实训考核评价反馈总结Word下载.docx
- 文档编号:16996430
- 上传时间:2022-11-27
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:31.69KB
实训考核评价反馈总结Word下载.docx
《实训考核评价反馈总结Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实训考核评价反馈总结Word下载.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
这就要求职业学校要树立正确的职业教育人才观和质量观,突出评价的教育功能,全面反映学习者的学习经验,发现和激发学习者多方面的潜能,帮助学习者认识自我、建立自信;
重视学习过程评价,强化综合实践能力考核,充分反映学习者不同智能类型和水平……,建立以能力为本位、评价主体和方式多元的实训课程评价体系。
二、实训课程改革的原则和做法
实训课程改革总的思路就是利用有限的学时让学生既能较好地掌握基本理论和基本方法,又能尽量加强新理论、新方法的学习,同时实行理实一体化教学,加强综合性、设计性实训项目,提高学生的动手能力和综合思维能力,建立以能力为本位、评价主体和方式多元的实训课程评价体系。
三、实训课程改革成果
在两年的研究实验过程中,取得的成果归纳如下:
(一)自行编制了适合本专业实际、质量高、学时和内容相当的校本专业教材
我校电工电子技术专业目前已经组织校内专家历经两年时间精心编制完成了五门特色课程教材①、两门精品课程②、一门实训指导书③,经过反复修订,现都已经经过了校外专家组的评审、学生试用,反映良好,其中两门精品课程教材业已出版发行。
这两本校本教材很好地指导了电工电子的理实一体化教学,收到了良好的效果。
这一点在我们组织的问卷调查中得到了很好的体现,在我们组织的课程考核评价反馈问卷调查中,教师对校本教材的满意率达95%以上,学生满意率达90%以上。
(二)制定了《电工电子技术专业学生评价模式改革方案》
此方案对电工电子技术专业学生评价模式改革做出了顶层设计和整体,该方案突出评价指标与评价标准,遵循以人为本的理念,综合了学生的职业道德、学习态度、安全文明生产,工具仪器的使用、基本的测量方法、完成工件的质量等。
评价指标将评价过程进行量化,能促进学生良好职业道德和职业习惯的养成和操作技能的提高,对其它技能训练评价指标和标准的制定具有良好的借鉴作用。
经过实践检验,效果良好。
此方案对电工电子技术专业学生学业(专业知识、专业技能、专业实践)评价具有很强的指导意义。
(三)制订了《电工电子技术专业实训课课程考核评价标准》
电工电子技术专业能力应以一定的考核标准为依据。
电工电子技术专业能力考核标准是衡量学生掌握本专业必需的知识和技能的尺度。
因此,以什么标准作为考核的依据,就成了专业能力考核的核心问题,即专业能力考核必须首先确立一个衡量和判断的科学依据。
此外,专业能力考核标准还会在一定程度上对学校的教学活动产生指导和制约作用。
在专业专业能力考核标准的制定中,树立了能力本位的职业教育观,突出职业学校学生专业知识和技能的发展和综合素质的培养,全面推进素质教育。
紧紧围绕提高教学质量和效益这个中心,密切结合专业特点,发挥专业优势,形成专业特色。
同时又注意为高一级学校培养合格新生,使学生具备进一步的深造能力和研究、开发能力。
此评价标准对电工电子技术专业实训课程考核具有重要的制约和指导意义。
①特色课程:
《电子技能与训练》、《电工技能与训练》、《照明系统安装》、《可编程控制器(PLC)》、《电机与变压器》,含实训教材。
②精品课程:
《工厂电气控制》、《电子产品装配与调试》,含教材、教案、试题、视频、课件。
③实训指导书:
《电子整机装配》。
(四)制订了《电工电子技术专业学生校外顶岗实习考核评价标准》
顶岗实习是中职学校专业教学中不可缺少的重要环节,是培养学生独立工作能力和职业心理素质的重要途径,也是为了更好的落实《眉县职业教育中心学生顶岗实习管理办法》有关细则,顺利完成第三学年实习学业成绩的评定工作,规范学生顶岗实习评价细则,而《眉县职业教育中心电工电子技术专业学生校外顶岗实习考核评价标准》。
(五)改革了传统的评价模式,建立了技能训练综合性评价体系,实现了评价主体多元化
