教师招聘考试试题驻马店市直真题笔试Word文件下载.docx
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自主性、自愿性、灵活性、广泛性、实践性
6.接受学习是在教师的指导下,学习者接受事物意义的学习,奥舒伯尔认为,接受学习适合()
A、年龄较小,知识和经验水平低的人
B、年龄较小,知识和经验丰富的人
C、年龄较大,知识和经验水平低的人
D、年龄较大,知识和经验丰富的人
A【解析】接受学习的特征是把要学习的全部内容或多或少地以定论的形式呈现给学习者,不需要学习者任何形式的独立发现,只需要学习者把学习材料加以内化,把新旧材料的内容有机地结合,即新学习的内容与认知结构中的有关内容融为一体,并存储下来。
它较发现学习更简单,适合年龄较小,或在某方面知识经验水平较低的人。
7.美国学者傅乐提出有关教师专业发展理论的计划分依据是()、
A、关注对象的不同
B、知识、经验和技能获得
C、教龄、职称
D、教学学科
A【解析】福勒关于教师专业发展的阶段根据教师的需要和不同时期所关注焦点(对象)的不同分为:
关注生存、关注情境和关注学生
8.促进外在道德要求,转化为学生自身品德的基础是()
A、原有品德水平B、思想内部矛盾
C、活动和交往D、主观能动性
B【解析】德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与自我教育相结合的过程,任何外界的教育和影响,都必须通过学生思想状态的变化,经过学生思想内部矛盾斗争,才能发生作用,促进学生品德的真正形成。
9.现代教学需要的构建平等互动,共同发展的师生关系以充分体现师生之间的()
A、学生的主体性B、教师的主体性C、交互主体性D、交互客体性
C【解析】平等、互动、共同发展的师生关系充分体现师生之间的交互主体性。
10.君子耻其而过其行,君子欲讷于言敏其行,体现的教学方法是()
A、品德评价法B、实践锻炼法
C、榜样示范法D、陶冶教育法
C【解析】“君子耻其而过其行,君子欲讷于言敏其行”强调君子不能总是在嘴上夸夸其谈,而要看重他的行动,强调真正的君子要言行一致,故体现榜样示范法
11.教师威信形成的精神动力是()
A、具备良好的教学意识和心理结构
B、严格要求自己和勇于批评的自我批评
C、加强教师的仪表、言语、举止和生活作风建设
D、保持与学生良好的交流和沟通
B【解析】从以下方面建立教师威信:
①具备良好的教育教学意识和心理结构是教师威信形成的基本条件。
②保持与学生良好的交往和沟通是教师威信形成的有效条件。
③加强教师的仪表、言语、表情、举止、生活作风和习惯的整饰。
④留下美好的第一印象是教师获得威信的重要捷径。
⑤严格要求自己和勇于批评与自我批评是教师威信形成的精神动力。
12.关于班主任的,以下说法不正确的是()
A、在班级管理中,班主任是班级的领导者
B、班主任在班集体的发展中起主导作用
C、班主任的基本角色之一是班级制度的贯彻者
D、班主任的基本工作是带好班级教好学生
C【解析】班主任是班级制度的制定者而非贯彻者,班级制度的贯彻者是班干部和学生
13.如果组装了足够多的书架,那么在组装书架的同时还可以和人现场聊天,对组装的任务本身只用很少的注意。
此时的动作技能处于()
A、认知阶段B、联系形成阶段
C、动作模仿阶段D、自动化阶段
D【解析】操作熟练是操作技能掌握的高级阶段。
通过动作练习形成的活动方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
自动化并非无意识,而是指它的执行过程不需要意识的高度控制,可以将注意力分配给其他活动。
14.任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行教学。
下列哪项不属于任务型教学的特点?
