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工作(事业)的有无崇高感,取决于内心是否崇高。
两则材料从不同角度说明了如何才能“崇高”的问题。
参考立意:
①无论工作还是生活,我们都要有坚定的崇高感。
②经历为理想而奋斗的苦难,才能体会到“崇高”。
③内心的崇高,不应该为外在的因素所左右。
④要崇高于外形,就应内心崇高。
【佳作赏析】:
磨难铸就崇高灵魂
星辰,总以独有的璀璨闪耀在浩瀚的星空中;
飞鸟,总以腾游时空的魄力徜徉天地间。
沧海桑田,崇高的姿态穿越历史帷幕,经风烟洗礼后,如壁立千仞般让人凝视而难以忘却。
阳光下,风雨中,紧闭双眸,内心涌起阵阵激流,不经意间触碰到时光掩盖下却光芒依旧的崇高,是自我,是无我,是灵魂。
是谁,如诗者,盛开在唐繁荣岁月里,力士脱靴、贵妃研墨,他不曾以卑躯姿态迎合朝中权贵,不曾让自我之心遭受世俗凌虐,他毅然骑马奔腾,举杯邀月,吟诗行遍天下间。
“绣口一吐,便半个盛唐。
”是他至高地位的再现。
而如今追名逐利的人群熙熙攘攘,奴颜婢膝地围绕着利益奔跑,有谁真正认识到内心的宁静,敢于抛弃功名利禄的纠缠,去寻求真正的自由去畅快,是李白,教会后人自在,宁静与尊严,倾吐遨游山水的欢乐,那大山一般的胸襟,那大海一般的胸怀,正是世俗之人对崇高的向往与追求。
崇高者,认清自我,放手追求,活得一世潇洒与轻松。
是谁,如天使者,悄悄飘落于凡间,歌唱着善与爱的悠美歌谣。
奥斯卡影后,奥黛丽·
赫本不仅有出色的演艺技能,更有一颗博爱的心灵。
她将自己的爱播洒在战火纷飞,饥贫苦地的国度里,她到过非洲,索马里,中亚等多个国家,去帮助那些失去父母命运悲惨的儿童。
临死前,疼痛中的赫本依旧不能忘怀那些第三世界的儿童。
跨越国度与民族,翻越肤色与语言的爱诠释了人性的善良与崇高,将人类最光辉闪耀的灵魂本性展露世人眼前,是一种无我而揽天下的境界。
是谁,如毅者,重塑自我命运,绽放幸福的花朵。
贝多芬—一个被命运捉弄的人,一个用痛苦换来欢乐的英雄。
他以不朽的创作和不屈的人生经历,给世世代代的人留下了宝贵的财富。
他是人类史上最伟大的音乐家之一,他集古典音乐之大成,开创了浪漫主义音乐的先河。
他所创作的《第九交响乐》是乐坛的巅峰之作,是人类对光明和欢乐的伟大赞歌。
但他的一生坎坷多难,天生的禀赋和后天的勤奋,使他从8岁起就登台演出。
成年后,厄运却突然降临—他的双耳失聪了,但坚强的贝多芬受住了这致命的打击,最终战胜了不幸,用“磨难”铸就了崇高灵魂。
草长莺飞,杨柳依依,花开花落里,亘古不变的是崇高的情怀,也许是一种自爱抑或他爱,总能沉淀出人生价值的意义,抬头仰望,崇高如这般美丽而圣洁的姿态。
二、.阅读下面的材料,根据要求作文。
(60分)
近日,一位小学生质疑神话“后羿射日”被推上了热搜。
事情是这样子的:
快期末考了,8岁的福州男孩小冯提了一个问题:
二年级课本有篇文章《羿射九日》,前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”,下一段又提到“他蹚过九十九条大河”,后羿是怎么蹚的?
这个问题,被妈妈何女士晒到朋友圈,引起了广泛的讨论。
据查,原文里并没有“江河里的水被蒸干了'
'
以及“蹚九十九条大河”一说。
显然,蹚河这事,是编者为了丰富故事情节,以便给孩子们带来更强的可读性而加的创作。
怎奈异想天开太随意.犯的错误太低级,一眼就被小学生识破了。
读了上面的材料,你有怎样的思考?
