国标苏教版二年级语文上册教案Word文档格式.docx
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3、你通过看插图,已经懂得了哪个成语的意思了?
学生互相说,互相纠正、补充。
老师可根据说的情况作补充。
4、指名读成语,齐读。
5、(出示投影)
()吹()动()过()晴
()()蒂落()()渠成
(1)你会填吗?
(2)指名填空,补充成语。
6、指导背诵。
(二)教学第2小题。
1、借助拼音读名言。
2、指名读,师生共同纠正。
3、这三句话告诉我们什么呢?
可以看图想一想。
如果学生讲得不到位,老师可补充。
‘
抱着的大树,是从细小的萌芽长出来的。
这是第一句的意思。
第二句意思是高达许多层的平台,是从堆积泥土逐步造起来的。
第三句意思是走千里远的路程,须从脚下开始迈步。
4、读完这三句话后,你受到什么启发?
5、指导有感情地朗读。
6、指导背诵名言。
作业布置
板书设计
教后反思
第2课时
3-2
一、教学第三大题
1、指名读题。
2、怎样才能把字写美观呢?
观察在田字格中的字。
3、学生相互交流、讨论。
老师在学生说的基础上,作指导。
4、老师范写,学生描红、仿影、仿写。
5、反馈检查。
二、教学第四大题
1、借助拼音读读要求。
2、同座位互相讨论、交流:
该怎么向别人问路呢?
3、学生相互说、补充。
4、自己和别的同学合作,来表演兰兰和指路人。
5、指名上台表演、评议。
6、小结:
说说问路该注意什么?
老师作总结。
(1)有礼貌,要亲切地称呼别人,问完路要表示感谢。
(2)要把问路的意思表达清楚明白。
(3)要仔细倾听指路人的回答,把方向路线搞清楚。
那么我们在为别人指路时应该做到什么呢?
(1)态度热情,语气亲切。
(2)仔细倾听问路人的问路。
(3)要耐心明白地告诉问路人怎么走。
7、依照上面要求,评选最佳表演组合。
第3课时
3-3
一、审题,读题
二、指导看图、说话
1、(出示挂图)图上画了谁?
小朋友各自在干什么?
同座位互相说,互相补充交流。
2、指名说,师生共同评议补充。
3、你可以挑一幅自己最喜欢的图说一说。
指名说,其他学生评议:
他(她)是否用词准确?
大范围地指名说,为写一句话作准备。
4、(出示12个词)任选3个词,再对照图上的小朋友在干什么,
练习说3句话。
(1)同座位互说,互相纠正。
(2)指名说。
三、指导写话
1、把刚才说的3句话写下来,怎么说就怎么写。
2、学生写话,教师巡视指导。
3、反馈、表扬。
四、作业布置
1、补充成语。
()()蒂落()渠()成
2、加标点。
(1)南极是世界上最冷的地方
(2)这封信是谁写的信里写了什么
(3)乡下孩子的生活多么幸福啊
(4)看那些小企鹅真可爱
8、小鹰学飞
新授
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,认识新偏旁,理解生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取
重点:
识字、写字、朗读、背诵。
难点:
懂得学无止境的道理。
一、激趣导入,创设情境.
1、出示幻灯图片。
(1)出示图一:
图上画的是谁和谁?
小鹰跟着老鹰飞到了什么
地方?
(2)出示图二:
小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?
它飞到很高的天空后又是怎么想的
呢?
今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
板书:
9小鹰学飞
教学生字:
鹰
二、初读了解,感知存疑
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
A读第一遍时,在生字下做好标记。
B读第二遍,碰到生字重点拼读。
C读第三遍,在难读的句子下画上曲线。
D读第四遍,标上自然段序号
(2)引导学生按上述要求自读课文。
3、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲
拼命急促总算吧头顶
(2)检查难读句子。
A出示:
小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。
)
B出示:
小鹰一抬头,只见百云上面,还有几只鹰在盘旋呢!
(重点指导停顿)
(3)检查课文朗读情况。
A指名说说本课共有几个自然段。
B指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
4、教师范读课文。
学生边读边思考:
这篇课文主要讲的是谁和谁?
讲的是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
1、练读生字。
2、练读课文。
8小鹰学飞
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境
大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取
更高的地方总算会飞了吧你往上看
一、复习导入.
1、抽读生字卡片。
2、给下列生字选择正确的读音。
跟(genggen)劲(jingjin)
总(zongzhong)喘(cuanchuan)
顶(dinding)拼(pinping)
3、指名正确流利地读课文。
二、细读评析,领悟释疑
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2两个自然段。
(3)理解有关语句。
A飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书:
大树上面已经会飞啦不算会飞)
B小鹰说话时,心情怎样?
你从哪里看出来的?
(高兴、喊、啦)
我们应该怎样读小鹰的话?
(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
C“还不算会飞”是什么意思?
(飞行的本领还没有完全学会)
老鹰对小鹰这样说是什么目的?
我们应该怎样读老鹰的话?
