最新苏教版四年级科学上册期末复习问答题教学文稿Word下载.docx
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1、空气是无色的气体,看不见,摸不着。
在课堂上,我们想到观察空气流动的办法有?
①点燃蜡烛,把手放在蜡烛的上方。
(手感觉到蜡烛火焰上方有股热气往上
冲)②将纸蛇放在点燃蜡烛的上方。
(纸蛇转动起来。
蜡烛上方的空气受热上升,
引起纸蛇转动。
)
2、热空气为什么会上升?
用实验证明。
①在木棍的两端各挂一个纸杯
②用手扶住木棍的一端,用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气。
③移开燃烧的火柴,同时松开扶住木棍的手。
发现被烤热的纸杯这端行声,冷的那端下降。
说明:
同体积的热空气比冷空气轻,会上升。
3、做冷热空气对流的实验中,将冷瓶倒放在有烟的热瓶上,抽掉玻璃板,烟会怎样流动?
热瓶中的烟会上升流动到冷瓶里,朝各个方向流动,然后下沉流向热瓶,接着上升,这样不断循环,使冷热瓶里都充满了烟雾。
4、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适?
为什么?
制冷空调安放在室内墙壁的上方,这样使冷空气自然向下流动,较快降低室内气温。
取暖器安在窗户下面,可以让空气自然上升,提高室内气温。
5、大自然中的风是怎样形成的?
温暖的地面加热它上面的空气,暖空气从地面上升,越升越高,然后又开始冷却下降。
冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。
空气总是在循环运动的,流动的空气就是风。
6、用冰块冷却食物,食物应放在冰块上还是冰块下?
答:
应把食物放在冰块的下方。
因为冰块周围的空气受冷会很快下沉,不断下沉的冷空气包围住要冷却的物体,从而达到尽快冷却的目的。
3.空气中有什么
1、把蜡烛固定在玻璃片上,放进有水的水槽中,点燃蜡烛;
再用去掉底的饮料瓶罩上,然后立即盖上瓶盖,拧紧。
观察有什么现象发生?
实验现象说明了什么?
蜡烛燃烧一会儿熄灭了,瓶内的水上升了一小截。
燃烧用去一部分空气,但瓶内还有空气。
2、先把水槽的水加到与瓶内水面一样高,再拧开饮料瓶的盖子,把燃烧的火柴迅速插入瓶内,观察有什么现象发生?
这说明了什么?
火柴立即熄灭了。
说明剩下的气体不支持燃烧。
3、根据以上研究,我们可以初步确定空气中至少有几种气体?
它们各有什么性质?
空气中至少有两种气体。
一种能支持燃烧,一种不支持燃烧。
4、制取二氧化碳方法:
答:
在一只瓶里放入一些小苏打,再倒进一些醋,瓶里出现的泡炮就是二氧化碳。
把带有玻璃管的塞子塞紧瓶口,并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。
5、把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里,摇晃几下,观察澄清的石灰水有什么变化。
澄清的石灰水会变浑浊。
6、按图中的方法,沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳,仔细观察发生的现象?
杯底的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭。
说明二氧化碳比空气重,不支持燃烧能灭火。
7、以上实验说明二氧化碳有什么性质?
①、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
②、二氧化碳比空气重。
③、二氧化碳不支持燃烧,能灭火。
8、怎样证明空气中含有水蒸气?
①、把碎冰倒进干燥的玻璃杯;
②、用玻璃片盖住杯子,等几分钟;
③、小水珠出现在杯子的外壁上。
4.空气也是生命之源
1、带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上,朝漏斗里倒水,水能流进瓶子里吗?
不能(开始会滴入几滴)。
因为瓶子里的空间被空气占据着,胶塞封住了瓶口,空气出不来,所以漏斗里的水就流不进去。
2、你能举出一些生命离不开空气的例子吗?
①宇航员上天要带氧气;
②潜水员潜水要带氧气瓶;
③人憋气时很难受;
④登山运动员要携带氧气瓶;
⑤给金鱼缸装上增氧泵等。
3、通过你的调查,哪里灰尘最多?
