小学一年级校本教材《趣味数学》文档格式.docx

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你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

　　分一分。

1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、体验分类的数学思想方法。

3、初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

在生活中分一分。

　　一、课题导入

　　谈话：

小朋友们，你们在小学里一定认识了许多的好朋友，你来介绍介绍你的好朋友吧。

今天老师也给你们介绍两位好朋友。

自我介绍：

“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!

上小学了!

我们很想认识更多的新朋友!

”

你们想认识他们吗？

宝宝和贝贝家的邀请我们一起到小店看一看。

　　出示：

宝宝和贝贝的书桌。

（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。

　　提问：

你们喜欢谁的书桌？

为什么？

贝贝的妈妈对贝贝说：

“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。

　　贝贝皱着眉说：

“应该怎样整理呢？

你们愿意帮助我吗？

　　2．学生尝试操作，形成分类方法。

（1）提问：

如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？

小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。

（2）学生个人整理，同桌交流。

　　（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。

　　（4）演示贝贝的操作，贝贝：

“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。

这样分一分就整齐了。

　　二、联系生活实际，形成分类方法

　　1．购物中的分类。

（1）演示：

贝贝妈妈：

“贝贝你真棒!

瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？

（2）演示：

贝贝：

“行!

都有哪些东西？

”同桌学生互相交流贝贝提出的问题。

　　（3）演示：

“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？

”四人小组讨论并操作。

　　（4）学生汇报。

　　（5）演示贝贝的操作方法，妈妈说：

“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？

　　2．交通工具的分类。

“贝贝真行!

奖励你去看一会儿书吧。

　　出现各种交通工具。

“小朋友，你认识这些交通工具吗？

　　同桌学生互说。

（2）提问：

“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？

　　学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：

你是怎样分的？

　　（3）学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。

　　学生正确分类后，演示：

各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。

　　小结：

“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。

　　三、走进校园，掌握分类方法

　　1．出示校园中的门牌，提问：

“小朋友们。

你们可以依据门牌将校园里的各个场所分分类吗？

（1）小组讨论交流：

都有哪些地方的门牌？

可以怎样分类？

（2）学生每人用学具卡片操作分类。

　　（3）学生汇报，演示学生分类结果，集体讲评。

2. 

出示校园里的植物。

这些植物你认识吗？

先在小组内把自己认识的介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？

比一比，哪个小组的分法多？

（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。

　　　　四、向课外延伸

分一分的这种方法对于我们

做什么事有帮助呢？

明天上课时告诉大

家，你用这种方法做了什么事，好吗?

