幼儿园大班数学教案美人鱼四篇Word文件下载.docx
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的实际意义,运用正确的词汇表达图意。
3、互相出应用题给同伴猜加法还是减法。
教学重、难点学习6的加减法,运用正确的词汇表达图意,互相出应用题给同伴猜加法还是减法活动准备6幅实物图活动过程一、复习6的组成。
我们来拍手碰球,你的球和我的球合起来要是6。
二、学习5的加法。
1、出示图一。
这三幅图讲的是一件事,谁会每幅图用一句话把这件事讲清楚。
(指第二幅图)"
这里为什么要讲成是'
又来了'
?
(指第三幅图)"
一共有'
是谁和谁合在一起?
(原来的5只和又来的1只)"
谁能把这件事来讲一件?
(树上有5只小鸟,又飞来了1只,一共有6只小鸟)。
2、幼儿用同样的方法来讲一件另外的两幅图。
三、学习6的减法。
1、出示图四。
这里到底是'
走掉了'
还是'
又走掉了'
为什么?
(引导幼儿展开讨论)第三幅图到底是"
'
还剩'
"
(草地上有6只羊,跑走了2只,还剩4只)。
3、幼儿找个同伴互相出加减法的应用题,请同伴猜一猜是加法还是减法,为什么?
四、体育游戏。
跳房子。
1、每个幼儿在地上画一个简单的小房子。
按照教师的口令"
多少,跳到正确的小房子内,看谁反应又快又对。
2、幼儿自由结伴,找好朋友进行跳房子的游戏。
【活动目标】
1、通过装修工铺地板情境,探索运用不同组合形式的方块进行图形填补。
2、尝试多角度思考问题,发现多种图形组合填补方式并进行记录。
3、能积极动手动脑,感受拼图的乐趣,在操作活动中获得成功的体验。
【活动准备】
三种不同的地板装修图;
六张不同颜色、形状的地砖图(教师、幼儿人手一套);
装修图;
记录单;
水彩笔。
【活动过程】
一、学习根据地板装修图选择单张地砖图进行填补匹配。
1、以“装修游乐场地面”情境导入,引起幼儿活动兴趣。
师:
小兔子是一名能干的小装修工,今天它要为游乐场铺地砖,我们一起来看看有几种地砖。
2、出示六张不同颜色、形状的地砖图,引导幼儿观察、比较外形特征。
有几种地砖?
每一种地砖是有几块地砖组成的?
师小结:
3、4、5是由3块地砖组成的,1、2、6是由4块地砖组成的。
3、出示装修图
(1),引导幼儿根据图中空缺的形状,选择合适的地砖型号进行拼合。
我们来看一看第一张装修图,阴影部分是小兔子已经铺过的,空白部分是还没有铺的,哪个小朋友愿意来帮帮小兔子把地砖铺满,请你来试一试?
你想选几号地砖?
为什么?
你来试一试合适吗?
(个别幼儿上前操作,集体感知、验证。
)
二、自主操作、探究,尝试运用两张“地砖图”进行组合拼合。
1、出示装修图
(2),引导幼儿观察:
这是第二张装修图,请你们用自己的方法把空白部分铺满,小朋友找到和老师一样的装修图铺一铺试一试,地砖铺满就坐端正。
2、幼儿自主操作、探究:
运用两张“地砖图”、个别幼儿上前展示操作结果、探索多种组合方式,完成组合铺地砖任务。
谁愿意上前展示一下你的操作结果,铺满了吗?
(验证操作结果)和他的结果一样的请举手,谁的方法和他不一样?
3、教师利用操作卡验证操作结果。
这张装修图空白部分要用两种地砖才能铺满,并且有五种铺法。
三、自主操作、探究,尝试发现多种图形组合填补方式并记录。
1、出示装修图(3)和记录单,引导幼儿观察讨论。
教师介绍游戏任务、规则和记录方法。
引导幼儿发现多种组合方法。
小兔子这里还有一张装修图,你们看空白部分像什么?
(小汽车)怎样才能把空白部分铺满,需要几种地砖?
有几种铺法?
你们来试一试。
操作要求:
每找到一种铺法,请用水彩笔画出对应地砖的序号;
接着继续探索下一种铺法,看谁找到的方法又多又快又正确。
2、幼儿操作,教师指导。
3、展示交流:
个别幼儿介绍方法并集体验证。
你们真能干,你们看一看你们的找到了方法和老师的一样吗?
