《我们身边的饮料》活动设计.docx

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《我们身边的饮料》活动设计

《我们身边的饮料》活动设计

——对“总分式”小学高段小课题指导模式的探索

一、活动设计背景

从2002年9月至今，我校的综合实践高段小课题搞得越来越红火，得到了社会各界的普遍关注。

我校的小课题研究开展严格按照“选题——制定方案——开题答辩——通过评审——开展活动——学校网站同步检查——撰写结题报告——答辩评优”的实施程序，并实行“主导老师（班主任）、指导老师（另聘的）双向责任制”的教学模式，主导老师（班主任）主要负责全班所有课题的选题指导及活动过程中的管理监督，指导老师负责所带课题的活动过程的指导，各负其职，取得了显著的成果。

几年来，从高段小课题的开展情况来看，学生都忙忙碌碌，检查网站的课题组活动记录，大多数的小组都有详尽的记载，有一篇篇的研究日记。

可是在最后的结题报告阶段，有时却发现课题组的成果展示不尽人意，精品的课题成果比较少，规范的研究资料少，有的课题组根本没有达到预期的目标。

责任在谁呢？

为此，我们举行了一次又一次的教学研讨会，一致认为，其中最大的一个原因，是因为我们在课题开展的过程中，指导得还不够到位。

我们往往比较重视开题评审，对学生的选题及研究方案的撰写，教师悉心指导，学生认真制订，倾注了大量的心血；但往往开题评审通过后，学生会有所松懈，各种问题也随之而来，学生活动过程中遇到的困难、问题没有得到很好的解决。

于是到了结题阶段不是抓头搔耳，就是滥竽充数，匆匆撰写结题报告，这样的研究质量就可想而知了。

这里最主要的原因就是缺乏对学生研究过程的指导。

当然这也不能全怪指导老师，指导老师也有指导老师的苦衷，老师们平时教学任务繁忙，所带的课题小组的学生又不都是自己班级的，平时把自己的课题组学生召集起来都是一件不容易的事情，所以有时确实没时间指导。

而学生那头呢？

我们召开了学生的座谈会，学生们谈了自己的许多困难，比如小组合作问题，比如安全问题，比如调查的时间问题，调查的经费问题，设备问题，还有很多学生说采访比较困难，因为得不到配合，调查问卷的目的又达不到等等。

于是，我们思考，如果能发挥主导老师（班主任）的积极作用，有效开展高段小课题阶段性研究汇报指导课，对班级课题中存在的普遍问题加以指导，提供一个让学生互相交流的平台，就能起到事半功倍的效果。

但是，由于每个班五六个课题内容不尽相同，主导老师（班主任）该怎么进行指导？

该采用何种形式给他们提供一个互相交流的平台呢？

正当我们迷惑之时，我们发现，高段小课题研究中其实有很多相同的课题，如2004学年第一学期共产生了44组小课题，其中研究《走进渔民生活》的就有5组，《对沈四小学生压岁钱的收入及使用情况调查》的也有4组，还有许多类似于这样的课题；而他们之间应该有很多好的经验方法值得相互借鉴，但是这样丰富的活动资源我们却没有很好进行挖掘。

