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主备教师将草案和定案稿,上报教导处,进行集中评议。
2、对教师的自主个性化学习,我们要求每位教师都根据自身的特点自主选择学习内容,并制定学__习计划。
再由学科组对每位教师提出具体要求。
3在教师个性化学习的基础上,我们还鼓励教师之间合作和相互学习。
通过正式和非正式的学习过程,如教师之间的相互听课,相互交谈,从中反思教学过程,交流教学经验;
学科组为组织教师相互学习,利用课余时间,进行教案设计交流,进行案例分析和教学反思,促进了教师共同提高。
4、本学期,我校实行了“周听课制”,即每周安排2位教师上示范课,其余教师可自主听课,并认真记录听课笔记10次以上。
每周五进行交流、讨论和总结。
5、我校在教学常规管理上加大了力度。
教导处进行随堂听课,不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况。
语、数教研组长经常深入各班听课,评课,参与各年级的教学研讨活动,校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情况,要求教师在备课、上课,作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。
本学期已组织教学常规检查3次,并将检查结果通报全镇各校,有利地促进了常规教学各项制度的实施。
6、我们组织了全镇教师参与的备课能力考核活动。
由教师自主选择备课科目,学校根据实际划分研讨小组(2-4人),同时备同一课题。
活动严格要求:
现场抽题,在规定的时间内独立完成一份完整详细的教学设计。
7、本学期,我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”,凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。
通过上课、说课、评课,充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。
教师们结合自己的教学实际,扬长避短,促使自己在以后的教学中,提高课堂教学能力,形成课堂教学特色,锤炼课堂教学艺术。
8、我们多方创造机会,让教师多接触,多学习。
积极组织教师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。
先后选派年轻教师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习,选派张家芳等教师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习,选派童春迎、、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等教师到合肥参加作文教学观摩课学习。
派出学习教师把当前教学新理念、新信息通过上汇报课、开讲座等不同形式传递给本校教师,教师们的教育观念进一步得到了更新。
同时,我们积极参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛,宋芳老师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖,王宝殿说课,喻秀敏、王德琴、张勇等教师的教学设计分别获区级一、二等奖,副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。
三、开展论文交流,争做研究
近年来,我校领导教研意识强,带头参加教学研究。
中心小学校长李少宝的论文,《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表,《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。
副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。
在领导的带动下,教师的科研意识、科研能力有了显著提高。
广大教师结合教育教学实践,撰写了大量的教学随感、案例分析。
有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖,有20篇教师论文在cn刊物上发表。
四、加强课题研究,提升教研水平
我校高度重视课题研究工作。
20__年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作能力》专题研究工作。