算一算

算一算。

　　1、通过让学生参与多种活动，同时初步感受数据收集的过程。

　　2、让学生在实践活动中，感受到生活中处处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。

　　3、培养学生合作交流的意识和创新的意识。

通过在校园中找数学知识，以巩固所学习的知识。

培养学生合作交流的意识和创新的意识。

　　多媒体课件。

我们升入一年级已经有4个月了。

在这100多天里，同学们学到了很多知识，现在老师写几个字，看看同学们是否认识（板书：

我们的校园），认识的同学站起来。

　　学生纷纷起立。

大声读一遍。

　　生：

我们的校园。

看到这几个字，你想到了什么？

　　生1：

我想到了我们学校美丽的教学楼。

　　生2：

我想到了同学们非常喜欢去的微机教室。

　　生3：

我想到了我们的老师，她们对我们可亲啦，不但教我们学习了很多知识，在生活中也处处关心我们。

　　生4：

我想到了我们最喜欢的课外活动，同学们可以玩很多游戏。

　　生5：

我想到了我们班的同学，大家互相帮助，就像兄弟一样。

　　……

同学们的想像力真丰富，从这几个字里，大家想到了我们的校舍非常美丽，我们的教学设施非常先进，我们的同学非常团结，我们的老师非常敬业，我们的课外活动种类繁多。

　　刚才有的同学提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的、最想参加的是什么活动？

……

同学们的校园活动丰富多彩，老师这里有几幅同学们活动时的照片，同学们想不想看？

想！

　　二、新授

　　1．课件出示跳绳活动图。

这些同学在干什么？

这些同学在玩跳绳的游戏。

你能详细地介绍一下吗？

看到这张照片，我想问一下：

谁能告诉老师，跳绳的一共有多少人？

你是怎么知道的？

我一个一个地数了数，一共有12人。

我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。

同学们用不同的方法，帮助老师解决了同一个问题，老师谢谢你们！

　　2．课件出示踢球活动图。

谁喜欢踢足球？

（生站起来）看着这幅图，你们想到了什么问题？

踢足球的一共有多少人？

黄队有多少人？

蓝队有多少人？

黄队比蓝队多几个人？

你们想得非常好，谁能回答他们提出的问题？

　　让其他学生解答。

猜猜，下面会是什么活动的照片？

　　3．课件出示跑步图。

　　让小组讨论：

看到这幅图可以想到哪些知识？

　　让每个小组选一个代表说说，并比比哪个小组说的最多。

　　4．课件出示黑板报活动图。

看到同学们在黑板前忙碌的身影，你想到了什么问题？

办黑板报的有几个人？

谁能想出一个稍复杂的问题？

办黑板报的有两个女生，两个男生，一共有多少个学生？

站在桌子上的比站在地上的少几人？

这两个同学想出的问题非常好。

　　5．课件出示武术图。

你们想到了什么问题？

　　让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。

　　6．完成统计图表。

刚才大家看了同学们活动时的照片，想起了我们学过的知识。

我们还可以根据这五幅图的内容制一个统计图。

（出示大的统计图，贴在黑板上。

　　师解释：

图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。

　　师示范第一行：

有4个人参加，就涂4个人头像。

　　让一组学生完成黑板上的统计图表，其他组每组合作完成一张统计图表（要求每人涂一项）。

这一组同学完成得最快，请你们介绍一下你们组的经验，好吗？

我们组在涂色时，先分好谁涂哪个，然后第一个人涂的时候，别的人就数好自己要涂的人的个数，所以我们组完成得最快。

我们在活动时不但要合作，也要学会分工。

看刚才的照片与看这张统计图有什么不同？

更容易看清有多少人。

一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。

也就是说看统计图比看照片更直观。

　　7．知识引申。

看到统计图表，老师有一个问题：

踢球的比办黑板报的多几个人？

多11人。

你是怎样知道的？

我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。

我是把多出来的数了数，是11个人。

你们两人的方法都很好。

同学们还能提出不同的问题吗？

　　让各组讨论，看哪个组提的问题最多。

　　三、课题总结

刚才，我们在观察同学们的活动照片时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。

由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。

方向的奥秘

在校园中辨别方向。

1．参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。

　　2．培养与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。

辨别校园中的位置。

　　学生自制方向板，每组带指南针。

一、室内活动

1．看方向板指方向。

（学生面向东方坐）

大家现在面对的是什么方向?

　　让学生把方向板按实际的方向放在桌上。

你能根据方向板指出其他的三个方向吗?

　　同座互相指、说。

　　2．说一说同学之间的位置关系。

请坐在教室中间的一位小朋友起立，再请坐在他北面、东面、南面、西面的小朋友听口令起立。

　　提问东面的学生：

你坐在他的哪一面?

　　再分别请坐在南面的，北面的，西面的学生说出自己在他的哪个方向。

　　任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。

二、室外活动

同学们在教室里已经能正确地辨认方向，你们想不想到校园里去辨认一下方向?

1．在校园里测定方向。

用指南针测定学校的方向，不少学校的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的，我们学校的方向如何呢？

我们现在走出教室一起去测定。

请大家带上指南针、老师发给你们的表格和钢笔。

为了不影响其他班学生上课，请大家尽量保持安静。

走到操场后，谈话：

我们每四人一小组，商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?

也就是选择测量地点，然后分工测量，把表填好。

我们看哪一组测得又快又好。

测好以后赶快到操场中间集中，老师还有新的任务。

大家分头行动吧。

　　学生活动。

汇报测定结果。

　　2．相互检查测定情况。

　　　　三、活动总结

对这次实践活动，你有什么看法?

你还想不想继续进行测定方向的活动?

如果想测定方向，可以几个同学结合放学后在你们居住的地方测定,可以自己画一个表格，把测定的情况装入成长记录袋或拿给家里人看。

活动时一定要注意安全.

比多比少

比多比少。

1、结合校园环境，进一步体会比多比少的实际问题。

2、结合本课情景图进行环保教育。

建立实际情景中的比多比少。

　　1、出示情景图（情景图是我们校园的垃圾箱），谈话：

同学们知道我们日常使用的塑料袋，对于地球环境有什么危害吗？

（学生发言）

　　老师小结：

塑料袋是用地球上最宝贵的能源--石油制成的，石油的形成需要几百万年的时间，但是石油一旦变成塑料袋，就再也无法还原成石油了。

所以，多用一个塑料袋，就等于多消耗了一点石油，多制造了一些垃圾，同时，对地球和人类的污染也增加了许多。

因为废弃的塑料袋，如果随意在露天底下燃烧，便会产生大量的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物以及其它的酸性气体。