能不能换一种形式，让这些课题一起研究，经常交流分享阶段的研究成果，探讨自己在研究过程中的困难和感触，以便起到共同促进的作用？

于是我们大胆设想了“总分式”的课题研究形式。

在2005第一学期，我们以六

（2）班为试验，建立了《我们身边的饮料》总课题组，然后围绕总课题又建立了《饮料的种类和品牌研究》等5个子课题组，对班级的总课题下的各子课题组进行统一指导的尝试。

在市区教研室领导的指导下，经过多次研讨，反复修改，《我们身边的饮料》这一活动案例终于出炉。

二、指导过程

一）开题指导

在初步确定研究课题时，我们就发现，有很多学生选择《我们身边的饮料》。

学校提供的选题范围中共有八十多个可选题目，可学生为什么会对这同一课题情有独钟？

理由只有一个，这些问题才是我们的学生真正感兴趣的，而也只有感兴趣的问题学生才会更好地开展研究，兴趣是最好的老师吗！

于是主导老师顺其自然，充分尊重学生的选择，最终确定了对《我们身边的饮料》进行研究。

1、确定研究目标

在公布研究课题后，我们开了第一次会议，会上针对“我们为什么要研究身边的饮料”的话题展开了热烈的讨论。

从学生的发言中我们发现，主要是因为现在随着生活水平的提高，超市中可见的饮料数量越来越多，品种也越来越丰富，价钱更是越来越便宜，因此也就吸引了更多的小学生购买。

有很多学生表示，自己从来不喝水，渴了一直都是喝饮料的。

那么，这样的情况到底好不好呢？

还有，现在的饮料品种那么多，那么哪些更有营养，更适合我们小学生饮用？

当老师把这些问题抛出来的时候，学生顿时炸开了锅，七嘴八舌议论起来。

看到学生的兴趣被调动起来，老师及时引导学生，我们可以把这些问题作为这次课题研究的目标展开研究，并引导学生继续讨论，还可以研究哪些方面？

最后，在老师的指导下，成立了总课题组，总课题下设立5个子课题组具体围绕某个目标开展研究：

总课题

子课题

研究目标

落实课题组

我

们

身

边

的

饮

料

饮料的种类和品牌

了解现今市场上饮料的种类和品牌；了解不同年龄层人群选择饮料的不同特点。

何彬灵课题组

饮料的成份及对人体影响的研究

了解各类饮料中有哪些对人体有益的营养成分或有害的成分。

戴寒霜课题组

饮料的适宜人群和季节调查

调查不同季节、人群适合喝的饮料的；向人们推荐不同人群适宜的饮料。

颜成杰课题组

不同饮料的受欢迎程度调查

调查现今市场上众多种类和品牌的饮料，哪些最受顾客欢迎。

叶侃丽课题组

劣质饮料的调查

调查我们身边是否存在着低劣的饮料？

它对人体有什么影响？

怎样学会“辨别和抵制不合格饮料”，并加强这方面的宣传．

周慕容课题组

2、制定方案，合作共享

在确定研究目标后，我们要求各课题组根据自己组的研究目标进行课题方案的制定。

因为研究的是同一课题，虽然研究的目标不一，但还是有一些共同之处的，如：

对饮料的种类的调查，对不同饮料对人体的影响研究，对身边是否存在着低劣的饮料的调查等，这些是学生共同感兴趣的问题。

所以，我们把各组制定的研究方案进行逐个介绍，请大家说说方案中的合理处及不足之处，然后改正。

其实，在倾听别组介绍的时候，可以对照出自己组的方案的优缺点，加以弥补。

这就是最好的合作，使每组的优势得以发挥，组与组之间的资源得以共享。

最后学生制定出了比较完善的研究方案，顺利地通过了开题评审。

二）研究过程中的阶段性指导课

常态化的综合实践的课堂教学，主要是提供学生交流平台及对学生活动的指导。

学生实践活动成果应及时交流、评价，这样学生才能不断产生探究的动力；学生实践活动应及时指导，这样学生才能有的放矢地开展活动；学生遇到的困难、问题，应及时引导学生解决，这样学生才能坚持不懈地活动下去

1、了解情况

召集这些同一课题组的指导老师和同学开会，了解他们的课题进展情况，并要求：

一，整理自己小组前阶段的研究资料，到时候进行汇报交流。

二、想想自己在调查研究过程中有什么困难，到时候提出来老师和同学们一起帮助解决。

同时，教师对学生的课题进展情况和获得的资料进行了详细地了解和分析：

1）上综合实践网站，了解5个课题小组的课题目标、研究步骤等，对他们阶段调查的成果进行摸底，了解他们的调查材料指导他们对材料进行整合。

2）预测课堂环节以及在汇报过程中可能生成的新问题，精心设计好导语等，力求让课堂充满活力，让学生展开讨论，学到有效的知识。

3）预测他们可能提出的在研究过程中遇到的困难，以便对他们进行有效的指导。

2、经验共享，问题探讨

*这堂课的功能有：

1）各个课题组互相了解调查研究开展的情况，进行经验交流和资源共享；2）在交流过程中发现问题，生成新问题，对下一步研究目标进行及时调整；3）交流在研究过程中遇到的困难通过讨论提出解决的办法；4）总结收获，确定下一步的研究目标，继续进行活动。

