级科技辅助活动记录Word格式.docx
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1、欣赏范例,了解糖果花的意义。
(1)观察糖果花,比较它和其他插花的不同之处。
师:
“这盆花和我们平时看到的插花一样吗?
有什么特别的地方?
”
(2)介绍“心愿”糖果花的意义,了解甜蜜的祝福这种形式。
“张老师的网名就叫‘心愿’,我很喜欢紫色,所以我的朋友就送给我这样一份甜蜜的祝福,祝我心里的每一个愿望都能实现。
”“你们喜欢这样甜蜜的祝福吗?
2、欣赏糖果花课件,了解糖果花的一些名称。
3、结合课件和图例,介绍插花的几种方式。
(1)师:
“老师在做糖果花的时候,发现插花也是一门学问。
你们还记得上次花店里的阿姨怎样插花的吗?
”观看课件(花店插花演示)。
(2)师:
“阿姨给我们介绍了哪几种插花的方法呢?
”在黑板上出示图例,课件演示和插花图例相关的几组糖果花作品。
(S形插花、倒T形插花、三角形插花、直立形插花、弯月形插花)
4、介绍材料和制作要求。
(1)先把糖果连接在吸管上,再自选材料制作花朵,制作花朵的纸张材料分3种难度:
方快形――花瓣形――长条形;
选择包装纸对花朵进一步美观加工;
选择容器,将包装纸包裹花泥放进容器中;
根据容器的外形设计插花造型,合理布局。
(2)如果制作遇到困难,可以来观察循环播放的糖果花课件,或请老师和小朋友帮忙。
(3)材料和工具用完及时放回原处,垃圾入筒。
5、学生制作糖果花,学习插花布局。
(1)鼓励能力强的学生尝试自己剪出不同的花瓣形状,制作糖果花;
插花时提醒学生观察布局,插完后注意在花朵间隙和容器上作进一步的美观加工。
(2)遇到困难,鼓励学生自己想办法解决,或者与同伴合作解决。
画味道
1.知识与技能:
通过尝味、说味、画味活动,启发学生发挥想象。
2.过程与方法:
大胆地运用语言及不同的线、形、色大胆构图表达自己的感受。
3.情感态度与价值观:
培养学生的想象力、创造力和审美能力。
一、尝尝味道,说说味道、猜猜味道
1、
今天的“我猜,我猜,我猜猜猜”要请你们来猜味道,你们知道都有哪些味道吗?
(学生回答)
“我这儿有一个百宝箱,里面就装着各种味道,现在我要请几位小朋友上来到百宝箱丽尝味道,等你尝好了味道就告诉大家你的感受,但是你不能直接说出你吃的是什么东西,是什么味道的,而是要告诉大家你的感受是什么样的,你会想到什么事情,猜对的小朋友所在的队就可以加上100分!
2、
教师启发性示范。
3、
学生进行游戏。
4、
教师小结各队得分情况。
下面我们就进行第二个环节“我画,我画,我画画画“(学生:
ye)
二、尝尝味道,想想味道,画画味道
师“每个小朋友拿一个小纸包,打开细细品尝,然后合上眼睛慢慢体验是什么味道,再想想怎样用画来表达,用笔画出来。
学生结合自己的感受画味道,教师巡回启发指导。
启发学生抓住自己的感觉,大胆发挥想象,大胆落笔,创造性地表现自己所要表达的味道。
每位学生都上来介绍自己的画。
5、
学生互相观摩、交流、评价谁画的味道最生动最有趣。
自画像
1、通过学习知道每个人都有相同的身体结构;
2、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成。
3、学会观察的基本方法:
由点到面、由远到近、由外到内;
那位同学来向大家介绍一下自己
生:
回答
1、教师出示课件:
看一看这位同学是怎样介绍自己的。
老师念一下他的自我介绍。
我叫居小龙
体重二十六公斤;
我的眼睛长的一个大一个小,眉毛弯弯的,我的头非常大,鼻子也很大.哦我的舌头非常的灵活可以立起来还有……
我还有没说到的你能帮我说说好吗?
你会像他这样介绍自己吗?
