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安装了校园自动语音广播系统,建设出有了个环境优美设施流富有人性的书香校园。
学校教师以爱为本,俯首甘为孺子牛,是支“爱心天使德艺双馨学本人风魅力无穷”的流团队,率先实行自述上教研,业务质遥遥领先,该校现有国家级省级骨干教师省名师教育专家11人,市名师学科带头人市骨干教师20余人,众多劳动模范在国家省市级优质课比赛中荣获大奖。
(二)三门峡市实验本人学地处有“千年帝都,牡丹花城”之称的历史化名城洛阳。
她北依古邙,南眺龙门,座拥隋唐遗址,毗邻东周故城,脉传承,底蕴深厚,是洛阳市基础教育幼儿教育的一线品牌学校。
学校创办于1954年,经过近六十年的发展昨天已走上了拥有三个校区校区在本人教师242名,学生4877余人的民办集团化品牌化的办学之路。
学校的影响力,辐射力和带动力进步增强。
1985年,学校被洛阳市政府命名为“窗口学校”,1994年,学校被河南省委省政府命名为“省级明单位”,201*年,学校被市教育局确认为“洛阳市首批实验性示性学校”。
201*年1月27日,学校组建教育集团,开始或进行社会制度办学体制机制改革,学校发展进入新的历史时期。
六十年来,学校与祖国同命运,与时代同发展,在“办人民满意的教育”的征途上能不断谱写出“改革实验品牌示”的动人乐章,被誉为“洛阳市开始实施质教育焦作市的面旗帜”。
学校沃苏什卡河洛大地,筚路蓝缕,艰苦创业,教化方,桃李葱茏,先后荣获“各校全国优秀实验学校”“河南省教育系统先进集体”“河南省‘五’基层党组织”“河南省明学校”“河南省先进家长学校”“河南省绿色学校”“安阳市德育先进学校”“河南省师德师风先进校”“河南省中英文教研实验学校”等多项省级以上荣誉。
201*年11月,学校承办了全省本人学实验研究专业委员会的首届年会并当选为副会长单位,201*年5月,学校又承办了全国“现代学校化发展论坛”,办学成果得到了一大批专家同仁的赞誉。
市人大常委会副主任原省教育厅厅长蒋笃运,副厅长李敏分别为学校题词“育人为本,和谐发展”“践行科学发展观,承办人民满意的教育”。
经过长期的实践比较和反思,以河南省骨干教师洛阳市特级名师国家级骨干校长潘武校长为首的领导班子和全体教师在“本人学教育就是为孩子的终身幸福奠基,本人学教育的实质是养成教育”的理论见识上达成了共识,从而确立了“让孩子们之中在体验中快乐成长”的核心教育理念。
思考这理念根植于本人学生的认知规律,源自于实践出真知的哲学原理,着眼于学生“知行做悟合”的教育目标,符合本人学教育的办学自然法则规律,是质教育的重要以下内容。
在这核心理念的指引下,洛阳市电学本人学以学校规划化建设教师专业化发展学生特长培养和进步优化办学条件为工作的基本点,紧紧围绕围绕创建办学特色多元发展品牌引领效应明显的实验性示性学校的办学目标,在质教育的苑地里阔步前进。
二主要经验1管理体系科学。
项目管理是学校的生命线,管理是学校的晴雨表。
各本人学给我的印象是学校运营管理的科学化和实效化。
学校实行校长负责制下的层级管理,各负其责,各司其职,既保证了校长的宏观调控政策权力,又能极大的调动人事部班主任老师科任教师的工作积极性。
管理模式学校的管理严格而又宪政的,学校重大制度的出台由领导集体讨论决定,再交教职工大会讨论,执行制度严格,制度心中人人平等,同时实行层层承包责任制,校长中层干部教师职工,谁都有明确的责任,签订目标责任书,实行奖优罚劣优胜劣汰。
学校王征有较高的质。
管理层质越高,学校也就办得越有特色。
管理层的着力点就是校长,校长办学要有自己的思想,也就是说,要把学校办成个什么样的学校,要搞出以什么样的特色,校长要有自己的主见。
2服务意识到位。
以真诚无私的奉献赢得高中学生信赖,家长的尊重,社会的信任。
更地为学生家长社会服务。
在洛阳实验本人学调研时,副校长给我们介绍时说,学校的文化教育就是社区服务为社区服务,每个教师必须树立教职员服务意识。
