部编版二下语文第二单元教学设计讲课讲稿Word格式文档下载.docx
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共计10课时
1.《雷锋叔叔,你在哪里》2课时
2.《千人糕》3课时
3.《一匹出色的马》2课时
4.《语文园地二》3课时
第二单元教学设计
5雷锋叔叔,你在哪里
教材分析:
本文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动我们的心弦。
通过朗读,我们仿佛听到小溪在说话,小路在说话,仿佛看到在长长的小溪边,弯弯的小路上,哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神的出现。
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,通过学习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。
第一课时
学习目标:
1.认识14个汉字,会认会写5个左右结构的字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语并猜测词语的意思。
2.引导学生正确、流利朗读课文。
3、初读感知,积累词语、短语。
学习重点:
1.识字与写字。
2.理解词语的意思,学习运用并积累。
学习难点:
通过猜一猜,学习怎样理解词语。
学习过程:
一、创设情境,导入新课
1.导入:
今天,老师给大家带来了一首歌,我们一起来听一听,想一想歌曲中歌唱的是谁?
(播放音乐链接:
学习雷锋好榜样)出示雷锋照片,你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事,分享给大家听。
出示毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,教师补充介绍雷锋,中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模,共产主义战士。
2.今天我们共同学习第5课——《雷锋叔叔,你在哪里》,板书课题。
3.齐读课题《雷锋叔叔,你在哪里》。
认读“锋”,正音并指导书写,强调“钅”字旁的书写。
二、初读课文,学习生字词
1.观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样?
(不是自然段的结构,而是从中间空行断开。
每断开一次就是一个小节。
)认识小节。
2.学生尝试找出课文一共有几个小节,并在每一个小节前面标出序号。
3.明确课文由五个小节组成。
4.自由朗读课文,圈出生字,把诗句读正确、流利。
5.出示生字带拼音的词语:
“曾经、昨天、泥泞、留下、弯弯、顺着、背着、年迈、洒下、荆棘、踏着、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出、温暖”。
6.开火车朗读生字词,并理解词语,交流识字方法。
(1)猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅、荆棘”等词语的意思。
(2)结合语境引导学生体会词语理解的方法:
①利用换词的方法
理解“寻觅、年迈”。
②利用图片的方法理解“晶莹、泥泞、荆棘”,并结合图片识记“莹、泞、荆、棘”。
想一想还见过哪些“氵”的字呢?
(预设:
江、河、湖、海、洋……)学习使用“泥泞”说话。
③结合语境、联系上下文的方法或具体的语境理解“泥泞、年迈”。
④联系生活实际理解“泥泞、荆棘”。
⑤猜谜语方法识字:
水泊宁静——泞;
一个瓜分两辛——瓣;
南边来了一只狗——献。
(3)利用课件或词语卡片出示去掉拼音的词语,巩固认读。
(4)出示生字“曾、昨、泞、留、弯、顺、背、迈、洒、荆、棘、
踏、瓣、莹、觅、需、献、温、暖”多种方式认读,巩固。
7.朗读课文,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
提示本课“啊”的读音à
(叹词,表示醒悟)。
8.再读,完成下面的填空。
()小路()小溪()细雨
()春风()露珠()大娘
(1)预设:
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘
(2)学习多音字“的”,提示:
“的”要读得轻而短
的de(好的)dī(打的)dí
(的确)dì
(目的)
(3)补充练习。
晶莹的(),长长的()。
(4)限时背诵积累
三、再读课文,整体感知。
1.自由读、小组内分小节朗读,做到正确、流利。
2.朗读展示。
选择自己喜欢的一个小节进行朗读并进行展示。
3.用自己的话说说读懂了什么?
四、抓住特点,书写生字。
1.出示生字:
“昨、洒、温、暖”。
(1)观察这四个字与课题书写过的“锋”的相同之处,左窄右宽的字书写时应该注意什么?
(2)师示范书写“温、暖”。
运用温暖说话练习。
强调“洒”不能写成“酒”。
(3)学生练习书写,展示评价。
五、课后作业。
摘抄课文中短语。
第二课时
1.会写“冒、留、弯、背”4个上下结构的字,正确读写有关词语。
2.引导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
3.读句子,想画面,能用自己的话说一说。
4.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
1.会写4个左右结构的字,正确读写有关词语并积累。
2.读句子,想画面,能用自己的话说一说。
读懂句子“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的含义,通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
一、
复习导入
出示词语,开火车认读,导入新课。
昨天泥泞留下顺着背着洒下
踏着花瓣寻觅需要献出荆棘
二、感悟文本。
1.自由读,思考:
(1)师:
请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想:
①雷锋叔叔到过那里?
