七以内的加法减法二和图形的分类文档格式.docx
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小组交流。
(2)学生汇报算法。
三、课堂活动
1、80页1题,学生边摆边说,然后计算。
教案反思:
本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算,这些知识是进一步学习的基础,要使学生切实掌握好。
但学生在实际做题中会出现许多错误,有的是看题不够仔细造成的,有的是计算方法还未完全掌握造成的。
在进行总复习时,一直在思考要怎么进行这部分内容的复习,正巧学校要搞一次教研,所以借此机会向有经验的教师请教请教后,我尝试将知识进行分类整理,想着或许可以帮助孩子们更好的掌握这部分内容。
100以内的加法和减法主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。
这些内容不论在计算难度,还是在计算的方法上,都存在一定的差异。
教材中虽然把这些内容集中安排复习,但也注意突出各自的特点。
注意对比练习,以使学生更好的掌握计算的方法。
对于“20以内的退位减法”,要求与“20以内的进位加法”相同,学生应熟练掌握
第二课时
练习内容:
80页课堂活动3题,练习十九1,2
练习目的:
1、进一步理解算法。
2、进一步掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
练习过程:
一、基训
1、7+56+69+54+94+83+78+88+67+75+85+99+8
2、竖式计算
47+68+59
小结算法。
二指导练习
1、80页3题
说说,和的十位上是几?
学生独立完成。
归纳方法;
两位数加一位数进位加法,个位相加满十,向十位进一。
小组说算法,全班口述。
2、学校举行运动会,一年级跳绳比赛,谁跳得多,我们去当小裁判。
学生独立计算,集体订正。
3、书80页2题
要让学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
2.引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为:
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
3.组织好练习,进一步培养计算能力。
根据《标准》对数的运算规定有具体目标,本单元教案,要求学生会口算整十数加减整十数,两位数加减一位数和整十数。
口算达标是要求学生5分钟完成80道,也就是每分钟完成16道
第三课时
82页3——5
1、进一步掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2、熟练掌握笔算书写格式和计算方法。
3、提高计算能力。
1、开火车游戏
2、43+643+9
82+482+9
5+437+43
计算后,比较异同。
相同:
都是两位数加一位数。
不同:
第一组个位相加没满十,
第二组个位相加满十,十位多一。
二、指导练习
1、想一想,错在那里。
46864
+717+3
————--————————
439777
指出后改正。
2、填空,82页4题
学生独立完成后订正。
3、连线
小蝌蚪找妈妈,学生独立完成。
4、思考题
83+8》()( )+72《62
9+( )=67+( )
独立思考,小组讨论。
教案反思;
我认为计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连,这样不容易激发学生的学习热情和培养他们的学习兴趣。
甚至,有些学生会产生不愿意学和厌学的现象。
同时,这块知识也没有其他单元更让学生感兴趣。
如:
图形的拼组、认识人民币、找规律、统计等更加容易吸引学生的注意力,引起学生的好奇心。
计算不仅是全册教案内容的重点之一,而且其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教案的难点
第四课时
书83页例3,课堂活动1,2
1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法,了解算法多样性。
2、正确计算。
3、学会结合具体情况进行估算,并解释估算过程。
掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。
教具准备:
教案挂图,小棒
2、笔算
35+4235+7
二、探索新知
1、教案例3
(1)出示例3图,你看见了什麽?
小明班上有46人,小方班上有47人参加春游,算算,一共有多少人参加?
(46+47)
(2)先猜一猜,估计大约有多少人?
(3)小组摆小棒,理解算法。
全班交流。
(4)老师板书:
40+40=806+7=1380+13=93
(3)除了口算,还可以怎样算?
学生在本子上笔算,一生板演。
竖式计算注意什麽?
(相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一。
)
2、练习
58+3564+2946+2877+13
先口算,再笔算。
3、比较口算与笔算的异同
口算从高位加起,笔算从个位加起。
个位相加满十,向十位进一。
书85页1,2
注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生很好地掌握。
第五课时
85页3题,练习十1——3
1、进一步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。
2、提高计算能力。
1、对口令(20以内进位加法)
2、开火车游戏
3、笔算:
18+25
全班练习,一人板演。
笔算是注意什麽?
(相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一)
1、计算,86页1题
2、改错,86页2题
363545
25+35+28
————-————
518073
先判断,再改错。
3、填空
书86页3题,说说怎样楼算最快?
