五年级英语下册第一单元教案Word文档下载推荐.docx
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4.懂得字母组合cl和pl的发音。
情感目标
1.帮助学生养成良好的作息和学习习惯。
2.训练学生的角色扮演能力,学会如何更合理地安排作息时间。
3.了解中西方小学生作息时间安排的异同。
四.教学重难点
重点
1.掌握A、B部分“let’slearn”,“let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地运用疑问副词when询问对方的作息时间。
3.能用所学语言知识描述一天的生活起居。
难点
1.理解频度副词unually/alway....并熟练运用。
2.运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。
五.课时划分
第1课时A.Let’slearnA.Askandanswer
第2课时A.Let’stryA.Let’stalkRole-play
第3课时A.Let’sspellB.Let’swrapitup
第4课时B.Let'
slearnB.Doasurvey
第5课时B.Let’stryB.Let’stalk
第6课时B.ReadandwriteB.Let’第一课时
(A.Let’slearnA.Askandanswer)
一、学习目标
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“dgexercises”,“have...class”,“pla”,“eatdinner”;
能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。
2.能运用句型“Whendoyou...?
I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。
二、学习重难点重点:
能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.难点:
exercise的发音;
“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。
三、评价任务
1.通过动作、游戏“唱反调”和“Isayyoudo”来让学生听、说、读、写单词。
(检测目标1的达成情况)
2.通过创设情境及“Askandwrite.”来运用重点句型。
(检测目标2的达成情况)
四、教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语,让学生快速认读。
如:
getup,gl,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,lusic,dohomework,swl教师说短语,学生做动作;
教师做动作,学生说短语。
3.师生用句型Whendoyou(usually)…?
I…at…o’clock.进行简单的对话;
同桌之间用以上句型对话。
Step2:
Presenta呈现新短语。
(1)教师做“dgexercises”的动作,并问:
“WhatamIdoingnow?
”学生可能会用汉语回答,教师接着说:
“IamdoingmorningexIusuallydgexat7:
00.Whendoyoudgexercises?
”引导学生用句型“Iusuallydgexat.../At….”回答;
教师可多问几名学生,让学生熟练答语;
用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“pla”,“eatdinner”。
(2)板书dgexatbreakfast,have…class,plaatdinner。
师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则:
教师大声读短语,学生就小声读;
反之,教师小声读短语,学生就大声读。
(单词exercises的发音较难,教师要帮助学生多练习几遍)。
2.Let’slearn.
(1)教师播放ALet’slearn课文动画,学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画,男女生分角色跟着录音读。
(3)学生同桌合作,根据情境图中的动词短语和时间,替换对话中的关键词,重新编写对话。
请两三对学生上讲台表演对话(表扬表演到位的学生)。
Step3:
Pra游戏:
Isayyoudo.
规则:
教师说短语,学生做动作;
教师做动作,学生猜短语。
2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点:
7:
00a.m.8:
00a.m.9:
00a.m.6:
00p.m.9:
00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告知其用法。
a.m.意为“上午”,p.m.意为“下午”,两者在用法上应注意以下几点。
两者都不能单独使用,要与表示时间的数字连用,且位于数字之后。
两者都不能与g或inthea连用,以免造成用词重复。
两者都不能与o’clock连用。
他早上六点起床。
Hegetsupat7:
00a.m.(√)
Hegetsupat7(o’clock)g.(√)
Hegetsupat7ag.(×
)
Hegetsupat7o’clocka.m.(×
3.Askandwrite.
(1)学生同桌互读书上的8个动词短语,说出这些动词短语的汉语意思。
(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表,将时间填在横线上。
(3)教师请一位学生和自己示范读对话。
教师:
Whendoyougetup?
学生:
….
(4)学生同桌合作,根据调查结果进行对话。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.在四线三格中正确抄写“eatbreakfast”,“dgexercises”,“have...class”,“pla”,“eatdinner”5遍。
2.运用句型“Whendoyou(usually)…?
I(usually)…at…a.m./p.m../At…o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
【板书设计】
Unit1
eatbreakfast,dgexave...class,plaatdinner
Whendoyouusually…?
Iusually…at…a.m./p.m../At…o’clock.
【教学反思】
第二课时
(A.Let’stry.Let'
stalk.Role-play)
一.学习目标
1.能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…?
”询问他人的作息时间并作答。
3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eatdinner”的意思,并能正确发音。
在情景中运用句型“Whendoyou(usually)…?
单词“usually”表示的频率及其用法;
“at+时间点”表示“在某个具体的时间点”。
(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
(检测目标1)
2.通过Role-play及“Pairwork”能运用重点句型。
(检测目标2)
3.通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。
(检测目标3)
1.活动:
快速抢答。
出示卡片,让学生抢答,复习学过得动词短语。
2ute’stalk。
(两人一组快速地进行对话:
Whendoyoudgexercises?
Idgexa2:
PresentaLet’stry.
(1)教师介绍听力任务。
(2)第一次播放教学录音,学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。
2.Let’stalk.
(1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)播放ALet’stalk课文录音,学生边听录音,边画出生词,然后回答问题:
WPedrofrom?
