苏教版语文二年级下册第二单元教案Word文档格式.docx
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3.学习“乃、随、潜、润、细”这几个生字。
(1)正音,小老师带读
(2)记形,猜字谜
乃:
奶奶奶奶不要女,此乃不是真奶奶。
随:
有耳听得见,听见即走之。
潜:
替人沉入水底,打捞落水东西。
润:
左边三点水,右边门里王。
细:
像丝线一样的春雨,下到了农田里。
4.再读古诗
三、精读古诗,感悟诗情
过渡:
读通了,读顺了,是不是就读懂了。
怎样才算读懂了?
(理解古诗意思,有感情地朗读古诗),那好,我就把时间交给同学们,请同学们在小组内朗读古诗,交流自己的感受。
(一)四人小组讨论(你说我说大家说)
出示要求:
你说我说大家说:
1.联系古诗,借助工具书讨论:
“时节、乃、潜入、细无声”的意思。
2.说说古诗的意思。
3.讨论春雨是什么样的雨?
为什么?
(二)悟读第一、二行“好雨知时节,当春乃发生”
1.生读,并说说这两行诗是什么意思?
(春雨像知道时节似的,当春天一到,它就下起来了)想一想:
为什么诗人说它是“好雨”呢?
(因为春天庄稼最需要雨水,所以诗人说春雨是好雨)
2.引读:
多么及时的雨啊,当庄稼最需要雨水的时候,她来了。
读——
多么善解人意的雨啊,当万物最需要雨水滋润的时候,她从天而降,读——
3.春雨知什么乃就干什么,在生活中有知你什么就帮你做什么的人吗?
(师生交流)
4.指导朗读:
春雨就像妈妈一样,来,让我们带着对母亲的爱再读古诗。
(三)悟读第三四行“随风潜人夜,润物细无声”。
1.指名读,并说说这两行是什么意思?
(夜间,好雨随着风在人们不知不觉中来到人间,细密无声地滋润着万物)
2.师:
读到这,同学们有疑问吗?
(生质疑或者老师质疑:
诗人杜甫为什么用一个“潜”字,春雨润物怎会无声呢?
)
3.联系春雨的特点进行交流并相机指导朗读。
4.师:
是啊,春雨细如针尖,轻似牛毛,如烟如雾,为了不打扰人们休息,她轻轻地,默默地来得人间,无声地滋润着万物,这是做了好事而又不声不响啊!
在生活中,你见过这种做了好事而又不声不响的人吗?
5.师生交流。
6.师:
默默地帮助别人,这种精神是可贵的。
“春雨贵如油”啊!
让我们来看看春雨带给人间的变化吧。
7.说话练习
出示:
春雨落在草地上,。
春雨洒在花丛中,。
春雨飘到,。
8.如果你是这些小花、小草,你会对春雨说什么?
9.诗人杜甫就把他对春雨的感谢融入到了一首诗中,来,让我们带着感谢、赞美的语气再来朗读古诗。
四、总结拓展,课外延伸
1.读完了这首古诗,你知道这首诗是围绕哪个词来写的吗?
从诗中的哪些词可以看出?
“好”是全诗的中心,其他都是围绕“好”来写的,是春雨“好”的表现。
“知”表现春雨善解人意。
“当……乃……”强调春雨好在下得及时。
“潜、细、无”强调春雨的美好品格。
2.指名有感情地朗读背诵。
3.在诗人的眼中,这雨不仅是好雨,还是喜雨。
出示完整的《春夜喜雨》
4.生读《春夜喜雨》,师相机讲解意思,并随机出示(好雨听看想)
五、教师小结:
春天是美好的,春光明媚,春风柔和,春雨无声,绵绵密密地滋润着万物,在这美好的春光里,让我们唱起春天的歌,跳起春天的舞。
播放歌曲《春天在哪里》。
板书设计:
春雨
(好雨)
知时节
当春发生
随风潜入
润物无声
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.体会诗人爱春、惜春的思想感情。
一、检查复习
1.指名有感情地朗读《春雨》。
2.默写“春雨”、“时节”两个词语。
二、教学《春晓》
1.板书诗题:
春晓
2.解题:
这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。
“晓”xiǎo三拼音,左右结构,左部是“日字旁”,右都是“尧”,上面没有“点”。
诗题里的“晓”是早晨的意思。
“春晓”就是春天的早晨。
3.教师范读,领读一遍。
4.看图导读,结合学习生字。
(1)出示多媒体,指导学生看图:
画面上是个什么人?
