幼儿园三级带教手册教学带教Word文档下载推荐.docx
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(1)推荐一些语言活动专业书籍,如华师大张明红老师相关语言活动的理论书籍和讲座视频,定期完成读书学习心得体会。
(2)借助教研活动的平台,组织学习相关语言活动内容选择和设计的理论和文章,在研讨梳理中不断提升其相关理论知识。
2、语言活动设计实施方面:
(1)定期共同备课,以语言活动内容选择和设计为重点,确立教学目标,分析教材的内容,讨论最佳的教学方法,在共同学习,取长补短。
(2)借助各类公开活动,如园本研修课、一课三研、骨干教师展示课等,鼓励其积极尝试开展语言领域活动,从内容的确立、目标的定位、环节的设计、提问小结的设计等全面指导其设计语言活动,借助平台提高语言活动教育教学能力。
(3)积极开展说课、试教研讨活动,在不断磨课研课的过程中提升活动设计的能力。
(4)经常检查其逐日计划(重点语言活动设计)、课例和专题资料的情况,指导其尝试在实践中不断梳理经验和总结。
注:
此带教计划由带教教师填写
活动名称:
小兔乖乖(艺术/音乐)时间:
2016年10月17日地点:
小3班
听课记录:
一、音乐游戏导入
——小兔子们在家里做游戏
二、谁来了?
1、听,谁在唱歌?
是动听的歌声,原来是妈妈回来了,兔妈妈给小兔子唱歌了,怎么唱的?
2、妈妈的声音听起来是什么样的感觉?
(温柔的、好听的、优美的)我们一起来学一学。
3、小兔听到妈妈的声音,心情怎么样?
(高兴、快乐、喜悦),让我们用好听的声音欢迎妈妈回来。
(学说小兔的歌词,“就开就开我就开,妈妈回来了,这就把门开”)
4、第二天,妈妈出门去买菜,走之前她有话对小兔子说,我们竖起耳朵听一听。
过渡:
妈妈说了,谁来都不能开门,只有妈妈来了才能开。
5、听,什么声音?
是妈妈回来了吗?
(大灰狼唱歌)
6、大灰狼唱歌时的声音是什么样的?
(粗粗的、沙哑的、很难听)带幼儿一起学学大灰狼演唱。
7、是大灰狼来了,可以开门吗?
赶快拒绝它:
“不开不开我不开,你是大灰狼,不
能把门开。
”
8、妈妈拿着棍子把大灰狼赶走了,听一听,这次是谁来了?
小结:
原来是妈妈回来了,我们快点唱歌欢迎妈妈回来吧。
一起和妈妈去草地上做游戏吧。
三、表演游戏
1、布置情境,教师扮演兔妈妈演唱第一段,幼儿演唱第二段。
2、幼儿分组,男童扮演大灰狼,用不同的声音演唱第一段,女童扮演小兔一起唱第二段。
四、随音乐学兔子跳
师:
兔妈妈夸奖小兔们不给大灰狼开门。
小兔子和妈妈一起来到草地上蹦蹦跳跳,吃吃青草。
感悟与点评:
今天通过游戏结合的方式,让幼儿学习,虽然和幼儿之前学的歌词有点不一样,但是幼儿在故事的理解下,能按照歌曲顺序歌唱。
因为歌曲幼儿熟悉,幼儿唱歌时按自己意愿来,不跟着钢琴唱。
还需加强跟着音乐节奏来。
三、课堂教学实践活动
(一)——听带教教师随堂课
颜色变变变(科学/科探)时间:
2016年11月3日地点:
1、情境导入
我的好朋友小熊开了一家颜料厂,颜料厂里有许许多多的瓶子和五颜六色的颜料。
瞧,唐老师给你们带回了什么?
(瓶子宝宝和它们的瓶盖。
)
重点提问:
瓶子里装的什么?
这个水有没有颜色?
瓶盖里有什么颜料?
水是没有颜色的,是透明的。
瓶盖里有红、蓝颜料。
过渡语:
那你们想和瓶子宝宝玩变变变的游戏吗?
先请每个瓶子宝宝找到它的瓶盖拧紧。
再摇晃瓶子宝宝,念一个好听的魔术语“水宝宝,水宝宝变变变,水宝宝水宝宝,变变变!
