《一封信》优秀教案精选6篇Word文档格式.docx

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　　2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？

哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

　　3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

　　四、写字指导。

　　1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

　　2、全班交流，互相提醒。

　　3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？

　　4、教师在田字格中范写。

　　5、学生描红、练写。

　　6、教师点评。

　　五、总结全文。

　　第2课时

　　一、听写词语，复习导入

　　1、听写词语。

　　2、对照批阅。

　　二、理解过程，品味语言

　　1、学习第一封信。

　　请同学们自由读第三自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事？

这些事都有一个什么共同的特点？

找出相关句子画下来！

　　2、汇报交流。

（1）重点句1“你不在，我们很不开心。

”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？

只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

　　（3）学习用“总是”说一句话。

　　3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

　　4、学习第二封信。

　　自由读课文7到14自然段，边读边思考：

这封信和第一封信的内容一样吗？

他表达的是露西怎样的心情？

找出相关句子画出来。

　　5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子1“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

”这句话写出了什么？

也写出了什么？

（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

　　（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。

”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

　　6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？

是怎么讲的？

和前一封信表达的方式一样吗？

哪一封信的表达方式更好？

为什么？

　　7、“还有，下个星期天我们去看电影。

”妈妈说。

这句话有什么特点？

说话的人物在说的话的后面。

仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？

像这样的句子还有哪些？

在文中找找。

　　8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

　　三、对比分析，明白道理。

　　1、对比第一封信和第二封信。

第一封信主要表达的是什么思想？

第二封信表达的又是什么思想？

　　2、小组讨论：

你认为第一封信好些？

还是第二封信好些？

　　3、明白其中的道理。

（懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

　　4、朗读全文。

　　四、课堂延伸，拓展练习

　　你有亲人不在身边吗？

你有什么话想对他们说呢？

请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！

注意信的书写格式，试着写一写。

　　五、作业布置

　　尝试给妈妈写一短封信。

　　教学反思

　　本次教研课，我上的是部编二年级上册中的第6课《一封信》。

这是一篇生动有趣的儿童故事。

用极具生活化的语言讲述了露西在妈妈的指导下给出国在外的爸爸写信的事，传达出妈妈的教育智慧。

全文篇幅较长，旨在让学生在阅读中识字，了解信的内容，感受故事表现的浓浓亲情。

　　本课的教学目标是：

　　1、正确认读16个生字，会写10个生字。

　　2、正确、连贯朗读课文。

　　3、借助不同的提示语和标点读出不同的语气。

　　这篇课文重点应在前后两封信在朗读时语气语调的区别上。

本课分为两个课时，这节课为一课时。

　　不足之处：

　　一课时中，我首先带领生扫清字词障碍，在做这一步时，孩子们分多种形式读记，但是识字的方法较单一。

在落实字、词的基础上初读课文，明确露西一共写了几次信（两次）。

第一次和第二次信的内容分别在哪个自然段，用“——”和“～～～”勾画出来。

指导学生掌握提取信息的方法，并提高准确率。

　　在课堂中，适时运用游戏吸引学生注意力，培养小老师、注重积极性的培养。

需要改进的地方也还有很多，比如在写字板块中，没有范写的环节，展示评价不到位。

学生的学习习惯还不够好。

　　在以后的教学中，这些方面都应及时改进。

《一封信》优秀教案2

　　教学目标

　　1、知识与能力：

通过读文理解举例在书信中的作用，积累文中的经典语言。

　　2、过程与方法：

通过互动交流深刻理解书信中所讲的道理。

　　3、情感、态度与价值观：

理解父母的爱子之情，培养博大的胸怀，坚强的意志。

　　教学重点

　　体会书信是如何表达作者情感的，并如何使情感得到进一步深化的。

　　理解文中作者对往事的回忆的作用。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　小黑板一块用来出示预设问题及作业。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　人的一生中会拥有许许多多珍贵的东西，（问学生）生命中你最看重什么?

为什么?

