在彼,使表情达意更含蓄,更有趣
表现手法的作用
1.常见的表现手法有:
比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口诀为:
比用对象烘虚实)
2.象征:
A言在此而意在彼,内涵丰富B富有哲理,给人以启迪
3.衬托:
突出事物特点
4.先抑后扬:
在变化和反差中突出事物特点
5.借景抒情:
A赋予客观景物以浓厚的主观色彩B营造氛围C委婉含蓄地表达XX思想感情
6.融情于景:
A赋予客观景物以浓厚的主观色彩B营造氛围,创造意境C表达XX思想感情D含而不露,韵味悠长,使人想象于无穷之境界
7.反讽:
突出强调,深化主题
8.托物言志:
A富有暗示性、朦胧性,意在言外B给读者留下丰富的想象空间
9.虚实相生:
A二者相互联系,相互渗透转化,可以达到虚实相生的境界B丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者留下丰富的想象空间
10.化用典故:
A赋予文章语言的雅趣B赋予文章铺垫和仿拟对象,增强古今对照的效果C丰富文章内涵
11.意象组合:
A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度B使诗中的意象鲜明突出C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。
06结构安排的特点:
照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔
记忆口诀:
层承对照烘悬伏
积累-诗歌
1.对仗:
A显示语言的对称美B达到意境美和韵律美的完美结合
2.顶真:
具有回环跌宕的韵律美
3.拟声词:
A使诗文更生动形象B使人有身临其境之感
4.表颜色的词:
A表现心情B增加描写的色彩感和画面感C渲染气氛
5.语言特色的类型包括:
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话
清平明辞委,简沉浑多明
6.景物描写角度:
A空间变化(远近高低)、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音。
中考语文解题方法
1、逻辑分析法
第一,确定思维方向,理解问题实质。
如在以《我的父亲》为题作文时,就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的地位等,有助于把握问题的实质。
第二,拟订解决问题计划。
即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决,制订解决问题的最佳方案。
如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系,可采取迂回性战术,先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。
第三,具体执行计划。
即要尝试性地运用各种方法来解决问题。
这既是具体地检查和验证每一个步骤,保证它们正确无误,又要回到原来的问题,检查解题的结果,弄清结论是否真正同问题切合,是否还可能派生出其它结果。
2、顺向求同法
顺向思维,是指在思考问题的过程中,思维循着课文内容的指向去思考。
在语文学习中,循着课文内容的指向思考,并从正面考虑问题的答案,有利于培养学生思维的求同性。
3、同中求异法
这是一种与求同式相对应的思维方法。
即指对同一问题可不依常规,而从多方寻求答案的分析性思维方式。
它鼓励人们从不同的方向、不同的角度去探索解决问题的办法或答案,力求提出个人独特的见解。
它在学习过程中的具体运用,既有利于问题的解决,又能使思维起点和过程都具有高度的灵活性,从而摆脱传统的窠臼,提出新的见解。
4、联想展开法
这是根据事物之间某些方面的相似,由此而推测出它们在其它方面相似的一种思维方式。
它在帮助人们记忆和理解知识、沟通知识间的联系,形成具有一定结构的知识网络,创造性地解决问题等方面,都具有十分广泛的用途。
人们在学习过程中常用的联想方式有相似联想、对比联想、接近联想、关系联想等。
由于学科性质与解决任务的不同,其联想的方式也会有所不同。
5、全方位思考法
运用这种方法观察事物、分析问题和解决问题,能使主体思路不仅仅局限于某一个点或某一个面,而是从点到面、从面到体、点面体并存;
既思前因,又想后果;
既可从空间方位、时间顺序上来考虑,又可从逻辑上来分析;
既要考虑整个系统内各要素间的各种关系,考虑本系统与它系统的关系,又要考虑大系统对子系统的影响及其相互关系。
从而形成一个完整的、多路互补的结构,克服思维片面性,真实地把握事物的实质。
6、逆向对转法
这是对一般必须做如此思考的事物,完全从通常的、固定的对事物认识途径的相反方向去思考的思维方法。
运用它可加深对概念的理解,使知识深化、活化,使知识结构更趋于合理化,能培养辩证思想,能找到解决问题的新途径。
