小学低年段心理健康教育Word文档下载推荐.docx

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2、睁大眼睛通过观察、游戏、设计“绿色通行证”等，引导学生认识校园的危险地带以及可能发生的危险情况，学会一些应对危险基本方法，引导学生树立防险意识，学会用求助的方法来应对危险情况。

3、不一样的课堂通过“赠送水果娃娃”等游戏，让学生了解基本的课堂规则，并在行为上遵守课堂规则，采用优秀的方式，讲课堂规则转化为他们容易接收的情境，让学生在游戏中产生积极而深刻的体验。

4、猜猜这是谁通过“照镜子”“成长泡泡”的游戏，帮助学生认识简单的体貌特征，发现上学后的显著变化等。

对于加深学生的自我认识，形成初步的滋味评价能力。

活动目标：

1、认识学校的环境，了解学校设施的作用。

2、能感受到学校环境的美丽并喜爱新学校。

活动准备：

1、一副校园图（有设施，无名称）

2、水果贴图

3、YESORNO的纸贴

活动过程：

活动一：

情境创设，引入学习

结合画面提示，引导学生观察校园的环境，能区分小学和幼儿园的不同，感受自己是一个小学生了。

活动二：

小组合作，提高认识

1、看图：

说说是学校的什么地方，初步认识并能正确说出校园的一些设施。

2、讨论：

这些设施有什么作用？

你是怎么知道的？

3、想想：

学校里还有哪些地方给我们带来方便？

活动三：

比赛说说看。

1、分成几个小组，在小组内比赛，看谁发现的多

活动四：

游戏YESORNO。

1、教师引导：

这座教学楼真漂亮，大家仔细观察以下，老师的办公室在哪里？

（学生回答）

2、认为对的请将代表自己的图像贴在左边的图框中；

认为不对，请将代表自己的图像帖在右边的图框中。

3、开展游戏：

教室在二楼；

厕所在一楼……

4、宣布游戏结果

活动五：

非常互动。

1、参观校园，教师做简要的安全教育

2、你能说出这是干什么用的吗？

3、你还想参观学校的什么地方？

在教师的带领下，参观校园，发现新的设施，摸摸、看看，提高认识。

第一单元检测目标及过程性评价工具

内容

水平标准

检测标准

情感体验

●学生了解校园主要部门的位置分布和主要内容。

●学生在认识校园的基础上，建立对校园的亲近感。

●使学生通过游戏，知道学校的各种设施。

并能说出1-2个设施的名称。

●能够知道自己学校的教室、厕所、教师办公室、升旗台等常用的环境的具体地点。

●我喜欢我的学________________

●参观校园让我感到____________

●我知道的我们学校的地方有：

___________、___________、___________、___________。

●我自己能说出这些地方是干什么用的：

_________________________。

●学生认识校园的危险地带以及可能发生危险的情况

●知道学校不能呢个玩耍的危险地方，如食堂、开水房、配电房等。

●让学生了解发生危险时的应对方法。

如玩耍时要注意安全，不能追跑疯打，上下楼梯不要跑等等。

●我发现学校有这样一些危险的地方：

_。

●我知道在学校要安全学习、安全游戏的方法：

。

●让学生了解基本的课堂规则。

●能够接纳小学与幼儿园课堂的差异，绝大多数学生能在行为上遵守基本的课堂规则。

●让学生说出小学生活和幼儿园生活的不同之处。

●通过游戏让学生知道一些基本的课堂规则。

如，上课认真听讲；

按时上学等。

●玩赠水果游戏，我的感受是：

●我知道的课堂规则有：

_______。

●我可以做到以下几项规则：

______。

●引导学生了解自己的一般情况。

●让学生感受自己上小学以后的一些变化。

●让学生知道自己是独一无二的，只有一个自己。

●能用简短的语言介绍自己的外貌特征。

●向同伴介绍自己上学以后自己的一些变化，比如当了值日生，带上红领巾等等

●自己和别人不一样的是什么：

●上学以后我有什么变化：

____。

●“我说你猜”游戏，我能猜对：

___________。

因为：

_。

低年段《心理健康教育》第二单元

入学的第一学期重点培养儿童对学校学习生活和集体生活的适应性,使他们愿学习,爱学校。

这一单元有四个主题活动：

5、小伙伴,趣多多通过玩“猜朋友”、“夹气球”等游戏，创造机会让学生和同伴有更多的接触机会，体验和小伙伴互动的乐趣，学会通过不同的方式认识、了解身边的伙伴。

通过合做“多味蛋糕”，感受小伙伴之间相互体谅、共同合作的重要，引导学生之间建立良好的同伴关系。

12、我们都是好朋友通过介绍“我的好朋友”、玩“贴鼻子”、“爱心回放”等游戏，营造轻松愉快的氛围，让学生感受好朋友之间的亲密和融洽，体验朋友之间合作和互相帮助带来的成功的愉悦，引发好朋友之间心灵与情感上的共鸣。

