中考口语交际答题方法及实例Word下载.docx
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语意完整明白;
注意场合、对象,用语文明、得体。
②课堂答问、参加讨论,说话要简约,
有条理、有针对性。
③讲述见闻,内容要具体、有条理,能用恰当的语调表达感情。
④口头
介绍事物,要按照一定顺序、用恰当的方法,说明事物的特征。
⑤扣住话题发表意见,要观
点清楚,有一定说服力,不偏离话题。
(三)要准确解答“口语交际”题,需要了解和掌握口语交际题的解答程序。
解答中考语文口语交际,一般可以按照如下程序进行:
①看清题目②明确要求③抓住题
眼④品读材料⑤理解题意⑥依照要求⑦灵活作答
(四)要准确解答“口语交际”题,还必须遵守口语交际的解答准则。
一般地说,要提高“口语交际”题的成绩,必须遵守如下原则:
(1)言之有“礼”。
“礼”即得体,应根据特定的情景采用得体的用语。
(2)言之有“物”。
“物”即内容,要摒除不合实际的空话、套话或含混不清言语,
话语应力求清楚、明白、简洁。
(3)言之有“序”。
“序”即顺序,说话有合理的顺序,不颠倒混乱,要注意事物内
在联系及因果关系,力求意明句畅。
(4)言之有“节”。
“节”即简明,答题时要满足试题要求,简明有序作答,字数适
中,标点恰当。
一、主持类
例1(北京市):
2006年12月20日,教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知,要
求从2007年开始,开展全国亿万学生阳光体育运动。
《通知》中提出的口号是:
“健康第一”;
“达标争优,强健体魄”;
“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”。
为落实《通知》要求,某中学初三
(1)班准备召开“走进‘阳光’,迎接奥运”主题班会,
请做好以下工作。
根据下面要求,请你为主持人设计一段开场白。
(1)开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。
(2)开场白中要有与“奥运”相关的内容,如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥
物等(涉及一项内容即可)。
解析:
这道题设置了具体的情境,考查了学生说话的变通性和灵活性。
解答时,首先要
融入情境,准确“定位”主持人身份。
其次,要把握开场白拉近距离、烘托气氛的特点,做到
先声夺人,让听众耳目一新、精神一振。
另外,题目中的两点刚性要求必须兼顾到,这样才
能说出合情合理合味合题的话来。
答案示例:
全国亿万学生阳光体育运动已经开始了。
强健体魄,为中华民族素质的提高
而努力是我们义不容辞的责任。
我们要积极参加阳光体育运动,迎接2008年奥运会的到来。
看,福娃正在张开双臂,迎接世界各国的朋友。
让我们和福娃一起,迎接奥运,走进阳光,
走向明天。
二、论辩类
例2(浙江宁波市):
信息时代,网络阅读对青少年影响很大。
网络阅读究竟是利大于弊
(正方),还是弊大于利(反方)?
学校准备搞一次辩论会。
现在由你担任辩手,请选择其
中一方陈述你的观点和理由。
此题设计别具匠心,题目为辩论题,辩论的内容涉及的是网络阅读这个时尚的话
题,考查学生思辨能力,同时引导学生关注社会热点问题。
解答时,不论选择正方还是反方,
立论还是驳论,个人的观点必须明确,选择的理由必须充分。
要根据生活的实际或个人的切
身体会,搜索身边的有关事例,为辩论提供有力的证据,做到有理有据。
同时,辩论的语言
还要注意逻辑性和严密性。
正方:
利大于弊。
网络阅读比传统纸质阅读方便快捷,可以迅速获取大量信
息,对于青少年增长学识,不无裨益。
反方:
弊大于利。
网络阅读囫囵吞枣,不利于深层理
解;
且网络信息良莠不齐,对青少年心智发展有负面影响。
三、阐明类
例3(陕西省):
中考临近,高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下,妈妈着急地说:
“马上要中考了,你怎么还去打球?
”在这种情况下,高明怎样说才能不让妈妈生气,又能达
到放松的目的?
此题考查了学生阐明自己观点的能力。
题目设置了一个特定的情境,说话的对象
是自己的母亲,因此在表明观点时,不能过于直接,而应该根据说话人的身份和对象,尽可
能把话说得委婉一些,把理由阐述得充分一些,才能使对方转变态度,欣然接受你的意见。
妈妈,您别生气。
古语讲得好,文武之道,一张一弛。
适当的放松有助于我
的复习。
放心吧,我只玩一会儿。
四、劝说类
例4(安徽省):
班级要召开“我看小事”主题班会,活动过程中遇到了下面的问题,需要
你去解决。
演讲过程中有几个同学在下面说笑打闹,班会结束前,你作为主持人作小结,想结合班
会主题对他们提出忠告,你会说些什么?