师:
今天我们来学习“我的自画像”这一课。
我们每个人都是由身体的各个身体器官组成一起认认。
边看课件边认。
2、观察同桌,看看他是否有以下身体结构,手、脚、腿、躯干、胳膊、脖子、眉毛、眼睛、鼻、耳朵………
3、学生边看课件边指出位置。
你们是按照什么顺序观察的?
按照从上到下的顺序进行观察。
教师:
通过以上观察你有什么发现?
学生回答。
(我们每个人都是一样的)
对,我们在身体结构上是一样的。
所以同学之间要平等待人。
4、出示自画像。
(课件)
依照自己的模样来画的人物画像就是自画像,你能给自己画个像吗?
学生思考:
怎样来画自画像。
每人给自己画一幅自画像,要画出自己的特征,最好能从画上认出是谁。
5、学生进行绘画活动,(上课时没有完成的可作为家庭作业来完成。
)
旋转木马
尝试看流程图学习旋转木马的制作。
2.过程与方法:
掌握钻孔和十字剪制的技能,学习剪贴相同图形进行装饰。
3.情感态度与价值观:
感知木马旋转,体验自制玩具的乐趣。
1.了解制作的步骤和所需材料、工具。
(1)教师:
要做旋转木马,需要用到哪些材料呢?
(一次性纸杯、前端可弯曲的吸管、彩色纸、广告纸。
(2)教师:
旋转木马怎么做呢?
老师给你们带来了制作流程图(展示制作步骤图),你能看懂吗?
这些图都表示什么意思呢?
(3)教师用儿歌小结操作流程。
杯子做平台,洞儿杯底、杯边打;
小吸管,洞里钻,长的钻上面,短的钻旁边;
吸管头,十字开,小花伞,撑起来,木马四边粘;
旋转木马转起来,真呀真好玩。
2.了解制作要点。
在制作的过程中,哪些步骤你不太会做?
(1)打洞。
洞的位置与大小。
(图一)
(2)十字剪制。
吸管的前端裁开成十字型,方便粘贴及花伞的平稳。
(图二)
(3)伞形的制作。
先将正方形的纸剪成圆形,从边到中心点剪一条直线,再粘贴起来。
(图四)(4)同样图形。
先将纸进行折叠,再画出图形,然后进行剪贴。
(图五)
3.学生制作,教师指导
(1)遇到困难能主动先想办法解决,然后可以向同伴学习或向老师求助。
(2)节约使用材料,注意制作安全,及时收拾工具、材料,保持整洁等。
4.学生探索游戏:
旋转木马。
(1)自由玩自制的旋转木马,体验成功的喜悦。
(2)学生交流:
为什么旋转木马能够转起来呢?
好玩的泥板
让学生学会用牙签、瓶盖、麻布等不同的装饰工具塑造泥板的不同形象;
鼓励学生发挥想象,用泥板塑造出丰富、生动的形象;
正确使用装饰工具,注意活动时的卫生与安全。
一、课题:
1、师:
小朋友们,你们吃过面条吗?
(吃过)那你们会擀面吗?
(学生自由回答并大胆讲述经验)。
2、出示泥,教师示范擀面,边示范边引导回忆擀泥的经验,激发学生参与活动的兴趣。
二、学生擀泥,教师巡回调查学生的设想。
1、分发泥,鼓励学生正确擀泥:
取大块泥,通过团圆→压扁→铺板→用擀泥板擀泥;
2、要求学生在擀泥时,要将泥擀得厚实一点、均匀一点;
3、教师巡回指导,并调查学生对泥板的形象构想,鼓励学生大胆发挥自己的想象,表达完整自己的构想。
4、教师小结:
刚才,我调查了小朋友们对塑造泥板的形象构想,由手提包、有手机等等,我希望接下去你们能够发挥你们的本领,完成你们的构想。
三、学生开始创作。
1、分发牙签、瓶盖、麻布、树叶等装饰工具和材料,鼓励学生可以自由选择牙签、瓶盖、麻布、树叶等工具辅助塑造自己的泥板形象,也可以自由选择同伴搭配组合进行创作。
2、教师提醒学生正确使用辅助工具,注意使用时的卫生与安全。
3、教师巡回指导各组学生的创作,及时帮助有困难的学生,使其有信心继续创作下去。
四、利用幻灯机放映学生的作品,组织欣赏学生的作品,并集体评价。