(六)促进了学生综合素质的提高
1.学生自主学习的积极性得到了提高
采用过程性评价,学生在实训过程中成了学习的主体,他需要对自己、对同伴进行评价,因而操作的积极性空前提高。
2.促进了学生研究性学习和创新意识
过程性评价促进了学生对问题的探究,形成了研究性学习的氛围,学生的创新意识得到了激发。
3.学生团结协作精神得到加强
过程评价中的互评促进了学生之间的交流,评价的整个过程在协作中完成,学生的协作精神得到了加强。
4.形成了严谨的工作态度。
在过程评价中由于要对自己和别人进行评价,学生表现出了认真负责的态度,整个评价过程表现得细致而认真。
5.学生的技能得到了普遍提升
指导学生参加市级技能竞赛荣获二等奖2个,三等奖2个,参加省级技能竞赛荣获二等奖5个,三等奖4个、优秀奖1个(表1—近几年学生获奖情况统计表)。
(七)教师的综合素质得到了提高
1.通过课题的研究,教师的教育、教学、科研能力普遍得到了加强,赵杰老师在2012年陕西省教学设计大赛中荣获二等奖,马亚玲老师在2013年陕西省教学设计大赛中荣获优秀奖,陈德平老师在2013年眉县“双高双名工程”中小学教师同职称全程式赛教中荣获二等奖。
2.双师型教师迅速成长
通过企业锻炼、外派培训、校际交流、校内培训、聘请企业技术骨干及社会专业技术人才等途径,建设一支适应中职教育改革与发展需要,由专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师组成,能够胜任重点课程建设、教材建设、实训基地建设等方面起到积极作用的、数量充足、结构合理、素质优良的教师团队(见表2—电工电子技术专业双师型教师统计表)。
3.教师的技能水平得到了提高
电工电子技术专业教师在2013年陕西省教师技能大赛中取得良好成绩:
何慧强老师在2013年陕西省教师技能大赛电子产品装配与调试项目中荣获优秀奖,张亮老师在在2013年陕西省教师技能大赛单片机设备安装与调试项目中荣获优秀奖,董玮力老师在在2013年陕西省教师技能大赛制冷设备安装与调试项目中荣获三等奖(见表3—电工电子技术专业技能竞赛教师获奖情况统计表)。
(八)教学内容体系改革上有新突破
在选用经典课程和教材的基础上,尽心选用了即适合本校和本专业实际,又具有一定典型代表性的课程内容,力求满足综合性、实践性、灵活性、多层性、阶段性的要求要求。
据我们组织的课程考核评价反馈问卷调查反映,教师对电工电子技术专业实训课程内容体系改革的满意率达90%以上,学生满意率达91%以上。
(九)教学方法上采用理实一体的教学方法
能够利用理实一体课程的理论授课时间,把该课程的理论部分内容讲授完,并适当增加了新理论和新方法的介绍,提高了课堂效率,有效地解决学时不足与内容较多之间的矛盾。
在我们组织的课程考核评价反馈问卷调查中,教师对理实一体化的教学方法的满意率达90%以上,学生满意率达95%以上。
(十)加强综合性和创新性实训内容,增设了综合性和创新性实训内容
综合性和设计性的实训内容可以较好地培养学生的创造性,把电工电子所学的内容前后有机的结合起来。
实践证明,这种综合性、设计性实训内容非常受学生的欢迎,收到了较好的效果,学生对知识和技能的综合运用能力得到了较大的锻炼。
这一点在我们组织的问卷调查中也得到了很好的体现,据我们组织的实训考核评价反馈问卷调查中,教师对综合性和创新性实训的满意率达85%以上,学生满意率达90%以上。
(十一)制作了教学用的全套多媒体课件、电子教案以及相关课程的相当数量的课程视屏、动漫
电工电子技术专业已完成了教学用的全套多媒体课件,制作了多媒体课件、电子教案以及相关课程的相当数量的课程视屏、动漫。
这些融入了老师们多年的教学经验,从文字编写、图形制作、公式演绎,到声音配制到版面效果等都作了精心设计和制作,具有较好的教学效果。
在我们组织的课程考核评价反馈问卷调查中,教师对电工电子技术专业有关课程的多媒体课件、教案、视频、动漫的满意率达85%以上,学生满意率达92%以上。
(十二)学生实训考核评价模式改革取得了预期效果。
我们针对电工电子技术专业实训的特点对学生实训考核评价模式作了改革,学生实训考核成绩由多元组成:
即由专业知识、专业技能、专业实践三部分组成,而不再将理论成绩和实践成绩分离,具体的说就是学生实训课程成绩=专业知识成绩×
10%+专业技能成绩×
50%+专业实践成绩×
40%。