车流量大,植被少,气候干燥、建筑工地等这些地方灰尘最多。
4、我们居室的空气质量怎样?
通过考察,我们发现,我们周围的空气质量不令人满意。
人们对更舒适的生活的追求,都在不断地加剧对空气的污染。
5、我们能为净化空气做些什么?
①植树造林
②多步行,骑自行车,少开汽车
③不焚烧垃圾
④加强污染企业的治理工作
第二单元
1.冷热和温度
1、正确使用温度计的方法:
①温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。
②在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。
③要等温度计内的液注不再上升或下降时才能认读,并且要使视线与温度计液注的顶端保持水平。
2、一杯热水会逐渐变凉,你认为热水变凉的过程是怎样的?
温度是随着时间延长而逐渐降低的,下降的规律都是先快后慢。
3、如果继续观测下去,温度会怎样变化?
温度降到一定程度就不下降了,趋于稳定。
4、一杯热水变凉的温度为什么会这样变化?
热水刚倒入杯中,与周围环境的温度相差很大,热量散发得很快,当逐渐与周围环境的温差变小时,热的散发速度就慢了。
2.热的传递
1、热在固体中是怎样传递的?
①在一根铁丝上分别粘3根火柴。
②用酒精灯烤热其中的一端。
③观察。
实验说明:
热从加热点向温度低的地方传递。
2、热在液体中是怎样传递的?
把木屑放入水中加热,观察木屑在水中是怎样运动的,液体受热上升,冷水下降,是通过“对流”方式传递的。
3、分析图中热的方式。
<
课本P20页下图>
4、在夏天的烈日下,为什么很多物体摸上去很烫?
阳光因自身的温度而向外发射能量,热量以辐射的方式从一种物体传给其他物体。
3.加热和冷却
1、铜球加热和冷却后有什么变化?
铜球加热后,不能通过铁环;
冷却后,又能通过去了。
说明固体有热胀冷缩的性质。
2、温度的变化会对物体产生哪些影响?
请举例说明。
①可以改变物体的形态。
如:
蜡烛、巧克力、松香等遇热会熔化成液体,遇冷会凝结成固体。
②可以改变物体的体积。
固体、液体、气体热胀冷缩。
3、酒精或水在加热和冷却后有类似铜球这样的变化吗?
酒精或水也有这样的变化。
实验设计如下:
①找一个小瓶子,里面灌满染了颜色的水。
②用插有洗管的胶塞塞紧瓶口,记下细管里水面的位置。
③把瓶子放进热水中,发现细管里的水面上升了。
④把瓶子放进冷水中,发现细管里的水面下降了。
说明液体也有热胀冷缩的性质。
4、你能设计空气加热和冷却后体积变化的实验吗?
把气球套在饮料瓶上,先放进热水中,发现气球鼓起来了;
再放进冷水中,气球又瘪下去了。
说明空气也有热胀冷缩的性质。
5、在生产、生活中,人们可以通过加热和冷却做哪些事情?
利用加热和冷却可以使瘪了的乒乓球变圆,可以加热玻璃管、弯曲玻璃管,可以炼钢,铁轨要预留缝隙,夏天架线要松些,夏天车胎里的气不要充太足,以免爆胎等。
4.吸热和散热
1、在做水和油的吸热和散热性能的实验中,你发现了什么?
油的吸热性和散热性都比水强。
2、在深色和浅色的物体吸热和散热的性能的实验中,你发现了什么?
深色物体吸热快,散热也快;
浅色物体吸热慢,散热也慢。
3、为什么冰箱后面的散热板都被漆成黑色?
因为深色物体散热性好。
4、为什么锅把用塑料制作,而锅身用金属制作?
因为不同物体的吸热和散热性不同。
金属吸热快,可以尽快将菜做熟。
塑料吸热慢,避免做菜时烫伤。
5、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服?