这道题要求根据具体的情境,对违反纪律的同学提出忠告。
考查学生劝说的能力。
解答时,首先要结合班会主题,指出劝说对象的错误所在,这样,说的话才有针对性。
其次,
劝说时要站在对方的角度,设身处地为对方着想,让对方觉得自己能从中受益。
最后,由于
是同学关系,说的话一定要注意得体,切勿板着面孔说教,以免引起对方的反感,效果适得
其反。
刚才演讲时,有的同学说笑打闹,这看似小事,其实不是小事,因为这既影
响了本次活动,也是不尊重他人的表现,给大家留下了不好的印象。
希望以后一定要注意。
五、安慰类
例5(山东威海市):
某同学身患重病,病痛的折磨和经济的贫困让他很悲观。
班里同学
为此开展了爱心捐助活动,现推选你为代表到医院看望并送去捐款,面对病床上的同学你应
该如何说?
这道题考查学生如何安慰人的口语表达能力。
解答时,应注意几点:
一要看对方
的身份。
对象身份不同,说话的口气也应有变化,如这道题的对象是同学,安慰的口吻尽量
轻松一点。
二要尽量说一些安慰的话,祝福的话,给对方信心和力量,从而战胜眼前的困难。
你看,还没有分手几天,大家都忍不住想来看你,又怕都涌来了,老师没法
上课了。
这不,我幸运地代表他们来了,还把他们的“爱心”都带来了。
哥们,安心养病吧,
留得青山在,不愁没柴烧!
到时我们再到赛场上一比高低,我等着你!
六、邀请类
例6(安徽芜湖市):
你校响应芜湖市教育局“营造书香校园”的号召,准备于2007年5月
10日下午开展“图书漂流”活动。
假如你参与了这次活动,请你按要求完成以下任务。
5月9日下午,由你代表学校去邀请芜湖市“图书漂流”活动发起人张教授参加本次活动,
请你把对张教授说的话写出来。
这道题的情景设置,考查学生如何邀请人的口语表达能力。
邀请类试题解答的关
键之一,是正确地使用敬辞,也就是说在说话中一定要含有尊敬对方口吻的词语。
另一个关
键,是要把邀请人家做什么事的要素清清楚楚地说出来,比如,时间、地点、内容等等。
尊敬的张教授,明天下午我校将开展“图书漂流”活动,我代表学校邀请您到
我校进行现场指导。
题型概说】
《语文课程标准》在“课程总目标”部分指出:
“具有日常口语交际的基本能力,在各
种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合
作精神。
”
“口语交际”是听与说双方的互动过程,是在具体情境中人与人之间的信息交流过程,
是学生倾听、表达和应对能力的具体实践,是展示学生的交际能力、文明程度、语言素养的
平台。
近年来,各地中考语文试卷命题者为了落实《语文课程标准》的这一理念,命制了“口
语交际”题对考生的日常口语交际的基本能力进行考查。
“口语交际”题的出现很好地体
现了语文的工具性和人文性相结合的特点,弥补了母语教学忽视学生口语交际能力的培养的
缺陷。
口语交际题的出现,培养了中学生听、说的能力,促进他们在文明和谐中进行交流。
口语交际题的出现,同时使语言考试形式灵活多变,充分体现了素质教育的开放性、多元性
和主体性,为素质教育的落实提供了有力的保障。
2005年全国中考就有不少地区的语文试卷出现了“口语交际”试题,“口语交际”主
要考查听和说的能力。
有的是听录音,回答问题;
有的则是书面上“听”,回答问题;
有的
是阅读有关材料后依据语境按要求说话;
有的则按情境要求考生写出有关人物的语言、写出
人物的语言的内涵等。
“口语交际”题从考查内容分,主要有以下几种类型:
(1)听话类口语交际不是指单纯的听和说,而是听和说的互动交融,但是单独的听、
说能力却是交际的基础。
能听弦外之音就是一种基本功。
例如2005年宁波市中考口语交际
题:
认真听一组新闻,完成1-4题。
(8分)
1.作为中国支持德国在联合国发挥更大的作用的理由,不当的一项是(3分)
A.德国是欧盟重要成员
B.德国战后坚持走和平发展道路】
C.德国在国际事务中发挥了重要的作用
D.德国与中国历来有友好合作的关系
2.对德国“争常”,中国和韩国都表示“支持”,但外交辞令各有特点。
中国表示愿与
德国就联合国改革问题,而韩国表示将对德国“争常”。
(2分)
3.德国总理施罗德说,如果一个国家以“审慎和自省”的方式,不
仅
