五年级语文上册 第16课 珍珠鸟教案 新人教版Word文档下载推荐.docx
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指导学生观察动物时发挥想像和联想,加入作者自己的主观感受,做到神形兼备,妙趣横生。
四、说设计
1.导入新课。
导入设计要以“一石击水”之势,在课前极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。
.可采用动画情境导人新课,激发学生的想像力,给学生自读课文产生积极的心理影响。
如(听录音、看动画)一对大珍珠鸟(夫妇)在森林搬家到城里之前的一段对话,对话中充满了对陌生世界的憧憬和对人类的畏惧。
此法形象生动又不一味地拘泥于文本,体现了具有创新精神的阅读教学理念。
2.感知教材。
精心利用教材,这是阅读教学的软肋。
教师应将全盘讲授变为相机诱导,指点门径,拨正迷津。
点拨要点在要害,这要害就是文章的重点和难点,不要全盘托出,而要引导学生自求得之,起到“四两拨千斤”的功效,从而大大提高课堂教学效率。
如:
(1)(珍珠鸟的介绍):
主人对珍珠鸟的爱护表现在两个方面:
①精心设置环境②不加干扰
归纳为“四不”:
不看、不管、不赶、不写(板书)
(2)(主人的介绍):
小珍珠鸟对我的态度变化过程:
归纳:
显得怕人一渐渐胆大一已经放心一完全信赖
通过珍珠鸟和主人的自我介绍,学生由听到的信息中归纳出要点,点拨形式不拘一格,行之有效。
这样形象感知全文,切合初一学生的心理特点,因此课堂意趣横生,高潮迭起,高效低耗,充满活力。
3.讨论质疑。
设计讨论质疑这一环节,目的是深化学生对教材的理解和认识。
培养学生注意力,提高对事物的分析、比较、思辩能力。
美国实用主义教育家杜威曾说:
“学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法。
”只有积极思考、独立探究、善于发现、敢于质疑,才能调动学生内在的动机潜力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
本文的讨论,可从突破重难点人手,设计一些讨论材料。
(1)设计表格让学生在文中找词语,互改互评,理解文中内容。
小鸟的变化活动范围动作行为神态描写
显得怕人
渐渐胆大
已经放心
完全信赖
(2)比较词语,引导学生揣摩语言。
比较优劣,培养学生语感,注意用词的准确传神,养成赏品语言的习惯。
A.大鸟“伸”出小脑袋
小鸟“探”出小脑袋
B.幽深的丛林
幽静的丛林
C.一个蓬松的球儿
一个松软的球儿
(3)设计问题供学生讨论:
“有人说,这是一种怕人的鸟”,此句的作用是什么?
谈谈你对文末最后一句的看法。
你学习本文后,对观察描写动物有什么启示?
4.练习设计。
设计弹性选择型作业,有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要,在有限范围之内自由选择,充分释放自己的潜能,必然会提高学生作业的兴趣和学习的效率。
因此,作业作为教与学的重要中介,也是培养学生主体性和创造性的绝好环节。
设计形式多样、角度多变、内容多元的作业,有利于调动学生手、脑、耳、目、口等器官,不仅使观察、思考、想像、记忆等智力因素得到锻炼,而且使兴趣、情感、意志、习惯、方法等非智力因素也得以长足进步,真正实现作业在课堂教学中承前启后、承上启下的作用,这是机械重复的“题海战术”所不能比拟的。
5.板书设计。
(1)养鸟的过程:
我的爱护:
不看、不管、不赶、不写
鸟的变化:
(2)作者感受:
信赖,往往能创造出美好的境界
(3)写作启示:
A.抓住特征
B.动态描写
C.想像感受
板书设计力求简明扼要、纲举目张、巧妙妥帖,这既抓住课文精要,又便于学生记忆,一目了然。
第三处写作启示由学生自己归纳书写,则更能体现学生的主体意识。
附送:
2019年五年级语文上册第16课酿教案语文S版
教
材
分
析
这个单元的主题是“真诚的心”安排了三篇精读课文《酿》、《十年后的礼物》《装在信封里的小太阳》和两篇略读课文《月下桨声》《彩票》。
这五篇课文讲的都是诚实守信的故事。
他是人们懂得自己该做一个什么样的人。
《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时,由于误读“酝酿”的酿字所引发的故事,赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品言的故事。
《十年后的礼物》记叙了挪威音乐大师爱德华·
格里格信守诺言的故事。
《装在信封里的小太阳》记叙了家境贫寒的库伯一事经不住诱惑,捡起了同学遗失在课桌下的十美元,犯下了错误,丹尼斯的爸爸却如何巧妙地给了库伯改正错误的机会。
《月下桨声》讲“我”卖鱼时发生的故事,反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、纯朴的高尚品质。
《彩票》讲的是发生在广东省化州市一个在巨奖面前毫无贪心的彩票投注站工作人员林海燕的真实故事,赞扬了她诚实守信的崇高美德。
本单元的语文百花园四包括“温故知新”“口语交际”及“习作”三个栏目。
“温故知新”栏目中编排了“词语和句子”训练,引导学生认识表示假设的关联词语“如果……就……”及表示假设和让步的关联词语等,“口语交际”引导学生围绕“诚信”这个话题,说说自己“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别人的事情却没有办法完成”的经历及自己知道的有关诚信的故事和对诚信的看法等方面的内容。
本单元的“习作”练习是让学生些“一件关于诚信的事”。
学
目
标
1、要求认识32个字,会写38个字。
2、引导学生自主阅读,注意把握课文的主要内容,理解课文蕴含的道理,紧密结合自己的思想,把诚信当做自己行为的指南树立正确的人生观和价值观。
3、抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句,体会人物的思想感情。
4、引导学生主动积累语言。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第1页
单元备课(所有学科通用)
教学
重、
难点
及关
键点
重难点:
注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句,体会人物的思想感情。
关键点:
抓住重点语句,体会作者语言的精当、用词的准确。
思
路
本单元的五篇课文都是记叙文,也是一组洋溢着时代美德的赞歌,有利于学生感悟人类诚实守信的美德,教学时,要引导学生自主阅读,注意把学生感悟人类诚实守信的美德。
教学时要引导学生自主阅读注意把握课文的主要内容,理解课文蕴含的道理,紧密结合自己的思想,把诚信当做自己行为的指南,树立正确的人生观和价值观。
在阅读课文的过程中,注意引导学生抓住课文中描写人物神态、动作、外貌的语句,体会人物的思想感情。
方
法
自主阅读法、讨论法。
准
备
教师:
制作课件。
学生:
制作生字词卡片、制作锦旗。
实
践
活
动
编排课本剧
课