6、看看我有多么棒通过“画手掌”、“猜猜看”等游戏，从学生生活和学习的具体情境入手，引导学生认识自己的能干之处，形成对自己的积极认识。

通过制作“我的帮助名片”，鼓励学生运用自己的能力帮助其他同学，在互帮互学中形成融洽的同伴关系。

14、勇敢的我通过交流“我克服紧张”的办法，玩“闯关，夺红旗”游戏，参加“勇敢者擂台赛”，鼓励学生述说自己感到害怕的事情，训练学生用语言暗示来克服胆怯心理。

小伙伴趣多多

活动目的：

1、 

认知目标：

认识自己周围的小伙伴。

2、 

情感目标：

分享和小伙伴之间有趣的经历。

3、 

行为迁移：

能将关注的目光投向更多的同学，从而认识更多的伙伴。

1、《找朋友》的录音磁带。

2、游戏用的气球。

3、多味蛋糕卡片

暖心活动：

唱游活动《找朋友》

教师导语：

先让我们一起听一首歌曲放松一下。

愿意和老师一起做动作的一起来拍拍手，动动脚吧！

猜朋友

1、我们成为一年级的小学生已经有一个多月的时间了，在学校里你认识了哪些新朋友呢？

指名简单介绍自己认识的新朋友。

教师相机祝贺交到新朋友的同学：

这几位同学认识这么多小伙伴真让人羡慕。

2、下面我们做一个游戏，希望同学们通过游戏可以认识到更多的朋友。

这个游戏的名字叫“猜朋友”请一部分同学闭上眼睛站在事先画好的圆圈里，剩下同学自由用手蒙上圈内同学的眼睛。

圆圈里的同学可以采用提问、摸、闻等各种方法获得信息猜出对方是谁，被猜的同学必须接受提问，提供正确的信息。

被猜出来后自己站进圈里参加猜别人的游戏，看谁猜中的同学多，看谁用的办法好。

放音乐，学生做游戏。

3、游戏结束后教师组织交流。

你是怎么猜到他的？

谁还用了不一样的方法猜出小伙伴的？

这个游戏帮助我们发现了一些认识小伙伴的好办法，在生活中相信你们会有更好的方法认识你身边的小伙伴。

4、课件展示：

小豆丁交朋友

小豆丁介绍自己是怎样交到朋友的：

记住他的名字和特征、记住他的座位和他一起玩游戏、和他一起参加班级活动等。

5、你能说说自己在生活中上用什么方法认识你的小伙伴的？

你的心情怎样？

朋友对对碰

刚才我们又认识了不少新朋友，现在邀请你认识的小伙伴一起来做游戏吧。

教师讲述游戏规则：

主动邀请自己认识的小伙伴参加两人双手叉腰，背对背站立，游戏完后交流采访：

你们是谁邀请谁的？

能说说他是怎么邀请你的吗？

和小伙伴一起游戏的心情怎样？

你们合作成功了，感觉怎样？

4、 

你们俩差一点就成功了心里怎么想？

多味蛋糕

1、和小伙伴在一起有高兴的事情，也有不高兴的时候，这种感觉只有自己知道，你和你的小伙伴在一起发生过哪些事呢？

请把它告诉大家好吗？

教师在黑板上展示彩色“多味蛋糕”