4、笔算
书86页
独立练习
课后记:
在本课的教案中,让学生感觉和自已的小伙伴一起学习,创设一种轻松、愉悦的学习氛围。
学生对于美也有感觉,有他们自己独特的想法,他们很了不起,老师要多创设情境,引导他们去发现。
可见课堂气氛影响着学生的学习情绪,创设良好的学习氛围犹为重要。
二、趣味游戏,让学生轻松愉快地自学低年级学生活泼好动,注意力易集中也易分散。
我以游戏的方式进行识字教案,符合学生的需求及年龄特点。
让学生具有很好的评价能力,同时能看出大部分学生能发自内心地欣赏他人,但由于在课堂有宽松的氛围,学生谁想说就说,在这学生个人展示读的过程,每个学生都很想表现自己,树立学习自信心。
第六课时
练习十4——7
1、进一步熟练掌握两位数加两位数的计算方法。
3、正确计算
4、提高计算能力。
1、口答
20以内进位加法
2、两位数加一位数
1、计算
38+2754+3926+1644+25
56+2539+3329+3927+27
全班练习,学生板演
做完后小结笔算方法。
2、看谁先登上山顶,87页4题
渗透连加
3、写算式比赛
再规定时间内,写出和是56的加法算式。
4、买玩具,88页7题
先看图,有那几种玩具?
每种玩具的价钱?
你有40元,你准备买什麽?
还可以提什麽问题?
5、思考题
小林在计算58加一个数时,把这个数加到58的十位上,结果的98,你认为正确结果是多少?
小组交流后全班交流。
小组合作读这一环节给学生充分展示自我的机会,同时培养了学生的竞争意识,,又可让学生体验到把数学学习应用到生活的乐趣。
小组同学在合作的过程中,能当好小老师及监督员的角色,公正地为小组成员判断其做题是否准确。
游戏的方式进行识字教案,符合学生的需求及年龄特点。
订正,形成生生互动的学习局面。
三、拓展学生的思维,让学生学会提问通过本节课的教案,不仅能培养学生搜集材料的能力、开阔学生的视野,还能让学生在活动中体会参与的乐趣,同时也让学生感受到大海的美丽、富饶,加深对课文的理解。
课堂上交流,让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐,并给学生提供说话的机会,提高了学生的口语交际能力。
退位减法
书89——91页例1,2,课堂活动1,2
1、通过实践活动,合作交流,独立思考,探讨两位是减一位数退位减法的计算方法。
3、掌握个位不够减,从十位退一当作十再减的算理。
4、培养学生合作学习的能力,能大胆交流自己的想法,学会倾听。
探索并理解退位减法的口算方法
1、开火车
12-612-712-813-614-5
26-238-446-329-535-4
2、讨论26-2的计算方法
二、创设情景
1、出示情景图,问:
你发现了什麽?
你是怎样知道的?
2、学生观察思考
交流:
共有32个乒乓球用数数的方法
一盒10个,3盒30个,再加2个,就是32个
有个小女孩说:
我领6个乒乓球,算算,还身多少个?
3、谁用三句话说图意?
(原来有32个乒乓球,拿走6个,还剩几个?
1、引导学生列式,32-6,试试,你会算吗?
2、学生讨论,交流算法
32-6个位上不够减,怎麽办?
引导学生用小棒探索算法。
3、学生汇报
91)打开一捆小棒,与2根和起来是12根,从12里拿走6根,还剩6根,合起来是26根
12-6=66+20=26
(2)打开一捆,从10根里拿走6根,
10——6=44+2=620+6=26
4、引导学生看书,你的方法和书上一样吗?
还可以怎样算?
5、用竖式计算
个位上2减6不够,打开一捆,就是从十位借一当作十,与个位上的2合起来是12,再减6得6,对齐个位写6,十位借了1还剩2,对齐十位写2。
个位不够减,怎麽办?
四、教案例2
1、出示例2,你会算吗?
2、独立完成后小组交流
五、课堂活动
1、完成91页1题
2、对口令
授之于鱼,不如授之于渔。
教育不只是教给学生知识,更重要的是培养学生的学法习惯。
问一问,你是怎样学会的。
既巩固基础,又初步放手让学生自学。
不足:
在学生自主学习的过程中,走进学生中间,了解到学生自己各自喜欢的学习方式都很有特色,发现学生在学习的过程中,有的同学对于知识早就会了,可在做的过程中,却没有做对,个别同学好的习惯还未正确形成。
练习十一1——3
1、进一步掌握两位数减一位数的计算方法。
11-812-312-513-614-514-915-816-816-717-8
2、竖式计算
32-8
全班练习,学生板演。
问;
计算书注意什麽?