这节阶段性指导课应该从这些地方着手：

——如何进入活动情境：

应该指导学生与活动对象进行联系

——如何取得活动对象的支持与合作：

应该指导学生学会交往

——注意保存第一手资料：

应该指导学生做好活动记录

——问题出在哪里：

应该指导学生及时发现并解决活动过程中的问题

——防止浅尝辄止：

应该指导学生深度体验并生成新问题。

——资源是普遍存在的：

指导学生有效利用社会和家庭资源

——理性的活动：

指导学生合理利用学科知识

——合作力量大：

指导学生共同参与活动过程

*这堂课分三个环节进行：

第一板块：

汇报交流阶段成果，生成新问题

1）谈话

同学们，今天，我们的课非常特殊，我们这些不同子课题组的同学，因为一个共同的总课题坐在了一起，来交流一下前段时间以来，我们在调查研究过程中的收获。

今天，我们不是竞争对手，而是合作伙伴，我们的课堂是经验交流与与资源共享的舞台。

2）请各小组前来汇报

出示温馨提示：

①当小组汇报时，所有的同学都要争做“文明的小听众”，有问题记在心中，等会儿交流。

②如果你们组的调查研究和前面小组的汇报相同或类似，那么你就不必再重复了。

请选择你们小组与众不同的调查亮点和大家分享吧！

③交流后如果有什么不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。

（教师指导：

①一组汇报时，引导别组学生从他们的汇报材料中发现他们还可以挖掘和深入的新问题进行探讨。

②汇报交流时引导学生发现并总结别组学生在研究过程中的亮点，进行成功经验和成果资源共享。

）

第二板快：

说说我们在研究过程中的困惑

教师指导：

1）谈话：

大家刚才的成果和经验是令老师欣喜的，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有失败的困惑吧？

这节课，希望大家能畅所欲言，聊聊我们在研究活动过程中遇到的困难，老师和你们群策群力，把这些困难解决掉好吗？

2）教师引导学生讨论解决这些困难的途径和方法并进行小结。

预设学生主要提出来的困难有：

①关于采访的困难：

要有信心、耐心，注意采访的礼节和技巧。

②关于各种调查问卷的设计和统计：

请学生对各组设计的好与不好的问卷与统计表进行评价，教师提供范例供学生参考。

③经费问题：

可预收，组内设立“财政部长”管理活动经费，活动结束时，多退少补。

④安全问题：

请家长配合，小组内建立安全制度

⑤合作问题：

组内建立相应的制度，及时进行阶段小结反思与评价，与争章等活动结合起来。

同学之间要互相帮助和督促

第三板块：

反思前阶段的活动、确定下阶段目标

教师指导：

1）通过本节课的交流你们小组生成了什么新问题？

2）引导学生预设在下阶段目标中的困难，通过本节课的交流，你能解决什么困难？

不能解决的困难，再引导进行交流讨论

3、提出希望

通过交流与探讨，学生把自己的成功经验与大家进行了分享，并对存在的问题及解决的办法有了清晰的了解，对课题的今后研究方向有了更明确的认识，收获很大。

教师最后提出希望，要求各组在课后针对课题存在的问题，或进行方案的修改，或进行问题的解决，使课题有新的突破。

并希望各课题组今后多互相借鉴，相互学习，相互合作，让优秀的课题组引领大家共同进步。

在这节课上，教师利用35分钟课堂教学时间，给学生搭建了一个相互学习交流的平台。

来自5个研究《我们身边的饮料》的子课题组同学围坐在一起，就自己阶段活动以来取得的成绩和成功的经验向大家进行展示汇报，使同一课题的其他组同学受到启发；就自己在活动中的问题和疑惑摆出来，让大家共同来探讨解决；对于学生汇报中存在的共性问题，教师进行有效指导，以便于今后更好地开展活动；各课题组发现问题后及时修改、调整课题方案，制订下一步活动的目标，预设困难，讨论解决的办法。

这样的指导课具有非常重要的实际意义，为学生更好地开展下阶段活动引领了方向，明确了目标，指导了方法。

三）结题指导

1、总结，撰写结题报告

研究接近尾声，学生准备撰写结题报告。

虽然平时也积累了一些研究资料，但要把这么多的研究资料进行整理归纳，撰写出一份虽不十分严格的报告，对小学六年级的学生来说是一件头疼的事。

所以，我们又一次把各课题组召集起来，一起研究怎样撰写结题报告。

在教师的帮助下，学生初步懂得了结题报告的基本要求，知道了要把研究过程中所做的事详细介绍，并重点介绍课题研究的成果或收获。

在主导老师的指导下，又经指导老师的细心辅导，几个