最新部编版五年级语文下册课件第6单元19 牧场之国 教案+教学反思+课时练+类文阅读Word格式.docx
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(这就是真正的荷兰。
4.简介荷兰:
荷兰,本称尼德兰王国,因其荷兰省最为出名,故尼德兰多被世界称为荷兰。
位于欧洲西偏北部,是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。
荷兰是世界有名的低地之国。
在17世纪,荷兰是当时世界上最强大的海上霸主,曾被誉为海上马车夫。
荷兰是一个高度发达的资本主义国家,以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。
从荷兰首都阿姆斯特丹到我国北京大约7900千米,中国最西部到荷兰大约5000千米。
5.借题交流:
读了“牧场之国”,你仿佛看到了什么?
又想到了什么?
(1)引导学生从字面上展开想象进行交流,简单描述“牧场之国”在自己脑海中形成的画面。
(2)学生联系自己在影视节目中对荷兰的了解,交流自己印象中“牧场之国”的景象。
(3)课件出示相关图片,学生根据图片继续交流。
6.激趣导入:
从同学们的交流中可以看出有的同学对荷兰已经有所了解;
有的同学的想象力是那么丰富;
有的同学的语言表达是那么的流利有趣……让我们带着对牧场之国的好奇,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文去一探究竟。
二、初读课文,整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音学会生字,把课文读通顺。
2.指名学生分自然段合作读课文,相机指导生字的读音。
其他学生认真听读,看课文会把一个怎样的牧场之国展现在你的眼前。
3.交流读书:
(1)自由交流:
读完课文,谁能说说牧场之国给你留下的初步印象。
(学生自由发言。
(2)引导交流:
试着用文中的词句来完成下面的填空。
①白天,牛犊_________,老牛_________,骏马_________,绵羊_________。
(仪表端庄、无比威严、膘肥体壮、悠然自得)
②傍晚,人们给_________的奶牛_________,这里一片________,挤奶的人更是_______。
装满奶桶的船只在_________地行驶。
满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。
(严肃沉默、挤奶、寂静、默默无言、舒缓平稳)
③夜晚,狗_________,圈里的牛也不再发出_________,马也忘记了踢马房的挡板。
_________的牲畜,_________的低地,_________的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着_________的光芒。
(不叫了、哞哞声、沉睡、无声、漆黑、微弱)
(3)教师小结:
仪表端庄的牛犊、无比威严的老牛、严肃沉默的奶牛、膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊……动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
4.学生朗读全文。
三、再读课文,探究交流。
1.谈话过渡:
请同学们再读课文,一边读一边把课文中能给你留下深刻印象的句段标注出来,多读几遍,细细品味,在旁边写下自己的感受。
(学生自由读课文,教师巡视,了解学生的读书情况,相机进行个别指导。
2.引导交流读书感受。
语段一:
一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比威严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
(1)颜色美:
牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。
(2)情景美:
牛群吃草的专注,牛犊端庄的仪态,老牛的无比威严。
一切都流露出草原上的和谐。
这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景,描绘出了和谐静美的画面,让人感受到“真正的荷兰”充满着宁静的美。
(4)教师引读:
一条条运河之间的绿色低地上——黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
有的牛背上——盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注,有时站立不动——仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人——仪态端庄。
老牛好似牛群的家长——无比威严。
极目远眺——四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是——真正的荷兰。
(5)指导朗读:
自由读、齐读、男女生比赛读。
指导学生在朗读中表现出牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美,表现出牛儿的优雅和尊严,表现出荷兰宁静的美。
语段二:
这就是真正的荷兰:
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
(1)生机勃勃的美:
(2)粗狂的美:
(3)自有的美:
(4)教师小结:
这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美,骏马成群,飞驰而去,和以上描写中的宁静形成鲜明对比。
在这份无拘无束的奔腾之中,让我们品味到“自由王国”的意蕴。
朗读中抓住“成群”“膘肥体壮”“飞驰”“归它们所有”等重点词句,体现草原上自由的乐趣,感受“这就是真正的荷兰”。
语段三:
在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊悠然自得。
黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
(1)安闲的美:
白色的绵羊悠然自得;
黑色的猪群不停地呼噜着;
(2)指导朗读:
在朗读中表现出绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊的悠闲、自由、安闲。
小结过渡:
通过阅读和交流,我们了解到,白天,在荷兰辽阔的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是这儿的主人,它们在自己的王国里自由自在,悠闲自得。
那么随着夜幕降临和晚上的到来,荷兰又会出现怎样的景象呢?
到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。
在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。
运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
车船过后,一切又恢复了平静。
(1)和谐的美:
在这样如天堂般祥和安静的画面中,谁都不愿破坏这宁静,所以奶牛是“严肃沉默”的,铃铛是“没有响声”的,挤奶的人也是“默默无言”的,行船是“舒缓平稳”的。
一切都在默默地享受生活、享受自然的情怀。
(2)以动衬静:
远处偶尔传来汽笛声,车船的到来与离去反衬出了草原的寂静。
(3)指导朗读,在朗读中感受荷兰的和谐与安静,享受这悠闲的生活。
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
(1)静态的美:
晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。
带着对荷兰美景的憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美。
教师小结:
通过阅读和交流,我们了解了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静、谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:
白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
四、深入交流,感情升华。
1.引导交流:
作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?