(相同市委对齐,从个位减起,个位不够减,向十为借一当作十再减)
二、练习指导
1、口算,92页1题
2、算一算,还剩多少条船?
填载书上,集体订正。
3、改错
437353
-5-4-8
————————————
383355
先判断,再改错
4、92页1题
100以内的加法和减法
(二)是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要教案两位数加、减两位数的笔算,其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法,两位数减两位数的不退位减法和退位减法,两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
这些内容不论在计算难度,还是在计算的方法上,有相同之处,但也不乏存在一定的差异。
所以在课堂中要注重知识间的联系和对比,以便学生更好的掌握计算的方法。
练习十一4——6
1、进一步提高计算能力,熟练掌握两位数减一位数的计算方法。
2、能根据图,提出问题,解决问题。
15-613-812-412-816-917-833-8
42-942-556-656-847-525-9
2、笔算64-8
怎样笔算?
注意什麽?
独立练习,集体订正。
1、乘车
93页4题
2、分苹果
先出示两个贴着32和65的篮子,再出示算式
学生独立完成
3、小猫捉鱼,书93页5题
4、解决问题
看图,你看到些什麽?
(1)大客车比小汽车多多少人?
(2)小组谈论,还可以提什麽问题?
(3)怎样解答?
(4)全班交流。
小组讨论
我们常说新课程的内容很活,是因为它更注重了学生的自主发展,让学生有了更为广博的空间,更能展示学生的个性。
教师如何利用这样的有效资源,更好地体现学生的个性,让学生更好的发展,是每个教师所无限追求的目标。
例如《两位数加两位数不进位加法》一课中,教师可充分利用课本资源,把静态的情景动态化。
在主题图“乘车”的问题上,以“哪两个班可以合乘一辆车”为活动目标,将这一现实的生活问题呈现在学生面前,让学生通过独立思考,大胆探究,合作交流等活动,寻找解决问题的办法。
95——96例3,4,课堂活动1,2
1、探讨两位数减两位数的计算方法。
3、掌握个位不够减,从十位借一当作十再减。
4、正确计算。
目的1,2
17-918-911-412-613-735-727-833-657-9
44-8
全班练习,问:
计算时注意什麽?
1、出示例3图,学生观察。
2、用3句话说图意。
3、左边有32层楼,右边有15层楼,左边比右边高几层?
32-15
4、先估算,大约是多少?
5、引导学生摆小棒,理解算法。
学生汇报:
12-5=720-10=1010+7=17
10-5=55+2=720-10=1010+7=17
6、还可以用竖式计算
学生完成,问:
个位上2减5不够,怎麽办?
三、教案例4
1、学生尝试练习
2、小组交流
四、课堂活动
1、1题
摆一摆,算一算
2、先估算,再计算。
五、小结;
这节课你学了什麽?
教案反思
通过这些活动,学生不仅学会了两位数加两位数的不进位笔算,还初步接触到排列组合的内容。
又如:
《求比一个数多(少)几的数》一课中,注重了对学生信息素养的培养。
通过一张卫生评比栏,让学生根据图上小朋友的对话,推理出条件信息。
即二
(1)班16面红旗,二
(2)班比二
(1)少3面,并通过分析信息,解决二
(2)班有几面红旗的问题。
依此方法,解决其他各班有几面红旗的问题。
在教案中充分发挥学生的主动性,例如让学生寻找不同的条件,选择不同的条件,解答某班得的红旗面数。
由于条件不同,解答算式便也不同。
从中培养学生综合分析处理信息的能力。
练习十二
1、进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
3、提高实际解决问题能力。
1、口算
出示卡片
2、笔算54-28
相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,从十位借一当作十再减。
33705384
-26-54-49-27
————————-——-——-
50668191
-38-37-35-65
——-————-——-————
2、找朋友
书98页3题,学生独立完成
3、书98页2题
观察丰收果园图,广柑92筐,橘子78筐,釉子49筐
91)广柑比橘子多多少?
(2)釉子比橘子少多少?
(1)你还会提什麽问?
课堂的教案不可能总是一帆风顺的,学生的思维也总是有别于成人。
看似一个很简单的知识或许却是学生学习的难点。
如在教案《两位数加两位数进位加法》时,虽然注意了知识间的相互迁移,重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容,消除了学生对新知识的陌生感,希望使学生易于接受、理解。
而且也针对学生的年龄特点,用摆小棒的方法,力求培养学生的动手能力,又使学生更直观地了解抽象算理。
但错误的情况依然存在。
六第课时
1、进一步熟练掌握两位数减两位数大计算方法。
2、提高计算能力。
3、提高实际解决问题能力。
20以内减法,两位数减一位数
2、抽生说计算方法。
1、先估算,再计算。
68-5471-5436-1962-59
学生完成后小结方法。
2、活动
99页5题,看图说条件
体育组49人,美术组38人,合唱队67人
(1)合唱回比美术组多多少人?