（生答）（老师归纳）我们每个人最看重的事物也许不一样。

有人最看重艺术，愿意为艺术奉献终生；

有人最看重自由，“若为自由故，两者皆可抛”；

有人最看重学识；

有人最看重健康；

有人最看重诚信等等。

然而不管你最看重什么，人的生命中有一样东西是不可或缺的，也应该是人人必须看重的，那就是亲情，它是我们每个人生命里的永恒。

　　今天，我们来学习刘亚洲先生《给儿子的一封信》，这封信寄托着父辈对子女浓浓的真情，相信一定会给大家带来不少新的感受和启发。

　　二、解题

　　1、介绍作者刘亚洲先生。

　　刘亚洲1952年10月出生，1968年参军，1972年人武汉大学英文系学习，1974年开始文学创作，处女作长篇小说《陈胜》于1977年出版。

大学毕业后到空军联络部工作，以敏锐的目光和宽阔的胸怀捕捉国际军事斗争新动向，创作了一系列国际军事题材的报告文学，代表作品有《恶魔导演的战争》，《攻击、攻击、再攻击》等。

1984年，南国有战事，随军采访，负伤，创作了战争题材的小说《一个女人和一个半男人的故事》，引起反响。

1984年在第四次全国作家代表大会上当选为中国作家协会理事。

1986年，任美国斯坦福大学东方语言系客座教授。

1990年后创作了《广场》、《之死》、《实录》等作品。

多次获奖。

不少作品被翻译成外文在国外出版。

　　2、读了标题后，同学们会产生怎样的疑问?

　　明确：

刘亚洲先生为什么要给儿子写信?

信上主要写了哪些内容?

这两个问题正是我们解读这封书信的关键。

　　三、初步阅读课文

　　1、学生自读课文，对照注释，结合文后字词积累，扫清文字障碍；

　　2．思考“解题”2中提出的问题。

　　四、研读课文

　　要求学生围绕下列问题进行分析：

　　①刘亚洲先生为什么要给儿子写这封信?

　　讨论后明确：

（老师补充介绍）这封书信原来有个题记：

“学校组织‘进入十四岁’仪式，要求家长给孩子写一封信，遂作。

”联系全文，学校组织“进入十四岁”仪式才让作者意识到“十四岁”也是“人生的一个台阶”。

进而联想到在这个人生的台阶上，有人胸有大志，例如：

“我和你妈妈都是十五岁参军的”，爷爷和外公都是十六岁参军、“闹红”的；

有人失足，进了劳教所。

作者在这个重要关口给儿子写这封信，是企盼儿子能把握好自己的人生方向，打造生命辉煌的篇章。

　　②信上主要写了哪些内容?

信中提出了儿子的优点：

一是“心地善良”，一是“具有平民思想”；

还对儿子提出了希望；

一是“应有博大的胸怀”，二是“要有铁一般的意志”。

　　④个性化感悟：

师生共同体会书信中蕴含的情感。

（老师可以设计如下问题进行引导：

父亲肯定儿子优点时是怎样的感情?

为什么要对儿子提出希望?

文中哪些事例你印象最深?

结合自己的切身经历，站在父亲的角度谈谈你的感受。

这封信充满了深厚的父子之情，其中主要有这样几种情感：

　　A赞许、欣赏之情。

作者认为儿子具有优秀的品行，“心地善良”，“具有平民思想”，这些都是作者赞许、欣赏的地方。

文中列举了他对大自然充满爱心的事实，同时还称赞他诚实，不说谎，并且我们“反过来也被你的行为所教导”。

“平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂”，谈儿子的“平民思想”时，写他喜欢去平民居住的胡同，不以自居，儿时坐小汽车“宛如做了亏心事”，有时在街上拾起别人扔的废纸放进垃圾筒。

事情虽小，却可以反映出一个人的思想道德品质。

儿子的这两个优点，正是修身养性、为人处世之本，故而作者充溢着赞许、欣赏之情。

　　B担心、忧虑之情。

儿子身上也有一些不足之处，如“举轻若重”，“意志稍缺”等。

“小时候，别人批评一句，你牢记许久。

考试前，你如临敌；

考试若小挫，你总苦苦焦虑不安”，“有时候做题答案与同学一致，明明是自己做的，却怀疑：

我是不是抄同学的?

”这种拿不起、放不下的性格对儿子的成长非常不利。

儿子“考试小挫后也屡次发誓不玩游戏机，但常挡不住它的诱惑”，意志力还不够强，所谓“坚强者办大事”，因而父亲对儿子的缺点本能地充满担心、忧虑之情。

　　C希望、渴盼之情。

．基于儿子的不足之处，父亲提出了两点希冀：

这两点正是一个人感悟人生真谛、追求生命价值的基石，正是一个人战胜挫折、迎来胜利、迎来成功的桥梁。

作者饱含真诚的目光渴盼着自己的孩子能早日拥有这两笔财富。

　　五、布置作业

　　1、抄写并解释词语：

　　倚马万言净土锐减取悦熟稔希冀豁达诀窍

　　2、思考：

十四岁作为人生的一个台阶，你认为还必须具备怎样的一些品质?