她左手在拉起什么?
她看到室外有哪些景物?
(画面上是个古代女子,她左手拉起帘子,看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)
(2)指名读四句诗。
(3)出示生字卡片,学习生字。
眠:
miá
n。
前鼻音,三拼音。
左右结构,左都是”目字旁”右部是“民”。
“眠”就是“睡”的意思。
觉:
jué
。
多音字。
(4)分句讲读。
指名读“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”。
谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?
(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)
为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?
(因为联系全句的意思,说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲,说成不知不觉就到早晨了不大好讲)
你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思吗?
那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?
(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)
那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?
(写诗是要押韵的,这首诗押的是“ao”韵,所以要把”鸟”字放在句末)
谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思?
(春天气候暖和了,夜里睡得香,不知不觉已经天亮了。
醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)
想一想:
这春天的早晨多么美好!
(5)齐读这两句诗。
(6)指名读“夜来风雨声,花落知多少”。
(7)这两句写的是什么时候的事?
(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?
想到什么?
(昨天夜里听到刮风下雨的声音,想到这样风吹雨打,花儿不知落下了多少)请连起来说一说。
(想起夜里曾听到刮风下雨的声音,不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想:
花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜呀!
(8)齐读这两句诗。
5.总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、借春的真挚感情。
6.朗读指导。
(1)掌握节奏,韵律(加点的是韵脚字)。
春眠/不觉晓,
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
(2)抓住重点词语,有感情地朗读。
不觉晓:
反映睡得香,人感到满足。
处处闻啼鸟:
反映春天生机勃发的景象。
花落知多少:
反映春光不能常驻,应该加倍珍惜的心情。
(3)教师范读或放录音。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
7.描红指导。
(1)提示描红生字的注意点。
晓:
左部“日宇旁”体形宜瘦右部上面的第一笔“横”画应斜向右上,第二笔“斜钩”要有弧度,第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白,右部下面的“横”画宜平,“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画,而彼此互不相连,行笔舒展,保持底部平稳。
左部“目字旁”体形宜瘦;
右部各“横”画间距相等,“竖提”宜直,“斜钩”应有弧度。
“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。
(2)学生自练描红“晓、眠”2个生字。
第三课时
初步懂得两首诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
一、检查复习
指名有感情地朗读《春晓》。
二、指导背诵
1.指导背诵《春雨》。
(1)放录音。
(2)教师指着板书引背。
(3)分两个大组,一组读,一组听,再交换读听一次。
(4)各人轩声默念背诵-
(5)齐背。
(6)指名背诵。
2.指导背诵《春晓》,方法同上。
三、课堂练习
1.“找朋友”(连词)。
春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)
时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)
2.用下面的词语写句子。
春天
春雨——
3.说话练习。
(1)话题:
春天来了
(2)提出要求:
根据第25页上的画面,结合自己的生活经验,
展开合理的想象,说说春天的美丽景象。
(3)各人发挥想象,构思讲说内容。
(4)同桌两人交互说听、补充。
(5)指名几人到班上讲说,教师评议,小结。
春晓(早晨)
春眠不觉晓,(天亮)
处处闻啼鸟。
(鸟儿啼叫)
夜来风雨声,
花落知多少。
(不知)
2.蚕姑娘
这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。
课文共有7个自然段。
第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。
第二至第五自然段分别介绍了四次蚕眠、蜕皮的情形,具体地写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。
第六至第七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。
课文配有彩图,形象地再现了课文内容,便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。
课文语言生动,段式回环往复,句末注意押韵,读起来琅琅上口,有利于朗读和背诵。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
学会本课字词,背诵课文。
了解蚕的整个生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
1.学会本课生字,理解“姑娘、桑叶、茧子”等词的意思。
2.理解课文。
理清层次,了解茧生长的整个过程。
3.能正确朗读课文。
一、启发谈话,揭示课题。
1.课件出示“蚕”图,问:
图上画的是什么?