香甜草莓味青青苹果味酸酸橘子味

酸甜葡萄味香浓咖啡味甜甜牛奶味

……

2、教师引导学生说出自己与小伙伴发生的事,并把小伙伴给自己的感觉变成一块“美味蛋糕”。

教师示范：

我和我的小伙伴一起踢球，我的蛋糕是甜甜牛奶味。

3、请学生上台发言选择，做示范。

教师把做的蛋糕小卡片奖给发言的同学。

4、学生在小组内说选择自己喜欢的味道，把相应的颜色图在小组内每个小伙伴的“蛋糕盘”里。

每个孩子得到的是小组内所有孩子的“多味蛋糕”组合。

活动总结：

我们的生活少不了身边的小伙伴，伙伴多多，趣味多多，希望小朋友们能认识更多的小伙伴，一起愉快地学习，愉快地游戏，愉快地生活！

第二单元检测目标及过程性评价工具

5、小伙伴，趣多多

●认识自己周围的小伙伴。

●分享和小伙伴之间有趣的经历。

●能说出小伙伴的名字。

●能和小伙伴一起快乐地游戏。

●玩“猜朋友”的游戏后，我的感受是________。

●玩“夹气球”的游戏后，我的感受是_______。

●我与小伙伴合做“多味蛋糕”后，我的感受是_______。

12、我们都是好朋友

●学会介绍自己的好朋友。

●知道为自己的好朋友提供力所能及的帮助。

●能向大家介绍自己的好朋友（或心中好朋友）如：

名字、爱好、特长等。

●能和好朋友一起，又快又好地完成游戏。

●介绍“我的好朋友”后，我的感受是___________。

●玩“贴鼻子”的游戏后，我的感受是___。

●玩“爱心回放”游戏后，我的感受是。

6、看看我有多么棒

●了解并展示自己各方面的才能。

●能运用自己的能力帮助同学

●能向小伙伴们介绍自己的爱好或才能。

●让小伙伴知道我能帮助他人做到：

画画、唱歌等。

●玩“画手掌”游戏后，我的感受是_____。

●我表演才艺后的感受是_____________。

●制作“我的帮助名片”后，我的感受是。

14、勇敢的我

●勇于述说自己害怕的事情。

●勇于用语言暗示克服胆怯。

●能说出自己害怕的事情。

●能向小伙伴介绍自己克服紧张、害怕的办法。

●与大家交流“我克服紧张”的办法后，我的感受是__。

●玩“创关，夺红旗”游戏后，我的感受是______。

●参加“勇敢者擂台赛”后，我的感受是__________。

低年段《小学心理健康教育活动》第三单元

低年段《心理健康教育活动》第三单元“愉快的学习和生活”，是一个帮助低年级学生培养学习兴趣、防止学习挫折引起儿童焦虑和帮助学生建立并养成良好行为习惯的教学板块。

这一单元有五个主题活动：

7、甲乙丙丁本课通过让学生分享得到不同等级的情境和心情，引导学生领悟并发现几乎每个同学都得到过不太理想的等级，然后通过“心情加油站”的游戏和“心情调色板”的活动，引导学生正确对待不理想评价。

8、妈妈笑了本课通过引导学生看图，了解到妈妈看到小朋友养成了良好的生活习惯，所以笑了。

在“美丽的笑脸”、“妈妈的笑脸”游戏中引发学生思考自己想养成哪些好习惯？

已经养成了哪些好习惯？

通过“快乐传递”活动启发孩子严格要求自己，养成好习惯。

11、开心碰碰车本课鼓励学生回味与小伙伴发生的一件不愉快的小事，讲述自己的“心情故事”，在“快乐风车”游戏和“芝麻开门”活动中交流并演示消除同学间不愉快的方法，帮助学生正确对待与他人的不愉快，并学习解决问题的恰当方法。