要求：

（1）要言之成理，

（2）形成文字，准备下一节课演讲发言。

　　第二课时

　　一、复习书信内容。

　　二、个性化论坛

　　1、请同学们围绕下面的几句话充分发表见解，只要言之成理即可。

　　①既要珍惜生命，又不要太过看重。

　　生命对于我们每个人来说只有一次，我们没有理由不去珍惜它。

对社会上那些作践自我生命，把生命当作儿戏、浪费生命的现象，我们应该鄙视。

然而珍惜并不等于固守和过分的在意，如果你一味地去担心生命的消亡，一味地看重生命中的每一个细节，你就会陷入自怨自艾的精神泥潭中。

课间为了点小事和朋友闹了矛盾，生活中不容许别人对你有任何误解，丢了一块橡皮你牢骚满腹，一道难题你没有做出来你伤心不已……这些都是你太过看重生命的缘故，这不是一种面对人生的良好心态，如果你想到生命仅仅是一个过程，生命中还有其他很多分量更重的事情，也许你就会释然些。

　　②聪明是一种财富，意志是更大的财富。

　　人生中有很多很多的财富，包括物质的和精神的。

聪明的廪赋常常是与生俱来的，它是人们梦寐以求的财富，是实现自己的人生价值、服务社会的重要因素。

但后天的许多品质往往比聪明更有用，更让人倾心追求，比如：

坚强的意志。

它是一个人做任何事情时都必须牢记的，也会在事情的关键时刻起到决定性的作用，它也最能反映个体的精神面貌。

很多人都认为：

坚强的意志是人生的支柱，它能克服人的种种惰性，是比聪明更重要的财富。

　　③生命是一种宣泄，生命是一种咆哮，生命也是一个有无。

　　“宣泄”一词《现代汉语词典》的解释是：

疏散吐露心中的积郁。

“生命是一种宣泄”要比这解释含义深广得多，它不仅仅指一个人在生命的过程中要时常疏散吐露心中的积郁，它还有其他的种种理解。

从出生到消亡这样一个过程，人的能量在渐渐地逝去，这样一个过程是“生命的宣泄”的过程；

一个人的思考和想法有向他人表达的欲望，这样的行动也可以称之为“生命是一种宣泄”……

　　“咆哮”一词《现代汉语词典》的解释是：

形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

虽然人的暴怒喊叫是生命中的一部分内容，但“生命是一种咆哮”绝不仅仅指这一点，它还有其他的种种理解。

“生命的咆哮”可以比喻人生的过程也应像水流一样奔腾轰鸣，生生不息，轰轰烈烈；

平淡虽然是人生的一种选择，但很多人会在某一情境中产生突然的能量爆发，比如逆境时的奋起，这亦是一种“生命的咆哮”……

　　“生命也是一个有无”意味着生命是一个从有到无，从无到有的过程，“人的生”是基因排列的“有序”形式，“人的死”便化为了能量的“无序”形式。

生命过程中还有很多“有无”；

“有”可以理解为“拥有”，“无”便是“失去”；

哲人说，有无相生，现象与本质中，矛盾中，微观世界与宏观世界里，艺术中，“有”“无”常常是相依相存，相互转化的。

　　④你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人。

　　我们每个人都是一个独立的个体，有自己的身体、感受和生活方式，这是别人无法代替的，做人理所当然地要活出自己的个性，活出一个人的精彩。

那为什么要“再做别人”呢?