因为白色衣服吸热性差,宽大的衣服中可以形成气体对流,感到凉快。
6、为什么人们冬天喜欢深色衣服,炎天喜欢浅色衣服?
因为同种物质表面颜色不同,吸热和散热性不同。
深色衣服吸热性能好,在冬天会感觉温暖;
浅色衣服吸热性能差,在夏天会感觉凉爽。
7、为什么海水和海边沙滩的温度不一样?
海水和沙的吸热性能不同,在相同的阳光下,沙升温快、散热也快,海水升温慢、散热也慢,所以水中凉快,而沙滩温度高。
5.水在加热和冷却后
1、你能造出雨、雾、霜吗?
造雨:
加热烧杯里的水至沸腾。
用一块冷玻璃盖在烧杯上,观察玻璃片上是否有水珠。
(烧杯上有水珠。
这是因为加热水,使水快速蒸发,产生大量水蒸气,水蒸气遇冷玻璃凝结成小水点,小水点增大后,由于重力回降落下来,形成雨。
))
造雾:
准备半杯不冒热气的温水,把一支冰棒放在杯口,观察出现的现象。
(杯中出现了白气。
这是因为水蒸气遇冷在空气中凝结成的细小水滴,低空是雾,高空是云。
造霜:
把装了水的试管、冰块、盐放进杯中,放在湿毛巾上,把温度计插进杯中。
(在杯子的外面会出现霜。
这是因为空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。
2、为什么年年下雨,雨水总降不完?
因为水在自然界中是在不断地循环。
3、水在自然界中是怎样循环的?
地面上的水受热变成水蒸气,不断上升,水蒸气在高空遇冷,凝结变成小水滴或小冰晶,不断聚集,形成云,云越聚越多,形成雨,降落到地面,变成水。
4、水有哪几种形态?
在什么条件下它们会互相转化?
水在自然界中有液体、固体、气体三种形态。
液态的水遇冷(0℃以下),会凝结成冰;
冰遇热会融化成水;
水受热会变成水蒸气。
5、大自然中水的化身有哪些?
云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。
空气中还有我们看不见的水蒸气。
第三单元
1.声音的产生
1、一手压住尺子,另一手弹拨。
发现尺子在颤动,并发出声音。
2、鼓面上放些豆子,敲击鼓面。
发现豆子在跳动,鼓发出声音。
3、空瓶里放些盐,吹瓶口。
发现盐粒在跳动,瓶子里的空气发出声音。
4、用手摸喉咙,发出“啊……”的声音,终止发音后,你感觉有什么变化?
发声时,手感觉到麻,停止发声后,手不麻了。
5、敲击音钹,然后轻轻按住,你有什么感觉,为什么?
音钹振动时,手有点麻,按住后,不麻了;
音钹也不发出声音了。
因为声音是由振动产生的。
6、通过以上实验,你能找出声音产生的原因了吗?
声音是由物体振动产生的。
2.声音的传播
1、当把烧瓶中的空气抽走后,再要烧瓶里的小铃,还能听到铃声吗?
这个现象说明了什么?
不能听到铃声。
说明声音在真空中不能传播。
2、隔着沙子、水和空气,听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音,按照声音的效果从好到差进行排序。
沙子传声最好、其次是水、最差是空气。
3、做一个“土电话”,拉直棉线轻轻说话,研究声音是怎样传播的。
声音由空气——棉线——空气——人耳。
4、怎样可以使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失?
办法有:
装满豆子、装满水、轻轻摇、瓶子外面包厚毛巾等。
3.我们是怎样听到声音的
1、填出耳朵各部分的名称及作用。
(1)耳廓收集声波
(2)外耳道传送声波
(3)鼓膜产生振动
(4)听小骨传递振动
(5)耳蜗把振动变成大脑能接受的信号
(6)听神经把声音信号报告给脑
2、按照发声、传声、听到声音的顺序,分析一下你是怎样听到老师讲课的声音的?