1、出示幻灯机,放映学生的成品,并请学生自愿上前介绍自己的作品,要
求学生表明自己的合作伙伴和设计意图;
2、教师表扬部分作品出色的学生,鼓励所有学生再接再厉,努力做到更好。
3、将学生的泥板作品展示在泥工区,供学生之间、亲子之间互评,发表宝贵意见。
哈里昆的狂欢
1.知识与技能;
感受作品的艺术风格,大胆表达对作品的认识和感觉。
能以变形、夸张的手法,大胆地想象绘画。
体验作品及创作绘画带来的乐趣。
一、联系生活,感知狂欢时有趣的氛围。
二、学生欣赏名作《哈里昆的狂欢》,感受作品的风格,表达自己的认识。
1.介绍作品、画家。
2.学生分组欣赏、讨论,教师巡回指导。
3.集体交流对作品的感受和认识。
(1)引导学生从画面造型上欣赏,感受作品夸张、变形的手法。
(2)从作品色彩上欣赏体验作品的感觉。
三、学生分组绘画,进一步表现对作品的感受。
1.引导学生交流自己的创作意向。
2.学生进行小组合作绘画,教师巡回指导。
要求:
将物品夸张变形;
最想画的部分画得要大一些,把画面布置得丰富一些;
小朋友要相互合作共同完成作品。
四、引导学生分享交流,体验创作的乐趣。
1.引导学生小组内交流绘画的内容。
2.集体交流,教师提升经验。
动动小手学折纸
通过与弟弟妹妹交朋友,知道自己是大哥哥大姐姐,能将简单的折纸方法教给弟弟妹妹,初步培养学生的交往能力。
通过活动,与弟弟妹妹建立更好的友谊。
更进一步体会自己当哥哥姐姐的责任感。
活动流程:
提出要求------学生互助-------分享喜悦
一、引起学生兴趣,并提出要求
1、教师提出活动内容,引起学生的兴趣。
2、学生讨论:
怎样与弟弟妹妹交朋友,并教弟弟妹妹学习简单的折纸方法。
3、教师对学生提出的各种方法提升经验
二、学生主动认领弟弟妹妹介绍自己的姓名、班级、自己的本领。
1、一个大班的带一个小班的学生,向弟弟妹妹介绍自己的姓名、班级、自己的本领。
2、教弟弟妹妹进行折纸
1、与弟弟妹妹一起折纸,将简单的折纸方法教给弟弟妹妹。
2、引导哥哥姐姐教时要注意耐心。
三、分享喜悦
与弟弟妹妹一起分享成功的喜悦
让针漂浮在水面上
知道水的表面张力可以托住一些轻微的物体。
而洗洁精会降低水的表面张力。
2.过程与方法;
老师与学生共同探讨,学习。
培养学生的观察能力以及探索身边科学现象的兴趣。
一、提问,揭示课题:
1、在杯子里倒一杯清水,然后出示针,问:
把针放在水面上,是沉还是浮?
2、学生猜测,然后实践操作。
不管学生多么仔细,针总是会沉到杯底。
3、设置问题:
有没有办法让针漂浮在水面上呢?
二、教师演示,学生观察:
1、教师把针放在小条面巾纸中间,再把纸巾的两头提起,再小心地放到水面上。
纸巾湿润后慢慢沉到水底,针会浮在水面上。
2、学生自由发表自己对“漂浮的针”的原因分析。
3、教师在此基础上解释科学原理。
三、让漂浮的针沉下去:
1、现在我们想要让针沉下去,但是不能用手去直接碰针,也不能故意把水震动,有什么办法?
2、让一个学生上台做实验:
向水里滴一滴清洁剂,针就沉下去了。
3、集体讨论原因。
四、总结拓展:
生活中也有许多有趣的科学现象,让我们一起用善于观察的眼睛去发现。
硬币的失踪
让学生知道硬币失踪的道理。
从实践中获得知识。
增强学生勇于探索的能力。
1、取一个立方体纸盒,将其一个侧面裁去,并装上一块大小相等的玻璃,作为窗口;
2、在纸盒的上表面开一条狭缝,在底面上铺一张与平面大小相等的彩纸;
3、沿盒内对角线嵌入一块平面镜,使镜面与玻璃相对,镜面斜朝下。
在平面镜的背面放一张硬纸板;
4、将一枚硬币从狭缝投入盒内。
现象:
只听到硬币落入盒内发出的叮当声,却看不到硬币的踪影。
这是为什么呢?