文中说：

“有些父母希望孩子做这个做那个，其实是在孩子身上寻找自己。

”其实，当你听从了父母的教会和吩咐，当你在不断的学习中成长，你的身上就会不可避免地存在着他人的影子。

而且，一个人也不可能纯粹地为自己而活着，你得考虑你周围的人，你常常会为他们而活着，甚至做着自己不太愿意的事情，但这也是必须的。

这些都表明：

你是“在做别人”。

　　2、讨论：

要言之成理，可以进行演讲和辩论。

　　点拨：

必须具备的品质是要有理性，学会关心他人，学会宽容和理解等等。

　　三、布置作业

　　1、查阅资料，积累有关“人生感悟”的哲言妙语。

　　2、背诵文中有哲理的话。

《一封信》优秀教案3

　　1、引导学生能站在帕特鲁普的角度给助人老者写回信。

信得内容是对帮助了自己的人表示感谢。

　　2要注意表达清楚帕特鲁普内心地感受和应该表示的感激之情。

　　3、要注意书信的格式。

　　教学重、难点

　　1、要学会站在帕特鲁普的角度思考问题，写出他内心应有的真实感受和对老人的感激之情。

　　2、书写格式要正确。

　　《购买上帝的男孩原文和《爱的奉献》歌曲

　　1、创设情景，引出话题。

（1）放《爱的奉献》这首歌曲，听了这首歌想到了什么？

说一说。

（2）你都知道那些无私奉献的人和事？

　　（3）还记得这位老人吗？

出示《购买上帝的男孩儿》，配乐朗读__。

　　（4）读本次习作要求，明确内容。

　　2、讨论写话内容。

（1）假如你是帕特鲁普，受到老人的来信后你会想到些什么？

想对老人说什么？

自己想一想。

（2）说给同组同学听一听。

　　3、全班交流，互相评议。

　　资源说给全班同学同学听，同学互评，注意感谢是否诚恳、发自内心，感谢的语言是否得体。

　　4、动笔细作，个别指导。

（1）明确书信格式。

（2）动笔，教师巡视，个别指导。

　　一、朗读习作，评议修改。

　　1学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　　2各组推荐佳作，逐一朗读，逐一围绕是否表达出真情实感，感谢的内容是否表达清楚，使用的语句是否得体来。

　　3对照佳作，修改完善自己的习作。

　　二文后指导。

　　1、结合学生的进行讲评。

以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

　　2、出示两：

　　一佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

　　一带有共性的问题，有针对性地解决中出现的共性问题。

　　三、修改。

　　四、誊文。

《一封信》优秀教案4

　　一、激情导入，积淀情感

　　1．亲爱的同学们，不知不觉，小学六年的学习生活还有3个多月就要结束了，__多个日子，从蒙昧无知到学有初成，在这六年的学习生活中，老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊！

即将离别之际，让我们打开记忆的闸门，重温六年来那一幕幕动人的情景，给亲爱的老师写一封信吧。

　　[设计意图]激情导入，揭示课题。

　　二、自主审题、选材

　　1、请快速阅读习作提示，明确本次习作的要求。

　　生谈审题之后明确的习作要求。

　　2、师：

明确了题目的要求和要表达的情感后，我们就要围绕习作要求和__要表达的情感来进行——选材。

　　同学们，六年的时光，一定有那么一位老师给你留下了许多难忘的事情：

一次倾心的谈话、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、又或是一次令你心跳的家访?

?