(摇动瓶身,让水接触瓶盖里的颜料)
二、探索激趣(第一次操作)
操作要求:
1、请幼儿自行取一个瓶子和瓶盖拧紧,用力摇,使其变色。
2、念魔术语。
哇,瓶子里的水宝宝怎样了?
会变色呢!
好玩吗?
三、解读秘密
师:
我们的瓶子怎么能变颜色呢?
(出示展板)原来盖子里有颜料,红颜料掉进没有什么颜色的水宝宝里就会变成红色颜料,同样的蓝色颜料掉进没有颜色的水宝宝里就会变色蓝色。
4、第二次变色
1、电话来了,是小熊的留言,我们来听一听。
重点提问:
你们一起帮帮小熊好吗?
活动点评:
活动中需要改进的是:
1、注意幼儿操作前的要求,和操作后的梳理。
比如在活动中,有两次操作。
小朋友第二次操作变出颜色后,你再问他第一次你变出的是什么颜色,他可能就已经忘记了。
教师要注意小班的幼儿短时记忆的这个年龄特点,再第一次操作后提出要求,要记住第一次变出的颜色。
2、借助个体经验,帮助幼儿获取方法。
有的小朋友在摇晃方式上欠缺,可借助其他幼儿方式鼓励。
黑白皮毛的朋友(语言)时间:
2017年5月3日地点:
小3班
一、说一说
1、出示背景图:
(1)你找到了谁?
(2)你从哪里看出来它是XX?
你们都能根据小动物们的皮毛找出他们是谁。
它们都是黑白皮毛动物,小斑马穿花衣,一条一条真美丽;
斑点狗穿花衣,一点一点真有趣;
大奶牛穿花衣,一块一块真漂亮。
二、给小动物穿新衣
1、创作要求:
看到我们刚刚在玩捉迷藏的游戏,森林里还有许多小动物也很想和我们一起玩捉迷藏的游戏,哟!
他们可调皮了,他们把自己的皮毛大衣也藏起来了你们知道他们是谁呀?
(先请幼儿回答,引导幼儿说出斑点狗、奶牛或斑马)
2、共同找
提问:
斑点狗的皮毛是什么样子的啊?
(一点一点的)
哎呀呀,我真的找到了(老师示范抽出动物衣服(白纸)画出局部斑点)
3、请个别幼儿上前操作
要求:
幼儿在白纸上画出斑点狗的斑点花纹,最后插入斑点狗身上。
我们一起把斑点狗身上的皮毛找出来了,你们好厉害啊!
你想帮谁找皮毛大衣呀?
他的皮毛大衣是怎么样的?
4、幼儿操作,教师观察指导
幼儿自选一个动物进行操作
你帮谁找皮毛啊?
他的皮毛是怎么样的的啊!
三、捉迷藏游戏
1、引导幼儿将画面藏在森林背景图里(幼儿藏老师找出藏起来的斑点狗、奶牛、斑马)
2、老师找出皮毛是一点一点黑色的斑点狗、一块一块的奶牛,一条一条的斑点狗
3、带着动物到草地上去玩啦!
(欢快音乐)
课件让幼儿清楚地观察到动物的皮毛特征。
班里幼儿最先猜的是奶牛,但是有幼儿觉得是熊猫,通过PPT动画效果呈现,其实是奶牛。
继而跟小朋友说明,熊猫也是黑白的,但是它的花纹不是一块块的。
接着在猜斑点狗的时候,小朋友猜是豹子。
立马其他小朋友纠正,豹子是黄的,不是黑白的。
对于斑马是幼儿最熟悉了。
通过教师的带动,小朋友之间的“纠正”,很快幼儿对于黑白动物的皮毛都清楚了。
在操作过程中,除个别幼儿有乱涂乱画现象,其余幼儿都能按照要求给动物朋友找到他们的花花衣。
小树苗(艺术/音乐)时间:
2017年4月18地点:
一、导入
春娃娃真调皮,这次他去催小树快快长高了,他是怎么叫小树长高的呢?
教师小结幼儿的方法。
二、欣赏歌曲
1、春娃娃做了哪些事?
2、小树怎么样了?