这个障眼法的秘密在于,对角线上有平面镜!
所以从狭缝投入盒内的硬币落入上半个空盒中,当然是只闻其声,不见其影了!
其实,很多魔术都是利用视觉上的错误来表演的,所以神奇的不是魔术师,而是我们的科学知识!
不信我们再来看一个“水中蜡烛”的魔术吧!
5、教师提问,这是什么原因呢?
学生回答,讨论。
6、学生自己实践。
7、学生谈自己的心得体会。
8、教师总结。
9、让学生知道魔术的魅力。
板书设计:
水中蜡烛
让学生明白水中蜡烛的道理。
让学生运用看,动手明白道理。
增强学生科学探索的兴趣。
一、教师演示
1、取1个废弃易拉罐,将其中间剪去一段,做成中空的蜡烛台。
(注:
用图画出来);
2、点燃1支蜡烛,放入易拉罐蜡烛台中,在烛台前放一块高反膜玻璃(或者普通镀膜玻璃);
3、将1个玻璃杯放在高反膜玻璃后面,并使其位置与烛台。
缓慢向玻璃杯中注水。
从易拉罐蜡烛台这一侧看去,在水杯中呈现有火焰的蜡烛。
其实这就是高反膜玻璃的秘密所在了,它和普通的玻璃不一样,它对光的反射率远大于透射率。
生活中有很多这样的例子呢,许多汽车的车窗就是采用这种高反膜玻璃,车窗中的人能看见车外的人,而外面却看不见里面的人。
二、学生观看后谈自己的想法。
三、教师讲解水中蜡烛的道理
四、学生实践
学生分小组自己做实验,观察现象,说说自己的理由。
五、教师小结
神奇的水
了解水的各种有趣现象——毛细现象、溶解现象、表面张力现象,水的压力和浮力。
能指认生活中的上述现象。
会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。
一、认识水的毛细现象
1、同学们桌上有一杯水,一张纸巾,请你把这张窄条纸巾垂直浸入水中,手不要动,看纸巾上有什么变化?
2、学生活动并交流:
水往纸巾上“爬”
3、师:
你们真是善于观察,但有没有想过水怎么在纸巾上会上升和扩散呢?
4、学生猜测
5、不急,我们再来做一个实验,请你用同样的方法把你的塑料尺或钢尺放入水中,你发现了什么?
6、学生实验,交流:
水没有在尺上扩散。
7、请你把两把尺合在一起,再做这个实验,又发现了什么?
(水在两把尺的中间蔓延)
8、小结:
水在物体的孔隙或缝隙里“爬”或向四周扩散,这就是水的“毛细现象”
9、老师这里提供一些材料“毛巾、粉笔、玻璃”请你选择一样进行实验。
10、在日常生活中,你见过水的毛细现象吗?
(举例)
二、认识水的表面张力
1、瞧,老师这里有一杯满满的水(实物展示台展示)
2、如果我再放东西进去会怎样?
(学生猜测)
3、师放回形针一枚,水没有溢出来。
你们猜可以放几枚?
4、学生一起数数,师放。
观察水的表面发生了什么变化。
5、小结:
这就是水的表面张力,水的表面有一种互相拉着的力,使其表面尽量缩小,所以我们看到了水面高出杯口很多还没溢出。
6、你也想来做这样的实验吗?
桌上有一枚硬币,请你用滴管滴在硬币表面,看水面的变化,能滴多少滴后才溢出。
(小组实验)
三、认识水的溶解现象
1、水还有别的本领,把糖放在水里会怎样?
2、对,像糖这样在水中慢慢消失,而水变甜的现象叫溶解。
3、提问并布置实验,物质是怎样溶解在水里的?
请同学们将高锰酸钾颗粒放入水中,仔细观察高锰酸钾颗粒是怎样溶解在水里的?
4、学生观察,并画出三幅图:
刚放进去的时候,过了一会儿,最后。
5、交流
6、提问:
哪些物质也能溶解于水?
7、关于溶解你还能提出哪些问题?
溶解得快慢跟什么有关系呢?
