小学二年级下册英语说课稿三篇Word文件下载.docx
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Whatcanyousee?
及其回答Icanseea…并能在适当的情景中自由运用。
c.能够跟录音朗读对话,并能分角色进行表演。
(2)能力目标
a.学生能自由替换练习句型,能够在真实语言环境下运用句型。
b.学生能综合所学内容,根据所提供的情境,进行小组活动,组织对话。
(3)情感目标
心理学认为:
成功感是人的深层心理需要。
使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。
让学生感受到英语与日常生活的紧密联系,使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话,从而获得英语学习的成功感,自豪感。
从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。
(4)教学安排
本单元共安排三课时,我今天所说的是第一课时。
(5)教学准备
电子白板课件,图片
二.说教法与学法
1.愉快教学法
为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心,创设良好的英语环境,同时紧扣see这一主题。
我通过放大镜看镜下飞机导入课堂,随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。
教学中我用心关注每一位学生,用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流,用恰当的语言激励学生。
创设一种亲和的语言教学环境,充分调动学生的主动性。
2.情景教学法
直观形象,富有吸引力的感性材料,容易激发学生的兴趣,开启思维的门扉。
我在教授单词和句型时,运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景,让学生进行真实语境下的交际对话,让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固,从而提高课堂的教学效率。
3.交际法
整个课堂上的对话要注重语言的交际性,灵活运用语言。
通过电子白板所提供的情境,让学生进行真实的对话,达到真实交际。
提高学生的英语交际能力。
三.说教学过程
本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。
教育家托尔斯泰说过:
“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关键。
”“Wellbegun,halfdone”良好的开端是成功的一半。
复习导入分两块:
①Freetalking:
先是和学生生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习,在此基础上运用What’sthis?
句型复习第一和第二单元学习的英语单词,同时运用图片复习学过的交通工具bike,bus,car和taxi.
②听一听,唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row,row,rowyourboat.”这一首优美的英文歌,全班同学在教师的带领下,边边唱边表演,营造良好的英语氛围,使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。
新课呈现分两部分:
①在前面唱歌曲的基础上,利用电子白板的放大镜功能,让学生上台看一看,教师顺势问学生Whatcanyousee?
让学生通过观察,学习新单词boat,这样,既紧扣了上一环节唱的歌曲,又紧紧围绕“看”这一主题,对于第二个新单词plane,我运用了电子白板的聚光灯功能,让学生看看,紧紧围绕see这一主题,同时让学生保持新鲜感。
为了围绕看这一主题,同时吸引孩子的注意力,在引出第三个新单词时,我运用了电子白板的拉幕功能,拉出吉普车的尾部,让学生猜一猜是什么交通工具。
在教室前面三个单词时,教师反复问,同时学生反复听Whatcanyousee?
句型,为接下来的句型教学打好基础。
②创设相应的情景。
前面涉及的都是单词的教学,句型只是让学生反复听,有最直观的印象。
在教第四个新单词时,我为学生创设了相应的情景,警察叔叔问小朋友:
“Whatcanyousee?
”小朋友通过放大镜找一找,回答:
“Icanseeatrain.”这样,既引出了新单词train的教学,又让学生在情景中学习本节课的句型“Whatcanyousee?
”及其回答“Icanseea…”
巩固操练分四部分:
①读一读,利用电子白板,让学生跟着电脑读一读单词,要求学生模仿正确的语音语调。
。
②做一做,低年级学生集中注意力的时间比较短,如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。
为此,我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习,发挥学生的积极性。
③练一练,前面都是针对单词进行的练习,接下就是操练句型。
利用电子白板的容器功能,让学生来点一点,练一练。
④演一演,让学生同桌之间自主选择想说的一个单词,让上台自己操作电脑,在电子白板上点击自己要说的图片,并把它表演出来。
拓展延伸分两部分:
1.在电子白板上出示铅笔盒的图片,问学生在铅笔盒里看见了什么。
然后过渡到在课桌上看见了什么。
2.拓展到现实生活中,让学生观察一下我们的教室,问学生在教室里你能看见什么?
学生用“Icansee…”回答问题。
教学反馈部分:
利用电子白板,让学生做一做听录音,排序号的题目,及时反馈所学内容,让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做,其他学生在下面独立完成,做好教师当场批阅,反馈。
布置课后作业部分:
让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。
四、教学总结
这节课不论是新知识的呈现,还是单词和句型的操练形式,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
【Unit2What'
shedoing】
一、说教材
《What’sshedoing?
》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。
在此之前,学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此,本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节,也是学好以后课题的基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1.知识与技能目标:
掌握短语playingagame,playingfive-stones.
掌握句型What’sshedoing?
Whatgamearetheyplaying?
能够理解和朗读全文,并能运用所学进行简单对话。
2.情感与价值观目标:
在课堂中体验学习英语的快乐。
调动学生表达英语的欲望。
三、说教学的重难点
本着中小学英语新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:
能够掌握2个短语和句型What’sshedoing?
并理解课文。
教学难点:
能够理解运用句型Whatgamearetheyplaying?
并在情景中自由表达语言。
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。
四、说学情和教法。
我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。
因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到二年级学生的现状,他们比较喜欢动一动,做一做,在周边熟悉的事物中运用语言,在情景故事中学习语言。
所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
教师应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到的教学效果。
基于本课题的特点,我还采用了以下的教学方法:
1.直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法:
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法:
针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、说教学过程
一)问好
1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。
2、唱课本P9歌曲(结合动作放松的同时,也复习所学短语和第一人称句型。
)
二)复旧/热身
运用“Freeze”活动,学生先跟随教师复习短语,当听到口令“Freeze”,保持动作,教师接着问句型:
Whatareyoudoing?