②他在那里做了什么好事?
用横线在文中画出来。
2.全班交流:
板书:
长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯弯的小路 背着年迈的大娘
3.指导生字书写:
“弯”“背”。
观察书写时应该注意什?
上下结构,上部分书写要扁写。
“背”第六笔是竖而不是撇。
4.
分小节学习诗歌,品悟雷锋精神。
(1)思考:
儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?
(2)学习第一、二小节。
①过渡:
雷锋叔叔,你在哪里?
让我们先沿着长长的小溪去寻找吧!
②指生读第一诗节,以评导读,引导体会“寻找”时急切的心情,尝试读出深情呼唤的语气。
重点指导好第二个“你在哪里”,语气更为强烈。
③教师范读第二小节,学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
④学生自由练习有感情地朗读。
⑤引导学生想象当时的画面:
读着这段话,你仿佛看到了什么?
课件出示,引导学生用按照下面的句式用自己的话说一说。
沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔……
⑥指导生字书写“冒”“留”。
“冒”上边“曰”要宽,下边的“目”要窄。
⑦引导体会第一、二小节有问有答的特点并分组朗读。
(3)背诵第一、二诗节。
(自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵)
(4)学习三、四小节。
①观察与第一、二小节的相同之处。
②引导用刚才的学习方法学习。
预设:
有问有答,分组朗读,分小节指导朗读。
读句子,想画面,结合课文内容,用自己的话说一说:
顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔……
③触摸雷锋的心灵:
指名朗读,其他同学闭上眼睛想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?
(5)学习第五小节。
雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;
在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。
他还会到哪儿呢?
我们一起把第五节读一读。
②思考:
说一说最后一句话是什么意思?
教师引导学生结合“学习小伙伴”的提示“我们也去找一找身边
的雷锋”,想想最后一句话是什么意思?
(通过交流,读懂表面意思:
雷锋时时处处想着别人,爱心洒遍祖国各地。
教师相机补充:
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人,于是号召全国人民“学习雷锋好榜样”,并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的,而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。
并拓展到上文的“雷锋叔叔”,也许不是真正的雷锋,也是那些活雷锋。
从而引导学生读懂文字背后的意思)
5.找身边的雷锋,练写诗句。
(1)在我们身边,也有许多活雷锋,昨天他们曾在走廊上捡起纸屑,曾在校园里扶起摔到的同学,曾在小区里为他人指路,曾在马路上扶老人过十字路口等等。
你能学学课文中的写法,也来为他们写几句诗,赞颂他们吗?
沿着校园()走廊,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔,你在哪里,
你在哪里?
走廊说:
昨天,他曾来过这里,
,
。
瞧,,
顺着()十字路口,
十字路口说:
昨天,他曾路过这里,
(学生写诗,教师巡回指导。
)
6.多种形式朗读,尝试背诵。
三、课堂小结
1.准备一则雷锋的故事,举行故事会。
2.收集积累一句雷锋叔叔的名言。
3.寻找身边的活雷锋,学做小雷锋。
6千人糕
《千人糕》通过爸爸的话,告诉我一块米糕被称作千人糕的原因,从而使我们懂得:
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
1.会认本课“糕、特”等16个生字,会写“能、味、买、具、桌、”5个生字,掌握多音字“的”的读音。
2.能够读通课文,初知课文内容。
学习重点:
识字、写字,正确、流利朗读课文。
学习过程:
一、揭题导入
1.同学们,今天我们学习一种美食——千人糕。
板书课题,齐读课题。
2.质疑。
看到这个题目,你想知道什么?
(为什么叫千人糕?
3.学习认读“糕”字,“米”字旁的字与粮食有关。
指名学生口头组词。
二、读文识字,整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,提出要求:
标出自然段序号;
画出生字词语,借助拼音,读准字音,不多字,不少字,不重复,读通句子,难读的句子做上标记。
2.认读生字。
(1)课件出示带拼音的生字,指名读,注意读准平舌音的字“菜”和翘舌音的字“汁、蔗”;
注意读好零声母的字“熬”。
(2)组内自主识字交流:
这些生字哪些你已经认识了?