(2)还可以提什麽问题?
(3)小组交流
3、思考题
99-18=8199-27=7299-36=63
这些算式有什麽规律?
你会写吗?
引导学生观察:
减数,差,被减数间的关系,得出,个位1+8=9十位8+1=9
小组交流
《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点,对于退位减法,在课堂中我也鼓励学生动手实践操作,自己发现退位算理。
其实,在课堂中学生的算法多样化,如有学生从问“十位算起”可以吗?
通过比较优化,最后选用最基本的算法(从个位算起)。
其二,也把方法通过一定的练习加以巩固。
但学生的错误还是有。
(1)倒减。
(2)无退位。
(3)全部做成退位
连加连减、加减混合
100页例5,103页课堂活动1
(1)练习十三1,4
1、掌握连加得计算方法。
3、培养独立学习的能力和合作意识,养成良好学习习惯。
4、感受数学来源与生活,生活处处有数学,体连数学的价值。
探索连加算法。
挂图
一、创设情景
1、出示例1图,这是一年纪三班的小朋友加入少先队的情况。
(1)第一批有23人
(2)第二批有18人
(3)第三批有16人
2、引导学生理解对话框的内容
想;
第一批有……第二批……第三批,说明这个班只有三批学生入队。
3、师:
估算以下,这个班大约有多少人?
学生思考并回答。
二、探索算法
1、要计算这个班一共有多少人?
23+18+16
2、揭示课题:
连加
3、鼓励学生用多种算法计算
独立思考,尝试练习
小组交流,全班汇报。
甲:
20+10+10=403+6+8=1740+17=57
乙:
23+18=4141+16=57
丙:
18+16=3434+23=57
……
4、还可以用什麽方法算?
看书101页
先算什麽?
写什麽?
然后呢?
23
+18
41
+16
——————
57
5、列竖式注意什麽?
相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一。
三、练习
1、103页1
(1)看小棒写算式
2、105页1题,学生独立完成
3、游戏,106页4题,比比谁的红花多?
4、106页3
(1)
(2)
四小结;
这节课你学会了什麽?
我们更应从学生的角度出发去思考外,更重要的是目前要将这一错误资源整顿,我们可以抓典型的错例,和学生一起分析错误的所在,是粗心的错误,还是方法的错误,或还是其他的错误。
让学生也在作业中反思自己的错误,以便在今后的作业做更能避免这样的错误。
因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习,他更要学生养成细心做题的习惯。
所以,纠正错误,在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是非常重要的,教师切不可放弃这样的教案资源。
101页例2,103页1
(2),练习十三2,5
1、掌握连减的计算方法
2、竖式计算书写格式。
3、培养独立练习的能力和合作意识,养成良好习惯。
笔算15+38+27
全班练习,抽生板演
1、创设情景,出示情景图。
2、学生看图,说说图意
一个书包18元,一个文具盒3元,小红用50元买一个书包和一噶文具盒,应找回多少钱?
3、先估算
4、要计算应找回多少元,怎样列式?
50-18-3
揭示课题:
连减
5、学生尝试练习
小组交流后汇报。
6、板书:
18+13=3150-31=19
50-18=3232-13=19
7还可以怎样算?
学生在本子上用竖式计算,一人板演。
再看书是否一样?
7、竖式计算注意什麽?
强调:
个位不够减,从十位借一当作十再减。
1、104页1
(2)
2、106页5题
3、竖式计算,106页3
算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教案理念,按照这样的教案,不仅有利于培养学生独立思考的能力,有利于学生进行数学交流,而且有利于因材施教,发掘每个学生的潜能。
在教案中,我鼓励学生进行小组合作,说出自己的口算方法,小组内进行评价,进行辩论,进而形成最优的口算方法,通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点,进而自主的选择最优的口算的方法,并且通过练习达到认可和巩固的作用。
联系生活实际,培养估算意识。
新课程标准明确指出:
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
估算在日常生活中有着十分广泛的应用,应该培养学生结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。
在口算时可以先加强学生的估算的练习,这样有助于学生提高学生学习兴趣,提高口算的准确性,促进学生对口算的理解和应用。
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