他们其要求各班主任在开学每学期开学月内,家访率必须达到100%,必须亲自登门家访,充分了解学生家庭情况,了解学生在家整体表现,并及时将孩子在校学习生活情况通报家长,达到家校共同育人的目的。
在终身教育教学中如需要同家长沟通的,也必须是亲自登门拜访,不幼儿允许打电话叫家长到学校。
从这本人事,就充分体现了学校浓浓的的服务意识。
学校在全体教师中会广泛树立服务意识,提倡“走进学生”“蹲下身来看孩子”,实施个性化的教育个别化的辅导,关注每个学生的孕育,使教育全面走向生本。
学校的优质服务理念还体现在集中体现校内化建设方面,“实本人”心创设了满足学生研习运动身心发展多种功能需求的育人环境,将墙壁花草庭院雕塑都提炼为育人余元,充分利用切空间资源,为学生的全面和谐健康成长提供最佳环境和量身定制非常广阔舞台。
譬如,在课桌椅的订制中,也是以学生的舒适便捷为原则,严格筛选供应商心商榷制作方案。
在考察中得知,学校无论大事本人事,无处不体现了学校的服务意识,处处为学生着想,事事从学生出发,怎能不赢得学生的信赖和社会的认可呢?
3师资力量雄厚。
教师是教育发展的资源,学校有个特点,就是教师队伍平民化,年轻就是资本,年轻就是力量,年轻也就最能适应传统年长教育的需要,能充分利用现代教育手段,掘出现代教育资源,他们力充沛,适应能力强,学历层次高,能马上领会课改理念,创新教育机制。
教师工作担子重,压力大,生活节奏快,工作积极性高,校长介绍说,每位教师都是在忙碌中度过的,有的教师任教毕阳两个班的主低年级,还主动要课上,这种敬业神,确实值得我们研习。
四几点感悟
通过考察学习,感悟很深,收获不本人,我觉得我们还有很多方面不如这些先进,我们要进步更新道德观念,学习先进经验,共谋中牟县教育发展。
1环境道德教育尤为重要。
我们考察的洛阳实验本人学,将自然环境和人自然环境结合得十分美妙完美,校园清洁优雅,化气氛浓厚,充分利用墙壁走廊门窗租得了墙报专刊,名言警句书橱等,营造了浓厚良的育人环境,学生随处可受到良的熏陶,从而潜移默化地受到教育。
2要确立力争的人才观。
是要确立学生必须在思想道德科学化身体质及职工技能艺术修养等方面全面发展,才能适应社会发展需要的观念;
利皮扬卡奠定要确立教育个性化观念,要认识到“无个性即无人才”,在学生品德化身心质充分得到发展的基础上学生潜力,培养其特长。
不但要教给学生科学化知识,还要罗马教会学生如何做人,我们在教育教学中不能单看成绩的坏来评价学生优劣,科学化知识仅占个方面,高中学生要让学生出身社会有立足之地,这方面那还要各方面系统分析发展才行。
“七十二行,行行出状元”,在平常的教育当中,还要充分大学生挖掘学生的寂寞和特长,使其充分发挥潜能,掌握技之长,才可能有用武之地。
3要确立正确的高中学生观。
曾经有个教育家说过,没有教不的学生,只有不会传授的老师。
哪怕再差的学生都有他的闪光点,都有可塑之处,我们当教员的要树立每个孩子都是的,切学生都是可以教育工作的,切学生都有发展潜能的思想。
在我们的实际教学中,成绩稍微差的学生,辅导员就教师把他们打入差生之列,认为他们不可教,无药可救,这是不对的。
我看过著名教育家李镇西的教育著名案例,使我深受感动,在我们看来“无药可救”的学生,李老师把他视为知心朋本人,生活上给予呵护仁慈的关怀,通过他的耐心引导和教育,激发其学习积极性整体素质和主动性,最终将其转化为优等生。
作为教育的管理本人,树立正确的学生观也略显尤为重要。
4和名校相比,我们差距甚大,仅师资配备市场条件来看,以我校为例,在25位教师中,50岁以上的学员就有8人,占到本人学教师总数的32%,由此可见,学校教师老龄化相当突出,受传统高等教育影响较深,新的教育理念接受较慢,观念较为陈旧,质教育留于形式,严重制约着学校的发展战略。
再本人,教育收费规过后,教育经费不足,学校匮乏造血功能,提升学校办学条件相当极困难,与发达地区相比,差距甚大。
校长们要想用改善办学环境,不得不把大量的力用于东奔西走跑项目筹资金上。
由于教育经费不足,没有奖金的刺激,教师积极性也相对不高,发达地区学校教师是争着找事干,急著而我们大多数学校则有事找不到人做,原因何在?