如作文练习,本质上就是对常规思路的逆反,从程式化中开辟新思路。
但目前中学生作文程式现象相当普遍,即构思模式化、材料通用化、语言成品化。
若有意识地采用逆向对转思维方法,经过长期练习,就可达到构思巧、材料新、语言精的境界。
7、发散思维法
是指思维的多向性,从更多的角度更多的方面去发现和解决问题,体现思维的灵活性。
达·
芬奇曾说过:
即使是一个鸡蛋,只要换一个角度来看它,形状就立即不同了。
8、辐射思维法
孔夫子说:
“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。
”可见,学习中的“举一反三”是至关重要的,而拓展性思维——辐射思维,即有“举一隅”“以三隅反”的功效。
9、质疑探究法
这是通过对学习材料的质疑而加深对知识理解的一种思维方法。
能否提出问题与是否积极思考和思维方式有关,而所提出问题的水平又与思维的水平相关。
因而,在学习过程中,首先要有质疑的意识。
不回避疑难,主动寻找疑问,不为经典结论所框死,摆脱成见和规范化束缚,勇于提出自己不同的见解。
其次要有灵活多变的思维技巧。
对产生传统结论的背景条件进行多种设疑排疑筛选,善于抓住问题的关键;
适时改变思维的方向和角度,寻觅解决问题的最佳途径。
再次要在解放自己头脑的基础上,进一步解放自己的双手、嘴巴,为创造性火花的迸发创造一个良好的氛围。
最后要掌握质疑的类型,为创造性质疑提供一个参考框架。
这对加深原文的理解,中心思想的把握,作者写作意图、写作技巧及写作心态的了解都有帮助。
10、纵横连动法
连动思维,是根据事物的纵向横向联系,进行由近及远,由浅入深、由此及彼的思考,从而提出新的设想,得出新的答案。
语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式,就是训练学生思维连动性的好方法。
语文阅读理解答题攻略
语文阅读解题意识和步骤点拨
做阅读题必须有四种意识
1、文体意识:
根据文章的不同体裁去答题
2、语境意识:
联系文章中心和上下文答题
3、文本意识:
坚信一切答案可以在文章中找到,答题不能脱离文本
4、题目意识:
注意答在问中,从问题中找命题意图和答题要点和要求,注意按分值答题
做阅读题的流程
1、速读,确定体裁和中心
2、初看题目,明要求,再通读原文
3、依据要求,确定有效阅读区域,反复斟酌,并作答
4、复查,是否按照要求作答,是否表述明确。
记叙文(散文、小说)阅读
考点一:
把握文章内容,概括文章所写事件
常考题型:
阅读全文,概括文章写了关于谁的几件事/一件事。
或者“简要概括这篇文章的主要内容”
答题技巧:
文段中事例的概括:
①必须包括两个要素:
人物+事情;
“谁做了什么”或“谁怎么样"
②其他要素如:
时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。
可用这样的模式:
“什么人”+“在什么情况下”+“做什么事”+“什么结果”
考点二:
品味题目
①为什么以此为题?
②谈谈你对题目的理解。
③试分析题目的作用。
④给文章加(换)题目。
文章的标题是“文眼”,统帅全文。
它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。
(1)先看题目本义:
词语含义概括内容(点明写作内容如主要事件人物等)
(2)再思考深层含义:
中心(主旨):
与中心的关系(揭示了,点明了)人物:
与人物关系(表现人物性格;
表明作者情感;
是作者感情触发点)结构:
线索、悬念表现手法:
象征
(3)最后分析其效果:
运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等,生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等
(议论文的题目一般点明论点或论题;
说明文常点明说明对象或特征)可以从—A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例:
(1)主题上结合中心必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:
拟题巧妙,一语双关,本指……实指……,突出主题,耐人寻味。
(2)说明文:
用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。
考点三:
记叙线索及作用
这篇文章的线索是什么?
线索种类:
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。
线索判断技巧:
A看题目,B看议论抒情句,C看多次出现的字眼作用:
线索是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
考点四:
描写的种类及作用
某句话或某段采用了什么描写?
有什么作用?