要求:
请选好角度,确定立意,明确文体,写一篇不少于800字的文章。
【参考立意】
①从学生的角度看孩子独立思考.勇于质疑的精神值得肯定和提倡。
②从教材编排的角度看教材编写是非常严肃的事情,要保持足够的责任心和敬畏感。
③教材编写,既要培养学生的想象力,又要遵从生活的逻辑。
三、阅读下面的材料,根据要求作文。
有一个信徒在屋檐下躲雨,看见一位禅师正撑伞走过,于是就喊道:
“禅师!
普一下众生吧!
带我一程如何?
”
禅师说道:
“我在雨里,你在檐下,檐下无雨,何须我度?
信徒立刻走出檐下,站在雨中,说道:
“现在我也在雨中,该度我了吧?
“我在雨中,你也在雨中。
我不被雨淋,因为有伞;
你被雨淋,因为无伞。
所以不是我度你,而是伞度我,你要被度,不必找我,请自找伞!
”说完便走了。
要求选好角度,明确立意,自选文体,自拟标题;
不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭;
不少于800字。
材料中的“信徒”弱点在于对他人的过度依赖,而“禅师”给他的最大点悟在于“请自找伞”——自立,自强,自救。
孩子永远靠喂,是长不大的;
输血只能维持一时,关键自身还要有造血功能;
地震中的求生者,既需要外界的救援者,也需要通过自救(体力的和心理的)来熬过漫长的等待时间;
一个企业、一个国家、一个民族如果只会“引进”,命运就永远操纵在别人手里,它必须有自身的原创力,必须有自主知识产权。
我们无论何时何地,都要牢记“天行健,君子以自强不息”。
四、阅读下面的材料,根据要求写作。
面对真实的社会和人生,只有付出一步一步攀登险峰的实践,才能领略那无限的风光。
而使你疲倦的不是脚下的高山,而是鞋里的一粒沙。
为什么我们在费尽心机地设定高峰,计划路线的同时,不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢?
根据上面所给材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。
诗歌除外,文体自选。
本题材料属于比喻材料。
材料一共有三句话,最主要的命意在后面两句。
后两句,从关键词来看,“高山”,比喻“远大的目标”;
“鞋里的沙子”,比喻“我们自身存在的缺点或前进路途中存在的困难”;
“弯腰倒掉鞋里的沙砾”,比喻“改正缺点和克服困难”。
悟出比喻义,就找到了理解材料的突破口。
“而使你疲倦的不是脚下的高山,而是鞋里的一粒沙”,从关联词的角度看,此句中的“不是……而是……”重在强调后者;
从句意看“鞋里的一粒沙”是“使人疲倦”的根本原因,“为什么我们在费尽心机地设定高峰,计划路线的同时,不弯腰倒掉鞋里的沙砾呢?
”此句用反问的句式表达肯定的意思,即一定要倒掉鞋里的沙砾。
这样,从材料的因果关系中就可以挖掘出主旨:
我们在实现人生的远大目标的过程中,要随时改正自身的缺点、克服遇到的困难、排除失败的危机、走出挫折的阴影、战胜不良的心情……如此,考生就有了多元的思考角度和立体的写作空间。
审题误区:
①实现人生的远大目标要一步一步的实践。
②生活中不要畏惧困难。
五、阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)
“谁是英雄?
今天,我们一起寻找”,众多媒体共同发起的“崇尚英雄精忠报国”大型网络互动活动点燃了亿万网民的英雄情结,“怎样的人称得上英雄”成为人们热议的话题。
为此,班上拟召开“怎样的人称得上英雄”的主题班会,请你写一篇文章参与讨论。
要求:
根据材料内容及含意,选好角度,确定立意;
明确文体,自拟标题;
不要套作,不得抄袭;
建立丰功伟业者是英雄,在平凡的岗位上默默奉献者也是英雄。
只要围绕着“怎样的人称得上英雄”的话题进行写作即可。
在语体要求上,注意是写“写一篇文章参与讨论”,对象是同学,语言表达要得体。
6、阅读下面的材料,按要求作文。
第三季《中国诗词大会》总决赛冠军是外卖小哥雷海为,他是这样读书的:
书店读诗,回家默写;
把等餐或等红绿灯的碎片时间用来读诗……身处喧嚣而心有诗意。
雷海为的对手、《中国成语大会》2015年度总冠军和《中国汉字听写大会》第三季第四现场年度总冠军、第三季《中国诗词大会》亚军彭敏是这样读书的:
高中读、大学读,读到北大硕士……身处雅室而心自通灵。
对上述两种状态下的读书方式,你有什么看法?