在这句话中包含着作者怎样的情感?
大家再次回顾课文,结合课文插图,静下心来想一想。
(1)“这就是真正的荷兰”是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段的内容紧密地联系在一起;
这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感,通过一再出现强化读者心目中的印象“这就是真正的荷兰”。
(2)作者反复强调“这就是真正的荷兰”,用这样的方式来表达自己对被称为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。
这句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。
2.强化情感:
此刻,你想用哪句话来赞美荷兰?
(这就是真正的荷兰!
3.指导朗读:
让我们与作者一起来表达对牧场之国深深的喜爱与赞叹吧!
(学生感情朗读课文。
六、课外拓展,增添感悟。
1.风车之国:
1229年,荷兰人发明了第一座为人类提供动力的风车,从此风车成为荷兰民族文化的象征。
荷兰人把每年5月的第二个星期六确定为“风车日”,这一天全国的风车一齐转动,举国欢庆。
因为风车已不多见,因此荷兰人也常常像世界各地的游客一样,要到风车村保护区或风车博物馆去,才能一饱眼福。
2.郁金香之国:
荷兰,美丽的郁金香花海,它的国花是郁金香,荷兰人也非常爱郁金香,在他们的生活中郁金香已经是必不可少的东西,每逢集市、花展,他似乎总是可以充当主角。
荷兰的郁金香都是成片成片的,很多。
3.运河之国:
因为荷兰地势低,河流多,修建的水利工程多,运河交错,所以有这个称呼。
4.低洼之国:
低平是荷兰地形最突出的特点。
全境为低地,四分之一的土地海拔不到1米,四分之一的土地低于海面,除南部和东部有一些丘陵外,绝大部分地势都很低。
南部由莱茵河、马斯河、斯海尔德河的三角洲连接而成。
“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰,意为“低地之国”,因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名,部分地区甚至是由围海造地形成的,比如弗莱沃兰省的大部分地区。
课题
牧场之国
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
重点
体会“真正的荷兰”的含义;
难点
体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义。
领会作者描写事物特点时使用的方法
第一课时
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光,整体感知课文,理清课文层次。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(5)分钟
一、创设情境,激情导入
1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图
位于欧洲西偏北部,是世界有名的低地之国。
荷兰三分之一的地区为牧场,主要饲养黑白花奶牛。
2.学生阅读,谈话导入:
同学们,荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就跟随卡雷尔·
恰佩克去看看真正的荷兰。
(板书:
牧场之国)
用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击,激发学生的学习兴趣。
新课
(32
)分钟
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求【出示课件3】:
(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。
【出示课件4、5】
三、再读感知,理清结构
1.学生大声朗读课文,想想:
作者是从哪些方面来介绍牧场之国的?
是按照什么顺序将材料串接起来的?
哪些地方给你留下了深刻的印象?
(荷兰为什么被称为牧场之国?
2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。
4.教师总结。
【出示课件6】
这就是真正的荷兰——
成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;
成群的骏马在草原上飞驰;
白色的绵羊,黑色的猪群,在草原上悠然自得,挤奶的人更是默默无声;
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,闪烁的灯塔。
课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文,突出了牧场的美而每一种不同风姿的美,在作者笔下都显得灵动,富有生趣,似优美的抒情小调。
四、图片展示,欣赏美景
【出示课件7】多媒体出示“牧场之国风景图片”,学生用感官来感受牧场之国的美景。
抓住“荷兰为什么被称作牧场之国?