(逐张出示)
空白部分要用三种地砖才能铺满,并且有五种铺法。
四、现场分组比赛“铺地板”。
1、出示大的装修图,教师讲解游戏规则。
小兔子看到你们这么能干、聪明,还给大家带来了一张大机器人图,让你们和同伴们一起来铺一铺试一试。
2、幼儿分组进行比赛,以铺满地板且用时最短一组为胜。
看哪一组最快铺满。
活动目标:
1、通过操作和游戏,培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。
2、学会看整点。
活动准备:
1、实物时钟3个。
2、每人一个自制小时钟,胸卡数字1—12。
活动进程:
一、猜时钟谜语,激发幼儿关注时钟的兴趣。
1、师:
小朋友,今天老师给大家请来了一位好朋友,猜猜它是谁?
仔细听:
滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候睡,什么时候起。
2、提问:
你在哪些地方见过钟表?
那里为什么要有钟表?
[设计意图:
将好听的谜语,作为活动的开始,激发了幼儿关注时钟的兴趣;
问题:
“你在哪里见过时钟?
”直接指向幼儿的相关经验,引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。
]
二、认识时钟,学认整点。
1、感知钟面。
引导幼儿回忆:
你知道钟面上有什么吗?
(请幼儿交流。
时钟上到底有什么呢?
小数字是怎样排队的?
指针是怎样跑的?
请小朋友仔细看一看。
(每组一个时钟,请幼儿与同伴观察交流,老师每组认真倾听,了解幼儿的观察能力。
师引导幼儿重点了解:
(1)有1-12个数字,知道数字的排列规律,了解数字之间的关系,如12与6在一条直线上等;
引导幼儿扮演时钟12个数字,模仿小时钟站好,体验时钟数字的排列规律。
(2)有两根指针,黑色长针是分针、黑色短针是分针。
了解时针与分针的关系,分针跑一圈,时针走一个数字;
知道指针是顺时运转。
这一环节安排了回忆钟面、观察钟面、讨论钟面及我做小数字等活动,帮助幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型,符合孩子的思维特点,孩子们在参加小组讨论、探索过程中,互相借鉴、互相补充,调动了孩子学习的主动性,培养幼儿合作学习的意识,提高了孩子独立获取知识的能力。
2、自主探究,学认整点。
依次出现表示1点、2点、3点的钟面问:
“这是几点?
你是怎么知道的?
”
引导幼儿通过观察、推理找规律,知道表示整点时,分针指12,时针指着几就是几点整。
以游戏方式引导幼儿操作练习,如,教师拨出时间,幼儿快速说出时间;
教师说出时间,幼儿快速拨出时间。
通过观察、推理找规律,提供可操作的时钟材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索认识整点提供活动的条件,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
三、改编游戏《老狼老狼几点了》
老师与幼儿商讨游戏玩法,鼓励幼儿自主游戏。
规则:
老狼说时间,幼儿扮小时钟正确表示。
孩子自主游戏时,需要思考:
角色的分配——多少人扮演数字,几个人扮演指针;
游戏的组织——数字怎样站,指针怎样站;
游戏的玩法——时针与分针怎样运转才能正确表示时间等等,面对这些问题,孩子们需要讨论、尝试、商量、协调才能将问题解决,在这一过程中,孩子的组织能力得到充分展示,对时钟的认识更加深刻,孩子的探索能力、与同伴合作学习能力得到有效提高,并体验到独立解决问题及与同伴合作游戏的乐趣。
1、学习自然测量,掌握正确的测量方法。
2、知道量具的长短与测量的结果有关,量具越长(或大)测得的次数越少,量具越短(或小)测得的次数越多。
3、同伴之间能相互合作,大胆的交流。
测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记
1、导入:
将幼儿分成五组,进行跑步比赛。
你们知道刚才跑了有多远?
有什么办法知道呢?
(量一量)
2、提出测量要求:
这里有许多材料,每组商量一下选一种材料进行测量,并将测量的工具和结果记录下来交给老师。
3、幼儿第一次尝试测量,教师观察幼儿的测量方法是否正确,并指导幼儿与同伴合作。
4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示,师生讨论哪种方法测出的结果更精确。
老师讲解正确的测量方法(第一次测量的结束处是第二次测量的开始,依次接着量)。
如幼儿测量的都正确,也请一位幼儿示范,教师加以解释。
5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确,进行第二次测量验证第一次的测量结果。
6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。
7、提出问题,引起幼儿思考:
为什么测量的结果不一样?
(因为用的量具不同,有的长、有的短,量具越长(或大)测得的次数越少,量具越短(或小)测得的次数越多。
8、游戏:
找宝藏。
第三次尝试测量。
幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图,根据图进行测量,找到宝藏。
9、结束小结:
今天我们学会了用各种工具进行测量,还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。
除了今天用的量具外,还有哪些东西可以用来测量呢?
小朋友回去后找一找、试一试好吗?
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