,反而。
【参考答案】
1.D2.保持接触和磋商予以协助
3.正确对待本国的历史不会失去朋友会赢得朋友
还有的试题则设置综合性比较强的听话类“口语交际”题目。
例如2005年厦门市的中
考题就设置了10道题目,对考生的听说能力进行考查。
从考查的范围看,有听一句话考
查考生对宣传用语的判断,有听一句话或听一段话考查考生对材料重点的把握与信息的筛
选,还有听一段话对人物语言的理解等。
口语交际考查得法,势必对教学产生积极的影响,
也会提高学生的综合语文素质。
(2)介绍类介绍类的说话,主要体现你的说话能力。
它的特点是,用简洁的语言去
介绍相关的对象,如书籍、照片、动物、朋友、我的家、名胜古迹等。
例如2005青海省西
宁市中考口语交际题:
1.请你(化名李晓)针对李媛同学的特点,给她写一则临别赠言。
(限在50字以内)
(3分)
李媛,女,是初中三年的同班同学。
平时不爱说话,很少参加同学聚会和其他活动。
学
习踏实,肯钻研,文化课成绩优秀,但体弱多病。
2.请你用“不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯就⋯⋯”的句式给初到西宁(或大通、湟
源)的朋友,介绍本地的自然风光或土特产品。
(3分)
[参考答案]
1.略(称谓、署名1分;
内容中有赞扬也有希望(或祝福)1分;
语言凝练用语得体1
分。
共3分)
2.略(内容和句式符合要求即可,共3分)
(3)情景对话类所谓情景对话类题目,就是命题者根据实际生活中已经发生或者可
能发生的事实设置一个具体的生活场景,要求考生根据自己生活体验,进行口语交际能力的
训练。
这是一种比较流行的口语交际题。
例如2005年成都地区中考口语交际题:
根据下面提供的语言环境,按要求回答。
(4分)
据《成都晚报》2005年6月3日报道:
胡强昨日早上7时40分左右,骑着电动单车上
班经过九眼桥时,被身后一辆飞驰而过的自行车连人带车撞倒在地。
他挣扎着爬起来,看清
楚前面骑车的人是一个身穿校服的男孩,他大声呼喊:
“同学、同学⋯⋯”但对方没有停下
来,反而加快速度骑走了。
胡强只得收拾散落一地的东西准备离开。
他突然发现,电动车的车头上挂着一沉甸甸的
书包!
这一定是那个男孩倒地时不小心掉下来的。
虽然上班迟了,但胡强还是拎着书包径直来到了本报。
胡强一边往受伤的脚踝上帖“创
可帖”,一边说:
“我想,这个学生掉了书包一定很着急,希望能帮忙找到这个学生。
把我
撞倒固然是他的不对,但如果不还他的书包就是我的不对了。
”打开书包,作业本上写着小
张的名字,以及年级、学校名称。
记者随后与小张的学校取得了联系。
中午小张和母亲匆匆
赶到了报社。
面对此事,母子俩感慨万千,他们有许多话想对胡强说。
根据当时的情境,他们会怎样
说呢?
请你替母亲和小张分别向胡强说几句话。
(回答要符合说话人的身份,要得体)
(1)母亲对胡强说:
(2)小张对胡强说:
【解析】开放性试题,言之有理、得体即可。
还要注意说话人的身份,语气和心情。
答案略。
“口语交际”题从考查形式分主要有:
(1)选择题一是特定情境中的表达,即要求考生将特定情境下的说话,从四种选项
中选出符合题干要求的项;
二是不同情境的不同表达,即四种情境四种选择,各项之间无可
比性,须经过判断、揣摩、分析、比较,选出符合题干要求的选项。
例如2005年南宁市中
考口语交际题:
请根据语境选择得体的一项()(2分)
在争创全国文明城市的时候,作为一名志愿者,当你在路口维持交通秩序时,一位中学
生骑着自行车硬闯红灯,这时,你迎上去说:
A.喂,你想干吗?
想找死吗?
B.下来!
你已经违反交通规则了。
C.同学,请你不要闯红灯!
D.你这家伙,懂不懂交通规则?
【参考答案】C
又如浙江省台州市中考口语交际题:
在下面情景中说话最得体的一项是()(3分)
王芳在购书时,不慎将钱包丢在书店里,她连忙回去对售书阿姨说:
A.“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了,你是否看见了?
B.“阿姨,请你将钱包还给我,我刚才是丢在你这儿的。
C.“阿姨,我的钱包刚才放在书柜上的,你现在将它藏在哪儿了?
