音乐课《雪花》说课稿Word文件下载.docx
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体验人与自然的亲密关系,最终达到快乐歌唱、快乐学习。
教学思路可以分为以下四个环节:
1、组织教学——激发学习兴趣。
2、创设情境——导入新课。
3、愉快演唱——学习歌曲。
4、多种形式表现歌曲——巩固学习。
下面我就这四个环节作一些具体说明:
教学思路之一:
组织教学,在组织教学这一环节中老师以雪花仙子的身份做自我介绍,将学生带人冬雪的氛围。
以此来创设“音乐课堂”的氛围,激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
教学思路之二:
创设情境——谜语导入新课。
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
因此,我以谜语的形式导入歌曲教学。
并通过儿歌的形式了解雪花的形成,让儿童对大自然奥秘的进行初步探究。
通过课件展示各式各样的小雪花,调动学生的学习兴趣,增进对雪花的喜爱之情,激发学生的学习兴趣。
教学思路之三:
愉快演唱——学习歌曲。
步骤一:
聆听歌曲范唱,以歌曲感受为主,体验四二拍的强弱规律,进一步激发学生对雪花的喜爱。
步骤二:
学习歌曲的第一乐段,通过画旋律线进一步感受音的旋律走向,让生更好的把握音的高低。
按节奏朗读歌词,突破本课中的教学难点,为学唱歌曲奠定基础。
再唱歌曲,通过轻声地随唱,体验音乐欢快的情绪。
步骤三:
聆听教师范唱第二乐段,并提问:
“雪花为什么不见了呢?
”引导学生用欢快的、惊讶的语气有感情朗读歌词。
教师逐句教唱歌曲,并在教唱歌曲中讲解顿音符号、重音符号保持音记号的唱法,通过编口号的形式,让学生很快掌握各种记号的演唱技巧。
通过多遍聆听、演唱,让学生体验顿音符号和重音符号在歌曲中的不同效果,并在演唱中加强练习,达到学会并掌握的目的。
步骤四:
学生熟悉歌曲后,与学生进行歌词接龙游戏,激发学生学习歌曲的兴趣,让学生投入快乐的音乐学习当中。
步骤五:
在歌曲处理部分引导学生共同讨论以下几个问题:
⑴洁白美丽的雪花飘飘洒洒来到人间,带给我们快乐的童年。
这么美丽的雪花我们应该用什么样的音色来表现呢?
⑵看得出你们非常喜欢雪花,那么我们应该带着什么样的情绪来演唱呢?
通过设计情境,加深学生对歌曲的理解,指导学生带着快乐的心情,运用甜美、富有弹性的声音演唱歌曲。
这样的设计不仅可以使学生在潜移默化中轻松地掌握教学内容,而且记忆尤新,解决难点部分。
教学思路之四:
多种形式表现歌曲——巩固学习。
歌曲学唱后,将班级分成四大组,分别是:
表演组、碰铃组、串铃组和响板组。
教师课件出示乐器图谱,让学生小组合作探究如何为歌曲加入打击乐器,如何为歌曲创编动作,教师巡视加以指导,促使学生获取更为清晰的音乐形象,充分调动和发挥学生的积极性,使之主动参与创造性的学习,寓快乐教育于音乐活动之中。
说课堂小结
同学们,今天我们一起感受了冬的气息,你们高兴吗?
雪固然美,但是雪下得太大了,就会出现——危险!
所以,我们外出时,一定要注意——安全!
小朋友们,你们准备好了吗?
让我们一起向着银色的雪世界出发吧!
现在让我们再次唱起雪花,用你们最轻松、愉快的心情,最优美的歌声来表达我们对冬的赞美吧!