教师的声带振动,发出声音,声音以波的形式传播,会使空气产生振动,振动的空气传进人我的耳朵,引起鼓膜振动。
耳中的听小骨在将振动传到充满液体的内耳,引起液体的振动,液体的振动刺激听觉神经——产生了信号,大脑接受了听见神经传过来的信号,我们便听到了声音。
3、你听过哪些不舒服的声音?
电锯声、挖掘机的声音、电焊声等。
4、身处嘈杂的环境中,我们应该如何保护自己的听力?
带上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区等。
5、我们能为减少噪声做些什么?
①在公共场所不大声叫嚷②在市区不鸣喇叭③积极向家人宣传要减少噪音④搬桌子时要轻等。
5、我们应当怎样对待听力有障碍的人?
同情、关心、理解、帮助。
4.不同的声音
1、声音的强弱和什么因素有关?
声音的强弱和物体振动的幅度、和声源的距离有关。
即:
振动幅度大,声音强;
振动幅度小,声音弱。
2、声音的高低和什么因素有关?
声音的高低和物体振动的快慢有关。
振动快,声音高;
振动慢,声音低。
3、用同样大的力分别敲击同材料,但大小、粗细、长短不同的物体,你听的声音有什么差别?
大的、粗的、长的声音低,小的、细的、短的声音高。
4、弹拉紧的橡皮筋:
让橡皮筋保持自然状态,拨动橡皮筋“弦”,听一听发出的声音。
将橡皮筋拉长一点,再拨动“弦”,音调有什么变化?
声音变高了。
5、弹变短的橡皮筋:
保持橡皮筋拉伸的长度不变,用左手捏住其中的一段,右手拨“弦”,听听音调。
当捏取的“弦”的长度越来越短时,音调会变高还是变低?
音调会变低。
6、弹粗细不同的橡皮筋:
取粗细不同、长度相同的3根橡皮筋装在盒子上,同样拉紧这3根橡皮筋,分别弹一弹,比较3根橡皮筋发出的音调的高低。
细的声音高,粗的声音低。
7、你能用学过的知识做一件乐器吗?
①做“水琴”:
在几个瓶子里分别装不同量的水,用小棒敲打。
(水多声音低,水少声音高)
②做“橡皮筋吉他”:
把粗细不同的橡皮筋绷在盒子上。
(细的声音高,粗的声音低。
③做“排箫”:
把长短不同的管子排列整齐,用嘴吹。
(短的声音高,长的声音低。
第四单元
1.我们吃什么
1、食物中的营养成分以及对人体的作用
食物种类
含有的主要营养成分
对人体的作用
粮食类
碳水化合物
供给我们能量、支持我们的活动。
水果、蔬菜类
维生素和矿物质
保持健康所不可缺少的。
鱼、肉、蛋、奶、豆类
蛋白质
我们长身体的营养
油脂类
脂肪
供给我们能量,保持体温。
2、检验食物中成分的方法
要检验的营养
方法
现象
淀粉
滴碘酒
会变蓝
在纸上压
纸上会留下油迹
2.怎样搭配食物
1、设计一份一天的食谱。
早餐
牛奶100g、面包150g、鸡蛋50g
我的配餐原则:
干稀搭配
午餐
米饭100g、小白菜70g、瘦肉炒红萝卜丝50g、西红柿鸡蛋汤60g、黄瓜炒火腿50g
主副食搭配、荤素搭配
晚餐
馒头100g、辣椒炒肉50g、粥100g、土豆片100g
粗细粮搭配
2、只吃我们爱吃的食物好不好?