我给大家几分钟时间，请细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，说给小组的同学听听。

　　3、小组讨论，个别发言

　　4、这些同学说的例子都很好，那么老师给这么多回忆，我们不可能在信中一一倾诉，那么这些材料如何取舍呢？

我们在选材时要遵循几个原则——（板书：

真实、典型、新颖）

　　[设计意图]习作的过程中，最关键的当然就是审题，审题正确，一篇__就成功了一半。

在这一环节中，我着重指导学生自主审题，通过审题，确定本次习作的要求，并通过小组讨论，互相启发选择事例，明确选材的原则。

　　三、例文引路，学习表达

　　1．有一个同学，他把也在毕业前夕给自己的老师写了一封信，我们看看他选择了什么事例来表达自己对老师的感激与眷恋之情。

（例文见教参242页）

　　2．出示例文，学生自读。

（对于借鉴到的表达方法可在资料上圈圈点点）

　　3．组织交流，集体评议。

（1）例文中，小作者写了哪些事？

__表达了小作者对老师怎样的思想感情？

（2）小作者是怎样表达自己真实感受的？

你领略到了那些写作方法？

　　4．根据学生汇报，老师小结。

（1）围绕中心，选取具体事例，典型场景。

（2）详略得当，写清细节。

　　[设计意图]在习作的过程中，我们要注意“读写的结合”，通过阅读例文，获取有价值的信息——如何选材，写出自己的真情实感，形成学法的迁移。

　　四、列提纲

　　1．在审题、选材之后，动笔写作之前我们别忘了先写提纲。

提纲可以使我们的__中心明确、、条理清楚、重点突出。

　　2、出示：

写提纲要求，学生动笔写提纲。

　　提纲一般包括以下几个方面：

一是题目、二是中心思想、三是内容要点及写作顺序、四是详写、略写的提示。

　　五、回忆格式，下笔成文

　　师：

提纲列好，我们就可以下笔成文了，今天我们要写的是一封信，在动笔之前我们再回忆一下书信的格式。

　　1．复习书信格式：

　　称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

　　信的正文分段写，另起一行写祝语。

　　名字写在右下方，紧接一行写日期。

　　2．出示温馨提示：

（1）要围绕中心，通过具体事例表达对老师真挚的感情。

（2）内容要真实，详略要得当，细节描写要生动。

　　（3）抒发真情实感。

　　（4）注意书信的格式。

　　3．难忘和老师相处的那一幕幕！

在这即将离别的时刻，让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋写下来，作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。

　　4．学生回班完成作文。

　　[设计意图]最后小结，依然营造的是依依惜别的气氛，使学生产生习作的冲动。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学中的“情”犹如教学双边活动的中催化剂，有了它，学生才会在教师的指导下渐入佳境，使感情受到升华。

　　板书：

习作七

　　审题写信忆事抒情

　　选材真实典型新颖

　　列提纲

《一封信》优秀教案5

　　活动目标：

　　1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感。

　　2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解和大树之间的关系。

　　3、学习并理解“笔直，吸收，露出笑脸”等词的含义。

　　活动过程：

　　出示图片（画面上有一棵掉光树叶的树干，大树因为思念小树叶在流泪，远处有一只美丽的小鸟，衔着一封信，信封上写着：

大树妈妈收）教师引导幼儿观察图片，提问：

　　1、大树妈妈为什么哭了？

　　2、小鸟的信是从哪里寄来的？

　　教师拆信：

（信里是一片金黄色的小树叶，树叶上写着密密麻麻的字）师有感情的朗读信，读完后提问，大树妈妈看了小树叶的信后心情会发生什么变化？

请一幼儿帮大树妈妈擦去眼泪（泪珠是活动的，嘴巴也可移动）

　　提问：

大树妈妈为什么开心的笑了？

听老师再一次朗读信，让幼儿回答问题，并帮助幼儿回忆树的内容：

（1）小树叶一路上看到了什么？

（祖国妈妈）

（2）大树妈妈是怎样关心小树叶的呢？

　　（3）春天到来的时候，小树叶会带来什么礼物给妈妈？

　　美术活动：

　　如果你是小树叶，春天里你给大树妈妈带来什么礼物？

让幼儿将礼物画下来，并想好为对大树妈妈要说的话。

　　将幼儿画好的图画粘在大树下，并对大树妈妈说想好的话。

集体围绕大树唱歌跳舞。

　　活动延伸：

　　讨论：

你的妈妈是怎样关心你的`？

你长大了准备怎么报答你的妈妈？

　　鼓励幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事。

　　小树叶给大树妈妈的一封信

　　亲爱的大树妈妈：

　　我是小树叶，您接到我的信一定很高兴吧。

秋天到来的时候，您给我们换上了黄色的红色的衣服，送我们去参加“小树叶旅行团”，现在，我们跟着秋风阿姨飘过城市，农村和草原，一路上的风景真是美极了：

那高高的立交桥，笔直的高速公路，金黄色的稻田和丰收的果园，把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。

这使我们更加想念您——亲爱的妈妈，我们永远不会忘记：

有一次，我们生病了，是您请来了森林医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。

每天您拼命从土壤和阳光中吸取养分，从不说一声辛苦。

每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧地搂在怀里，在这里，我们要从心里说一句：

谢谢您，亲爱的妈妈，祝您永远年轻，健康！

等到春天到来的时候，我们会带来最好的礼物给您！

再见吧，妈妈！

《一封信》优秀教案6

　　1、在情景中大胆感知、理解、表述信的内容。

　　2、初步感知信的格式，并尝试“写”信。

　　3、在听听、讲讲、做做、说说中获得愉快的情绪体验。

　　4、理解相关内容，丰富相关词汇。

　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　材料创设：

　　图片，纸、笔

　　一、设疑、猜测妈妈的去向，引出图画信

　　1、出示小男孩设疑：

今天是星期天，宝宝起床发现她妈妈不在家，急得快要哭了。

你们想象看，他妈妈会去哪？

　　2、引出信：

小宝宝在家找呀找，发现了一封信，看了半