软笔三年级5册1Word下载.docx
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(2)笔的使用
v温水泡开,勿硬捻,拭净;
v蘸墨使用后,清水洗净(涮笔筒);
v笔尖捋顺,去积水,放于笔架晾干;
v下次使用前,先蘸水。
(3).小故事:
蒙恬造笔
2.墨
v利用天然墨或半天然墨
来做为书写材料,至汉代,终于开始出现了人工墨品。
墨块&
墨汁。
v一得阁、中华、书画墨汁。
v使用:
适量兑水,废纸先试。
3.宣纸
v中国古代四大发明之一
v生宣、毛边纸
v结绳记事—龟甲兽骨“甲骨文”—青铜器“金文”&
“钟鼎文”—竹、木削片上“竹木简”&
“牍”—考古发现,造纸术不晚于东汉末—西汉初年东汉的蔡伦改进造纸术。
v徽宣
4.砚台
v
最著名的是广东肇庆的端砚、安徽的歙砚、山东鲁砚、江西龙尾砚、山西澄泥砚。
倒墨汁不用多,够少剩。
擦净边沿。
墨床,砚沿,砚盖
(四)欣赏邮票。
v“文房四宝”不仅是具有极强的实用价值的文具用品,也是融绘画、书法、雕刻、装饰等为一体的艺术品。
在2007年,中国科学院科技史所、中国文房四宝协会,向联合国教科文组织申报笔墨纸砚为世界级“非物质文化遗产”。
v为迎接“文房四宝”邮票首发式,采用“徽墨”仿制“文房四宝”特种邮票一套四枚。
此次我国首套经国家邮政局批准的“文房四宝”邮票墨的发行是徽墨文化的继承和发扬,也是徽墨文化与国家名片的完美结合。
(五)实物介绍其他书法用具:
笔筒、笔架、墨盒、字帖、笔洗、书镇、毡子、砚滴、砚匣、印泥、印盒、裁刀、印章、卷筒
(六)逐一以实物,图片,提问学生,了解学生学习情况
三、书写姿势、方法
(一)写字姿势
1、坐姿,站姿
(1)站姿
通过图片大概了解站姿
(2)坐姿
①观察图片,发现写书法的坐姿和平时的有什么不同?
②逐一讲解示范
I.头正:
保持端正,不偏不侧;
略向前倾,距纸一尺;
字在实现正中,
笔管于鼻尖偏右。
II.身直
躯干挺直,不要曲背;
胸离桌沿一拳左右。
III.肩平
两肩齐平,不一高一低。
IV.臂开
左手按纸,右手执笔;
左右手平势,不一前一后;
两臂自然撑开,均衡对称。
V.坐正
椅子正中,不偏坐;
保持身体正直·
稳定。
VI.脚平
两脚自然放在地面上,
和肩等宽;
两脚不交叉·
不叠放
2.学生效仿
(二)执笔方法
1、通过挂图,发现毛笔执笔方法和平时写字拿笔的不同之处?
2、讲解五指执笔法
v大拇指&
食指捏住笔杆;
v中指紧贴食指,勾住笔杆;
v无名指背部(甲&
肉)向外抵住笔杆;
v小指紧贴无名指,辅助,不贴笔杆
按、压、钩、顶、抵
3、注意
v指实、掌虚;
执笔时,手指要实在,把笔拿稳,不过于用力,松紧适度,使笔上下、左右行动自如。
/手掌空虚,握蛋,手指不贴近掌心。
v掌竖、腕平;
手掌虚&
竖起,腕才能平。
/腕平肘悬,肘腕并起,才能灵活。
写字用指力&
腕力&
肘力。
v高度适中。
手指我在笔杆的位置根据字的大小而定,寸余,小楷低,大楷草书高。
4、学生实践
5、请几位同学做示范,让大家纠正其姿势
米字格和笔画名称(第5册·
第2课)
知道米字格和笔画名称;
通过图片,识记米字格和笔画名称,在体验中灵活运用;
米字格和笔画名称,简单用笔方法
通过图片,识记米字格和笔画名称,在书写“永”字的体验中灵活运用所学知识;
米字格和笔画名称
米字格笔画名称
一、导入:
(一)复习毛笔字基本常识
(二)导入新课
向学生展示优秀的学生作业(包含永字),让学生欣赏优秀的书法作品。
激趣:
同学们,想不想自己也写出这样一手好字啊?