必须了解的几种描写形式
(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(2)以动衬静,动静结合
(3)正面与侧面,直接与间接
人物描写的多种方法,种类:
一是人物描写:
A、正面描写:
肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写,作用是:
突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写,作用是:
衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写:
分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式:
①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):
交代了人物的×
×
身份、×
地位、×
处境、经历以及×
心理状态、×
思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:
形象生动地表现出人物的×
心理(心情),并反映了人物的×
性格特征或×
精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写:
形象生动地反映出人物的×
思想,揭示了人物的×
性格或者×
品质。
④环境描写:
自然环境描写和社会环境描写
A、自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景):
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染×
环境气氛、烘托人物的×
情感、预示人物的×
命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;
揭示文章主题。
B、社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):
交代故事发生的×
时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染×
环境气氛。
衬托人物心情,推动情节发展,深化主题,揭示人物性格和命运产生的原因。
考点五:
分析人物形象
阅读全文,请概括某人的性格特点(特征)。
/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
从两个方面入手:
一是通过分析典型事例来理解人物形象;
二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
答案可以这样组成:
由文中×
(言或行)表现该人物×
的精神(品质性格思想个性)。
考点六:
分析句子或语段的作用
请分析某段(某句话)在全文中的作用
评价某语段或某句话在文中的作用,可从内容和结构两方面进行分析。
(1)内容上:
结合文段(文句)内容概括即可。
点明中心(主旨)、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
(2)在结构上:
在文章开头:
总领全文、引出下文等作用在文章中间:
承接上文,引出下文;
承上启下(过渡);
为后文作铺垫、埋下伏笔在文章结尾:
总结上文、照应开头、戛然而止,意味绵长,发人深思、升华主题、卒章点题,意味深长等
考点七:
品味句子或语段
结合语境,对下列句子作简要赏析。
最好找词语点评或整体点评:
即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策:
(1)了解用词之美:
动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;
使用成语,为文章增色;
关键词能点明中心。
(2)掌握答题技巧:
把握词语的比喻义、引伸义、双关义。
如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。
“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动
类型2:
找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。
了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------修辞要领及作用:
答题套路:
这句话运用了XX的修辞手法,生动形象地写出了……表现了……。
(修辞手法+内容+作用)注意:
在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写,否则就会很空。
附:
常见的几种修辞手法的抒发作用
(1)比喻:
形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。
(2)拟人:
付与物质以人的性格、思惟、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达形象活泼的效果。
(3)夸张:
凸起特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄。
(5)对偶:
使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,互相衬映,互为增补。
(6)重复:
强调某种意思,更能凸起文章主题,观点鲜明。
抒情强烈,富有感染力。
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反诘:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
(9)引用:
使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
(10)对比:
形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中心。
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
(作用:
句式不同,表达的效果就不同。
疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;
反问句加强语气语调引人深思;
排比句叠句气势磅礴、层层深入;
对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)
③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。
可以给人以启迪教育作用。
)
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
全面新颖,能很好地为中心服务。
注意答题格式:
我喜欢xx句,因为它xx。
考点八:
分析写作手法及作用
某段(文)采用了什么写法?
常见写作手法及作用如下:
(1)象征手法:
?
象征?
,表达了?
的情感,增强了文章的表现力。
(2)对比手法:
通过对比,突出事物或描写对象的特点,更好地表现了文章的主题。
(3)讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(4)欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(5)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(6)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
(7)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
(8)文章末尾的常见写作手法有:
A.抒情议论结尾,画龙点睛,点明主旨。
(又称卒章显志)
B.出人意料,又合乎情理
C.戛然而止,发人深省
文章开篇的常见写作手法
A、可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说,兴,是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈?
D、或是采用题记的方法。
显得隽永深刻,又有文采
E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙开头
考点九:
分析加点词语或句子的含义
结合语境,理解下列句子中加点词语的含义。
/如何理解某句话的含义。
对重要加点词语的考查所谓的“重点词语”,指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等。
1、理解词语的含义
中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义。
解答此类试题应注意以下几点:
①通读全文,把握主旨。
其实不单单是做词语含义理解题,做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍,把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。
②依据语感揣摩词义,结合上下文,联系语境辨别、验证。
同一词语在不同语言环境下有时其含义不同,因此,解释词语含义一定要结合具体的语言环境。
如重庆中考试题:
揣摩“这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义。
这里的“变异”是个遗传学术语,但在这个具体的语境中,就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程”。
很明显,联系上下文内容去解释这个词语要容易多了。
③结合修辞手法理解词语含义。
④结合作者的情感倾向理解词语。
2、理解句子的含义
这类试题一般会选择那些有丰
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