中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组,制定了课题研究方案和计划。
具体做法是:
1.明确研究内容:
我校确定课题内容是:
将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主,探索如何挖掘农村习作资源,从而解放学生作文观念,丰富其写作内容,充实其语言储备,进而提高学生作文水平。
2.采取有效措施:
⑴组织教师学习有关作文教学的书籍,加强理论基础。
⑵学校购置教学设备,为科研活动的开展提供物质上的保障。
⑶开展问卷调查活动,充分了解我校学生作文水平低下的原因,
做到研究有的放矢。
⑷组织力量通过多种途径搜集习作资源。
⑸进行师资培训,加强教师自身修养,提高科研能力,促进教师向科研型转变。
⑹通过问卷调查、学生座谈、老师座谈的形式,明确研究的具体
内容,写出分析报告。
⑺、鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。
通过日记、知心话等活动,鼓励学生观察农村生活,教给观察方法,养成随见随记的习惯。
⑻、为学生购买读物,并充分利用学校阅览室,鼓励学生购买课外读物,班内传阅,开展多种活动,加强学生知识积累。
目前,研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流__、
专题总结报告等材料已经由专人整理,20__年12月底将请专家认定结题。
我校校本培训工作通过能努力,取得了一定成绩。
广大教师通过校本培训,教育观念发生了深刻的变化。
首先,广大教师真正学有所得,学以致用;
其次,教育理念也发生了深刻变化,校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地;
第三,广大教师的终身教育理念已经初步形成,教师们深切地认识到,接受终身教育不仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。
通过培训,许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动,提高了教师实施新课程的自觉性。
小学学校工作总结篇2
认真执行《学校卫生工作条例》以教育为中心,以预防为重点,坚持“预防为主,防治结合”的方针,降低患病率,认真做好健康教育工作,保证学生的身心健康,下面总结我校一年来健康教育和卫生保健工作的具体情况。
一、领导重视、精细管理。
学校卫生工作是学校工作的有机组织部分,是实施素质教育培养跨世纪人才的重要内容之一。
因此,我校领导十分重视卫生工作,结合学校创建文明单位活动把它列入重要的议事日程。
学校建立了卫生工作领导小组,组长由书记担任,成员有总务处成员、大队辅导员、保健教师、年级段负责人。
各职能小组有领导、有分工、有三五年规划、有计划、有总结。
定期召开会议,校领导在关心支持的同时,定期检查和抽查各项工作开展的情况。
各领导小组均建立了规章制度。
如:
卫生室工作职责和工作制度、传染病疫情报告管理制度、体卫工作制度、教学卫生制度、两操评比制度、环境卫生检查评比制度、食品卫生监督检查制度、师生体检制度、学生安全与卫生防护,少数民族风俗习惯制度等等。
以上各项制度的建立,对我校各项工作的推动和开展均起到了决定性作用。
为了使工作落到实处,本学期特制定了相应措施,并做“四个一”,即一日三次巡查(环境卫生),一周一次卫生大检查,一月一次评比、一学期表彰一次(单项卫生先进班级)加重了卫生工作在学校中的份量,在老师心目中有了重要位置,学校卫生工作越做越好,校园从早到晚基本地面无纸屑,教室无灰尘,个人卫生逐年好。
二、积极开展健康教育活动,培养良好习惯、强化健康意识
1、健康教育课纳入课表正常运行,做到有计划、有进度、授课认真,测试规范,并组织开展两次教研活动。
2、有计划性、针对性地开展健康教育宣传,本学年共开展健康教育讲座2次,黑板报专题两次等。
3、利用健康教育课,向学生系统地传授卫生与健康知识,是健康教育的重要组成部分。
要使课业负担过重的学生对枯燥的健康知识感兴趣,就必须在课堂教学上下工夫。
青春期卫生知识是健康教育的一个重要主成部分。
就是要通过健康教育来提高了学生对青春期卫生知识重要性和必要性的认识。
使他们认识到,青春期是人生最美好、最重要、最关键的时期。
随着自己生理和心理的急剧变化,特别是性生理和性心理的变化。
青春期常常又是人生的神秘时期。
如果不能科学地认识这些生理变化,就会影响自己的学习、生活、健康。
要珍惜青春,就要学习好青春期的卫生知识。