13、都是马虎惹的祸通过从“马虎日记”中找错，引导学生发现在生活学习中由于马虎给自己造成的不利影响。

再通过“穿针引线”的游戏和“寻宝探险”的活动，指导学生归纳出克服小马虎的窍门。

15、老师的微笑通过引导学生看图，回忆在课堂上老师对我微笑的事情，发现当老师看到“我”有良好的学习习惯时就报以微笑。

再通过“小蜜蜂采花蜜”的游戏和小组互动活动“比比谁的蜜最多最甜”，让学生认识到从小养成良好的学习习惯一定能成为优秀的学生。

妈妈笑了

认识到小学生应养成良好的生活习惯

体验因养成了好习惯得到妈妈夸奖时的愉悦心情。

认识到养成良好的生活习惯对自身成长是非常有利的，激发学生督促自己逐步养成良好习惯的意识。

1、歌曲磁带《我的好妈妈》。

2、画上了良好习惯的图片。

3、画画用的彩笔。

4、写有良好习惯的卡片。

5、做游戏的头饰。

活动形式：

游戏、访谈、交流。

欣赏歌曲《我的好妈妈》

先让我们一起听一首舒缓的歌曲，想到妈妈愉快的笑脸了吗？

今天妈妈又露出了笑脸，快让我们去看看是为什么？

放松心情，感受亲情。

猜猜看

教师导语：

你喜欢看到妈妈的笑脸吗？

妈妈平时什么时候会对我们笑呢？

看看这些图片，说说为什么妈妈看到这些小朋友会笑呢？

出示图片，指导看图。

教师相机指导学生说出图片上小朋友在干什么。

学生交流：

为什么看到这些妈妈会笑呢？

帮助学生总结：

妈妈是因为看到了小朋友好的生活习惯所以笑了。

美丽的笑脸

刚才我们看到别的小朋友养成的好习惯，现在也来看看我们自己生活中养成了哪些好习惯吧。

先看看，这些好习惯你养成了吗？

出示卡片：

坚持早晚刷牙

自己系鞋带

和爸爸妈妈一起看书

快快拿出彩笔，把代表你好习惯的笑脸涂上你最喜欢的颜色，比比谁的笑脸最美丽。

谁还能说说，除了这些你还养成了哪些好习惯？

当你做什么的时候，你还看到妈妈对你笑了？

妈妈的笑脸

当我们独立、自觉的做事情，养成生活中的好习惯时，妈妈就会露出甜美的笑容。

今天就让我们来演演平时家庭生活中，你有怎样的表现妈妈会对你微笑。

出示头饰，邀请学生扮演妈妈和小朋友。

游戏后采访：

小朋友，刚才你表演了你生活中的哪些好习惯？

妈妈，你为什么露出笑脸？

你觉得他做得怎么样？

小朋友，你看到妈妈的笑脸是怎样的心情？

快乐传递

当我看到妈妈的笑脸的时候，心里觉得自己像吃了冰淇凌一样开心！

你看到妈妈的笑脸，是怎样的心情？

分小组进行“快乐传递”：

将你看到妈妈笑脸时的快乐心情传递给你同组的小伙伴，分享这份愉快。

全班传递“快乐法宝”：

想常常看到妈妈的笑脸，我应该――――――

妈妈看到我们养成良好的习惯会开心的微笑，我们看到妈妈的笑脸心情更愉快。

让我们严格要求自己，努力培养自己良好的生活习惯，愉快健康的生活吧！

第三单元检测目标及过程性评价工具

内容

7、甲乙丙丁

分享得到不同的等级评价时的感受，帮助学生形成对学习评价的接纳态度。

●说出得到不同等级的情境和心情。

●知道在学习活动中几乎每个人都得到过不太理想的等级。

●知道调整自己心情的具体办法，如：

倾诉等。

说一说：

得到这样的作业评价，你的心情如何？

得到“甲”，我的心情：

得到“乙”，我的心情：

得到“丙”，我的心情：

得到“丁”，我的心情：

当我尝试调整自己心态后，我觉得

8、妈妈笑了

分享妈妈夸奖自己时的内心感受，认识生活中的好习惯。

说出生活中饮食、睡眠、休闲等方面应养成的好习惯。

如：

吃饭不挑食等。

●知道养成好习惯对自身成长是非常有利的。

妈妈看到我养成了好习惯，会是怎样的心情？

●当我得到妈妈夸奖时我的心情。

13、都是马虎惹的祸

认识到马虎会给自己的学习造成不利影响，并想办法去克服。

●能说出马虎给自己的学习造成的不利影响。

●能说出战胜小马虎的方法。

●玩“穿针引线”的游戏，我的成功秘诀是。

●介绍玩“寻宝探险”的游戏时，我是这样做的：

11、开心碰碰车

通过回味与小伙伴间发生的不愉快的小事，交流并演示消除同学间不愉快的方法。

●知道小伙伴间发生不愉快的事情是很正常的事。

●知道解决不愉快的恰当方法，如沟通交流等。

●说出与小伙伴发生的不愉快的事情。

●玩“快乐风车”，我的快乐翅膀是：

●玩“芝麻开门”，我的密码是：

低年段《小学心理健康教育活动》第四单元

课堂是学生学习的重要场所，要让学生在课堂学习中感受到学习是件快乐的事情，从而愉悦地主动学习。

这一单元有两个主题活动：

9、《学习乐园》通过创设各种学习场，让学生亲身体验到学习的乐趣，从而主动、积极地参与到各项学习活动中去。

10、《请让我来帮助你》由录像导入，让学生发现身边的朋友在这些情况下需要帮助了，引出课题，然后让学生尽可能多说生活中会遇到的困难，同时关注学生在遇到困难时的感受。

再通过游戏“登山行动”，让学生想对策，探寻助人的好办法，在助人中体验到助人的乐趣。

活动目标

1、回忆自己在学习中的事情，感受学习中的快乐。

2、体验与同伴分享自己快乐的快乐。

1、音乐：

《幸福拍手歌》、火车声

2、各种活动材料：

字谜、数字棋盘、绘画工具、纽扣、绳子、毽球、毛豆，字牌。

3、课件：

兰兰的话、快乐学习园地

4、每人一张通行证。

5、学生带上铅笔。

活动过程

活动一：

问题宝盒

1、《幸福拍手歌》学生进教室坐好。

师生一起唱一段。

2、师：

同学们，我是小火车，我每天不停地奔跑，帮助人们寻找快乐，并把快乐送到千家万户，人们都很喜欢我，我感到非常快乐，你们愿意和快乐的我做游戏吗？

词语接龙的游戏会玩吗？

那我们就玩个"