A、虚拟性B、目的性
C、生活性D、交际性
A【解析】在任务设计中,应尽量使情景接近于真实,以提高学生对语言和语境之间关系的意识。
15.关于新课程的教学观,下列不正确的是()
A、教学从教育为中心转向学习者为中心
B、教学从教会学生知识转向教会学生学习
C、教学从重结论的同时过程转向重过程轻结论
D、教学从关注学科转向关注人
C【解析】新的教学观倡导重结论更要重过程,并非转向重过程
16.学科教学要以()为本。
A、人的全面发展B、提高学生成绩
C、提高教学质量D、提高学生的实践能力
A【解析】学科教学要以人的全面发展为本
17.下列不属于课堂教学的精神环境是()
A、课堂秩序B、学生的态度和情绪
C、教师的心境D、教学内容
A【解析】课堂教学精神环境又可以称教学心境包括:
1.班风与课堂气氛包括,班风依靠群体规范、舆论、内聚力等一些无形的力量。
课堂气氛学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理氛围,包括班级目标导向、学习进度、困难、偏向、内聚力、团结友爱、冲突、民主、满意度、竞争等心理因素,另外课堂气氛还跟教师的权威,师生价值观、行为准则等文化现象有关2.情感环境与师生关系
18.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的()
A、研究者B、建设者和开发者
C、编写者D、补充者
B【解析】新课程强调教师应为课程的开发者和建设者
19.根据《中小学教师职业道德规范.2005年修订》,在教师履行教师义务的活动中,最主要,最基本的道德责任是()
A、教书育人B、爱岗敬业
C、爱国守法D、为人师表
A【解析】教师在履行义务中最主要、最基本的道德责任是教书育人。
20.志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献,体现新时代教师职业道德规范的哪些特征()
A、体现以人为本的理念B、坚持继承与创新相结合
C、倡导性要求与禁止性相结合D、他律与自律相结合
D【解析】略
21.随着时代的进步,子女的自我意识逐渐增强,孩子对父母的苦口婆心,往往听不进去或者当作耳边风这种情况下,教师应()
A、督促家长,让家长跟随自己
B、尊重家长,帮助家长树立威信
C、尊重孩子,选择无视家长
D、放弃家长对孩子教育的期望
B【解析】理解性题目,强调家校合作。
22.教师职业道德规范要求教师关爱学生,教师虽然知道,但往往在具体实践中违背这一规范,这主要是因为()
A、关爱学生与教师本职工作没关系
B、学生没关爱老师
C、教师没有真正将关爱学生作为自己的信念
D、教师工作繁忙无暇确定
C【解析】信念是道德认知、情感和意志的合金,是提高修养的核心问题,老师不能爱学生,主要是因为缺乏信念。
23.选择理想的班级活动形式的主要依据不包括()
A、本班学生的年龄特点和其他实际情况
B、组织者自身的特长及优势
C、活动内容
D、教师的个人喜好
D【解析】选择理想的班级活动形式的依据主要有四点:
一是活动内容;
二是现实条件;
三是本班学生的年龄特点和其他实际情况;
四是指导者自身的特长和优势。
24.弗洛伊德认为人格结构包括本我,自我,超我,三个阶段,并且遵循三个原则,其中不包括下列哪个原则()
A、快乐原则B、道德原则
C、现实原则D、完善原则
D【解析】弗洛伊德认为人格结构包括本我,自我,超我,三个阶段。
其中本我遵循快乐原则,自我遵循现实原则,道德遵循道德原则。
25.创造性思维特征不包括()
A、流畅性B、变通性
C、适应性D、独特性
C【解析】创造性思维以发散思维为核心,特征为流畅性、变通性、独特性。
26.()指的是在一定教学理论指导下,影响特定者又当目标达成的教学活动诸要素在一定时空范围内形成的以教学程序为其表现形式的一种教学实践活动结构
A、教学影响B、教学模式
C、教学输出D、教学中抠
B【解析】教学模式是指比较稳定的教学程序及其方法体系,它具有特定的教学理论指导,具有特定的教学目标定位,对教学因素及其组合具有特定的要求,对教学活动及其流程具有特定的规定。
27.理想的课堂应当具备的参照条件不包括()
A、相似度B、参与度
C、练习度D、延展度
A【解析】理想的课堂应当具备的参照条件有:
参与度、亲和度、自由度、练习度、延展度
28.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,儿童处于()什么阶段,能够进行假设性思维,智力发展趋于成熟。
A、感知运动B、前运算
C、具体运算D、形式运算
D【解析】形式运算是智力发展趋于成熟的阶段,这个阶段的儿童可以进行假设-演绎思维。
29.()是指人们在意识到自己正在关注或被观察时候,去刻意改变行为或言语表现的效应
A、罗森塔尔效应B、晕轮效应
C、霍桑效应D、毛毛虫效应
C【解析】“霍桑效应”就是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候,会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。
补充:
科学家通过研究,把跟着前面的路线走的习惯称之为“跟随者”的习惯,把因跟随而导致失败的现象称为“毛毛虫效应”。
30.根据埃里克森的社会发现理论,对于处于中学阶段的学生,在教育教学中帮助其()
A、适应主动和内疚危机