掌握好青春期卫生保健的基本知识。
以此促进自身健康发展。
班主任及任课老师辅导、督促学生勤剪指甲,勤洗手、正确做好广播操和眼保健操。
4、把健康教育列入常规教育的一项,各班卫生情况与其他常规一并列入每日评比,每周工作重点上校周工作计划。
三、健康监督,疾病防治
1、利用校园宣传阵地、大报栏、宣传小报、广播讲话、发家长信、对卫生员培训等方式,对师生宣传各种常见病、多发病、传染病的防病知识。
提高师生对疾病的认识和了解,养成良好的卫生习惯,提高个人自我保健的意识和能力。
特别是3月份开始的禽流感(h7n9)传染性疾病的预防中,我们严格按章上级要求及本校的疾病预防方案严格执行,保证学生、老师们的身体健康。
2、利用现代教育技术手段,开展健康教育。
利用现代化教学手段,采取师生共同观看电教片、录象带、实验演示等科教片,直观了解防病灭病知识。
3、上好健康教育课。
通过不断探索、更新、实践早已规范化。
我们做到了六有,即有教学计划,有教材,有专职教师,有教案,有课时,有考试和成绩。
在开设健康教育课的同时,根据学生发育特点,又增加了青春期教育,心理健康教育,心理保健等授课内容,收到了良好的效果。
健康教育课的形式也是多样化的。
电化教学,通过观看录象带《新生命的诞生》,儿童青少年各年龄时期的发育特点,从婴儿期,青春发育期,青年期,成年期到老年期。
利用电教手段与讲课相结合的形式,讲授了高血压、龋齿、沙眼、贫血、肥胖和营养不良、远离毒品、顽固的公害(介绍吸烟有害健康)等,并请学生参加座谈讨论,提问,签名活动,共同提高卫生知识水平。
深受师生及家长的好评。
4、学校学生六种常见病防治小组,为了加大宣传力度,亲自制作了六种常见病、传染病防治及心理卫生等内容的宣传小报,并汇集成册。
发到各班,并要求每班每月出一期防病的宣传板报,德育处定期检查,拍照、评比,收到良好的效果。
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小学第二学期学校卫生工作总结第2页:
健康检查
四、健康检查
为确保师生身体健康,做到不生病、少生病,有病早发现、早诊断、早治疗的原则,我们做了以下工作。
(一)教工体检
1、每年我校为全体教职员工进行全面的体格检查。
项目包括血脂、血沉、血糖、心电图、b超、胸片内、外、五官科等。
每个教师有自己的病历档案,检查后根据专家提示,有针对性的指导治疗。
对教职员工的慢性病患者如:
冠心病、糖尿病、高血压的病人进行跟踪监测。
2、购买常用药,充实学校的小药箱,解决教师看病难、报销难问题。
我校卫生室每年为教工购买药品两次。
解决了教师小伤小病就近就医,节省了开支和时间。
(二)学生体检
1、每年10月份,按照市里要求,__区教委体检队,为全体学生进行全面体检,项目齐全,形态检查包括:
身高、体重、胸围、坐高、肩宽、骨盆宽。
健康检查包括心、肺、肝、脾、脊柱、扁平足。
五官科、眼科等等,记录齐全。
我校资料保管妥善,体检后做认真的统计、分析。
2、对视力低下、贫血、肥胖和营养不良、龋齿、沙眼、蛔虫及其它慢性病分别制定防治计划,有目的、有针对性进行治疗,降低发病率。
3、对需要做进一步确诊的同学,统一发家长信,到专科医院复查,将结果交回学校,统一保管,需要减免体育的同学名单提交体育组,适当安排相应的活动和免体事宜。
五、加强卫生监督、搞好环境卫生,美化、净化育人环境。
1、环境卫生长抓不懈。
本学期我们迎接了督导检查通过多种形式开展卫生知识宣传。
利用黑板报、宣传窗、广播站、升旗仪式、班队活动课等阵地进行卫生知识宣传,按规定开设卫生健康教育课。
2.实行卫生岗位责任制,搞好校园环境卫生,营造健康优美的育人环境。
(1)划分卫生包干区,责任落实到班级与个人,每天两扫。
(2)制定师生“人人参与保洁”卫生责任区,每周一大扫,保持校园环境洁美观,办公室、专用教室卫生责任落实到人和班级,要求做到整洁美观教室窗明几净。
教育学生自觉遵守《小学生日常行为规范》。
(3)进行学校卫生检查评比,执行各项卫生保健制度。
卫生检查办法:
德育处成立卫生检查评比小组,每天下午上课前检查,并在黑板上公布检查结果,每周一在全校会上公布卫生获奖班级。
学校卫生专人负责,作为大队部“七项评比”中的一个项目做到定期检查,卫生工作分配到班,落实到人,教室用房、地面无烟头、纸屑,墙壁无污迹,窗明、桌椅净,校园无乱丢废杂物,无痰迹,无乱写、乱画等(重点检查)。
贯彻和执行“环境卫生打扫的有关要求”,落实每月“一提醒、二批评、三与考核挂钩”的制度;
学校对参加劳动的学生进行安全教育,提供必要的安全和卫生防护措施。