请结合你的学习经历和思考谈谈你的观点。
选好角度,自拟标题;
不要套作,不得抄袭;
终身学习酿诗意。
无论在何种情况下,保持着学习的热情、学习的渴望才是最重要的。
正是这种学习方式,酿就了雷海为心中的诗意。
……校园雅室的读书方式,奠定了终身学习的基础,但很多人却在校园学习之后泯然众人矣,何哉?
就在于没有雷海为“外卖时学习”的方式。
这种方式增加的不仅是知识,更锤炼“心”的韧性,在诗词大会与彭敏对决,其实他就是赢在社会的历练上!
校园学习,让他知道了诗的魅力;
而挤时间学习,则让他的生活充满诗意。
雅室读诗志趣高。
汉字夺魁、成语夺冠、诗词屈居亚军,这就是北大硕士彭敏取得的成就!
字、词、诗,涵盖了中文的三个要素,这样的成绩正是校园读书方式结下的硕果……在“喧嚣”中学习,采用“挤”的学习方式,固然能够酿诗意,但也限制了成长的深度和广度,只能在“诗岸”上徜徉!
所以雅室学习条件更好更专注,理应更容易达成学习目标。
“雅室”“喧嚣”皆可读,读书岂能论环境。
每个人的际遇不同,如何利用现有的环境及条件,坚定读书的心志,努力提升自己才是最重要的。
“雅室”读书固然可喜,“喧嚣”读书亦能有成!
在校园,亦应学海为;
在杜会,也要仿彭敏。
【评分标准】
围绕“两种状态”下“两种学习方式”来展开议论,可以侧重其中一种,原则上不分高下,都属于切题作文;
能辩证地谈两种方式的,或侧重一种但能辩证地涉及另一种的比较,可归入一类(48分)上下浮动;
从材料入题后,抛开材料,泛谈读书方法态度,为偏离题旨。
七、阅读下面的材料,根据要求作文。
?
学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
中国学生发展核心素养表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。
在六大素养中,你认为当代中学生最需要哪一种素养?
请结合个人的所见所闻、所思所感,写一篇文章。
自选角度,明确文体,自拟标题;
【文题解析】本题为有明确写作任务的新材料作文。
材料来源自2016年9月13日于北京师范大学发布的中国学生发展核心素养研究成果。
学生发展核心素养的提出背景是十八大和十八届三中全会提出要把立德树人的要求落到实处,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
在教育部组织下,成立核心素养研究课题组,核心素养课题组历时三年集中攻关,并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,最终形成研究成果,确立了六大学生核心素养。
同时,十九大报告提出要优先发展教育事业。
“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。
要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”再次强调“立德树人”是教育的根本任务。
因此,本次作文命题充分体现了十八大、十九大关于教育“立德树人”的要求。
【审题立意】:
在命题形式上,题目由写作材料、写作任务、写作要求三部分组成。
首先明确了“学生发展核心素养”的概念内涵,内涵有三个关注点,一是对象为学生,这是核心素养相关的特定对象;
二是发展必须符合终身发展和社会发展,也就是这些核心素养既要有利于自身的发展,也要有利于社会发展;
三是这些素养是学生发展的必备品格和关键能力。
其次,材料提出核心素养由六大素养构成——人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新,文章必须要在学生、发展、核心这三个限定前提上理解并展开,而不能离开学生、发展、核心这三个限定前提,简单理解为六个话题关键词。
写作任务指向清晰、任务明确,同时在写作材料的基础上,提出了一些限定性的写作任务。
一是把发展核心素养的相关对象严格限定为当代中学生,需要考生结合当下社会、国家的现状,从自身(中学生)的视角去理解核心素养。