教师边小结边逐句清唱歌曲。
教师小结:
这首三拍子的歌曲真优美。
三、幼儿跟唱歌曲。
1、幼儿跟唱歌曲
2、教师做春娃娃,幼儿做小树,边表演边唱歌曲。
3、学学春娃娃,给小花浇浇水。
四、延伸活动
1、我们植物角里也有很多植物宝宝要长大,我们可以请春娃娃做些什么事情呢?
2、学学春娃娃,给小花浇浇水。
以“春娃娃”导入并开展本次音乐活动,幼儿全神贯注。
当提问春娃娃给小树做了哪些事情时,小朋友能说出一句、两句。
教师在小结时清唱并用动作表示,这里需要改进。
因为幼儿看到老师做动作时,就没有认真听歌词,所以在后面学唱时声音轻轻的不敢唱。
活动以双马蹄形坐座位,想最后在表演时一个做小树苗一个做春娃娃,但是小朋友还是不能理解在,很多幼儿都不能按要求做。
一学年保证四次以上。
四、课堂教学实践活动
(二)——带教教师听随堂课
鸡蛋变娃娃(语言)时间:
2016年9月26日地点:
一、寻找动物宝宝,激发幼儿活动兴趣
1、谈话引起活动的兴趣。
2、幼儿自由分散寻找动物宝宝,教师随机观察指导。
3、出示母鸡,引起幼儿听故事的兴趣。
二、欣赏故事,理解故事内容
(一)教师清讲故事《鸡蛋变娃娃》,帮助幼儿初步感知故事内容。
1、引导:
鸡妈妈的鸡蛋到底跑到哪儿去了呢?
让我们先来听一个故事吧。
(告诉幼儿故事名称)
2、教师清讲故事,并与幼儿互动。
讨论:
鸡蛋变成什么了?
(二)欣赏PPT《鸡蛋变娃娃》
1、教师播放PPT《鸡蛋变娃娃》,引导幼儿观察、感知画面,完整欣赏故事。
2、讨论:
小狗和小猫,谁当爸爸?
谁当妈妈?
它们把什么当成自己的宝宝了?
他们是怎样喜欢自己的宝宝的?
小鸡是谁的宝宝呀?
应该把它送到哪儿去呢?
三、体验活动快乐,与宝宝做游戏
爸爸妈妈,带着你们的宝宝,我们一起来做游戏吧。
引导孩子们与动物宝宝一起快乐游戏。
(播放《扮家家》音乐)
教室活动前准备丰富,准备了一些动物宝宝的图片,让幼儿找一找,说一说,这是谁的宝宝。
教师活动的导入一下就引起了幼儿的兴趣。
之后听故事,在听听说说的过程中理解故事的内容,幼儿对故事的兴趣还是挺高的。
活动中有个别幼儿的注意不是很集中,会影响同伴学习。
教师需关注全体幼儿发展。
我的小汽车(艺术/音乐)时间:
2016年11月22日地点:
1、出示玩具汽车:
这是什么?
漂亮吗?
(引导幼儿完整说:
小汽车呀真漂亮)
2、按按小汽车的喇叭会发出什么声音?
(教师拍打节奏带领幼儿练习:
嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟)
3、这么漂亮的小汽车你们猜猜是谁开的?
我们可以怎么样称呼开车的人?
4、小司机开着漂亮的小汽车唱了一首好听的歌,歌曲名字较《小汽车》,请小朋友听一听歌曲里唱了些什么?
1、歌曲名字叫什么?
歌曲里说了些什么?
谁还听到了不一样的?
2、教师范唱:
谁还听到了歌曲里唱了些什么?
谁听出了长长的一句话?
3、游戏:
你问我答(引导幼儿用歌词中的句子回答老师的问题)
(1)小汽车呀怎么样?
(2)小汽车喇叭怎么响?
(3)谁是汽车小司机?
(4)汽车司机忙什么?
三、学唱歌曲
1、随音乐旋律分句念歌词。
2、用好听的声音把《小汽车》的歌唱出来。
3、边做小司机边唱歌曲。
歌曲欢快活泼,幼儿喜欢歌唱。
通过活动中你问我答的方式帮助幼儿熟悉歌词,这是解决难点的一个好方法。
幼儿在歌唱时,幼儿不懂得怎么样歌唱方法。
很多幼儿扯开嗓门大声歌唱,这是不对的。
教师需更好地引导,让幼儿嘴巴变圆圆的,跟着伴奏一起歌唱。
电池宝宝(科学/科探)时间:
2016年12月3日地点:
一、活动导入,发现问题
1、玩具设疑激趣
2、幼儿动手操作
——咦?