(3)通过与学生对话,让学生在语境中理解新词when,aart,usually,late.(教师重读“usually”,提醒学生“usually”表示的频率及用法)
(4)在课件上出示新词,学生跟录音读。
(5)再次播放课文动画,学生跟着读。
(6)再次播放课文动画,学生听完录音后回答问题:
WhendoesPedlag?
WhendoesPedrogobalafterlunch?
WhendoesPedrousuallyeatdain?
(7)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
(注意模仿录音中的语音、语调)
Pra师生分角色朗读课文;
同桌分角色朗读对话;
教师可挑学生上台表演对话。
2.Role-play.
(1)两人一组,一位学生扮演访问者,一位扮演出租车司机,示范读对话。
(2)学生同桌合作,根据图片提示,替换对话中的关键短语,编新对话,并尝试表演新对话。
(3)请两三对学生上台,戴上头饰,表演新对话。
(4)问答接龙:
把班里学生分成若干组,A问B“Whendoyou(usually)…?
”,B回答后问C,C回答后问D。
依次类推,循环进行问答练习。
最先完成任务的小组获胜。
提供参考词汇:
getup,gl,gotobed,havebreakfast,havelunch,havedaveEnglishclass,havlass…
3.Pairwork:
让学生列出一张自己的作息时间表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉),同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型:
Whendoyou(usually)…?
I(usually)…at…o’cl:
教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出问题。
1.登陆优教同步学习网,观看课文动画,按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2.运用句型“Whendoyou(usually)…?
I(usually)…at…o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
3.登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习ALet’slearn中的单词。
Iusually…
第二课时(A.Let’stry.Let'
stalk.Role-play)
第三课时(A.Let’sspell.Let’swrapitup)
1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知道字母组合cl和pl在单词中的发音。
2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。
二、学习重难点
1.重点:
字母组合cl和pl在单词中的发音;
独立拼读单词。
2.难点:
l在单词中的发音;
清辅音c和p的发音。
(此难点为预设难点。
1.通过跟读例词发音学会字母组合cl和pl的发音。
2.通过拼读练习、游戏“Bingo!
”学会拼读单词。
2.师生用上节课多学重点句型“Whendoyou...?
I…at…a.m../At…o’clock.”进行简单问答。
Presentation
Read,listenandchant.
(1)依次出示本部分的图片,引出单词。
(2)在课件中出示这8个单词,播放录音,学生跟读。
(3)请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。
师生一起总结:
第一组单词中包含字母组合cl,第二组单词中都包含字母组合pl。
(4)播放本部分的教学录音,跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准音,尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。
(提醒学生:
字母组合cl中,“cl”发/kl/音,而字母组合pl中的两个字母则各发各的音。
(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
PraBingo!
(1)学生跟录音读单词;
学生分组自读单词。
classeggplantpleaseclalayclockcloudyplayground
clothesplatecleverunclepeopleplayerclearclean
(2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2writeandsay.
(1)请两位学生站起来读本部分的句子。
(2)用表格中的单词替换句子中的关键词,重新写句子,然后同桌相互读一读。
(3)能归纳、整理学过的常见的以go,play,have,do开头的动词短语。
(Let’swrapitup.)
教师引导学生总结cl和pl的发音,让学生说出今天所学的含有cl和pl的单词(可请一位学生先说,其他同学补充,老师及时评价)
1.正确拼读课本第6页的单词。
2.登陆优教同步学习网,在“同步学习”下预习BLet’slearn中的单词。
cleanclockclassclever
plateeggplantpleaseplay
第四课时(A.Let’slearn.Doasurvey.)
1.能听、说、读、写单词“take”,“dancing”和短语“clea”,“goforawalk”,“gg”,“takeadancingclass”。
2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
(此难点为预设难点)
1.通过动作、游戏“Isayyoudo”来让学生听、说、读、写单词。
2.通过创设情境及活动“我是小记者”和“Doasurvey.”来运用重点句型。
2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”,学生先听一遍,然后跟唱,活跃气氛。
3.运用上节课所学重点句型“Whatdoyoudweekend?
Iusually/often/….”询问并表达自己的周末活动;
(1)出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片,并分别问学生:
“Doyouleanyourroom/goforawalk/gg/takeadancingclaweekend?
”引导学生根据自己的实际情况回答。
以此引出新短语。
板书这些动词短语。
(2)播放单词录音,学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“Whatdoyoudweekend?
Iusually/often/….”来对话。
(1)播放ALet’slearn课文动画,学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)再次播放课文动画,学生边读边做动作。
(3)学生同桌合作,用图片上面的动词短语做替换练习,相互介绍自己的周末活动。
请五六名学生起来讲述自己的周末活动。
2.Doasurvey.
(1)教师简单介绍频度副词:
频度副词是表示与次数、频率有关的副词。
我们学过的频度副词有:
always,usuall。
这四个频率副词表示的频率大小不同,通常说来,always表示100%,usually表示80%表示60%,表示40%。
(2)学生根据自己的实际情况,从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。
(3)同桌合作,根据选择情况进行对话。
学生1:
WhatdoyoudoonSundays?
学生2:
IalwaysggonSundays.
(4)学生在四人或六人小组内进行类似的对话。
3.我是小记者
六个同学为一组,一位同学扮演电视台记者,采访其他同学,了解他们的日常活动;
学生轮流做小记者来采访。
Ho
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