(要读出认真、亲切的语气)自由练读
d小结:
小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
1、口头扩词。
旋()()()鼓()()()
2、用下列词语练习说话。
(1)跟着
(2)已经
第3课时
一、复习检查
1、指读黑板上的生字词。
2、分角色朗读课文。
二、教学生字字形,指导书写
1、教学生字字形。
(1)引导自学字形。
A教给方法:
用熟字换偏旁,数字加偏旁的方法记,容易错的地方重点记,感到困难的地方用记号标记。
B学生用上述方法自学。
(2)检查自学情况。
A指名说说自己用什么方法记住了哪个字,
B指名说说哪几个地方比较难记。
指:
注意右边部分的笔顺。
旋:
注意笔顺。
摇:
左上角是“士”而不是“土”
算:
中间是“目”不是“日”。
2、指导写法。
(1)摇、促、吧、指,左窄右宽。
(2)鼓,左右等宽。
(3)算、总,上中下三部分要写得紧凑。
(4)学生在田字格中描红。
三、延读创新,深化提高
1.搜集有关学无止境的成语,谚语,名人名言.
2.阅读一些学飞的故事.
读一读,再抄写。
跟着飞行急促摇摇头
总算头顶盘旋指了指
9、青蛙看海
1、有感情地分角色朗读课文。
2、通过对课文的精读感悟,使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理,激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学重点:
能有感情地朗读课文,大部分学生能分角色表演4——11自然段;
理解文中蕴含的深刻道理。
教学难点:
理解带“什么”、“怎么”一类词语的句子。
一、激趣导入
1、(播放录音)小朋友,你们听这是什么声音?
(学生回答)小朋友们,你们看见过大海吗?
(出示大海图)。
看,大海的海水是那么的蓝,那么的清澈,那么的一望无边。
你们喜欢大海吗?
(喜欢)
2、对,这是大海的歌声,你们知道大海是怎样的吗?
谁愿意讲给大家听。
(学生根据自己课外搜桑的资料,介绍大海)
3、大海多美呀,听了小朋友的介绍,老师都着迷了,我真想去看看大海,你们呢?
(学生回答)有一只青蛙长期生活在湖边,它和我们一样也有一个强烈的愿望,想去看看大海。
让我们一起来听听青蛙看海的故事。
(边说边写课题:
9.青蛙看海)(学生齐读课题)
二、初读课文
1、请同学们自由朗读这则故事,注意要读准字音,读通句子,难读的句子可以多读几遍。
(学生自读课文,标上小节号,画出生字词)
2、课文共有几个自然段,(学生交流)(老师要注意巡视,这篇课文的小节号特别容易标错)
3、你记住了哪些生字?
(学生交流识字的好方法并认读生字)(老师及时出示生字卡片)
4、(出示词语卡片)这些词语,你认识吗?
(学生开火车互读词语,齐读词语)
5、在读课文的时候,你觉得哪些句子特别难?
(学生指名读,齐读)(老师根据学生的回答情况加以指导,并适时出示小黑板:
(1)我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
(2)就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水
6、大家真了不起!
生字、词语都读准了,句子也读通了,那把这些放入课文中,你们读得怎么样?
哪位勇敢的小朋友来试一试?
(学生指名读,男女生分别读)(老师可以在读的时候特意安排学生按段落读,例如第1一3自然段)
三、读通课文
1、课文中有几个人物?
(学生回答)
2、现在,请你和同桌分角色读读课文,可以是苍鹰和青蛙的对话,也可以是松鼠和青蛙的对话,比一比哪一组同桌读得好?
(学生自由分角色读)
3、哪一组准备好了?
(同桌读,大家评,注重从字音、连贯上评)
4、大家读得真好,老师也想来试一试。
(教师分做不同的角色与学生合作读三次)
5、我们一起来。
(老师做青蛙,男生做苍鹰,女生做松鼠,齐读棵文)
6、(出示小黑板:
青蛙长期生活在湖边,,苍鹰告诉他,。
最后,小青蛙在的帮助下,终于到达了山顶。
)自己思考一下,试着说一说。
(学生完成填空)
7、小松鼠是怎样帮助小青蛙的呢?
我们明天接着学。
四、书写生字
今天,我们要学写5个生字。
(出示生字卡片)(学生开火车读,并组词,认识一个偏旁)。
师范写“善、登”。
(学生书空,并书写)
1、完成习字册“苍、登、善、失、阶”5个字。
2、练习:
()的大海、()的大海、大海()
失望一级一级往上跳终于看到海
坚持不懈、顽强毅力
一、激情导入,把握文章脉络
1、今天,我们继续学习第9课。
(学生齐读课题)
2、这里有一些词组,先在心里默读一遍,从你们的表情老师就能知道你会了没有?
(出示课件:
凉气石阶草丛
失望不知不觉展现
很想看海一级一级到达山顶)(学生默读词语)
3、小火车谁来开?
(学生开火车读词语)
4、大家一起读。
(学生开火车齐读词语)
5、你能把这几个词组连起来说一句话吗?