练习出一手好字,使人终身受益。
从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡:
汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。
要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。
板书课题。
齐读课题。
二.米字格
(一)老师:
四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字?
黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。
(二)老师出示挂图。
老师和同学一起给米字格起名:
1.横中线2.竖中线3.两条斜线1、2
4.左上格、左下格5.右上格、有下格。
(三)老师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。
三、笔画名称
(一)永字八法
1.典故
相传,东晋大书法家王羲之用几年的时间,专门写“永”字。
他认为,这个字具备楷书的八法,写好“永”字,所有的字都能写好。
以后,王羲之的孙子智永又将这“永字八法”传给虞世南,再后来,经过很多书法家一直传了下来。
相传,王羲之曾到天台山,被那里的风景深探吸引,便在山顶住了下来,终日尽情欣赏日出奇观和云涛雾海,并且从中获得了书法灵感。
他每天不知疲倦地练字,不停地洗笔、洗砚,最后竟然把一个澄澈清碧的水池都染黑了,可见其对书法研究的痴迷程度。
有一天深夜,王羲之还在练字,白纸写了一张又一张,铺得满地都是,但还是不满意。
后来实在疲倦不堪,趴在桌亡睡着了。
这时.忽然刮来一阵清风,一朵白云飘然而至,云朵上有位鹤发银髯的老人,笑呵呵地看着他说:
“我看你每天潜心研究书法,十分用功,现在我教你领悟一个笔诀,日后自有作用。
你伸过手来。
”王羲之听到这里将信将疑地伸手过去。
老人在他手心上写了一个字,然后点点头说:
“你书法技艺会越来越高的。
”说罢就消失在空中了。
这时王羲之急忙喊道:
“先生家居何处?
”只听空中隐隐约约地传来一声:
“天台白云……”看着老人走了之后,王羲之一看手心,原来是个“永”字,思考了一整夜,终于明白了,横竖勾,点撇捺,方块字的笔画和架子结构的诀窍,都体现在这“永”字上了。
白云先生教授的真是好笔诀啊!
此后,王羲之练字更加勤奋了,书法也更加洒脱高超了。
后来有一次,王羲之和朋友在兰亭欢聚时,便挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭集序》,为世人传颂。
2.基本解释
永字八法其实就是「永」这个字的八个笔画,代表中国书法中笔画的大体,分别是「侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔」八划,以柳宗元所着中国书学浅说一书中解说较为明了。
(1)点为侧(如鸟之翻然侧下);
(2)横为勒(如勒马之用缰);
(3)竖为弩(用力也);
(4)钩为趯(跳貌,与跃同);
(5)提为策(如策马之用鞭);
(6)撇为掠(如用篦之掠发);
(7)短撇为啄(如鸟之啄物);
(8)捺为磔(磔音哲,裂牲为磔,笔锋开张也)。
3.基本用笔方法
(1)通过图片,学生手中的实物介绍毛笔的组成部分
笔尖,笔肚/腹,笔根
(2)通过表演示范让学生掌握用墨方法。
蘸墨·
刮墨·
掭笔
(3)运笔
中锋侧锋藏锋露锋
提笔按笔转笔折笔
快慢节奏
4.教师示范“永”字的写法
5.学生尝试书写,教师手把手辅助纠正
横的写法(第5册·
第3课)
知道起笔、行笔、收笔;
基本学会横的写法;
在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“横”,及其例字“二”、“三”;