人们生活在这种空气中，会有皮肤过敏、神经失去控制、以及癌症等疾病。

而且，会使地球温度升高，冰川融化，破坏臭氧层等。

塑料袋的危害如此之大，我们最好自觉放弃使用塑料袋，还自己一个绿色的家园。

　　2、（出示我们班级小朋友在清理垃圾中的塑料袋）看，我们的朋友小林、小红、小青也在为环保出一分力，他们正在回收塑料袋和塑料瓶呢！

　　3、学生仔细观察情景图，提出数学问题。

　　二、解决数学问题。

　　1、小红收集了多少个塑料瓶？

（1）看情景图，小红是怎样说的？

（我收集的塑料瓶比小林多6个）

（2）你能用积木表示小红塑料瓶的数量吗？

（学生试摆）

（3）老师示范摆一摆，引导得出也就是在3个上再增加6个，

　　2、小青收集了多少个塑料袋？

（1）看情景图，小青是怎样说的？

（我收集的塑袋比小林少4个）

（2）也就是求什么？

（就是比6少4是多少）

　　（3）你能用积木表示小青塑料袋的数量吗？

　　三、练习

　　1、第1题。

　　要让学生能说出：

要求笑笑折了多少颗就是求4比6多还是少。

　　2、第2题先让学生用学具摆一摆，再列式计算。

　　3、第3题学生独立完成。

　　四、总结

　你今天学习了什么？

你还能到校园中去找一找吗？

计算小能手

10以内的加减法。

教学目标

培养学生合作交流的意识和创新的意识。

一、导入新课。

小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？

每周的星期二和星期五都进行课外体育活动，同学们都会参加哪些活动呢？

指名学生回答。

跳绳、腰鼓、画画、十字绣等等。

小朋友们说得真好，老师拍了几张小朋友们活动的照片，我们一起来看一看，好不好？

（出示第一张跳绳照片）

1、指名几位学生说一说，这张照片中学生在做什么？

谁能针对这张照片说一道应用题？

（1）左边有四位小朋友在跳绳子，右边有三位小朋友在跳绳，一共有多少位小朋友？

（2）师：

出现了（一共），用什么方法计算：

加法计算。

（3）真棒，请问谁能说一道减法应用题呢？

（4）左边有四位小朋友在跳绳子，右边有三位小朋友在跳绳，左边比右边多了几位小朋友？

（5）列式。

4-3=1（位）

（6）小朋友们说得真棒，除了可以说左边比右边多多少？

还可以怎么说？

（7）生：

右边比左边少多少？

也用减法计算。

（8）列式。

（出示第二张打腰鼓照片）

（1）师：

谁来说一道减法应用题。

（2）生：

操场上有五位男同学在打腰鼓，有3位女同学在打腰鼓，男同学比女同学多多少人？

（3）谁来列式：

5-3=2（人）多找位同学进行回答。

（4）师：

小朋友们说得真棒，那么除了说男同学比女同学多多少人，还可以怎么说？

小朋友们说得真棒，请小朋友们说说我们教室，仔细地看一看，找一找，你能用我们教室里的物品来说一道减法算式吗？

（1）生回答：

教室里有六盏灯，两个吊扇，灯比吊扇多几个？

（2）教室里有六盏灯，两个吊扇，吊扇比灯少几个？

二、课题总结

小朋友们真棒，能够说出那么多的数学问题，由此可见，我们生活中处处有数学，希望小朋友们学好数学，这样才能解决好生活中的问题，你们说是吗？

连加连减

连加连减。

1．掌握连加连减计算的正确计算方法

2．初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力

3．通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

掌握计算顺序

　　一、情境引入

1．引入新课。

出示学生活动图。

上体育课了，体育老师拿来了3只篮球，2只足球，问一共拿来了几只球？

5只球，引导学生说出：

3只篮球加2只足球一共是5只球。

又有一位小朋友拿来了2只篮球，现在有几只球呢？

　　学生列出算式是：

5＋2

　　想一想：

这题应该怎样计算？

小组讨论后汇报解法。

3+2+2=7（只）

　　继续出示图片：

7只球，一会小明抱走了1只，一会儿，小方又抱走了两只，现在有几只球，你会列式吗？

　　小组讨论后汇报解法。

（若有生说先算1＋2就把7－（1＋2）的算式写出来以之对比）

　　2．练习：

（1）根据学过的知识，填一填，看看谁做的又快又好！

（2）独立看图，说出图意

　　三、应用

　　老坝口小学合唱队本来计划这个月的演出次数为2次。

但是为了响应送节目进校园活动，分别在师院附小和繁荣小学加演3场和2场演出，那么合唱队这个月一共演出了多少场呢？

（1）根据图意想一想，怎样列式，先算什么？

（2）说说算式的意义？

　　四、活动总结

今天通过开展活动，小朋友能根据活动的情况提出一些数学问题，并运用不同的方法进行解决。

希望小朋友细心观察，大家就会发现更多的数学问题在我们的身边。

小小统计员

统计。

1、让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。

2、通过的主题图的观察、学习，学会简单的数据整理和看简单的统计图，进一步深化本册教材所学的内容。