”这条阅读主线引领学生朗读品味,尊重学生选择文本的自由,训练学生的感受、联想和言语表达能力。
重点突出,思路明确。
课堂小结及拓展延伸(3
)分钟
五、课堂总结,布置搜集资料
1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者卡雷尔•恰佩克一道欣赏了牧场之国的美丽风景,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到牧场之国去看一看,去呼吸清新的空气,去仰望蔚蓝的天空。
2.课文中说“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”,请同学们利用课余时间搜集有关的图文资料,和同学进行交流,说说自己的了解。
课堂作业新设计
一、辨字组词。
镶()膘()垠()低()
壤()漂()根()底()
挡()骏()漆()驰()
铛()俊()膝()池()
二、改正下列句子中的错别字。
1.牛群吃草时非常专注,有时战立不动,仿佛正在思考着什么。
()
2.除了深深的野草遮淹着的运河,没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。
3.到了旁晚,才看见有人架着小船过来,坐上小扳凳,给严肃沉末的奶牛济奶。
4.金色的晚霞捕在西天,远处禺尔传来气笛声。
三、根据意思写词语。
1.神情举止、姿态风度端正庄严。
2.指悠闲的样子,内心感到非常满足。
3.形容面积很大,空旷,看不到边。
4.用尽目力向远处看。
四、阅读课文选段,根据自己的理解完成练习。
荷兰,是()之国,()之国,也是()之国。
一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。
极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
1.完成第一自然段的填空。
2.画线的句子是句,从词语可以看出来。
请你放写一句这样的句子:
3.牛犊的模样像,仪表端庄。
老花牛好似,无比威严。
请你想象,黑白花牛像,白头黑牛像。
4.这一段主要写了。
这是对牧场之国的描写。
【答案】
一、镶(镶嵌)膘(肥膘)垠(一望无垠)低(低头)
壤(土壤)漂(漂亮)根(根本)底(湖底)
挡(抵挡)骏(骏马)漆(漆黑)驰(驰骋)
铛(铃铛)俊(俊俏)膝(膝盖)池(池塘)
二、1.牛群吃草时非常专注,有时战立不动,仿佛正在思考着什么。
(站)
2.除了深深的野草遮淹着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
(掩)
(傍驾默挤)
(铺偶汽)
三、1.神情举止、姿态风度端正庄严。
(仪态端庄)
(悠然自得)
(辽阔无垠)
(极目远眺)
四、1.水花牧场2.拟人思考蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。
3.贵妇人牛群的家长爱美的少女威武的少年4.在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中。
静态描写。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义。
3.领会作者描写事物特点时使用的方法。
(3)分钟
一、复习检查,导入新课
1.检查,指名学生分自然段合作读课文,师生评议。
2.谈话导入新课:
上节课我们初读了课文,学会了生字词语,初步领略了牧场之国的美丽风光。
这节课,我们将继续跟随作者卡雷尔•恰佩克走进牧场之国,去感受一下那儿的美丽风景。
(33)分钟
二、自读自悟,交流感受
1.提出要求:
快速浏览课文,选择你喜欢的段落认真默读,画出喜欢的词语和句子,边读边想象画面,并在旁边写下自己的体会。
2.自主学习:
学生自主学习,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时地进行个别的学习指导。
3.小组交流:
现在,和组内同学一起分享你的阅读收获,重点讨论你们特别喜欢课文的哪一部分,交流喜欢这部分的理由。
小组长整理并记录小组同学的意见。
4.全班交流:
小组派代表做汇报发言,引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
A.走进奶牛之国【出示课件3】
(荷兰奶牛图及第二自然段)
(1)引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷兰奶牛图,互相交流自己看到的及其感受。
(2)
(静态描写:
(3)从“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。
”一句你感受到什么?
是从哪个词语感受到的?
(感受牛的数量之多,是从“极目远眺、全是”等词语感受到的。
(4)这么多的奶牛,让你想到了平时积累的哪个词语?
(数以万计、不可计数、成千上万……)
(5)通过这部分课文,你了解了一头或者一群怎样的奶牛?
(黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。
)你从中感受到什么?
(作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美,描绘出了和谐静美的画面。
(6)指导朗读:
指名读、自由读,小组比赛读。
(7)教师小结:
“这就是真正的荷兰”,到处充满着宁静的美。
碧绿草原、黑白花牛)
B.走进骏马之国【出示课件4】
(荷兰骏马图及第三自然段)
(1)引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图,互相交流自己看到的及其感受。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。
(动态描写)
(3)学生自由朗读,互相交流:
这是一群怎样的骏马?
(自由)这是从哪些词语中感受到的?
(“成群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。
(4)说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。
”一句的理解。
(没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹着草场与骏马的和谐。
(5)教师小结:
原来荷兰的牧场是这样的,成群的骏马——(飞驰到远方),就是这个自由王国的骏马生活得——(无拘无束),作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”。
(6)指导朗读,在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。
成群骏马,膘肥体壮)
C.走进动物之国。
【出示课件5】
(小动物活动图及第四自然段)
(1)课件出示几幅小动物活动图片,引导学生按一定的顺序进行观察,互相交流自己看到的及其感受。
在绿色的草原上,白色的绵羊悠然自得。
(动态描写。
说说自己感受到什么?
①羊──有绿色的草地,羊当然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神态。
有一个字来形容羊,板书:
羊闲
②猪──“赞许”是什么意思?
(赞扬、赞美。
)如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?
(牧场的美丽景色。
)如果也请你用一个字来形容猪的这种神态,你会选择什么呢?
(猪乐)
③鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常安闲。
原来,荷兰的牧场是这样的,连这些小动物都把自己封为牧场的主人,作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”。
绵羊猪群,悠然自得)
(5)指导朗读,读出自己的感受。
(6)谈话过渡:
那么,当夜晚来临,牲畜要归圈了,牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?
D.了解夜晚的牧场【出示课件6】
(牧场之国夜景及第五自然段)
(1)引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片,互相交流自己看到的及其感受。
到了傍晚,……这就是真正的荷兰。
(动态描写和静态描写相结合。
(静)你从哪些词句中感受到的?
①到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。
(牛静)
②金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。
(船静。
③在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是
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