培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
PPT、文房四宝等书法用具
学会横的写法
学会运用米字格写好“一、二、三”
横的写法
一、划分起、行、收笔
(一)定义
起笔、行笔、收笔所书写的分别是笔画的开头、中段、结尾。
每一个笔画的书写都应具有这三个部分。
在三个部分划分的基础上细化环节,易于学习理解。
(二)为横划分起笔、行笔、收笔
(三)注意
从笔锋悬空、落纸、运行、到提笔离开纸面,是一个完整的过程,做出划分是为了容易学习接受,但书写过程中不应机械的分割开,要一气呵成
二、讲解“横”书写要领。
(一)教师讲解
1、老师示范书写,指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
“横”
2、学生感悟用笔方法
3、再次范写,让学生说说自己看到的“横”有什么特点。
分小组讨论。
:
①两头粗中间细;
②起笔方收笔圆;
③有一定的斜度(左低右高)
4、教师分解:
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;
要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是:
起笔重、慢——行笔轻、快——收笔重、慢。
图示:
共分为7个步骤
起笔-----3步、行笔-----1步、收笔-----3步
共分为7个小的步骤,注意中间的承接,提笔按笔的转换。
5、详细讲解,分步示范:
(横画的写法)
(1)左上逆锋提笔
(2)右下折笔按笔稍顿
(3)调整笔锋转向右
(1、2、3起笔)
(4)提速中锋行笔
(5)放缓右上提笔
(6)右下按笔稍顿
(7)左上回笔
可根据第六步完成造成空缺大小决定
提笔按笔,空缺大按笔补上,空缺小
提笔带过
(5、6、7收笔)
6、注意
(1)“横平竖直”的观点是错误的。
由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。
所以,人们常说的“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看上去平稳的意思。
(2)顿笔
顿笔可以通过按压、停顿达成
顿笔要适中,不可太过,注意起承转合,否则两头是大,横就不好看了。
(3)速度
起笔、收笔要慢些,中间要快,并注意配合墨汁的浓稠度,只有控制好速度才能流畅,达到预期效果。
(4)步骤
注意不要缺少步骤,但也不要因为犹豫步骤,而书写的呆滞刻板,七个步骤是一系列的书写过程,要慢慢熟练。
5、指名说一说横怎样书写。
6、师边讲解边示范。
(二)学生练习书写横,可先从拓帖开始,最终达到临写。
教师逐一辅导
展示优秀的学生作业。
三、书写“二”、“三”
1、带领学生分析例字“二、”的书写要领。
2、演示“二、”的书写过程。
3、用同样的方法教“三”的书写。
四、提升
如果有同学速度较快的完成了“一”“二”“三”的书写,可让学生照字帖自己用毛笔双钩出横的轮廓,锻炼其控制笔的能力;
再填廓,比对,争取一次性完整的填满轮廓,强化横的写法
三小结:
今天我们学习了横的书写方法,还学习怎样写“二”和“三”,能告诉老师,你今天有什么收获吗?
竖的写法(第5册·
第4课)
基本学会竖的写法;
在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”,及其例字“十”、“上”;
学会悬针竖、垂露竖的写法
学会运用米字格写好“十、上”
竖的写法
一、悬针竖、垂露竖
竖的两种写法
竖的尾部像垂着的露珠的竖,叫垂露竖。
竖的尾部尖尖的像悬挂起来的缝衣针的竖,叫悬针竖。
二、起、行、收笔
(一)回忆
1、回忆起笔、行笔、收笔的划分方法,顺便复习横的7步骤
2、尝试为悬针竖、垂露竖做划分
(二)为竖划分起笔、行笔、收笔,说出悬针竖和垂露竖哪部分不同?