Areyou~ing?
Iam~ing,you’re~ing.(活动的同时复习旧知,培养学习兴趣的同时自然倒入新课。
三)新授
1.导入新课:
(2~3分钟)
师指一个女同学说,~~isagirl,what’sshedoing?
引导学生先能对Sheis..句型有概念,然后在指男同学,尝试回答heis~ing.
(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生的未知欲望。
这是教学非常重要的一个环节。
2.讲授新课:
(35分钟)
1)用课件出示单数第三人称的照片,都为班级中同学的照片
(用身边熟悉的人联系,调动积极性的同时激发表达语言的欲望。
练习中师问Where’s~~~?
引导生回答She’sthere.
(为课文中的其他句型学习铺垫,在情景中学习便于运用。
在班级中师随便说人名Where’s~~~?
生快速找出并回答。
(让学生找人的同时,体会英语的语言环境就在我们身边。
2)Where’sLingling?
What’sLinglingdoing?
(导入课文,整体呈现,让生对本课学习有一定概念。
3)Linglingisplayingagame.(引出新短语的学习。
Let’splayagame,hideandseek..
(游戏的目的在于操练新短语playagame,并联系句型单三人称的问答及Where’s~~?
综合操练,并引出课文中句型,she’splayingagamewith~~~)
第二次游戏目的在于引出复数句型Whataretheydoing?
理解they,并能回答。
4)通过照片练习they句型,出示拍手游戏图片,问生Doyouwanttoplay?
(目的在于游戏的过程中从theydoing?
过度到Whataretheyplaying?
突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练,集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言,突破难点。
与此同时,课件的呈现来学习本课第二个短语playingfive-stones.)
5)We’replayingclappinggames,WhatareSamAmyLingplaying?
Listen.
(从我们的游戏中过渡到本课带着问题第二遍听磁带,理解原文并尝试朗读,师纠正发音。
四)练习/拓展
出示四幅游戏图片,师先做示范,每组选一幅进行讨论,运用本课重难点句型并配合场景演绎。
(在演中让口语交际不那么枯燥,同时也检验本课的学习成果,可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度,但在此我想做一个尝试。
五)课堂小结:
1Whataretheyplaying?
2尝试唱改编的歌曲
(课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;
简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性,并将本课重难点改编在歌曲中,便于生识记和运用。
六.板书设计:
我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是:
小组竞技M4Unit2
1234What’sshedoing?
Sheis…….with…..
Whataretheyplaying?
【Unit1Whatareyoudoing】
一、说教材
Unit4Whatareyoudoing?
的主要内容是描述自己或他人正在什么等。
结合本课时的教学内容,借助“任务型”教学方法,采用各种各样的教学手段将听、说、读、写、演、唱等融为一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生在通过小组的合作学习中体验成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和英语课程总体目标,我将本课时的教学目标设计如下:
(一)说目标
知识目标:
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2、能运用句子“Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。
(二)说重点、难点:
1、教学重点:
掌握五个动词短语的ing形式。
2、教学难点:
动词短语ing形式的读音。
二、说教法、学法
a、说教法
遵循“以学生为主体,教师为主导”的思想,我充分利用卡片和多媒体课件,把情境教学法、TPR教学法和任务型教学法有机地结合,让学生在轻松、愉快的学习氛围中习得语言知识和技能。
b、说学法
通过创设相应的学习情境,引导学生在和谐、兴趣盎然的氛围中积极参与、学习。
主动模仿,积极参与活动,合作与交流,在乐中学,在玩中学,在演中学。
三、说教具的安排和使用
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则,结合合作学习和任务型教学的新理念,我充分利用图片、实物、卡片、多媒体课件等进行教学,让学生更加直观、形象地感受新知识。
四、说教学过程
教学设计紧紧围绕“以物引趣,图片激趣,活动增趣,任务促趣”展开教学。
(一)、Warn-up/Review
1、师生相互问好。
2、日常口语练习。
Canyoudothedishes/drawpictures/readabook/cookdinner/answerthephone?
3、Let’schant.
(设计意图:
在热身部分,我通过师生相互问好、日常口语练习、欣赏歌谣这三个环节调动学生的学习兴趣和积极性,同时也复习了旧知识引入了新知识。
(二)、Presentation新课呈现
Let’slean
1、板书课题并出示学习目标。
设计意图:
让学生了解本节课的学习任务和要求)
2、学习新知。
(1)跟读单词。
(2)小组合作学习单词。
(3)让各个小组分别读单词。
(4)出示动作图片,让学生说出动作短语。
(5)给学生提供电话、碗碟等小道具,教师问:
引导学生边做动作边回答:
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answering
thephone/readingabook.
加强学生之间的沟通与交流,集中暴露学生自学中存在的疑难问题从而进行正确地引导和点拨。
3、Let’splay
(1)根据以上(5)的内容填写Let’splay中的表格。
(2)学生根据表格内容,进行小组操练。
让学生汇总成果,发挥学生自主、探究、合作的学习精神。
三、Consolidation巩固
1、Lookandmatch.
2、writedownthesefivephrases
通过连线、说说、写写,培养学生的理解能力和书写能力。
四、小结
板书:
Unit4Whatareyoudoing?
Whatareyoudoing?
drawingpictures
doingthedishes
Iamcookingdinner
readingabook
answeringthephone
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- 小学 年级 下册 英语 说课稿三篇