为什么你们的电动玩具不会动?
——那为什么老师的电动玩具会动?
你们来找找看,里面是不是真的有电池。
原来玩具宝宝的身体里都安装了电池宝宝,玩具宝宝是靠电池启动的。
二、自主探索,安装电池
1、认识电池
电池宝宝有头和身体,突起的是它的头,圆圆的是它的身体。
2、自主探索,安装电池
——原来只有装了电池,电动玩具才会动。
那你们想不想让你们的电动玩具也动起来呢?
3、交流安装电池的经验
4、小结:
电动玩具的秘密
——现在你们都找到电动玩具的秘密了吗?
原来电动玩具一定要安装上电池才会动,在装电池时,一定要让电池宝宝的身体靠在弹簧上,如果装反了,电动玩具是不会动的。
三、延伸
——电池宝宝可以让我们的玩具动起来,想想看,在我们的生活中还会有哪些地方也会用到电池呢?
玩具是孩子们的宝贝,自然活动兴趣非常高。
通过投影仪、照片等形式更清晰地让幼儿知道如何正确安装电池。
但是在探索过程中,可以看到班级个别幼儿的受挫能力较差,想要老师帮助,教师要注意引导。
大雨和小雨(艺术/音乐)时间:
2017年5月16日地点:
一、引入
1、小朋友们,你们觉得下雨的时候天气会凉快一点吗?
你们看过下大(小)雨吗?
2、下大雨的时候是什么声音?
下小雨的时候什么声音?
引导幼儿用声音模仿下大雨和下小雨的不同声音。
二、学唱歌曲
1、幼儿完整欣赏歌曲,感受大雨声和小雨声的不同。
2、幼儿在教师的指导下哼唱歌曲,突出大雨、小雨的强弱变化。
3、教师引导幼儿用动作表现下大雨和下小雨时候的状态,如挥舞双臂、双脚跳跃等表示大雨,手指轻微摆动表示下小雨。
4、教师使用一些提示语鼓励幼儿发挥想象力,如“我是大雨”、“我是小雨”、“一会儿下大雨,一会儿下小雨”等等。
三、音乐游戏
1、幼儿朝同伴喊“下大雨喽”,然后跟随音乐表现大雨的状态。
2、幼儿朝同伴喊“下小雨喽”,然后跟随音乐表现小雨的状态。
这是一首富有童趣的歌曲,歌曲节奏简单、旋律流畅,音乐形象鲜明,富有儿童特点。
教师能运用歌词让幼儿运用肢体语言来表现大雨和小雨,孩子们多数都能够积极参与,虽然小班的幼儿创新能力略差,模仿能力强,但是个别能力强的幼儿能够在教师的提示下,大胆发挥想象,运用身体的各个部位来感受声音的大和小。
这样使得活动得到了高潮。
理发师(艺术/音乐)时间:
2017年6月2日地点:
一、出示图片,情景导入
1、这是什么地方?
2、你去理发店理过头发吗?
是谁给你理发的?
3、理发师是怎么给你理发的?
儿歌小结:
小木梳,小木梳给你梳头发。
小剪刀,小剪刀给你剪头发。
小吹风小吹风给你吹头发。
二、理解歌词、学唱歌曲
1、第一遍欣赏
今天,老师带来了一首理发的歌曲,听听理发师用了哪些工具来理发?
是怎么理发的?
(幼儿随意说自己听到的)老师根据幼儿的回答出示图片,并用轻唱的方式小结。
2、第二遍欣赏:
你们听到了这么多理发工具,那它们会发出什么声音呢?
(幼儿用动作和语言模仿小木梳、小剪刀、小吹风发出的声音。
)
教师引导:
小木梳、小木梳,给你梳头发,唰唰唰、唰唰唰(引导幼儿模仿小木梳的动作,辅助提问:
你们的小木梳呢?
……
小剪刀,小剪刀给你剪头发,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓。
小吹风、呼呼呼,给你吹头发。
我们的理发师真能干,用小木梳刷刷刷给你梳头发,然后用小剪刀嚓嚓嚓给你剪头发,最后用小吹风呼呼呼给你吹头发
3、第三遍欣赏
1)最后我们的头发理好了吗?