很想看海一级一级到达山顶)(学生练习说话)
二、分角色朗读1--3自然段
1、一只小青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
很想看海,一只苍鹰飞来了,它对小青蛙说了些什么呢?
(出示课件,青蛙和苍鹰)请小朋友打开书,读读课文的1--3自然段。
(学生自由读课文)
2、小青蛙怎样才能看到大海呢?
(学生讨论)
3、是啊,这是一座怎样的山呢?
一座高大的山)(学生看图说话)
4、看到这座山,小青蛙说了些什么?
(学生回答,指名读)
5、读得真好?
那苍鹰又说了些什么。
6、是啊,这山是太高了,不过,你不登上山顶,怎么能看到大海呢?
“苍鹰说完就展翅飞走了”。
7、小青蛙们,你们想到过这个上山的办法吗?
(学生交流)
“你想看海吗?
-----很真诚,很热情。
“是啊,可是这山大高了,我上不去。
”----没信心,觉得不可能。
“这石阶你能跳上去吗?
”-----友好地问
“这有什么难的!
”----跳一级石阶完全没有问题,很有信心。
“再跳一下!
”-----真诚地鼓励。
“好!
你一定能看到大海!
”-----蕴涵道理,激励青蛙。
8、老师听出来了,你们很会读书,能读出藏在文字后面的意思,我要好好向你们学习。
我再请一组同桌边读边演。
(学生指名表演)
9、大家想得真好,我的眼前仿佛也闪过一幅生动的面面,让我们把第11自然段齐读一遍,大家可以边读边想,边想边读。
(学生齐读)
四、总结升华
1、小青蛙不怕困难登上山顶,看到了大海。
在我们的身边还有很多这样不怕困难的人哪!
同学们,学了《青蛙看海》这篇课文,想到了什么?
你想说些什么?
2、是啊,当我们遇到了困难,只要你不害怕,并且努力去克服它,你就一定会战胜困难、取得成功!
让我们永远记住这样一句话——(出示:
世上无难事,只怕有心人学生齐读)
五、认读卡片,完成写字任务
1、小青蛙在小松鼠的帮助下,一级一级地跳,一步一步地走,终于实现了看海的心愿,让我们记住这个青蛙看海的故事。
故事中的生字你们也要记住呀。
(出示生字卡片)
(学主开火车读”吸、级、喝、双、展)
给“双”编个小字谜;
比较“吸”和“级”,为“吸”组词;
跟老师书空“展”,并组词。
老师范写“”和“”。
(学生写字
填一填:
青蛙口()了,到处找水()。
(喝、渴)。
青蛙()了一口气,开始一()一()地往上跳。
(吸、级)
一、复习字词
1、(出示生字卡片)在这篇课文中,我们共学习了10个生字,现在老师要考考你们,谁记得最牢?
(学生书空,组词,并交流字谜)
2、请小朋友轻轻地打开默字本,准备默写。
默写内容:
苍鹰登山吸气双手善于展翅高飞
失望石阶到达展现草丛不知不觉
凉气登陆阶级喝水吸烟一级一级青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
啊!
大海就展现在他们眼前。
二、学讲故事
1、在上节课上,我们请两个小朋友分别扮演了青蛙和松鼠,还有很多同学也想来演一演,是吗?
不过,要想演好,你得熟悉表演的内容,体会人物的感情。
也就是说,如果你能把这则故事讲好,就一定能演好。
我们一起来试一试。
(学生自由练习讲故事)
2、谁准备好了?
(学生指名讲故事)老师注重从故事的完整性、表达的流畅性、生动性上加以评价,另外要表扬学生独特的想象)
师:
大家的故事都很精彩,我相信你们一定能演好。
(学生指名表演)。
老师要从表演的技巧上适当点拨,比如在舞台上的站位,舞台上的路动等)
三、完成练习
1、课文中有一个词语“不知不觉”,谁能用它说个句子?
2、这个词语有很多兄弟姐妹,课前老师已经请小朋友到各地去寻找他的朋友,你们找到了吗?
(学生交流)老师自己也要有所准备,一些常用的词语要简单地告诉学生意思。
比如“不慌不忙”等。
现在请大家打开练习册,认真完成上面的习题。
(学生做练习)
完成练习册上所有的练习;
抄写六个“不()不()”的词语。
五、课外拓展
推荐阅读以青蛙为主人公的童话故事,如《坐井观天》。
抄写六个“不()不()”的词语
10、狼和小羊
1、读通课文,读准字音。
2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。
1、读准字音,区别字形。
2、词句的训练,指导朗读和背诵。
3、让学生在朗读中感悟课文内容,丰富对课文主旨的理解
一、激趣导入,创设情境。
1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?
(狼是凶恶的,贪心的。
2、板书课题,教学“狼”。
指名拼读,读准边音。
3、看到“狼和小羊”这个题目,你想到什么?
二、初读课文,感知存疑。
1、轻读课文,给自然段标上序号。
2、指名分段读课文。
要求:
(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。
(2)思考:
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