词语接龙"

的游戏吧！

呜——，快乐火车开起来，我说词语谁来接？

3、同学们接得真好，你们真聪明。

刚才在这个游戏中，我看到你们都笑得很开心，能告诉我开心的原因吗？

4、其实，在我们的学习生活中，像这样开心的活动可真是不少呢？

，今天我们就来聊一聊我们自己在学习中遇到的快乐的事情吧！

4、出示活动主题——学习乐园

轻松发现

1、有一位小朋友听说我们今天要来聊这个话题，也赶来参加了，你们欢迎吗？

瞧,她来了——。

CAI：

一、［大家好，我是兰兰，听说你们今天要来聊聊自己在学习遇到的快乐的事情，我想来给大家说一件让我十分高兴的事。

你们愿意听吗？

我上一年级的时候，老师教会了我叠被子，现在我上二年级了，不仅能自己叠被子，还能整理自己房间，爸爸妈妈都夸我是个能干的孩子，我非常快乐。

］

2、同学们，你们为能干的兰兰感到高兴吗？

兰兰真是能干的孩子，你们和兰兰一样能干吗？

哦，你们也会叠被子，整理房间。

真不错！

可我们今天遇到了一个难题，厨房负责择菜的阿姨病了，中午要吃的毛豆没有办法剥出来，你们愿意帮这个忙吗？

3、学生进行剥毛豆的活动。

4、师小结活动，引领学生进入另一个学习情景。

你们可真能干，以后也可以成为爸爸妈妈的好帮手了。

我想那一定很快乐。

现在看到你们这么开心，我决定开动我快乐的小火车，把你们带到更快乐的地方去。

大家坐好了吗？

小火车开动了。

瞧，我们来到什么地方了？

出现文字“快乐学习园地。

”

活动三游戏乐园

1、这个园地有些什么呢？

我们来听听这里的管理员优优是怎么说的吧！

2、CAI：

大家好，我是这里的管理员优优，欢迎你们的到来，这里有数字宫、字谜馆、科技站、健身馆和美术苑，你们喜欢这里吗？

每个活动场里都有自己的活动要求，大家能根据活动要求参加活动吗？

大家在参加活动的时候，一定要遵守活动要求，这个要求就写在等会发给你们的活动盒上，你们一定要仔细读一读，然后在小组里一起来完成活动。

3、学生在各自的小组里进行活动，在活动中，教师不停地鼓励学生，表扬他们，让他们因为获得别人的赞赏而体验到学习的快乐。

4、活动展示：

刚才同学们在各自的乐园了活动了一下，谁能说说自己在活动中都玩了什么吗？

活动四非常互动

1、看来每位同学都收获了不少了快乐，你们想带着这些快乐登上我的火车吗？

我为每位同学准备了一张快乐通行证，请大家赶快填好快乐，然后拿着通行证登上我的快乐列车吧！

2、看，我的每节车厢都装满了快乐，我们要将这些快乐传递到教室的每个角落，呜——唝启——唝启——唝启——呜——。

3、现在我们教室里充满了快乐，让我们把火车开得更远的地方将快乐传给更多的人吧！

开着火车出教室。

第四单元检测目标及过程性评价工具

9、学习乐园

让学生通过活动回味课堂学习过程中开心的事，能够将自己的快乐体验与大家分享。

●能在创设的情景场中与同伴合作游戏，体会到学习的愉悦感。

●能将游戏过程中体验到的快乐与大家分享。

●在“开火车”的游戏中能够积极参与，感受到与同伴一起学习生活的快乐

●玩“走进学习天地”的游戏。

我参与了活动。

在这个活动中我感受到，我发现学习。

●玩“开火车”游戏，我通行证上写下了这样的话，然后顺利坐上了火车。

我的心情。

10、请让我来帮助你

通过创设情境让学生了解别人需要帮助的信号（语言或表情），引导学生主动帮助别人，并在助人的活动中体验到快乐。

●能在创设的情景中了解到需要求助的人所传递出的各种信号，真心的去帮助别人。

●在“登山行动中”能主动积极的完成好老师设置的难题，体验到成功的喜悦。

●在书写活动体验卡中能真实地反映出助人的快乐。

在日常生活中我（经常很少）帮助别人。

因为。

在帮助人后我能感觉到。

●玩登山行动”游戏，我完成了这个任务，我的心情。

●学完这课后我收获到了。