精品北师大版小学二年级英语上册备课教案强烈推荐一份非Word格式.docx

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辨别词中的字母的不同读法。

2、Speaking:

根据本册书的教学要求，作为基本的主导方向，指导学生在教师为学生设计的教学情境中，能够正确运用问名子，问是谁，问是什么等等的语句，并能对所提问的句子做出适当的回答。

3、Reading:

正确，流利的朗读和使用课文对话，正确读出与课文或练习中相关的单词，认读字母和带有此字母的单词。

4、Writing:

以听、说、读的基础上，培养学生写的能力。

正确描、写英语中的字母，能够摹仿老师的板书写简单的字母、单词和句子。

过程方法：

1、　发挥老师的指导做用的同时，充分发挥学生的自我主观调动意识，且提高他们自主学习的能力，但要注意教师在教的过程中，对学生思想的指导方向，不能一味的任学生自己发展。

二年级的学生在上课时有些时候上课意识并不强烈，这要求教师不能只是教授新知而已，在很大程度上是要引导学生的行为和思维。

2、充分运用学校已有资源，如：

电子媒体进行多方位教学，网络教学等。

这样不但可以提高学生的学习兴趣，又可以丰富学生对新事物的接触能力，从而更直观、方便的教和学，在潜移默化中培养学生学习英语的兴趣。

3、在英语的教学过程中，加入适当的对英、美等国家一些风俗习惯在日常生活中的应用。

主要采取同学之间互相帮助的方法，可以形成一帮一小组等方式。

使学生可以在一起分享学习英语给大家带来的乐趣。

鼓励学生多说，多练，尤其注意日常口语在生活中的应用。

情感态度与价值观：

1、在英语教学的过程中注意培养学生的学习兴趣是一个老生常谈的问题，因此更应引起我们的重视。

于此教师可以采取多种方式，比如：

多采纳、听取学生的意见，抵制学英语给学生带来的负面压力，努力创设一个轻松的学习环境。

2、在英语教学中也应时时渗透思想道德教育的重要性。

确立良好的价值观和积极向上的人生观，形成同样积极的学习态度。

3、对于申奥成功，无疑是北京对世界张开怀抱的一个机会，学生作为未来世界的主动力，在学习中提倡培养学生的创新意识。

这样才能在竞争如些激烈的社会中立足，做一个社会主义新人。

Teachingcontents:

本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。

Unit1Hello!

Unit2ThisisDannyDeer

Unit3Who’sthat?

Unit4Ann’sfamily

Unit5He’smyfather

Unit6Review

TeachingEmphasis:

1、对于一些日常用语的应用，如：

①What’syourname?

Andanswers

②Thisis…?

Andanswers

③Who’sthat?

.Andanswers

④Heis?

Sheis?

2、二十六个字母的读写。

3、提高学生对单词的掌握。

TeachingDifficulty:

1、对日常用语的应用和学生听力的培养。

2、对二十六个字母的读写。

PS：

Teacher’sactivities=T

Student’sactivities=S

Teachingplanning

周次

内容

课时

1

Ready

2

2~3

6

4~5

7~8

9~10

Review

11~12

13~14

15~16

17~18

Unit6Review

19~20

Generalreviewandexam

本学期工作目标：

达标率

优秀率

上学期成绩

100%

57.1%

本学期目标

71.4%

UNITONEHELLO

新课标体现：

本单元主要是要求学生掌握在日常生活中如何在见面时和人打招呼，会对陌生人问姓名等。

这些简单的对话是学生日常生活中可以常常用到的，这样可以提高学生使用英语交流的机会和能力。

在此过程中又可以渗透一些外国风俗习惯，对学生学习英语也是一种帮助。

能听懂询问你好，名子等的对话；

指出图，同学们可以说出它的在英文中的单词。

能在适当的语境，打招呼询问姓名；

能在教师设计的语境中运用本单元所学功能句，及应答进行会话。

能正确、流利的朗读课文对话及LOOKANDSAY中的对话；

能正确读出图中物品的名子。

能正确、规范地写本单元要求掌握的字母。

1、利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。

2、在教授对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使学生更方便于学习，掌握，和运用。

3、在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间的感情，还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。

1、What’syourname?

及应答.

2、重点词汇：

cat,dog,baby,ball,carrot,ant,door,deer,apple.

1、字母无论从读音还是写上来说，对于二年级学生来说都是较难掌握的，在单词的学习中引出字母的学习。

2、在正确的环境里运用打招呼询问姓名。

UNITONE

　　　　HELLO

重点课时备课

The1stper（）

1、Understandthedialogue.