(教师清唱)
2)师清唱强调:
刷刷刷,嚓嚓嚓,呼呼呼呼,头发理好了。
4、完整学唱两遍
1、拿起我们的理发工具,一起跟着音乐来唱一唱吧。
(放伴奏)
2、当理发师开心吗?
我们用很高兴的心情再来唱一遍好吗?
三、表演歌曲
理发的工具,剪刀、木梳、吹风机等都是幼儿熟悉的,所以在导入环节的提问贴近了幼儿的生活,让他们有话说。
教师以歌词小结,幼儿听得格外认真。
通过歌曲的播放,倾听工具们发出的声音。
最后是理好头发了。
歌曲相对歌词较长,所以为幼儿准备了图谱便于幼儿记忆。
在之后的学唱中,可以听到幼儿记住了歌词。
解决了活动的重点。
洗澡(艺术/音乐)时间:
2017年6月7日地点:
一、谈话:
我爱洗澡
1、天气越来越热了,你们每天洗澡吗?
为什么要洗
澡?
你们会不会自己洗澡?
洗澡有哪些好处?
2、洗澡时,需要哪些东西帮忙?
天气热了,我们要多洗澡,使身体变得凉快干净。
洗澡时,我们可以用沐浴露、浴球等。
二、认一认、说一说:
各种各样的沐浴用品
1、请幼儿简单说说自己洗澡的过程。
2、教师向幼儿展示各种沐浴用品,请幼儿说说他们的
名称和用途。
教师播放课件[图片欣赏]
3、你还知道哪些沐浴用品?
三、欣赏歌曲《洗澡》
1、幼儿完整欣赏歌曲,教师播放[歌曲欣赏]
2、幼儿在教师的引导下跟随课件一起学唱歌曲,根据歌曲中的内容做相应的洗澡动作。
这个音乐节奏明快,韵律性强,形式也是小班幼儿所喜欢的,而洗澡动作又是富有极强的节奏感,将两者有机结合,能让幼儿在活动中更容易理解与感受韵律活动的节奏性。
教师创设洗澡的游戏情境,所以幼儿在学唱时兴致非常高。
在活动也解决了重难点。
一学年保证六次以上。
五、备课指导
时间:
2016年9月地点:
小班办公室
查阅记录:
在第一周备课中《好孩子不要妈妈抱》,通过歌曲导入,激发幼儿的活动兴趣。
每个环节都有重点提问,但是教师要注意小结。
指导感悟与调整:
活动中的小结对幼儿有起到梳理的作用,况且小班幼儿能力较弱,记忆时间较短,需要教师给他们梳理,便于经验和记忆的记忆。
我会注意在备课时添加教师小结。
2016年11月地点:
小班办公室
在第十一周备课记录《小乌龟看爷爷》目标中,阅读目标放在第一个,情感目标一般放在第二个。
及时调整活动目标,活动整体过程还比较流畅。
同时也倾听了导师语言领域目标,我将注意目标的撰写。
2017年1月地点:
第二十周音乐活动《小雪花》,教案中有重点提问,没有教师小结,需要修改下。
音乐教案设计比较简单,小结是以教师清唱小结,所以在撰写时没有写到,在赵老师提出后,我进行了修改,在以后撰写教案后,我将重新看一遍教案,避免疏忽忘记写小结。
2017年2月地点:
小班办公室
在第一周的逐日计划中,歌曲《找小铃》目标中有学唱歌曲和音乐游戏,学唱又有跟唱、齐唱,是否在教学中需要达到的点对小班要求太高了。
可着重选择一个。
因为小班新授歌曲,记忆力不是很强。
及时调整,觉得在教学过程中,的确部分孩子有些跟不上节奏,教师也教学辛苦。
我将注重小班的年龄特点以及在音乐领域的目标。
2017年4月地点:
第十周《春娃娃》内容选择符合主题开展,和主题目标配合。
谢谢赵老师,在撰写目标时,我常将幼儿的年龄特点、主题目标放在心里。
2017年5月地点:
十四周《小雨人》备课中,教师能在重点提问后及时小结。
活动过程比较流畅。
在赵老师指导的一年中,我也注意到自己常犯的一些小错误,所以在日常的备课中,我比较注意在教案中小结。
一学年备课指导保证六次。
六、教学案例(由被带教教师填写)
案例:
开心的情境
——记活动《颜色变变变》
澧溪幼儿园唐欣怡
案例实录:
活动开始了。
第一环节情境导入:
“我的好朋友小熊开了一家颜料厂,颜料厂里有许许多多的瓶子和五颜六色的颜料。
”幼儿们看到颜料和瓶子都很好奇也很开心。
第二环节,探索激趣。
告诉幼儿们可以做颜料哦!