是怎么记住的?
鼓励学生用不同的方法识字:
①多音字组词识记:
de(红红的)dí
②同偏旁识记:
糕——糖蔗——菜——劳
③熟字换偏旁:
待——特消——销
(3)教师检查字词。
出示词语,开火车读,指名读、男女生交换读等。
3.再读课文,初知内容
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课文内容,边读边想:
课文写了什么?
填空的形式完成。
课文主要写“我”听爸爸。
(2)自由读文,小组交流。
(3)汇报交流,教师总结(课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程)。
三、识记生字,指导书写
1.学习书写“能、味、买、具、桌”五个生字。
(1)能:
左右等宽,左下部的“月”字撇画要改为竖画,右边两个“匕”字分写上下格,下“匕”略大。
(2)味:
右边“未”字,上横短,下横长,注意与“末”字区别。
(3)买:
起笔横勾居上居中,末笔要写成长点,而不是捺画。
(4)具:
框内三短横等长,注意不要漏写。
2.学生练习书写,师生共同评价。
3.练习组词说句子。
四、课堂检测。
1.给下列汉字选择正确的读音,打“√”。
特别(tè
dè
)米糕(gāogaō)甘蔗(zè
zhè
打算(suà
nshuà
n)销售(xāoxiāo)应该(yīngyì
ng)
2.给“的”字选择正确的读音。
dedì
dí
的确()爸爸的话()目的地()
第二课时
学习目标:
1.“甘、甜、菜、劳”4个生字。
2.默读课文,借助插图,知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
借助插图想象,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
学习难点:
理解课文所揭示的道理。
一、复习导入
通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢,今天我们来继续学习课文。
二、品悟文本
1.指名课文第1-5自然段。
思考下列问题,从文中找出答案。
(1)什么是千人糕?
(需要很多很多人才能做成的糕)
(2)千人糕是什么样子的?
(比桌子还大?
味道很特别吗?
2.比较句子,指导朗读。
出示句子:
难道它的味道很特别吗?
(1)猜一猜,这个句子是什么意思?
(它的味道并不特别。
(2)指导朗读,读出反问的语气。
(3)课件出示句子,比较朗读,体会反问句的用法。
难道它的味道很特别吗?
它的味道并不特别。
3.学习6-9自然段。
(1)默读思考:
千人糕是怎样做成的?
(2)分组讨论,得出结论。
千人糕是把大米磨成粉做的,还加了糖。
①米是农民种的稻子加工出来的。
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的;
甘蔗、甜菜也要先种出来;
熬制时需要工具和火……
④米糕做好后,需要包装、送货、销售。
(3)省略号进行补白。
(4)指导朗读。
(5)句子排序:
米糕是怎样做成的?
将下列句子按顺序排一排。
()把大米磨成粉,加上糖做成米糕。
()工厂里的工人将米糕进行包装。
()农民种出稻米。
()放在商店里进行销售。
(6)借助插图,说一说米糕是经过哪些劳动做成的。
4.学习10-11自然段。
(1)出示句子:
一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
(2)比较词语:
平常——平平常常(平平常常比平常程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通)
照样子,写一写。
平常——平平常常普通——()
平安——()高兴——()
(3)指名说说这句话的意思。
(一块普通的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?
看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
(4)练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
示例:
一张普普通通的白纸,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们的面前。
仿写:
一件()的衣服,经过(),才能摆在我们的面前。
一支()的铅笔,()。
1.从千人糕的制作过程中你懂得了什么?
(学生自由讨论)(没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作,没有他们的辛勤劳动,我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。
教师小结:
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。
2.限时记忆关于团结合作的成语、格言或谚语。
(1)同舟共济万众一心同心协力
(2)单丝不成线,独木不成林。
(3)人心齐,泰山移。
(4)二人同心,其利断金。
四、指导书写
学习“甘、甜、菜、劳”4个生字。
1.学生互相交流写字方法。
2.学生提出难写的字,教师指导书写。
重点指导:
甘、甜:
带有相同的偏旁“甘”,都有表示甜的意思。
菜:
上“艹”下“木”,中间是“爫”
3.学生写字,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。
4.评议学生写的字,积累学生喜欢的本课词语。
7一匹出色的马
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。
“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。
同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
通过阅读学习,要使学生懂得要坚强、独立、乐观地面对生活。
认识本课“郊、泛”等14个生字,会写“景、恋、舍、求、
匹”8个生字,积累词句。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。
识记字词,正确、流利朗读课文。
活动准备:
ppt
一、谈话导入
1.同学们,你们有没有过和家人一起散步的经历,散步时发生过哪些有趣的事情呢?