最后整节课在在欢快的音乐声中结束。
本课设计,通过各种音乐活动为学生创设一种生动、直观的教学情景,通过看、听、说、奏、唱、舞等手段,充分调动学生的兴趣和积极性,同时在各种音乐活动中,充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式,使学生会学、乐学、敢学,将学生自主学习与创新意识的培养落到了实处。
人民音乐家冼星海说过:
"
音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。
从这句话中我得到了启示:
假如音乐是清泉,就让它流得更欢;
假如音乐是熔炉,就让它烧得更旺。
让音乐成为学生人生中最大的快乐吧!
《雪花》教学设计
建宁县实验小学廖永艳
课题
《雪花》
课型
唱歌
课时
1
教学
目标
1、知识目标:
2、能力目标:
3、情感目标:
重点
难点
1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲,继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
2、唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。
准备
钢琴、各种打击乐器、电脑课件、头饰。
教学过程
设计意图
一、导入部分
1、师生问好
2、激情导入:
老师以雪花仙子的身份做自我介绍,将学生带人冬雪的氛围。
师:
同学们你们猜猜我是谁?
猜谜(叫花不是花,夏天不见它,寒风吹来时,飘落千万家。
)
二、聆听歌曲、初步感受
1、生说一说雪花的形成
那么,你们知道这些雪花是从哪里来的吗?
教师先说:
小雪花,一身白,请你告诉我,你从哪里来?
学生接着答:
我呀本是江河水,太阳一晒变云彩。
冬天冷得受不了,又变雪花飘下来。
原来呀,江、河、湖、海里的小水珠,受到太阳的照射,变成水蒸气升到天空上去了,在天空中它们冷得受不了,就变成了小雪花,又飞回大地母亲的怀抱。
2、生说一说雪花有几颗瓣
(模仿小雪花的声音)小朋友们,你们知道我有几颗小花瓣吗?
还有不同意见吗?
那么,它到底有几颗小花瓣,还是让小雪花自己来告诉我们吧!
3、初听歌曲(播放课件)
4、出示小雪花的图片
歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。
其实,由于雪花形成的环境不同,还有(出示图片1)三颗、四颗、六颗、十二颗……其中,六颗瓣的小雪花最为常见,它们的形状也各式各样。
你们瞧!
(出示图片2)
小朋友们,这些小雪花漂亮吗?
那你们想不想用歌声来赞美一下这些小雪花啊?
5、揭示歌曲
今天,我们就学唱这首歌曲《雪花》(揭题)
6、复听歌曲
下面,让我们再来欣赏一遍这首歌曲,感受音乐的情绪是怎样的?
(用动作表现四二拍的强弱规律)
7、生说一说歌曲的情绪
谁来说一说,歌曲的情绪是怎样的?
揭示歌曲情绪(欢快地),你真聪明!
让我们给他一点儿鼓励!
棒!
你真棒!
三、学唱歌曲、进步体验
1、划旋律线,学习歌曲的第一部分。
小雪花这样的美,你们想不想跟着雪花仙子一起用它的魔法棒画一画小雪花飘舞的样子呢?
(教师随谱画旋律线,并唱谱,学生跟老师一块画)
2、仔细观察,哪两个乐句很相似。
第一、三乐句很相似,第二、四乐句很相似。
(师用柯尔文手势表示音高,区别不同)
3、随琴用“la”哼唱旋律
下面,让我们用欢快的声音随琴声一起轻声地用“la”哼唱歌曲的第一部分。
小朋友们唱得真不错!
4、、随师按节奏朗读歌词
下面,跟老师的琴声有节奏地读一下歌词,好吗?
比一比,哪个小朋友的声音最好听?
小朋友们读的真棒!
5、引导学生听琴,跟唱。
(如果哪句唱的不好,再弹纠正)
6、讲解顿音记号、生试唱
同学们在第一句“雪花,雪花”上方有一个黑色的小三角形,它在音乐里有个好听的名字,叫“顿音记号”,让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧!
“黑三角,小又小,唱得轻巧短又跳”,让我们一起试试吧!