二是“最”暗示考生在作出判断时要有所比较、有所权衡,而不能仅仅选择一种素养加以论述而对其他的素养毫不关注、提及。
当然,考生在论述分析时要有主体意识、详略意识,而不应面面俱到、平均用力。
“需要”包含了两层意思:
现实缺乏和发展需求。
这其实也是考生最初权衡选择的两个关键切入点。
三是“一种”,要求考生必须在六大素养中选择当下中学生最需要的一种,而不能是两种或以上,选择了一种之后,其他的素养可作权衡、对比。
以上三者为显性的写作任务,三者同时满足即为完成写作任务,符合题意。
同时,需要注意的是,“结合个人的所见所闻所思所感”即暗示考生在写作过程中要化虚为实,要准确理解六大素养的内涵与范畴,把相对抽象的学生发展核心素养落实为具体的行为与方式,避免空洞的泛泛而谈。
另,对这六大素养的界定不要求学生的认识完全符合《中国学生发展核心素养》,只要学生所写最需要的素养不是两种或以上,其对素养的认识符合素养的基本内涵即可。
综合而言,本题充分体现了“立德树人”的时代要求,任务明确,时代感强。
所涉论题贴近学生实际,六大素养与学生关联性强,学生有所体验有所认识。
同时,六大素养区分清晰,分别指向不同的层面,囊括了学生发展的方方面面,为学生的写作提供了多种可能,能有效地区分不同层次考生的写作水平。
【佳作评析】:
无担当,无以立
当代中学生在学习生活中,所需要的一切,基本事先都由长辈安排好,但一个人想要终身发展,成为一个独立的人,最应具备的核心素养便是责任担当,正所谓“无担当,无以立”。
【入题简洁,明确提出观点“无担当,无以立”。
】
现在的学生大多是独生子女,家长的宠爱导致孩子骄纵,没有担当,最典型的表现就是,面对困难,容易退缩;
面对诱惑,难以抵制。
【先从反面谈“无担当”的危害,主要从“遇困难易退缩”和“难以抵制诱惑”两方面指明无担当的危害,为下文具体论证作铺垫。
曾有这样一则新闻:
一男生因一女生不答应自己的追求,怒而将对方毁容。
很多人看到这则新闻都痛心于这名男生的不理智,不仅毁了自己和那名女生的前途,更毁了两个家庭。
此外,因学习压力大而轻生;
沉迷于游戏,放弃学业,偷拿父母的钱买游戏装备;
与父母一言不合就离家出走;
为所谓的“兄弟义气”出去打群架……此类事例,我们都不陌生。
这些人的眼中只有自己的荣辱得失,一心只想着自由和权利,却从没想过自己应该承担的责任和义务。
【连环举例,铺陈排比,有气势,思路清晰。
作为学生,目前最应背负的担当就是学习。
倘若这些学生有些许担当意识,就会明确自己的身份;
明确自己是独立的个体,也是自己家庭和整个社会的一员;
明确自己最重要的任务就是学习,就不会放任自己在虚荣心、游戏瘾、江湖义气面前沉沦下去。
担当、责任如一座大山,稳住青少年的心,令他们清醒、克制。
【因果论证,呼应前面的反面事例,把道理说透,并从理论上推断“学习就是目前最应背负的担当”。
经常在新闻报道上看到一些山区的孩子摸黑走几个小时的山路上学。
为何如此辛苦还坚持上学?
在采访中,一个孩子直言,自己就是家里的支柱。
他想用知识改变自己的命运,养活家庭。
担当,是前行路上突破困境的助推器,是抵制诱惑的清醒剂。
一个人,有了担当才能成为一个独立自主的人;
一个国家,有一群有担当的国民,这个国家才会强大。
近现代史上,林则徐、孙中山、周恩来、钱学森……他们将中华崛起作为自己的使命,奋发图强,不愧为“中国的脊梁”。
如今的中国在世界上越来越有话语权,在国际事务中也呈现出大国的担当:
无偿支持较落后国家的发展,调解国际纠纷,这份担当令国人自豪,也令其他国家对中国另眼相看。
【再从正面谈“担当”的意义。
正反对比论证,使说理更丰盈、透彻。
无担当,不仅个人,甚至一个国家都难以发展。
当代青少年应心怀责任,身负担当,投身到自我发展与祖国建设的洪流中去!
【名师点评】
文章运用正反对比论证,摆脱了传统议论文三段论模式的窠臼。
倒数第二段提到“大国的担当”,相较于其他只谈个人担当的文章,这篇文章的境界更胜一筹。
结束------------------------
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