各个兴趣很浓,蠢蠢欲动。
还有一个好听的魔术语。
特别在操作时,幼儿看到颜色的变化非常的惊喜。
第三环节是解读秘密。
让幼儿知道为什么会变色。
第四环节是第二次变色。
播放了小熊的留言,大致意思是请小朋友帮助小熊做颜料。
小朋友听了可开心了,对着录音说“愿意!
”愿意帮助小熊做颜料。
之后又去尝试探索两种颜色的变化。
最后教师巩固对颜色变化的认识。
活动结束,教师:
“待会我们把颜料快递给小熊吧!
”使得本次活动圆满介绍。
甚至在活动结束后,幼儿还在问我“唐老师,你把颜料给小熊快递过去了吗?
分析与思考:
《幼儿园教育指导纲要》中强调:
“科学教育的内容应该从身边取材。
引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
”我的本次活动《颜色变变变》来源于主题下《玩中学科学》活动书上,结合我自己的思考,以贴近幼儿生活的水和颜料进行了活动设计。
情境性的导入是我本次活动的一个亮点也是最平常的一个导入,符合了小班的的年龄特点,在创设了小熊这样一个人物,以及做颜料这样一件事贯穿整个活动,让幼儿在情境中观察、感知、操作、体验,增加了幼儿的兴趣。
让幼儿在情境中把这样一件科学探索活动作为一种游戏,沉浸于游戏中的孩子乐于参与、乐于表现等,整个活动始终保持兴趣,专注投入地完成。
整合式教学
——《找朋友》给我的启示和思考
今天活动中有幼儿操作环节,时间有点拖沓。
最后我说我们一起跟着音乐玩个“找朋友”的游戏吧,找到好朋友了和他抱一抱。
形式热闹,但孩子并不愉快。
活动结束,孩子问:
“现在我们可以玩游戏了吗?
”难道我们刚刚不是在游戏吗?
幼儿的话引起了教师的思考。
很多时候老师组织的“游戏”和幼儿心目中的“玩”不一致。
分析与启示:
也有这样的案例:
近段时间,我发现在美工区活动的孩子常常玩切橡皮泥,一盒原本五颜六色的橡皮泥很快就被玩成黑乎乎的。
我曾提醒孩子们可用橡皮泥做圆圆的水果、长长的面条等,可孩子们依旧对切橡皮泥情有独钟。
后来,我还特意用橡皮泥制作了面条、苹果等作品,把他们展示在美工区,并投放了牙签、干果壳、毛线、纸盒等辅助材料,想引导孩子们,可收效甚微。
于是,我决定重点指导孩子们的美工区活动。
我对孩子们说:
“餐厅需要一些食物,你们愿意帮帮他们吗?
”“愿意”,孩子们的态度很积极。
接着,我就和孩子们一起为餐厅制作一些食物。
过了一会儿,佳怡问我:
“老师,什么时候让我们玩儿呀?
”我微笑着问:
“我们这不是在玩吗?
”“这不是在玩儿,这是在做东西,我们想切橡皮泥玩。
”童童说。
因为游戏的形式、内容是千变万化的,有时候一种行为在某种背景中出现被看成是游戏,而同一种行为在另一个时候,另一个环境中出现的时候,我们就不认为它是游戏了。
看来判断游戏还是非游戏,并不能从活动的内容和形式上看,而应依据幼儿游戏的心理体验。
说明:
案例来源——被带教教师自己的教育教学实践
每学年至少二例。
七、公开活动指导(教案设计思路、过程、反思另附)
带教教师活动前指导:
1、在情境导入后,玩变色游戏时,可以增加一些趣味性,比如跟幼儿说我们要念一个好听的魔术语“水宝宝水宝宝变变变”这样。
2、变色时,教师的示范太
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