D.“阿姨,求求你,将钱包还给我吧,我会加倍酬谢你的。
【参考答案】A
(2)表述题(简答题)就是指所给的听说题目,要求考生根据设置的情景表述与特
定的情景、对象相吻合的内容。
例如2005年浙江省舟山市中考口语交际题:
某报“视听阅读”版开设了一个新栏目“读书访谈录”,首期活动围绕“读名著”展
开,将邀请诗人、作家作为嘉宾。
假如你作为中学生代表主持本次访谈,请你围绕这个话题
设计两个问题向嘉宾提问。
要求紧扣话题,表达简明扼要。
示例:
(1)哪些名著最适合中学生阅读?
(2)中学生没有时间阅读名著怎么办?
(3)如果请你们为中学生推荐名著,你们会推荐哪些书目?
(3)修改题就是针对说话中的毛病(不注意场合、不注意对象、不得体等),要求
考生指出并加以改正。
其要求具体,错误明显,易于修改订正。
例如2005年浙江省金华市
口语交际题:
下面是某同学在电话中给小明说的一段话,请按要求对加序号的句子进行修改。
(3分)
小明:
①你马上立即给我校文学社刊写篇稿子吧!
同时,还要请你在班上发动同学积极
投稿。
来稿文体不限,提倡创新,②以不少于600字左右为宜。
③文章写好后务必交到校刊
编辑部,也可直接交给我。
(1)第①句有一处用语重复,应删去的词语是。
(2)第②句自相矛盾,应改为。
(3)第③句用语不得体的一个词语是,应改为。
(1)“马上”或“立即”;
(2)以不少于600字为宜(或以600字左右为宜);
(3)
“务必”应改为“请或可以”。
笔者预测:
“口语交际”今后的考查,仍将用听力和书面形式评估学生的口语交际能力。
“口语交际”设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变,注重多角度、多层面考查。
常见的
考查方式是设置特定的情境,要求学生写出别人讲话的言外之意,或写出人物当时可能说的
话,或写出讨论的焦点和不同的意见,或围绕话题谈自己的看法,或对某问题进行评价。
题
型以主观题、简答题为主,其中含一定的开放性的试题可能闪亮登场。
【典型解析】
例1(江苏省无锡市)在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年的日
子里,“记住历史,珍惜和平”成了青少年的共识。
假如一位抗日老战士来到你的身边,你
将对他说些什么?
假如一位来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边,你又将对他说些什么?
请围绕“记住历史,珍惜和平”这一主题,根据不同的对象,写下你想说的话,每句话
不少于10个字。
①我对抗日老战士说:
。
②我对来华谢罪的侵华日军老兵说:
【解析】这道题开放性很大,解题时只要围绕“记住历史,珍惜和平”这一主题,用
得体的语言把自己的话表述出来即可。
【参考答案】示例:
①老爷爷,感谢您为中华民族的独立解放做出了贡献,祝您健康。
②老爷爷,您的勇气值得敬佩,相信您的这一举动会使贵国一些仍怀军国思想的人受到
最好的教育。
例2(江苏省盐城市)语文实践活动可以培养综合能力。
请你参加下面的活动,并根
据情况和要求答题。
盐海中学准备在初三年级学生中举行一次“三年来我最满意的作文”交流展示活动,要
求参与者将自己在初中阶段写作的最满意的一篇作文当众朗诵展示。
(1)假如你是本次活动的主持人,请你设计一段开场白。
(不超过80字)
(2)你班钟化同学作文很好,但他性格内向,不好意思当众朗诵。
请你用简洁的语言
劝说他参加这次活动。
(30-50字)
【解析】此题为开放题,答案不唯一。
第一小题内容要切合此次活动,并具有一定的
鼓动性。
第二小题劝说的内容要符合同学的身份,不足规定字数的酌情扣分。
【参考答案】
(1)示例:
同学们,在三年的语文学习中,我们写了许多文章,这其
中一定有你的得意之作。
今天,就请你用优美的朗诵,展示你的才情吧。
(2)示例一:
钟华,再美的珍珠,埋在土里也显示不出它的价值。
你有这么好的文章,
不展示出来太可惜了。
你说呢?
示例二:
钟华,胆子大一点儿,大家都是同学。
“美文共欣赏”嘛,读出来让大家开开
眼界吧。
【应试指津】解答上述例2这类说话型口语交际试题,要明确以下几个方面内容:
(1)
语境,即说话的场合、情境。
(2)话题,即针对什么问题说话。
(3)角色,即自己在这个
语境中充当什么角色。
(4)对象,即交际对象的身份、年龄、文化等。
(4)目的,即说话
的意图。
(5)语言,总体要求是简明、连贯、得体。
例3(江苏泰州市)仔细观察下面的漫画,假如
你是漫画中那两个小朋友的同学,你如何劝说他们
呢?
【
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