B、适应勤奋和自卑危机
C、适应同一性和角色混乱危机
D、适应亲密和孤独的危机
C【解析】中学生的发展任务是获得自我同一性,面临的危机是适应同一性和角色混乱危机。
31.()的学习者注重学习环境的社会性,并且对于具有社会内容的材料更感兴趣
A、场依存型B、场独立型
C、反思型D、冲动型
A【解析】符合场依存性的描述。
32.一个人清贫的了解自己,有效的处理自己的欲望,恐惧的能力,并且有意义地运用这些信息,去调试自己生活能力,属于加德纳的多元智力理论中的()
A、空间智能B、肢体~动觉智能
C、内省智能D、自然观察智能
C【解析】内省智能也叫自知智力,反是包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
33.教师专业发展和自我成长的核心因素()
A、终身学习B、教学反思
C、教学研究D、教学知识
B【解析】自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素
34.()是指教师对于自己影响的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断
A、教学效能感B、教室控制
C、教室对学生的控制D、教学压力
A【解析】教学效能感是指教师对于自己影响的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断
35、教师的教学能力可以分为三个方面:
教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力.其中()是教学能力的集中体现
A、教学认知能力B、教学操作能力
C、教学监控能力D、以上都是
B【解析】教师的教学能力可以分为三个方面:
教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。
在这个教学能力结构中,教师认知能力是基础,教学操作能力是教学能力的集中体现,而教学监控能力是关键。
36.下列心理学家中()认为学习是通过行为受奖励而进行的()
A、巴甫洛夫B、华生
C、桑代克D、维果茨基
C【解析】桑代克做的饿猫出笼的实验中表现出行为会因奖励而进行,即猫学会按杠杆的行为会因出了笼子有鱼吃这个奖励而更快地学会。
37.在课堂上,有那些性子急的学生不举手就回答老师的问题,这时老师选择不理会他们,点那些举手的同学回答,很快老师就发现学生举手的行为明显增加该教师运用的方法是行为的()
A、维持B、消退
C、分化D、泛化
C【解析】教师针对不同的行为给予不同的反应,是为了让学生学会区分不举手回答问题和举手回答问题哪一项是正确的。
38.布鲁纳认为,对一门学科的学习包含三个差不多同时发生的过程,以下不属于这三个过程的是()
A、新知识的获得B、知识的转换
C、顿悟D、评价
C【解析】布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程,这三种过程是:
新知识的获得、知识的转化、知识的评价。
顿悟是苛勒顿悟说里面的知识点。
39.学生已知“平行四边形”这一概念含义,那么可以通过“菱形是四条边一样长的平行四边形”,这一命题来界定菱形这种学习属于()
A、上位学习B、下位学习
C、并列学习D、复合学习
B【解析】菱形是平行四边形的特殊形式,因此是下位学习。
40.()是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要.
A、认知内驱力B、附属内驱力
C、志趣内驱力D、自我提高内驱力
二、下面是多选题(每题2分,错选、少选不得分)
41.以下属于条件性课程资源的有()
A、活动方式与方法B、物力与财力
C、技能与经验D、环境
BD【解析】条件性课程资源包括与实施有关的人力、物力和财力,以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境
42.影响课程发展的主要外部因素包括()
A、社会发展B、科学知识
C、教育者D、受教育者
ABD【解析】影响课程发展的因素有社会、知识、儿童
43.良好班集体的基本特征有()
A、明确的共同目标B、公认的班级核心
C、有效的共同行为规范D、共同的心理归属感
ABCD【解析】良好班集体的特征有明确目标
(2)一定的组织结构,有力的领导集体(3)共同的生活准则,健全的规章制度(4)具有正确的集体舆论以及团结、和谐、向上的的人际关系
44.教师职业道德基本原则的确立依据包括哪些方面?
()
A、必须反应一定的社会经济关系和阶级利益的基本要求
B、必须符合一般社会道德原则的基本要求
C、必须符合社会期望的传统道德理念
D、必须反映教师职业活动的特点
ABD【解析】教师职业道德基本原则的确立依据包括:
(1)必须反应一定的社会经济关系和阶级利益的基本要求
(2)必须符合一般社会道德原则的基本要求(3)必须反映教师职业活动的特点
45.所谓问题就是在给定的信念和目标状态间有某些障碍需要加以克服的刺激情境在教学活动中,问题生成的途径有哪些方面?
A、教学内容即问题
B、教师提供问题
C、学生提出问题
D、课堂上随机生成的问题
ABCD【解析】问题生成的途径有哪些方面:
1.教学内容即问题2.教师提供问题3.学生提出问题4.课堂上随机生成的问题
46.练习设计中应遵循哪些基本原则?