校领导具体分工,定人定要求,做到“一日三巡”,且班级发挥卫生行为检查员的督促检查作用,强化各班保洁区检查、巡视力度,由学校大队部检查成员和课间值日生进行全面检查、督促,做到检查评比公平、公正。
执行学校各项卫生保健制度,做好卫生室的药品管理,做好记载。
室内外和保洁区做到一日三打扫,每周一大扫,保持地上无纸屑、杂物,室内窗明几净物品摆放整齐,拖把、抹布洗净拧干挂在指定的地方。
学生个人卫生每周选择不同的项目检查一次,学校随时抽查。
始终保持园校环境清洁优美。
班级的卫生工作情况作为班主任考核、评比先进班级等依据之一。
卫生工作具有极强的动态性和反复性,不可能一朝一夕完成,更不可能一步到位或一劳永逸,我们将根据学校的具体情况(学校面积大,师生少),立足长远,从长效管理和长期效应入手,教育师生发扬“弯弯腰”的精神,对卫生的保持工作加以管理和指导,进一步落实,使我校工作更加有特色。
六、做好卫生档案的整理工作,建好台帐。
学校各部门各负其责,共同配合。
做好卫生保健资料的积累和整理,及时归档。
共同监督卫生工作,切实落实各项卫生工作制度,做到卫生工作有意见、有方案、有措施、有规章制作、有评比、有奖励办法等。
小学学校工作总结篇3
我校以局工作安排为指导,以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标,将科研与研修相结合,结合本校实际,制订了适合本校实情的校本研训项目——《改变作业形式,提高学习效率》校本研训。
教师在实践中学习,在反思中进步,取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程,促进了教师的提升,推动了学校的发展。
一、确立了明确的研修目标
长期以来,作业机械单调,枯燥乏味。
作业往往是“教”的强化,被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。
作业的内容、形式、方法日趋单一,注重作业形式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。
学生家长的意见也不尽相同。
不同层次的学生对作业的需求不同,完成作业的质量也不同。
为了切实解决这些问题我们确立了改善作业形式,让学生减轻负担,让作业更加效率的目标。
二、建立了完整的管理机制
我校成立了“乌牛二小校本研训领导小组”,行政组长:
谢鹏、金维真,负责协调学校各个方面工作为培训的顺利开展提供保障。
执行组长:
李浩,主要负责制定培训方案、组织开展各项培训活动
教研组长:
季__、潘__,主要负责小项目的具体实施
其余老师:
负责实施与资料收集
教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。
三、制定了充实的研修内容
针对本研修项目,我们制定了详尽的研修内容,要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容,并作相应的记录,每个教师都能认真分析自己的实际情况,明确自己的研修目标,并能以实际行动朝着这个方向努力,使目标真正起到了导向作用。
根据培训计划给每位教师配备相应学习资料,一本学习笔记本,要求教师每次学习作好笔记,自己安排自主学习内容。
四、采用了灵活的研修形式
本项研修,针对不同的研修模块,我们采用了灵活、有效的研修方式,效果良好。
1、集中学习与教师同伴互助相结合,集中学习由学校统一安排,分组进行。
由学校组织,各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。
同伴互助则采用教师自主学习,教研组分组研讨,学校组织教师进行教学观摩、课题研究,主题报告等形式,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。
2、理论与实践相结合
研修中,我们注重理论与实践的结合,用理论指导实践,用实践证明理论,围绕“改变作业形式”,由大规模的集中学习,到小组内的讨论交流,再到与同事间的共同切磋。
全校老师在一次次的校本研修中,在一次次的自发学习中,在一次次的课堂实际中,体会并学习合理、有效地开发课程资源,课堂教学效果越来越好。
3、教学研讨
教师的工作是教学,校本研修的目的是为了促进教学,因此,我们创设机会让他们进行实践。
为了提高教师们运用课程资源的能力,我们开展了多种形式的实践研修活动:
推出学科带头人引领课,让教师们学习;
采用教研组公开课,让教师们探索;
通过教师个人研讨课,让教师们实践……教师能有针对性地,根据其自身发展需要,围绕各自目标进行研究,满足了不同成长阶段教师的发展需求。
五、收获了良好的研修成果