时
配
16、酿2课时
17、十年后的礼物2课时
18、月下桨声1课时
19、装在信封里的小太阳2课时
20、彩票1课时
语文百花园四7课时
共15课时
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
学科
语文
课型
精读课文
课题
16、酿
1、认识9个生字,能正确书写20个生字。
能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。
课文重点
课文第二部分。
感情朗读训练点
1、描写刘东东心情变化的语句2、刘东东向老师提出读错“酿”字的情景3、描写语文老师真诚的接受意见并改正错误的情景。
读说结合训练点
你喜欢刘东东和他的语文老师吗,为什么?
教学重难点
教学重点:
概括课文的主要内容。
教学难点:
通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。
预习要求:
1、自由读课文,画出本课的生字词及四字词语,会读会写。
2、默读课文,想想围绕“酿”字课文主要写了一件什么事?
3、细读课文,找出描写刘东东心情的语句读一读,说说他的心情前后发生了哪些变化,为什么会有这样的变化。
4、你喜欢刘东东和他的语文老师吗,为什么?
教师准备:
学生准备:
制作生字词卡片。
教学时间
2课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(3-6年级阅读教学)
教学过程:
。
第一课时
一、审题质疑导入
1、“酿”这个字该怎样读?
2.你能用“酿”字组个词吗?
3.看到这个题目,你还想了解什么?
二、成果展示:
1、出示本课生字词,小组之间读一读,看字音是否读准。
2、同学互读课文,看是否读正确流利。
三、理清文章结构(分段)
1、默读全文,思考全文围绕着“酿”字发生的事,可分为几部分?
2、学生默读,小组内讨论分段。
3、全班交流:
课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。
可分为两部分来理解。
第一部分(从开头到“他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。
”)讲在上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错了,立即向老师提出来。
班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。
回到家里奶奶也劝他向老师认错。
他感到很苦恼。
第二部分(从“第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。
四、熟读课文,想想文章围绕“酿”写了一件什么事?
五、默读课文说说,东东感到苦恼的原因。
1、学生读第一自然段,用笔画出原因。
2、想象着东东的心情读读。
第二课时
一、回顾全文。
昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?
二、默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子。
三、引导质疑
1、指名读,东东心理变化的句子。
2、出示:
(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。
(2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。
老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。
他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……
(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。
他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!
这样,他就可以立刻告诉奶奶:
我们的老师,是一位多么好的老师啊!
(1)读读句子,你读懂了什么?
(东东的心理有担心、紧张、高兴)
(2)读出这种变化。
(有感情地朗读)
(3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?
(为什么东东会有这样的变化?
)
四、深入学习课文
(一)为什么会有这样的变化?
带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。
(二)随机点拨,指导朗读。
1、东东为什么会感到委屈?
出示:
下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。
(1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?
(2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?
你能用“不是……就是……”说说吗?
(3)这样的教师你喜欢吗?
(4)带着喜爱之情,再读读这句话。
东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。
(1)读到这句话,你有什么感受?
(2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?
课件:
(填空练习)
听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。
(3)这又是怎样的一位老师?
(教学水平高)
(4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。
3、出示
他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。
(1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?
(2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?
(刘老师知错就改)
(3)有感情地读读这句话。
4、你喜欢刘老师吗?
为什么?
五、扩展:
读了这篇文章你有什么感受?
六、限时作业
(一)、听写词语:
朗诵耷拉照例练习焕发缺乏酝酿肃穆
捣乱橡皮筋
(二)、比一比,再组词。
耷()诵()换()朗()
耸()颂()焕()郎()
(三)、写出下列词语的近义词。
肃穆()善于()缺乏()清澈()
平心静气()没精打采()
(四)、按要求写词语。
反映人物优秀品质的成语:
来自历史故事的成语:
非四字成语:
板
书
设
计
刘东东年轻老师
沉重紧张担心激动高兴工作认真
学习认真诚心接受同学意见
敢于提出自己的意见敢于正视自己错误
反
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