它有什么用处?
(蚕是一种昆虫,吃桑叶长大。
蜕皮时不食不动,一般叫“眠”。
蚕经过四眠就吐丝做茧,蚕在茧里变成蛹,蛹变成蚕蛾。
蚕吐的丝可织绸缎。
2.揭题:
教学“蚕”,想一想,为什么叫它蚕姑娘呢?
二、初读课文,了解大意。
1.借助拼音自由读课文,要求:
仔细观察课文中的插图,说说你看懂了什么。
2.同桌相互交流,指名当众发言。
(1)估计课本中的图意学生可以说出:
三个小朋友在桌旁观察竹匾里的蚕。
其中一个小朋友手拿桑叶在喂蚕,另一个小朋友手拿钢笔正在往本子上记着什么。
(2)师讲解图意。
课文开始和结尾部分的插图:
蚕先后蜕皮四次的样子。
其中结尾部分下方的插图画的是蚕茧。
练习部分的插图:
上面两幅图画的是蚕茧把蚕茧磨破,把洞弄大,从茧中钻出来。
下面两幅图画的是蚕蛾交配后的在产卵。
3.继续自读课文:
(1)读准字音,画出生字词。
(2)给课文自然段标上序号,边读边思考下列问题:
蚕姑娘是从哪里来的?
(从蚕卵里钻出来)
蚕姑娘睡了几次?
(四次)睡在什么地方?
(蚕床上)
睡了四次的蚕姑娘,做了什么事情?
(脱下黑衣裳,变成黄姑娘——脱下黄衣裳,变成白姑娘——脱下旧衣裳,换上新衣裳——脱下旧衣裳,换上新衣裳)
茧子里的蚕姑娘最后变成了什么?
(茧子开了窗,变成蛾姑娘)
4.讨论思考题,结合学习生字词。
(1)讨论思考题1,相机出示生字词:
蚕卵。
领读。
“蚕卵”就是蚕蛾产的子。
(2)讨论思考题2,相机出示生字词:
桑叶、蚕床。
讲解意思。
(3)讨论思考题3,相机出示生字词:
换、旧、胖。
领读,讲解意思。
(4)讨论思考题4,相机出示生字词:
盖、一声不响、蛾。
5.用猜字谜的方法记生字词
如:
15天(胖)24小时(旧)
6.认读、记忆、书写生字新词。
作业设计:
(1)抄写生字,特别是注意“嫩”右边与“赖”字区别。
(2)正确、流利地朗读课文,思考第二至第五自然段的特点。
1.学习1—5自然段,了解蚕生长过程中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。
理解“蚕床、渐渐”等词的意思。
2.正确朗读课文。
3.会仿照句子用“渐渐”写一句话。
一、复习检查。
1.认读生字新词。
2.完成课后第一题,按要求写笔画。
二、学习第1自然段。
1.自由读这一段,说这一段主要讲什么。
理解“蚕卵”,(蚕姑娘产下的卵)。
2.齐读这一段,读了这段后,你知道了哪些知识?
你是从哪里读懂的?
(春天,从蚕卵里钻出来。
三、学习课文的第2—5自然段。
1.蚕姑娘是怎样的呢?
请你读读课文2—5自然段。
2.蚕姑娘真奇怪,为什么有的说是又黑又小,有的说是又白又胖的呢?
3.课文中哪段写又黑又小的黄姑娘,哪段写又黄又瘦的白姑娘,哪段又是写又白又嫩—又白又胖,又白又胖—又白又亮的蚕姑娘?
指名读,共换了几次衣服?
(四次)。
(蚕不吃不动,这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠)
4.学习第一次换衣服。
⑴自由读课文,又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么?