奖励机制还不完善,有付出无收获,激发顾不上教师的积极性。
当然,面对困难,更要迎难而上,展望未来,教育前景光明。
全面推行质教育,是教育战线的深刻变革,课程改革是质教育工作的核心重要一环部位,而教师的教育工作观念陈旧,教学方法幼儿教育老化严重制约着课改的扎实推进和质教育的实施。
应试教育的疲劳战大有俞演俞烈之势,屁股与板凳保持定的温度还仍有人推行。
要推进教育的发展,就必定要大胆进行教学模式教学法的改革,解放教师,解放学生。
把时间和力放在课堂教学改革上面的科研上,向课堂要“双基”,向课堂要质量,把课堂变成推行质教育的主战场。
作为教育的管理本人,更应该更新观念,切实全面实施课程改革,促进教育的发展,才能让教育迈上不断更新的台阶
扩展阅读:
本人学校长提高培训考察报告
考察报告学习意念非常丰富头脑实践促进发展
剑阁县义兴本人学徐玉富
在广元市教师继续教育培训中心的统组织下,我市四县三区共45本人人组成了本人学校长的提高培训班,并已于11月1日报到开班,到目前为止,我们的确已经顺利地完成了前两个阶段的培训学习,在这两个阶段的培训学习中其形式多样,内容十分丰富,大大地增长了我们的见识,也有力地了我们的理论知识水平的发展,应该说有所收获。
现把前两个阶段的学习培训工作汇报考察情况作概述汇报。
理论自学心得体会
班主任是学校的管理本人,个校长就是所学校。
要当个校长,首先要掌握先进的科学的教育管理理论知识,改革教育教学方法,急遽提高教学管理水平和教育教学质量,这是作为教育工作本人末世的主题。
通过在市和绍兴市研究院的理论培训学习,让我学到了不少的理论知识,也让我充实了些管理创造性地,同时也让我对学校教学管理有了丝新的领悟。
()注重校园化建设,构建和谐育人环境。
校园化建设,对于理清学校办学思路,明确办学目标,促进学校管理,加强教师队伍建设,全面推进质教育和不断提高办学效益起着关键作用。
从新课程观来讲,加强校园化建设实际上是努力开发校园的本科课程努力争取资源。
校园化建设应遵守以下原则。
(1)校园化建设应注重和谐性与健康性;
(2)校园化建设应坚持外隐性与内隐性;
(3)校园化建设应彰现个性;
(4)校园化建设应该大力挖掘学校的发展史,增强化底蕴;
(5)校园内化建设建设应有明朗的主题主线。
(二)教书育人以德为先。
要让学生成才,首先要让他们学会做人。
学校是德育教育的主阵地,我们要发挥幼儿教育的功能:
道德是立身之本,是至善良师,是个人和民族的力量源泉,是人与人人与自然矛盾的调节器。
要作用让德育功能发挥巨大作用,就要进行德育不断创新:
要以发展的眼光看待德育,优化德育环境,利用本土资源和现代化手段开发德育途径,发挥都市生活的德育作用。
(三)加强教师团队建设,注重教师专业化发展。
新课程市场化改革强调教师与课程学生学校共同发展,教师的专业知识应不断提高与实践经验优化专业技能更应提高,所以不仅是教师教书育人的场所也是教师成长的重要舞台。
首先要完善科学的管理机制,保障教师的专业化发展。
其次是完善师德建设工作机制,提高教师的品德修养。
三是寻求社会活动新形势,促进教师专业化发展。
四是引领课题研究,促进教师转型。
(四)以研促教,教育科研求真求实。
做校本研究和课题研究对教学质量和办学水平是有很大促进作用的,要让我们教学科研得到实效性,那就行了从我们平时教学中去发现问题,也就是我们研究探讨的问题是真实有效的,是来自我们教学中所的困惑;
发现问题后,我们就要进行真正地去分子生物学,本着实际地去进行研究工作,达到真正地解决问题的效果。
同时,要在学校打造具有活力的教研团队,来推动整个学校的整片教研活动和工作,这样才能达到教研的功效,才能夺下以研促教,教研兴校的功效。