不好。
因为没有一种食物能含有人体所需要的全部营养。
为了健康成长,食物要多样化,不能偏食、挑食。
3.食物的消化
1.填写人体消化器官的名称,并写出食物的“旅行”路线。
(口腔)→(食道)→(胃)→(小肠)→(大肠)→(肛门)
2.写出人体消化器官各部分的作用。
牙齿咀嚼食物,舌搅拌食物,唾液初步消化食物中的淀粉。
食道蠕动,推送食物进入胃。
胃挤压、磨碎、搅拌食物,胃液初步消化蛋白质,使食物变成糊状。
小肠进一步消化食物,食物被转化成人体可以吸收的养料,并被吸收进入血液。
剩下的食物残渣进入大肠,变成粪便,由肛门排出。
3、倒立吃东西时,食物会不会进到胃里?
能,因为胃肠的逐段蠕动,推进食物向下一个目标前进。
4、你知道哪些好的饮食习惯?
①、早餐吃饱,午餐吃好,晚餐吃少。
②、有荤有素,有粗有细。
③、细嚼慢咽,不暴饮暴食。
④、饭前洗手,饭后漱口。
⑤、讲究口腔卫生。
⑥、饭后走一走,能活九十九。
4.我们的食物安全吗
1、举例
加工食品:
火腿肠、饮料、果冻、饼干、葡萄干、鱼、虾。
天然食品:
苹果、葡萄、纯果汁、梨、桔子等。
2、人们都知道“病从口入”,怎样注重食品的安全?
①、注意看生产日期和保质期。
②、多清洗,多浸泡。
③、少吃腌腊食品。
④、多吃绿色食品。
第五单元排序和分类
1、给班里的同学进行排序,最少使用三种方法。
1、按性别分。
2、按个子高低分。
3、按体重分。
2、指纹可以分成几类?
三类:
一种斗形,一种箕形,一种方形生育制度读后感
“文化是人类用来满足需要的人为工具”,费孝通在《生育制度》的第一部分〈种族绵续的保障〉中这样说道。
在费孝通看来,人类学也好,社会学也好,从一开始,就要认识社会,认识文化,而他在书中更是将文化功能主义发挥至极致。
所谓文化,就是“人造的人文世界”,而费先生则将它视为一种媒介,一种通向满足人类需求方向的媒介。
在我看来,《生育制度》不仅是一本关于生育方面的著作,它也是一本蕴含了很多文化元素的厚重典籍。
费孝通认为“生育制度是男女们互相结合成夫妇,生出孩子来,共同把孩子抚育成人的一套社会活动的体系”。
这样说来,生育制度包括了求偶、结婚、抚育三个方面,既然费孝通先生将其视为一套社会活动的体系,那么它一定会涉及到很多方面,其功能也是不言而喻的。
但其实生育并不只是用来满足人的生物性的需要,也不是为了使人们生物性的需要可以得到更加便利的满足而出现的,它确实是人们所需求的,但却不仅只限于是生物性方面。
生育制度是人类种族绵续的人为保障,为维持个体生计,必须要通过一种社会性的手段来保障种族绵续的保障,而这时生育制度就呼之欲出了。
生育制度中包含了生和育两部分,而社会性的抚育对于孩子的成长,新的社会分子的培养,以及种族绵续的保障,和生理性的抚育有着同样的重要性,成为一个社会人是非常重要的。
人类在完成了生理上的断乳之后,虽说已经成长为独立的个体,但是我们还要在社会中生活,与人交往,所以社会知识、沟通技巧、交往礼仪等社会性方面的培训也是至关重要的。
如果一个人没有一套可供自己在社会生活中生存的行为方式,那么它的社会性方面的教化就是失败的,也因此丧失了在人类种族绵续上尽力的机会。
人的需求分为很多的层次,有生理性的需求、心理性的需求、社会交往方面的需求等,但是生理性的需求是最基本的,只有这个需求得到满足,我们才可以去追求其它方面的更高层次的需求。
生育制度是人类种族绵续的人为保障,因为抚育作用不仅是给与孩子心理上的需要,还有社会上的需要,所以一个完整的抚育集合是包含两性双方的抚育,这样孩子得到抚育的过程才会更加的健全。
否则任何一方的缺席,都会给孩子带来影响,这在他的成长过程中至关重要的。
所以生理上的父母与社会上的父母有时可能是两
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