这种计量方式可以较公正地、全面地衡量一个学生对该实训课程的学习情况;
可以积极地调动学生学习专业技能的积极性和能动性;
可以提高学生在实训过程中应用专业知识的能力;
可以提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力;
可以全面提高学生的素质,培养合格的工程技术人员。
在我们组织的实训考核评价反馈问卷调查中,教师对学生评价模式改革的满意率达90%以上,学生满意率达95%以上。
四、存在的问题
(一)专业实训课程个别技能点的难度过大
在我们组织的专业实训考核评价反馈问卷调查中,有些学生反映,电工电子技术专业课程中个别知识点难于理解。
(二)个别专业实训课程的教学资源仍需进一步丰富和完善
在我们组织的课程考核评价反馈问卷调查中,有些教师反映,电工电子技术专业的特色课程做得特别好,但个别专业课程,比如《电工仪表与测量》、《彩色电视机原理与维修》等教学资源包中,电子教案、PPT课件需要丰富和完善。
(三)教师队伍的结构尚需进一步优化
专业教师通过各种培训,虽然有大多数教师已成长为专业带头人、骨干教师、双师型教师,但缺乏在相关行业领域享有较高声誉的技术名师。
(四)资金短缺
经过十几年的艰苦奋斗和创新、跨越发展,眉县职教中心应经位居国家级改革发展示范性中等职业学校之列,国家对我们学校和电工电子技术专业的投资力度很大,但是随着电工电子技术专业的发展进步特别是电子信息领域的飞速发展,新理论、新技术、新工艺层出不穷,这就需要我们持续投入资金采购新设备,以不断完善电工电子技术专业的实训设施。
而对先进的新技术和方法,由于资金不足,学生的学习只停留在理论认识上,不能让学生亲自动手做实验。
如单片机等课程缺乏应有的实训设备,很多综合性实训和设计性实训很难正常开设,许多元器件不能及时购买到,影响实训的正常开出,影响了教学质量的提高。
(五)校企合作的长效机制还要进一步完善
在学生专业成长过程中,我校目前各专业都有自己相对比较完善和先进的实训设备和器材,但只有机械专业、计算机专业做到了引企业进入学校,这两个专业的学生具有较好地生产实习的环境,学生足不出户就可以在企业中实习,真正将所学知识和技能应用的实际中去。
但电工电子技术专业目前尚没有引进相关企业进驻学校,学生缺乏相应的生产实习的条件。
五、今后的改进措施
(一)根据我校电工电子技术专业学生实际,适当降低电工电子技术专业实训课程的个别知识点的难度。
(二)进一步完善电工电子技术专业实训课程的教学资源,特别是精品课程、特色课程外个别专业实训课程的教学资源。
(三)进一步优化教师队伍结构。
加大引进高层次技能人才的力度,通过招聘的形式,从企业、科研单位选聘技术人员和技能人才。
(四)进一步努力争取各级资金支持。
(五)进一步完善校企合作的长效机制,进一步根据专业特点,结合周边企业性质引企业入校实现共赢。
附:
表1—近几年学生获奖情况统计表
序号
班级
姓名
参赛项目
获奖等次
指导教师
备注
1
电信1162班
宫海洋
陕西省电子产品装配与调试竞赛项目
二等奖
张亮
2013年
2
李孝鹏
三等奖
3
机电1161班
陈何
陕西省电气设备安装与维修竞赛项目
赵杰
4
王兴
陈德平
5
孙辉
陕西省制冷与空调设备组装与调试竞赛项目
董玮力
6
冯欢
优秀奖
7
机电1264班
梁利龙
宝鸡市第四届中职学生技能大赛电子装配竞赛项目
8
电子1263班
叶凡
何慧强
9
任欢欢
10
马佩佩
11
王彪
2012年
12
电子1059班
郝浩
13
机电1058班
杨茂
14
刘洋涛
表2—电工电子技术专业双师型教师统计表
性别
学历
技能等级证
培养目标
男
大学本科
电子仪器仪表装接工(高级工)
带头人
维修电工(高级工)
骨干
吴晓华
女
李海成
大学专科
双师
肖军强
马亚玲
宋雅丽
石元辉
邓淑娟
杨坤
赵淑娟
李存辉
廖政
张宁
表3—电工电子技术专业技能竞赛教师获奖情况统计表
姓名
赵杰
陕西省中职教师教学设计竞赛
陕西省中职教师教学设计竞赛赛
陕西省中职教师电子产品安装与调试大赛
张亮
陕西省中职教师单片机设备安装与调试大赛
陕西省中职教师制冷设备安装与调试大赛
眉县中小学教师全员同职称赛教
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 考核 评价 反馈 总结