(师唱,“雪花,雪花”——)
6、学习歌曲的第二部分
请跟着老师学习歌曲的第二部分,先听老师范唱,看看神奇的小雪花为啥不见了?
7、跟老师有感情的朗读歌词。
8、逐句跟唱,。
四、歌曲处理,激发情感
那么,在唱得时候,你们发没发现,歌曲中有很多的音乐记号?
这些音乐记号都有自己的名字!
1、讲解重音记号、生试唱
那这句话呢?
“一,二,三,四,五,六”
听听,这样有什么不同?
(轻声唱“一,二,三,四,五,六”)
(重音唱“一,二,三,四,五,六”)
对,是重音唱,但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”,让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧!
“唱时声音要有力,昂首阔步雄赳赳”,记住了吗?
(师带学生唱“一,二,三,四,五,六”)
2、讲解保持音记号、生试唱
这句是怎么唱的呢?
(师唱“小水点)
歌曲里面唱的是第一种,长一点的,为什么要这样唱呢?
这个可爱的小家伙叫“保持音”,雪花仙子告诉我们的魔法口诀是“保持音记号大写一,唱得饱满又有力”试试看?
(师带学生唱“小水点)
3、“师生接龙”学唱歌曲(钢琴伴奏)
你们想不想再跟老师来做个“接龙游戏”?
老师唱每一乐句的前半句,同学们唱后半句。
4、互换角色演唱。
五、表现歌曲、拓展延伸
1、为歌曲加入打击乐器
生随伴奏完整演唱歌曲,教师在二分音符处加入打击乐器。
谁想试试
老师还想让我们的乐队变得更丰富些,我还想加入碰铃和响板,你们能帮帮我吗?
(课件出示器乐谱)
2、师生齐表演
最后让我们把今天最精彩的表演,献给喜欢雪的小朋友们和天下
所有爱雪的人,好吗?
六、小结所学、律动下课
1、师小结本课
雪固然美,但是雪下得太大了,就会出现——
师生:
危险!
所以,我们外出时,一定要注意——
安全!
生:
准备好了!
2、生随歌曲《雪花》律动走出教室。
通过创设情境,为学生创设和谐的音乐氛围。
了解雪花的形成,展示各式各样的小雪花,调动学生的学习兴趣,增进对雪花的喜爱之情。
初听歌曲,为学生提供完整聆听音乐的时间与空间。
以歌曲感受为主,体验四二拍的强弱规律,进一步激发学生对雪花的喜爱。
通过画旋律线进一步感受音的旋律走向,让生更好的把握音的高低。
讲解歌曲中的音乐记号,通过试唱,体验顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用,以便更好地演唱歌曲。
采用分句学唱歌曲、分组接唱游戏等方式,以便学生准确地掌握歌曲,并用自己喜欢的动作表现音乐,调动学生的积极性,激发他们的表现欲望。
在分组创编中,体验创编的乐趣,培养学生合作学习能力及创造能力。
利用简单概括的小结语,将本课的教学内容推向高潮。
最后,在律动表演中结束,给学生一种意犹未尽的感受。
《雪花》评课稿
应道萍名师工作室
廖永艳老师执教的《雪花》一课,充分渗透了新课标的教学理念,以音乐为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展。
她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,体现了教师个性及教学特色,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
一、创设情境,激发兴趣。
教师扮演成雪花仙子,带领大家走进冬天的世界,通过雪花仙子的魔法棒引出音乐知识的学习,新颖的教学设计,充满童真童趣的情境创设,充分激发学生的学习兴趣。
二、注重听觉体验,在聆听中感受音乐美。
音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础,应贯穿在音乐教学的全部活动之中。
教师注重培养学生安静聆听音乐的好习惯,让孩子们在听觉中感受音乐艺术的魅力,他们的聆听不是泛泛而听,而是对学生提出明确要求,让学生带着这个要求有目的听,教师对学生聆听的要求也是循序渐进,首先是快乐的感知,就是让学生初步感受音乐的基本情绪、速度、基本节奏等。
