部编版小学五年级语文上册习作即景公开课教学设计.docx
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部编版小学五年级语文上册习作即景公开课教学设计.docx
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习作:
即景 教学设计
教材分析:
本次习作以“即景”为题,写一种自然现象或一处自然景观,如,喷薄的朝阳,林中的百鸟争鸣。
重点写出景物的变化,体会景物的动态美。
如,写落日,可以写太阳颜色、形状的变化,以及夕阳下景物的变化。
教学目标:
1、确定一处景物,把题目补充完整。
仔细观察,按一定顺序描写景物。
2、写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。
表达对大自然的热爱或对景物的喜爱之情。
3、对不满意的地方能够有针对性地修改。
教学重难点:
写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、视频引入,激发兴趣
【课件播放大自然中日出、日落和湖、海、山、川的景象视频】同学们,看到这个视频,你能描绘一下看到的景色吗?
同学们,大自然处处是景,处处是画。
日出带给我们喷薄的激情,日落留给我们无限的遐思,大海让我们感受气势的磅礴,山顶使我们体会景色的壮丽。
在我们的身边,你一定也欣赏过美景,让我们一起描绘如诗如画的景色吧!
【课件出示课题】
设计意图:
借助视频,使学生初步感受身边的美景,唤起学生对习作的兴趣。
同时,适时地描绘所看到景色为后续的交流铺垫积极的情感。
二、互动交流,分享经历
同学们,通过一单元的学习,我们领略了很多大自然的美景,你还记得课文中描写的景色的特点吗?
你能就一处最喜欢的景物描绘一下吗?
预设:
【课件依次出示:
1、我欣赏王维在《山居秋暝》中所描绘的景色。
走进山林,看到明月之光透过树叶的间隙射向林间小路,一股清澈的泉水潺潺地流淌在石头之上,听到远处传来傍晚在河边洗衣的女子的欢笑声,更为此情此景增添些许诗意与灵动。
2、读了《鸟的天堂》,我被巴金笔下的大榕树深深折服!
作者两次来到大榕树下,看到了不一样的景象,最终发出由衷的赞叹——“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
3、《月迹》这一课让我们跟随月亮来了一次旅行,从穿衣镜里到院子里,再到满世界去寻找月亮的踪迹,最后月亮出来了,它在每个人的眼睛里。
课文写出了月亮升起的变化,
使我们着实追了一把月亮。
】
同学们,作家笔下的景色如梦如幻!
我们生活中也处处是如诗如画的景色。
【课件出示组图:
街道的早晨、校园里的秋天、公园里的傍晚……】
同学们,你见过这些场景吗?
你仔细观察过这些景色吗?
那是什么样的?
同学之间交流交流。
预设:
【课件依次出示:
1、每当天空渐渐地撩开那黑色的面纱时,东方便飘起了一朵朵红色的云霞。
随着红霞的出现,太阳慢慢地透过云霞,露出了早已涨得通红的脸庞,像一个害羞的小姑娘张望着大地,阳光渐渐地铺满大地。
天刚蒙蒙亮,街道便在清洁工的扫地声中热闹起来了。
干干净净的路面,迎接着一批又一批的行人,大家开始了新一天的工作和生活。
俗话说:
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”无数的学生、工人,迈着匆匆的脚步,满怀信心地上学、上班。
谁都知道时间的宝贵。
水果店的阿姨忙着清理水果,招揽顾客;修表店的叔叔擦亮工具,准备工作;理发店的姐姐挂出了新发型的广告牌,等待顾客的光临;音响店的哥哥把音响开到最大,所有店铺、行人都可以免费欣赏到最时尚的音乐;服装店的老板今天又穿了新款的服装“现身说法”;最热闹的当然要属这家小吃部了,一大清早,热腾腾的包子,雪白的馒头,金黄的油条,香味扑鼻的牛奶、豆浆……吸引了很多顾客。
2、每当走进校园时,校园的景色映入我的眼帘。
高大挺秀的大树穿上了绿色的衣服,像卫士一样在那儿为我们站岗放哨,守卫着美丽的校园;那茂密的桂花树的树枝又细又长,朝四方伸展,织出一大片绿荫。
金秋十月,天高气爽,微微有凉风袭来,桂花开放了。
桂花的芳香引来了几只彩色的蝴蝶,它们停在花上,给秋天的校园增加了不少生机。
3、傍晚的公园是热闹的、喧哗的,也是丰富多彩的。
老人早早地就来到了公园,坐在椅子上,拿着竹扇子扇啊扇,和其他老人聊着天。
而学生们就没这闲工夫了,拿了本书在长凳子上看书。
还有些家长,把孩子带了出来,他和别的家长聊天,让孩子自己去玩。
还有些小孩,打打篮球,踢踢足球,玩得不亦乐乎。
就连小狗和小猫也来凑热闹,时不时就来抢球,它们好像也想踢足球。
】
小结:
同学们,在我们的生活中,街道的早晨即景、校园的秋天即景、公园里的黄昏即景,只要留心观察,我们身边处处都是美景。
设计意图:
借助刚刚学过的本单元课文内容,借助个人生活的经历和感受,引导学生体会生活中处处有美景。
同时也为学生后续的作文选材打开了思路。
三、明确要求,指导方法
【课件出示习作要求:
观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下
观察所得。
根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
】
同学们,请自由朗读,读懂要求。
同学们,通过朗读要求,你读懂了什么?