3、能运用生活经验，初步学会用数学的方法描述、提炼主题图中的信息，能进行简单的思考。

鼓励学生根据主题图的内容提出不同的问题，用不同的方法解决问题。

指导学生进行多角度观察，思考问题情境，培养思维的开放性。

　　多媒体课件。

一、引入课题。

1．教师引导谈话。

小朋友们，生活在我们美丽的校园里，你们最喜欢哪些体育活动呢？

（根据学生的回答，教师随机板书相关活动名称。

2．揭示学习内容。

虽然在前几节课中，我们在校园里已经发现了许多数学问题，但是今天这节课我们还要再去找一找我们校园里的数学问题，看小朋友能不能发现这些问题，把它说出来，并进行解决。

（教师点击课件并板书课题：

我们的校园）

　　二、自主观察，合作探究。

1．放课件，感知主题图：

出现美丽的校园，多种校园活动（有跳绳，有跑步，有打篮球……）

（1）学生独立观察主题图，引导学生提出各类问题：

如图中出示了校园内的哪些活动？

各种活动分别有多少人参加？

（2）学生交流，反馈。

2、学习“跳绳”相关内容。

（1）看了跳绳的场景，你想提哪些问题？

（2）学生提问，教师板书：

跳绳的一共有多少人？

（3）你们是怎么算出来的？

（4）学生交流：

共有10人，是一个一个数出来的

摇绳的2人，跳绳的5人，所以算式是2+5=7（人）

左边3人，中间１人，右边4人，所以算式是3+1+4=8（人）

摇绳的2人，跳过的2人，正在跳的１人，还有没跳过的5人，所以算式是2+2+1+5=10

（5）教师总结：

小朋友解决问题的方法真不少，有的是数出来的，有的是算出来的，最后都得出参加跳绳活动人数。

（6）教师出示涂色统计图，演示涂直观统计图：

知道了跳绳的有12人，我们就在相应的图画旁给12个头像涂上颜色。

学生在教材第115页自己涂上颜色，把他们的人数分别表示出来。

3、尝试统计，感知统计，

（1）室外活动，分组尝试统计。

教师在教室内外布置四个活动场地，第一个是跳短绳，第二个是拍皮球，第三个是打球，第四个是做游戏，让学生任意结合在一起进行活动，每组选一个组长负责。

活动5分钟后，统计出本组的人数，选代表来汇报本组的统计方法。

第（）小组学生喜欢体育活动的情况统计图（1格表示1人）

（2）各组汇报统计结果。

　4、观察统计图，回答相关问题。

（1）教师引导：

大家看这幅你们自己整理的活动统计图，多棒呀！

从图中我们能清楚地了解到咱们班小朋友都开展了哪些活动？

（4项活动）

（2）你能从统计图中看出哪些活动最受欢迎？

哪项活动参加的人数最少？

（3）你还能提出哪些问题吗？

（4）你能解答刚才的问题吗？

三、全课总结：

同学们，今天学习了什么？

你有怎样的收获？

计算小标兵

9加几。

教学目标 

使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

会计算9加几。

会说清楚如何计算9加几。

教学准备

运动会场景图制作的课件；

复习和练习用卡片。

教学过程 

：

一、课题导入谈话：

我们学校举行的运动会很热闹，想去看看吗？

1．出示运动会场景画面。

配有描述比赛场面的画外音：

"

现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有......"

由此，促使学生走进运动会场。

2．解决"

还有多少盒"

饮料的问题。

（1）以画外音"

给赛跑同学送点饮料"

，把学生的目光引向画面左边。

此时，出示“还有多少盒”的问题（文字、声音同时出现）。

（2）研讨解决"

的问题。

让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。

（3）组织交流解决问题的方法。

请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。

根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解决方法。

①点数出结果。

课件设计配有声音和动作显示点数过程。

②接着数，数出结果。

课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒"

之后，出现接着数的声音和动作。

③用“凑十法”算出结果。

课件显示放进纸箱1盒饮料的动作，并配有口述"

放进1盒凑成10，10+3得13"

。

④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。

（4）强化"

凑十法"

①教师引导：

有的同学用加法算出还有13盒饮料。

回想一下，怎样算的？

我们来看屏幕。

先指出：

纸箱内有9盒饮料（闪动），箱外有4盒饮料（闪动），这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。

所以要用9+4计算。

（板书：

9+4