只有收笔部分不同。
三、讲解“竖”书写要领。
“垂露竖、悬针竖”
2、学生感悟用笔方法,
3、再次范写,让学生说说自己看到的“垂露竖、悬针竖”有什么特点。
垂露竖:
①像一根骨头(学生说出别的也可);
②在竖中线上;
③两头粗,中间细。
垂露竖共分为7个步骤
悬针竖:
①一根拐杖(学生说出别的也可);
③起笔粗,越来越细。
垂露竖共分为5个步骤
起笔-----3步、行笔-----1步、收笔-----1步
共分为5个小的步骤,注意中间的承接,提笔按笔的转换。
4、详细讲解,分步示范:
(垂露竖的写法)
(3)调整笔锋转向下
(4)稳住笔直中锋行笔
(5)放缓左下提笔
(7)向上回笔
提笔按笔,空缺大就按笔补上,空缺小
就提笔带过(5、6、7收笔)
5.对比垂露竖,大致讲解悬针竖
起笔、行笔,即前4步完全相同;
第5步:
下行,中锋,提笔
(1)竖要直。
一个字的正与斜,主要是由竖笔来体现的,竖笔在笔画中间必须垂直。
(2)悬针竖
悬针竖出尖要在竖笔的中间,不能左右倾斜;
收笔出尖的部分不应过长,行笔部分保持粗细一致,否则从起笔后一直变细笔画就显得轻飘虚弱
(3)垂露竖
起笔可略方,收笔要圆润如其名;
收笔的运笔方向不可逆转,为左下,右下,上。
(4)不能描
在笔画书写时需一次完成,不可以复描、填补,可反复练习达成
5、指名说一说竖怎样书写。
(二)学生练习书写竖,可先从拓帖开始,最终达到临写。
三、书写“十”、“上”
1、带领学生分析例字的书写要领。
2、演示的书写过程。
3、学生用拓写、双钩填廓、单钩、临写的方法书写
如果有同学速度较快的完成了“十”“上”的书写,可让学生照字帖自己用毛笔双钩出悬针竖、垂露竖的轮廓,锻炼其控制笔的能力;
再填廓,比对,争取一次性完整的填满轮廓,强化竖的写法
横折的写法(第5册·
第5课)
教学目标:
1.知识与技能:
学会横折的写法。
学会写“日,里”等具有横折笔画的字。
2.过程与方法:
通过教师的引导、比较了解撇的特点,通过观察和练习,基本掌握笔画撇的写法。
3.情感、态度、价值观:
培养学生软笔书写的兴趣,培养学生热爱祖国传统文化的情感。
用具:
投影仪、挂图、笔墨纸砚、课件
教学重点:
教学难点:
横折中的折
板书设计:
横折的写法
教师演示
学生作业
教学过程:
一、导入
1.教师:
同学们,我们已经学习了横、竖这两种基本笔画,我
们用书空的形式来复习一下这两个笔画的笔法。
学生跟随进行书空练习
2.教师:
如果把横与竖进行组合会变成了什么新的笔画?
横折、竖折。
教师:
今天我们来研究横折的书写与应用。
教师板书:
横折
二、新授
3.教师:
横折这个笔画有什么特点:
1.是由横画的尾部与竖画的头部拼接而成。
2.横画的收笔即为竖画的收笔。
3.竖向左有一些倾斜。
4.教师:
(课件出示横折)边示范边出示运笔路线:
1.先左上(逆锋起笔),再右下按。
2.转笔右行,右上轻提。
3.右下按,转锋下行,按笔回锋。
学生跟随课件进行书空练习。
5.教师用毛笔演示横折的写法。
教师讲解一些错误的笔画,如折笔过大,收笔过重。
6.教师讲解学生书写要求:
1.先用铅笔描出两个横折。
2.用毛笔描模,按笔法进行。
3.对照字帖临帖。
学生进行书写练习,教师巡视指导。
教师展示学生作业,进行讲评。
7.教师出示一些带有横折的字:
(高折、低折、中折)
8.学生实字练习:
“日”字,体会字中的横着写法。
这些字中的横折都具有一定的变化,在今后会对这些变化进行细致讲解。
希望同学们在业余时间把今天学习的横折笔法用书空的形式多多练习。
撇的写法(第5册·
第6课)
1.知识与技能:
认识撇的特点,掌握撇的写法,初步学会撇在汉字中的运用。
2.过程与方法:
在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“撇”。
3.情感、态度、价值观:
欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操。
进一步培养学生良好的书写习惯。
撇的书写要领,中锋行笔。
一气呵成,中间不可顿笔,收笔要出尖。
撇的写法
教师演示
学生作业
教学过程:
一、组织教学,稳定情绪。
1.训练学生坐姿,要求:
头要正,腰要直,肩放平,足踏稳。
2.指导学生执笔,个别指导执笔姿势不对的同学。
二、导入新课。
请同学们猜谜语:
长头发,飘起来。
打一笔画。
学生回答:
“撇”或其他
教师出示课题:
第六课撇的写法(同时出示挂图)
三、讲授新课。
1.教师请学生观察“撇”的特点,和哪个笔画有相像的地方?