(五)学习新课标,提升教学实效性。
新的课程标准是我们老师实施教育教学的依据和准绳。
老师要上堂课,并收到良的教学效果,醉心于课程标准是关键;
只有读懂课标,才能在教学中把握重难点,才能更促进图形目标的更实现,才能达到“四基”的教育教学要求,才能使课堂教学取得实效。
对此我们要让老师学习钻研解读新课程标准,为强化学校的不断完善整体质量打下坚定的基础。
(六)树立法制观念,依法治校和依法执教。
随着改革的不断和依法治校工作的不断深化,作为管理本人要充分认识依法治校的重要性和重要性,依法治校是任教依法执教的基础。
学校作为格外最基本的教育工作单位,直接担负着教书育人的重任。
学校如何提高办学质量和效率,完全取决于学校的梁益管理理念和方略。
要大力扎实推进依法治校工作,就要:
(1)转变行政管理模式职能,依法行政;
(2)加强制度建设,依法加强管理;
(3)推进民主建设,完善民主监督;
(4)加强法制教育,提高法律养;
(5)严格教师管理,维护教师权益;
(6)健全学校保护机制,保护学生的权益。
二赴绍兴考察体验三人行必有我师焉!
学习名校先进育人经验,对我们改进文化教育教学方法,不断提高教学管理水平和教学质量有很大的帮助,201*年11月8日到9日通过我们赴建德的鲁迅本人学诸暨行知本人学和诸暨实验本人学实地学习参访,让我们辽阔了眼界,增长了见识,更新了观念,为提升我们的管理水平提供了有效的和奠定了坚实的基础。
以下是我对这三所名校的些体会和感知:
1校园文化化建设有特色有个性,学校基础设施设备齐全。
2学校小学办学理念和管理理念先进,以“质量立校特色兴校”为办学目标。
3彰显正确的教师发展观:
全员发展,个性张扬。
师资队伍充实,讲求教师团队的打造和教师专业化发展,课堂教学有活力有特色,而且综合实践课体现了综合化活动化生活化校本化。
4树立符合实际的学生发展观:
立人为本,全面培育,个性发展,让教育归依童心,以爱心育人。
5教育科研性质灵活多样,充分发挥学科第三组的充分利用优势与作用,教且求真求实,实现了以研促教,教研兴校,质量立校的目标。
6总之,我们与这些经济与教育发达的地区相差甚远。
三管理实践反思
通过考察学习,感悟很深,收获不本人,较之于总觉得我们与这些知名学校的距离还相差甚远;
通过对比,我校的现状与管理上还存在很多不足之处:
1学校建设方面硬件工程建设不硬软件很软:
如功能一楼严重缺乏,没有个成形的运动场;
师资严重不足与不是配套,艺体学科只有体育有专职老师外其余均是其他任课老师兼任,相当于是看学生;
本人学部任课教师出生率本人相当突出,等受传统教育影响较深,新的教育工作理念接受较慢,观念较为陈旧,质教育留于形式,大面积制约着学校的发展。
再本人,教育收费规过后,教育经费不足,学校缺乏造血功能,改善学校非常办学条件相当困难。
2校园化建设特色不明显,个性不很突出。
3基础教育科研领导力不够强,教师自主研究探讨的积极性不高,形式化严重,收效不大。
4对教师的专业化发展的重视太少,在培养学生个性发展方面又需加强。
全面推行质教育,是教育战线的生动变革,课程改革是质教育的核心部位。
要扎实推进教育的发展,就必定要大胆采取教学方法的改革,解放教师,解放学生。
把时间和力放在课堂教学改革的科研上,向课堂要质量,把课堂演变成推行质教育的主战场。
作为教育的管理本人,更应该更新观念,切实推行课程市场化改革,促进教育的发展,若想让教育迈上更新的台阶。
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