A、练习要有层次性B、练习要有反馈调节性
C、练习分量要适中D、练习要多样性
参考答案:
C【解析】
(1)练习要有目的性。
要围绕教学重难点设计练习,要针对学生存在的问题展开练习。
(2)练习要有层次性。
练习的设计要由易到难,由浅入深,由单一到综合,要有一定的坡度。
多层训练有利于暴露差异,发展学生的思维能力。
(3)练习要有多样性。
练习的形式多样,有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展,培养灵活应用知识和解决问题的能力。
(4)练习要有反馈调节性。
及时反馈了解学生练习的情况,适当调整练习。
(5)练习要面向全体学生。
无论做什么练习都要面向全体学生,让全体学生都有练习的机会,都能得到提高。
(6)练习的分量要适中,做到质与量的兼顾。
(7)练习设计要有弹性,能促进各个层次的学生的发展,让每个学生都得到不同的收获。
47.马斯洛关于心理健康标准包括()
A、有充分的自我安全感
B、生活理想切合实际
C、不脱离周围环境现实
D、善于从经验中学习
BCD【解析】
48.根据韦纳的归因理论内部的不稳定的因素有?
A、能力高低B、努力程度
C、身心状况D、运气好坏
BCD【解析】A选项能力属于稳定因素。
49.关于以罗杰斯为代表的人本主义,下列描述正确的有?
A、重视教学过程B、重视教学内容
C、重视教学方法D、重视教学结果
AC【解析】人本主义重视教学过程,
50.下列选项中,有助于学生提高解决问题水平策略有()
A、开展研究性学习发挥学生的主动性
B、促进学生形成合理的知识机构体系
C、提供重复练习,反复练习的机会
D、培养思考问题的习惯
ABCD【解析】略
三、判断(每题1分,正确选A,错误选B)
51.课堂教学、书刊阅读、影视欣赏都属于狭义的教育。
B【解析】狭义教育简称学校教育,指教育者依据社会的要求,人的身心发展规律,有目的、有计划、有组织对受教育者施加影响,促使其受教育者朝着社会所期望的方向发展变化的活动
52.总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析()
A【解析】指用于对学生学习情况的阶段性总结分析的测验
53.贯彻直观性教学原则,要求把根据学生年龄特征,恰当选择直观手段()
B【解析】贯彻直观性教学原则,
54.“最近发展区”是指儿童的智力在教师指导下的潜在发展水平
错【解析】,最近发展区是儿童在有指导的情况下,借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
55.终身教育主要指正规教育,不包括非正规教育()
B【解析】终身教育指的是从生到死的教育即指正规的教育,还包括非正规教育
56.缺
57.教学的重点与难点是彼此的独立的()
B【解析】教学重点与难点常常呈交叉关系,有些是重点而不是难点,有些是难点而不是重点,有些则既是重点又是难点。
58.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源,学生间的差异,师生间的交流启发,乃至学生在课堂上出现的错识也是有效的课程资源。
A【解析】课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程的必要而直接的以利用的一切人力、物力以及自然资源的综合,包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标,促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。
59.教学目标对整个教学活动具有导向、激励和评价的功能()
A【解析】教学目标对整个教学活动具有导向、激励和评价的功能
60.程序性知识是关于“是什么”的知识,是对事实定义规则和原理等的描述
错【解析】题干描述的是陈述性知识的含义。
四、简答题.(每题5分)
【如果大家在考试中回答了下面的答题要点就直接选择,如果没有就不用选择】
61.教师使用谈话法进行教学应该注意哪些问题?
参考答案:
运用谈话法的基本要求:
①谈话前,教师要对谈话的内容做充分准备,并拟定谈话提纲;
提出的问题要有启发性,形式要多样化。
问题要明确、具体、难易适度,符合学生已有的知识程度和经验;
②谈话时要善于启发诱导,教师的提问要面向全体,给学生思考的余地;
③谈话结束后,应结合学生回答问题的情况进行小结,给出问题的正确答案,指出谈话过程中的优缺点。
62.新课程要求教师应是学生学习的促进者,请简述促进者这一教师角色的内涵.
1.教师是学生学习能力的培养者。
教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教的目的。
2.教师是学生人生的引路人。
教师不仅要向学生传播知识,而且要引导学生沿着正确的道路前进,为他们设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标前进。
五、论述题(每题8分)
建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构,认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验,依靠其认知能力形成对问题的解释。
通过对儿童早期认知发展的研究也发现,即使是年龄非常小的孩子也已经形成了远比我们所想象的要丰富得多的知识经验。
因此,教学不能无视学生的已有经验,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中发展出新的知识经验。
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