预设:
【课件依次出示:
1、审内容:
本次习作要求写一处景物。
可以是某个地方的一个时间的景色,可以是某个地方的一个季节的景色,要按照一定的顺序写出景物的变化。
也可以写一种自然现象。
2、审重点:
以写景为主,注意观察景物的变化,突出景色的动态美。
要按一定顺序展开描写。
3、审题目:
这是一个半命题作文,可以以某个特定的地方为题目,例如“校园即景”
“公园即景”;可以以一个特定时间或特定景色为题目,例如“日出即景”“晚霞即景”等。
】同学们,生活中很多景色令人陶醉,会让我们记忆犹新,有迷人的,有绚丽的,有惬意
的……请打开心扉,和小组同学说说让你“心跳”的那处景物吧!
同学们,怎样才能写好本次习作?
老师给你们支支招。
【课件依次出示:
1、应选取最有意义、最特别、印象最深刻的一处景物写。
动笔前,认真回顾哪处景物在你头脑中留下的印象最深刻,在观察这里的景色的过程中,景色有什么变化,你有什么体验和感受。
如果这些方面的内容都能从你的记忆中清晰地跳出来,那你便有了真实而具体的写作材料,就有内容可写了。
2、一处景物,一定会是一幅变化的画。
我们就要用具体形象的语言把景色的变化实实在在地写出来。
我们积累了很多好词好句,如果能恰当地用在作文中,就可以让习作更加生动。
3、在观察景色的过程中,你的心里会有哪些感受?
这些心理活动都能成为文章的亮点,所以要巧妙穿插心理描写,展开生动描述。
】
设计意图:
引导学生剖析习作要求,并借助精彩片段予以示范,使学生清清楚楚、明明白白地掌握习作要领,降低习作难度。
四、范文引领,助力习作
同学们,为了助力你们谁来完成本次习作,老师给你们带来了一篇范文,想分享分享吗?
【课件出示:
日落即景周六下午,我突发奇想,要去山上看日落。
①
当我登上山顶时,太阳已经偏西,但耀眼的光芒丝毫没有减弱。
不知什么时候,阳光突然间就变得不再刺眼了,金灿灿的太阳已成了一个橘红色的大番茄,②
把周围的天空都染成了红色,洁白的云朵更是披上了橘黄色的外衣。
太阳的颜色越来越深,使天空的色彩也变得越来越丰富。
瞧,与太阳在同一条“绸带”内的天空早已被染得通红。
而它的上方,则是一条橙色的“绸带”。
再上面的天空颜色较浅些,分别成了黄色、青色和蓝色。
往远处看去,西方的天空简直就成了一块色彩绚丽的画布。
③再看东面的天空,依旧那么碧蓝。
山下,那小小的湖水如明镜一般将色彩斑斓的天空映了出来。
微风吹过,湖面波光粼粼,给日落的景色增添了几分静谧。
此时的太阳已经变成了深红色④,正一点儿一点儿地往下沉。
当它就差一点儿便全部消失在远处的山后时,突然间一下子就掉了下去,速度真快,仿佛发出了“咚”的一声。
落日的景象可真美呀,真是让人过目难忘!
⑤】同学们,现在我们来对范文的行文写法进行赏析:
【课件依次出示:
①开篇简洁,交代了时间、地点以及观察的景物。
②比喻新颖、生动,让人脑海中能够形成此刻太阳的样子。
③对日落时天空色彩的细致描写,体现出这一景物在颜色方面的特点。
④“金灿灿”“橘红色”“深红色”写出了太阳逐渐西沉时的色彩变化。
⑤结尾抒发赞叹之情。
】总评:
【课件依次出示:
1、习作紧紧围绕日落时太阳颜色、状态的变化特点行文,通过细致的描写,将日落时的太阳、天空以及其他景物展现出来,让人读后有身临其境之感。
2、按照时间顺序来写,思路清晰,重点写太阳的变化,略写山下湖水,详略得当。
3、大量使用贴切的表示颜色的词语,并运用生动的比喻句,为习作增光添彩。
】五、自主习作,互评互改
同学们,请拿起你们手中灵动的笔妙笔漫花吧。
同学们,写完了吗?
请同桌之间进行习作交换,交流意见,然后根据同桌的建议对习作进行修改完善。
同学们,谁来把你的习作初稿与大家分享分享?
其他同学评议。
同学们,请根据同学的评议继续修改完善你的习作初稿。
设计意图:
多元评议,提升学生对自己作文的认知能力,善于接纳同学建议,养成修改习作的良好习惯。
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