用波浪线划出表示动作的词。
⑵用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
⑶质疑问难,理解“蚕床”等词的意思。
(蚕床就是蚕匾)(说—问—读)
⑷指导朗读。
5.学习第二次换衣服。
⑴按上面的方法自学。
⑵交流。
6.学习第三、四次换衣服。
⑴自由读4、5段,找一找哪些句子在写法上与前两段不同,划出来。
⑵理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思?
可以用什么词语来代替?
⑶齐读4、5自然段。
7.有感情地朗读2—5自然段。
1.完成课堂作业第三题。
2.用“渐渐”写一句话。
3.完成课后第4题。
1.学习课文6、7自然段,进一步了解蚕的整个生长过程。
2.朗读课文。
3.知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词。
1.写出下列词语的反义词。
穿--( ) 新--( ) 嫩--( )
瘦--( ) 黑--( ) 晴--( )
2.我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠,身体渐渐发亮,那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?
二、学习第6段。
1.看课件后读课文,思考:
蚕在什么地方干什么?
2.重点理解“蚕山”,“盖间新房”。
⑴看课件理解“蚕山”。
⑵在课件的画面中找找,哪些是蚕姑娘盖的新房?
蚕姑娘的新房是用什么盖的?
“盖间新房”究竟是指什么?
3.指导朗读,重点读好“成了、成了”。
三、学习第7段。
1.字句:
茧子里头的蚕姑娘,一声也不响,过了好几天,茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思?
“天窗”在哪儿?
2.看图:
说说蛾姑娘在干什么?
(产卵)告诉学生:
蛾姑娘把卵产在蚕纸上,产完卵就死去了。
3.指导朗读,“变了、变了”作重点指导。
四、朗读全文。
(总结全文)
1.说说蚕的生长过程。
2.总结:
蚕儿是个宝,蚕结的茧,可以缫丝,织绸。
我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。
早在两千年以前,我国的丝绸就已卖到国外,丝绸是我国的骄傲。
3.完成课后作业题。
3.月亮湾
本课以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。
全文共有3个自然段。
第一自然段,讲“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。
第二、三两个自然段,从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽。
课文的彩图形象地再现了课文第二三段的内容,可供学生观察,帮助学生理解和掌握课文内容,体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。
2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3.欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
1.识字、写字,通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。
2.朗读课文,背诵课文。
掌握月亮湾的地理位置。
3课时。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
今天老师和小朋友们一起学习一篇新课文——
1.板书课题:
3.月亮湾(教师边板书边读课题)
2.结合学习生字,解题:
(教师在“湾”字上注音)提醒小朋友“湾”是前鼻音,是左右结构的字,左边是三点水,右边是“弯曲”的“弯”。
“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方,在这里,课题“月亮湾”是一个村子的名字。
(学生书空记字形)
3.读了课题以后,小朋友们想知道些什么?
4.过渡谈话:
小朋友们积极开动脑筋,真会提问题。
有些问题的答案就在课文里,想不想听一听课文?
二、教师范读(小朋友们轻轻打开书本一边听一边看书)
三、读通课文并学习生字词
“月亮湾”多美呀!
想不想自己读一读?
我们比一比看谁能通过自己的努力把字音读正确,把句子读通顺,把课文读流利。
1.请小朋友们放声读读课文,遇到不认识的生字用圆圈画出来,借助拼音多读几遍,把字音读准。
2.出示生字(加注拼音)
这些生字是我们读书的拦路虎,我们首先要把拦路虎清除。
(1)请小朋友们自己读读这些生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
(2)检查:
你觉得哪个字难读,会读了吗?
(指名读)重点提醒学生注意“映”是后鼻音,“朝”是翘舌音。
齐读。
(3)出示生字组成的词语:
绕着缓缓倒映灿烂朝霞山坡
生字组成了词会不会读?
自由练读,抢读词语卡片游戏。
(4)小结:
小朋友们多不简单哪!
只一会儿工夫,就顺利地解决了生字词,让我们夸夸自己吧!