有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展,提高了教师的专业化发展水平,也推进了学校的可持续发展。
在研修中,我们开发各种培训资源,努力实现校本研修资源的优化组合。
小学学校工作总结篇4
从学校几年成绩分析,学校不缺乏优等生,但每年的成绩在学区排名不高,主要原因是学校后20%学生基数庞大;
学校年轻教师居多,科研能力和水平处于初级级段,怎样把教师的科研能力和提升教育教学质量有机结合,后20%学生的转化策略研究是一个具有实践意义的课题。
基于以上问题,学校开展了为期一年的《立足课堂,促进后20%学生转化的策略研究》校本研训项目研究。
本项目从学校教育教学质量水平不高这一问题为抓手,立足课堂,通过理论准备、课堂观察和诊断、成果提炼、引领提升等方法,积极探索后20%学生转化的策略。
现将我校这一年来的校本研训项目工作总结如下:
一、积极组织、分工明确
我校成立了以胡校长为领导的校本研训领导小组,制订明确的工作职责与要求,负责研训工作的领导、协调、管理,制定教师培训目标及计划,加强对校本研训工作的指导与管理。
健全和完善校本研训制度和各项专项制度,制订校本研训计划,落实措施。
建立教师校本研训档案,组织多种形式的校本研训,并负责考核工作。
二、人人参与、强调自主研修
面向全员,促进每一个教师不断实现专业成长,是我们校本研训工作一贯坚持的目标与追求。
在培训方式上积极督导教师开展自主学习、自我反思。
首先,我们有针对、有计划地组织教师对每学期学生的成绩进行分析,尤其是后20%学生的成因及对策研究。
我们将后20%学生的研究落实到教研组内,各教研组先后多次学习相关理论及研究,明确论文课堂教学设计应坚持的教学观、新课堂教学应坚持的学生观等,使教师在原有基础上,进一步加深认识后20%学生转化的意义。
从而,确定了各组本学年教研活动的形式和内容。
如综合组关注后20%学生课堂倾听习惯的研究;
数学组开展后20%学生作业帮扶及作业设计相关的研究;
语文组开展基于后20%学生教学设计的专题研究。
同时,通过自主研修、同伴互助、专家引领等方式有序地以教研组为载体开展校本研训项目。
在校本研训工作的开展中,我们还十分注重积极发挥骨干教师的带头示范作用,鼓励骨干教师长期坚持,不断提高自身知识水平和业务能力。
并在工作中充分信任他们、积极培养锻炼他们,让他们分担年组长、教研组长等职务,让他们在组织年组教研和学科组教研活动中认识自身不足、锻炼能力、积极自修。
热情真诚地帮扶普通教师,坚持踏踏实实地开展帮扶活动,和选定的被帮扶教师一起听课、评课、研讨,指导被帮扶教师积极探索改进课堂教学。
使骨干教师不断实现成长。
三、认真做好研训考核,推进研训持续发展
为使研训工作的开展能够切实推进教师的专业化成长,我校十分重视认真开展对教师研训工作的评估考核,努力做到以评促培。
考核时,教师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料及时上交学校,同时我们将教师参加研训活动的考勤记录情况整理、统计,这些都作为校本研训检查、考核的依据。
本学期我校校本研训达42学时以上,专题学习、主题研讨等形式约占40%学时;
教学展示、教学观摩、案例研究、教学竞赛或协作教学等形式约占40%学时;
自主研修等约占20%学时。
切实使校本研训工作的开展成为促进教师专业成长的重要途径和渠道。
一系列校本研训活动的开展,进一步促进教师更新了教育教学观念,树立了现代教育思想,优化了知识结构,培养了创新精神和实践能力,提高了教师教育活动的实效性。
我们已初步培训出一支师德好、观念新、素质高、能够适应21世纪素质教育需要的学习型的教师队伍,为我校全面推进优质教育做出了应有的贡献。
今后,我们还要认真总结、积极学习和借鉴有关校本研训方面的好的经验,努力探索更加有效的校本研训方法,为教师理论知识不断丰富、业务能力不断提高创造良好条件,整体推进校本研训工作,把校本研训工作做得更精、更好。
附:
校本研训成果一览
积极参加县、学区组织的各类评比,硕果累累。
20__学年第一学期:
1)教师个人获奖
朱倩慧老师撰写论文《插上音乐的翅膀,圆“融合”之梦》获市二等奖,胡月玲校长撰写《改变课堂教学评价模式,有效提升课堂教学效率》论文获县一等,市三等奖。
在20__县案例、课例评比中,一等2人,二等6人,三等3人。
20__县教育教学论文评比中,刘慧等5人获一等奖,二等奖3人,三等奖4人。
县基本功比赛:
将记望、邵宁宁老师获县一等,周晓浩获二等,陈聪聪、李欣芝、吕玲玲、
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