我们来请两位同学来讲一讲吧。
2.同学们的故事十分有趣,我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
(板书课题)学习生字书写“匹”。
“匹”要注意书写顺序,先里边后外边,最后一笔是竖折。
有哪位同学知道“出色”是什么意思?
请同学们用出色来说一句话。
)大家想知道这匹出色的马是什么吗?
那么们一起来读课文吧。
1.自读课文。
学生轻声自读课文。
要求读准字音,特别是生字的字音。
遇到生字拼读困难时,可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
(1)读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁认识它们。
(课件出示词语)
郊外泛起柔软绿毯波纹骑着葱葱绿绿
异常请求一株拾起跨上景色恋恋不舍
(2)指名读,齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼,然后指名读、开火车读。
(3)出示生字指读:
郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。
交流识字方法:
重点认读:
波、毯、株、骑、舍。
①比较认知“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记,三个字都是左右结构,比较容易识记。
②“舍”字强调音节是“shě”,还有一个读音“shė”。
要注意区分开,在文中的词语“舍得”中读第一个音节。
多音字。
(课件出示)
舍,shě,居住的房子。
组词。
舍,shė,放弃,不要了。
选择填空。
shěshė
妈妈搬进了新楼房,她对过去住过的宿舍()恋恋不舍()。
③“株”字强调音节是“zhū”,不要读成“shū”,注意它的偏旁和结构。
④“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆。
三、再读课文,整体感知
1.自由读课文,要读通读顺,标出自然段序号。
2.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
3.指名轮读课文。
把各组选派的代表,指定顺序,分自然段朗读课文,评选最佳“朗读小能手”。
4.交流阅读收获。
让学生再次自由读全文,想想自己了解了哪些知识,读后让学生从不同方面交流。
(1)课文写了一件什么事情?
在郊外他们看到哪些自然景色?
本文主要写我们一家人去郊外散步,妹妹走累了,想要(),却因得到()而快乐回家的故事。
(2)妹妹求抱抱时,爸爸妈妈是怎么做的?
(3)“一匹出色的马”指的是什么?
(4)妹妹前后有哪些变化?
5.提出疑难问题,存疑,让学生再继续细读课文想想、议议。
四、指导书写。
1.学习书写“景、恋、舍、求”四个字。
(1)景、恋、舍:
上下结构,书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。
(2)求:
独体字,“求”字下部是四笔,“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应,与“水”字作对比观察。
2.学生练习书写,展示评价。
3.扩词说话。
1.会写“波、纹、像”3个生字,积累词句。
2.试着有感情地朗读课文,读懂课文内容,体会妹妹的变化。
感受家人之间的关爱。
3.读句子,想象画面,能用自己的话说一说。
1.试着有感情地朗读课文,读懂课文内容,体会妹妹的变化。
2.读句子,想象画面,能用自己的话说一说。
思考爸爸的话和他的做法,理解鼓励的作用。
学习准备:
PPT、生字词卡片
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
今天我们继续学习《一匹出色的马》。
二、细读第1—3自然段,积累词句。
1.请同学们自由读课文1~3自然段,你觉得春天的郊外美丽吗?
从哪些地方看出来的?
用横线画出体现春天的郊外美丽的句子。
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流。
4.品读句子,边读边想象画面。
(1)随学生交流相机出示句子:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
(2)路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(3)学习积累短语。
①将“碧绿碧绿”换成“碧绿”可以吗?
将“葱葱绿绿”换成“葱绿”可以吗?
引导学生体会叠词的作用。
②根据课文内容填空。
()的田野()的河水
③照样子,写一写。
碧绿碧绿葱葱绿绿()()
(4)指导尝试有感情朗读。
(5)读句子,想画面。
指名读,其他同学闭眼想象,交流自己看到了怎样的画面?
(6)限时积累背诵。
(7)你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色?
仿照句子,练习说话。
例句:
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
路的一边是麦田,(
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