溶解快慢与什么有关
1、知道溶解快慢与什么有关。
2、会做“溶解的快慢”的对比实验,
1、首先我们来证明跟水的冷热有没有关系,先看对比性实验的表格。
出示表格:
问题:
溶解得快慢和什么有关?
猜测:
实验设计
录表:
数条件
第一次
第二次
第三次
我的结论:
这个实验中,对比的条件是什么?
(冷水和热水)那么其他条件就要相同。
(相同多的水,相同多的糖……)
师讲解并演示实验。
得出结论:
热水能使糖溶解的快。
2、溶解得快慢跟搅拌有关系吗?
对比的条件是什么?
相同的条件是什么?
3、学生操作,师巡视。
4、交流答案:
搅拌比不搅拌溶解的快。
5、溶解得快慢还跟什么有关?
自行设计实验验证,并填写表格。
6、全班交流。
认识水的压力和浮力
1、认识水的压力和浮力
2、知道水的压力和浮力大小与什么有关。
1、出示装满水的大可乐瓶,瞧,如果我在瓶上扎几个小孔,猜猜会怎样?
2、学生猜测。
3、教师演示,你发现了什么?
4、瞧,水不仅流出来了,而且会射得很远,什么力使它这样的呢?
5、这就是水的压力,你瞧,在这三个不同位置的孔里射出的水的距离不同,说明什么?
6、学生回答
7、水越深,压力越大,所以下面的孔喷出的水远。
那么潜水员在海里潜水受到的压力始终相同吗?
(学生交流)
8、过渡:
水除了有压力外,还有浮力呢。
我们做个实验来证明。
师按照教材上的实验,提问:
是谁把烧杯托起了?
加入砝码的重量与水位的变化有什么关系?
9、小结:
实验证明水中的物体受到了浮力作用。
10、历史上也有人做过与我们今天的实验相类似的活动,那就是曹冲称象。
你们听过吗?
(如果没有,教师可简单讲述)。
说说它们之间的共同之处吗?
11、学生讨论交流。
12、拓展延伸:
生活中还有哪些是水的压力和浮力现象。
不用钥匙的锁
学生能够了解锁的基本原理、结构、功能。
通过观察、搜集资料的方法让学生了解各种类型的锁。
3.情感态度价值观:
初步懂得事物总是一分为二,利弊共存的。
科学技术是在不断剔除弊端、不断完善中发展的。
1、请看,老师制作了一把密码锁简易模型,锁盘上有十个数字,每转动一个数字为一次,请同学们试一试,转动几次才能打开这扇门?
2、为什么有的同学转了几下就能打开,有的同学转了十几下才能打开,让我们一起来研究一下。
3、提出问题让学生探索锁的构造和基本原理,构造和简易密码锁是怎样制成的?
什么状况下门才能锁住?
什么状况下才能打开?
4、学生拆开锁的模型,了解简易密码锁的构造和基本原理——简易密码锁是用一个带缺口的圆制成的,就像一个转动的插销,当转到设置好的密码时,圆的缺口与门边对齐,插销打开了,门就开了,在其他位置时插销插上了,门就锁住了。
5、提出问题:
现在我们知道了这把锁的构造和原理,把它装在门上行吗?
6、学生发现问题:
不行,锁的密码设置太简单,不安全。
7、请同学们想一想,怎样加以改进,使这种锁既方便又安全。
8、学生充分讨论思考,各抒己见。
9、老师根据学生讨论结果,出示有两个密码盘的密码锁,请学生再来试一试,要打开这把锁是否比刚才难一些。
10、学生通过尝试归纳出:
密码组合越复杂,锁就越安全。
转动转盘的次数就会多一些,但对安全而论是值得的。
仙人掌净化水
了解仙人掌中的液汁有净化水的作用。
通过活动,让了解仙人掌中的液汁有净化水的作用。
3.情感态度价值观(德育目标):
通过活动,培养学生的科学素养和探究的精神。
一、导入
小朋友,你们知道仙人掌的作用吗?
今天,我们就来了解一下。
二、课件展示
展示仙人掌的各种作用
三、重点讲解仙人掌的净化作用
1取一块新鲜的仙人掌,把它用小刀割三五道口子,稍微用力揉压一下,使其流出液汁。
2用这块仙人掌,在一杯浑浊的水里慢慢搅动二三分钟
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