其次,分析理解的听,则注重从细微入手,教师通过旋律线的辅助教学及丰富的肢体语言,把注意力集中到旋律的起伏变化上,目的在于解决歌曲的难点,让学生对歌曲的情绪有了进一步深刻体验后,把歌曲唱准、唱好、唱出感情,也就水到渠成了。
三、巩固练习,提升升华。
音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
通过打击乐的练习,合奏就是积极引导学生参与音乐实践活动,走进音乐,融入音乐,并从中活动获得审美体验,这一环节培养了学生良好的合作意识和团队精神。
四、注重德育、安全教育
在总结束学习情况过程中,教师适时渗透冬天玩雪的安全教育。
从小培养学生安全意识,对孩子的成长起到积极的教育作用。
五、教学建议
可以预留更多的时间给打击乐器的合奏,让孩子们充分感受自己动手、合作带来的成功、愉悦的情感体验。
《雪花》教学反思
创新教育是素质教育的核心,教师关注的焦点往往是“如何在音乐欣赏课、综合课、创作课中体现创新”,而“唱歌课中如何体现创新”则似乎已成为冷门。
我在教授《雪花》的教学过程,就如何让唱歌课体现创新入手进行教学设计。
《雪花》一课的教学目标是以情感为主线,从感性入手,调动学生的听觉感官,发挥学生的主体作用,使学生主动地学唱歌曲,从而用美的歌声去表现歌曲。
围绕教学目标,我主要从教学手段和教学方法上去突出创新。
一、变换提问形式,保护学生的学习激情。
在音乐课中,我对每一个细小环节的设计都注重去保护学生的学习激情。
就拿导入新课来讲,老师以雪花仙子的身份做自我介绍,将学生带人冬雪的氛围。
以此来创设“音乐课堂”,激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
以谜语的形式提问导入歌曲教学。
并通过儿歌的形式了解雪花的形成,让儿童对大自然奥秘进行初步探究。
课件展示各式各样的小雪花,调动学生的学习兴趣,增进对雪花的喜爱之情,激发学生的学习兴趣。
不仅使学生有耳目一新的感觉,保护了学习激情,而且为后面有感情的歌唱奠定了基础。
二、使用电教媒体,给学生以情境感染。
我在《雪花》这一课中,借助了一些电教媒体的手段,把聆听、观察与实践紧密联系起来,加上简洁的语言引导,给学生以生动真挚的情境感染。
课中,我以情感为主线,处处注重对学生情感的感染。
主要体现在以下几处:
1、在学唱歌曲的第一乐段时,我采用画旋律线的形式,通过画旋律线进一步感受音的旋律走向,让生更好的把握音的高低。
更直观的让学生感受雪花飘舞时的样子,从而激发学生的想象意识,有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱歌曲的不同部分,为后面的歌唱做好铺垫。
2、在新课导入中,让学生回忆飘着雪花的冬景,并伴有柔和的音乐背景,以此刺激学生的感官,使学生从思维上充分感受严冬的气息,使其沉浸在特定的意境中,产生强烈的情感共鸣,从而展开丰富的想象力,去畅谈各自的感受。
3、歌曲处理。
当孩子们在学完一首歌曲时,思维已处于相对平稳的状态,若要让学生充满激情地演唱歌曲,必须对其再进行一定的思维刺激,才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。
我在讲解顿音符号、重音符号保持音记号的唱法,通过课件编口号的形式,让学生很快掌握各种记号的演唱技巧。
以此去刺激学生的听觉、视觉感官,使其产生情感共鸣,从而能声情并茂地演唱歌曲。
一节看似常规的唱歌课,在经过对教学手段和教学方法的创新后,似乎对其润色不少。
学生不仅兴趣浓厚,学得轻松,而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识,成了学习的主人。
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