2.现在我们要乘胜追击。
(1)请小朋友们再读课文,给每个自然段标上序号,你觉得哪句话难读就在这句话前边做个记号,并把这句话多读几遍,直到读通顺再接着往下读。
(2)汇报练读的效果
教师相机指导学生读好“村子的前面有一条月牙一样的小河”、“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”以及“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”等长句的自然停顿。
采用教师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文中难读的句子读通为止。
(3)小结:
大家真不简单,这么多的长句子都读通顺了,老师为你们感到骄傲。
3.多种形式练读。
(1)请小朋友选自己能读好的一节认真练练,要把它读流利,等会儿请学生读给大家听。
(2)通过提名读、小组赛读、同学相互挑战等不同的形式把课文分小节读流利。
(3)各自把课文完整地朗读一遍后提名分节朗读全文。
(4)小结。
四、总结延伸
1.小朋友们,书读到这儿,你知道了些什么?
又产生了哪些新问题?
(“缓缓地”是什么意思?
“灿烂的朝霞”是什么样子的?
……)
2.你打算怎样去解决这些新问题?
(读课文、请教家长、查找工具书和有关资料……)
3.小结:
小朋友们可以选择适当的方法解决上述新问题,不能解决的我们下一节课一起来探究。
1.品读课文,欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
2.背诵课文。
一、复习巩固
1.读课后的词语。
2.指名分节朗读课文。
二、指导学生有感情地朗读课文
1.提名读第一自然段。
(板书:
美丽)
朗读指导,学生齐读第一自然段。
2.学习第二自然段。
(1)多媒体演示课文插图。
小朋友们请看,美丽的月亮湾出现在我们面前,请你仔细观察一下,图上画了些什么?
引导学生按照“小河、河上、河里、河岸”的顺序观察图画,并说说图上画了哪些景物。
(板书)
(2)月亮湾究竟美在哪儿呢?
请小朋友自己读读第二自然段,数一数这一段一共有几句话?
(用笔标出来)提名分句朗读第二自然段,其余同学想一想:
你认为月亮湾哪儿最美?
(3)分小组交流自己的想法,并把自己认为最美的句子在小组里读一读;
然后全班交流学习情况,尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解,教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。
A“月牙一样的小河”(板书:
月牙一样),引导学生一边读一边想象;
这一句点明了月亮湾名字的由来。
B用换词法体会“缓缓地”(慢慢地)意思。
缓缓地)并读出这种感觉。
C比较下面两句话
河水倒映着小桥、绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
这两句话有什么不同?
哪句好?
好在哪里?
(第二句比第一句多了一个“清清的”,它比第一句好,因为它说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)请齐读这两句,体会一下。
D“灿烂的朝霞”是什么意思?
灿烂的朝霞)借助多媒体演示让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。
谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?
学生练习,提名检查,集体评议,齐读。
E比较下面这两句话:
过了桥,是一片农田。
过了桥,是一片绿油油的农田。
有了上面的学习经验,谁来就这两句话发表一下自己的意见?
齐读这两句话体会一下。
(4)请小朋友们把第二自然段连起来读一读,提名读,比赛读。
3.学习第三自然段。
欣赏完村前的景色,让我们一起再到村子的后面去看一看,听一听。
(1)指名朗读第三自然段。
山坡茶树茶园笑声)
(2)齐读最后一段话,问:
小朋友们读懂了什么?
(劳动时人们喜悦的心情)
(3)带着这种心情我们一起把课文的最后一段读一遍。
三、总结全文,激发感情,积累课文语言
1.喜爱月亮湾吗?
如果你的家住在月亮湾,你会怎样表达自己的感情?
(月亮湾真美呀!
我爱月亮湾!
2.请小朋友带着家乡无比热爱的感情自由朗读全文;
提名分节朗读全文。
(配乐)
3.看着板书练习背诵课文,提名检查,(学生自主选择自己喜爱的小节)全体起立背诵全文。
1.把课文背给爸爸、妈妈听。
2.你的家乡哪儿最美?
试着画一画,再向同学们作介绍。
1.指导学生在读中品、品中读,体会月亮湾的美丽景色。
2.会写会用本课生字词。
月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感。
小朋友,愿意把这美丽的月亮湾介绍给游客们吗?
一、我们月亮湾成立了一个旅游公司
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