学生讨论回答:
它和“悬针竖”有相像的地方。
教师总结:
它们都是起笔粗,末端细。
撇和“悬针竖”有什么不同?
笔画角度的不同,“撇”是斜的,“悬针竖”是垂直的
(学生可能说不出“垂直”两字,只要说出是“直”的即可)。
2.教师演示撇的写法:
先左上,右下按,转锋,左斜下行(要中锋行笔,边行
边提),提笔出锋。
教师讲解:
撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感。
学生用手指代笔在书上p13沿着运笔路线写几遍。
3.学生执笔进行书写练习,教师巡视指导。
4.教师根据学生练习情况进行集体指导:
(1)书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划。
(2)起笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。
(3)忌过长、过弯,过则显现画无力。
(4)行笔要缓慢些,收锋要实。
5.学生执笔进行再次书写练习,教师巡视指导。
6.展示学生作业,进行讲评。
7.教师出示范字“左”、“千”问:
字中的撇有什么区别?
学生进行观察讨论回答:
一长一短,一粗一细。
教师:
如果按笔画的长短来分类的话,撇可以分为:
长撇和短撇。
教师:
“短撇”的形状如同鸟嘴一般,因画较短,不见弧度,或略见弧度。
9.实字练习:
“左”字,体会字中的撇。
四、总结:
展示作业,给予表扬,指出全班性的问题。
号召同学们课下多练习,挑出写得好的作业在专栏里展示,以激发学生的学习兴趣。
捺的写法(第5册·
第7课)
使学生了解斜捺的形态特征,并掌握其正确的书写方法。
培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。
在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“捺”。
引发学生的习字兴趣;
激发学生对祖国书法艺术的热爱。
掌握“斜捺”的正确书写方法。
捺的笔画是比较难写的一种,关键是捺脚的部分。
板书设计:
捺的写法
教学过程:
一、教学导入
1.教师出示滑梯的图片,问:
联想一下,像我们书法笔画中的哪个笔画?
学生讨论回答:
笔画——捺
今天我们学习毛笔字的基本笔画——捺。
二、新授教学
2.教师出示撇的幻灯,观察捺画的形态特点。
捺画粗细分明,尾部出锋。
3.出示捺的图片,学习捺的运笔路线:
(1)逆锋起笔
(2)转峰斜下行笔
(3)边行边按
(4)
笔画渐渐加重,手笔平出,空回。
4.教师范写笔画捺。
教师边写边说要点:
起笔藏锋,行笔中锋由轻到重。
至捺脚处向右渐渐提笔出锋。
学生跟随进行书空练习。
教师提醒:
捺画,起笔如蚕头,有昂扬奋发之态;
右下运笔,不徐不急,有雄壮之势;
捺脚出锋,三面力到,如刀削,似燕尾,有飘然自得之态。
总之是要写得饱满、含蓄、舒展。
5.学生试写。
教师巡视指导。
三、共同分析
6.选择几名学生的练写,共同评议。
7.一起来看病(出示各种病笔)。
(1)“虎头蛇尾”(病因、纠正)
(2)“细头垂尾”(病因、纠正)
(3)“翘头轻尾”(病因、纠正)
(4)“弯身翘尾”(病因、纠正)
8.再次练写。
四、实字练习。
“大”字和“丈”字、“人”字,让学生体会字中捺的写法。
五、作业展评
9.展示学生习字作品,学生评论,评出“小小书法家”
课题:
点的写法(第5册·
第8课)
基本掌握点的写法,了解其在字中的作用。
体验点画练习的乐趣,发现点的书写方法。
指导学生细致观察,分析比较,培养自主探究、总结归纳能力,养成良好的学习习惯,学习并摹写点书写方法。
激发学习书法的热情,对书法产生喜爱之情。
领略祖国传统书法艺术之魅力,表达热爱祖国、热爱生活的情感。
学会左点、右点的基本用笔方法及形态特点。
“头小肚大”的特征书写。
点的写法
1.教师:
在我们人的五官中,如果大家象老是这样把眼睛和眉毛捂住,会有什么感受?
学生体验回答问题:
不舒服、看不见……
如果人没有了眉目,那
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