2、ThestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanaskandanswerthedialogue.

1、Howcanuse“What’syourname?

”inthedialogue.Andanswerit.

2、Emphasissentence:

what’syourname?

Thechildrencanusethe“What’syourname?

”indialogue.Answerit.

Teachingprocess:

Step1:

GiveEnglishnametothestudents.

T:

What’syourEnglishname?

S:

Answerit.

Step2:

Introducethenewpeople.Suchas:

Mocky,UncleBookyandsoon.

Step3:

Theteachermustconductthestudentreadandstudy.

Lookatthepicturesandthinkit.

Thinkit.

Readafterthetape.

Step4:

Conductthestudentsreadthedialogues.

Readaftertheteacher.

Readthedialogueswiththemselvesaboutfiveminutes.

Step5:

Pairwork（onestudentaskandtheotheranswer）

Step6:

Picture1:

Wherearethechildren?

Picture2:

Whoseesthem?

Picture3-5:

Whatisthemonkeydoing?

Whatdoyouthinktheyaresaying?

Picture6:

Howaretheygettingacrosstheriver?

Picture7-8:

Wherearetheyallgoing?

Step7:

Conductthestudentstaketheonefingertofindthesamewordswithblackboard.

Followtheteacher’sconductandtakethesefingersforwords.

Step8:

BlackBoardWrite:

HelloBye

Whatisyourname?

Mynameis……

Step9:

Homework:

1.Readthedialogueswiththepictures.

2.TeachthenewdialoguestodadandmominEnglish.

The2ndper（）

1、Thestudentsunderstandthedialoguewhat’smean.

3.Thestudentscanbeaskandanswertheemphasissentenceveryexpertly.

1.Howcanuse“What’syourname?

”indialogueveryexpertly.Andanswerit.

2.Emphasissentence:

Myname’s=mynameis

Howcanuse“What’syourname?

ReviewtheEnglishname.

Reviewthedialogues.

Studentbookpage4

Havetheclasslookatthetopofthepage.

Withoutthetape,readthewordstogether.

Asyouplaythetape,toucheachwordastheysayit.

Pointtothesixpicturesandsay,“lookatthefirstpicture.Whoistalking?

”

Monkey.

Repeatfortheotherfivepictures.

Makeit.

Havethechildrenopentheirbooksatpage5.Say,”Wearegoingtolearnasongaboutournewfriend.”

Readthewordstothechildren,pointingtoeachword.

Singafterthetape.

Step5:

Whatisyourname?

Thestudentsknowwhat’smean.

Singingandreading.

The3rdper（）

1、Usethedialoguesexplainthemindanduseitinlive.

3.Thestudentscanbeaskandanswerinlive.

”inlive.Andanswerit.

Emphasissentence:

TeachingMedium

Havethechildrenopentheirbooksatpage6.Drawtheirattentiontothebottomthatyouwantthemtolistentothetapeandtouchthecorrectcharacterswhentheytouchthecorrectpictures.

Displayyourcopyofthepage.Pointtothefourthpictureandsay,“Hello.Myname’sLulu”

Havethechildrentouchthepictureintheirbooksandrepeatthewords.

Repeattheprocedurefortheotherpictures.

AskthechildrentofindapictureofAnnintheirbooks.

WriteAnnontheboardandsay,”thisisAnn’sname.Lookatthefirstletter.ThisletteriscalledletterA.”

Drawthechildren’sattentiontothepictureofthethingbeginningwithAa（apple）.

IntroducetheletterBb,Cc,Dd.

HavethechildrenfindapictureofUncleBookyintheirbooks.

Pointtothefirstletter,andsay,”lookatthisletter.ThisistheletterBb.”

RepeattheprocedureforlettersCcandDd.

Step4:

Studentbookpage79

HavechildrenpointtothelettersAa,Bb,CcandDd.

Teachthestudentscallthem“capital”and“small”letters.

Tellthemthatcapitallettersareusedatthebeginningofnames.

HavethechildrenturntotheblackandwhitecopyofUncleBooky’sABC.TheycantraceoverthelettersAa,Bb,CcandDdandcolorthepicture.

Blackboardwrites:

AaBbCcDd

Annappleboybabycatcarrots

deerdog

1.ColorthepictureandlettersforAa,Bb,CcandDd.

2.ColorthepicturesofAnn,Ken,MockyandUncleBooky.

The4thper（2008.9.16）

1、Usethedialoguesexplainthemindinliveveryexpertly..

2、KeepthestudentsliketolearnEnglish.

3、Thestudentscanbeaskandanswerveryexpertlyinlive.

1、Howcanuse“What’syourname?

”veryexpertlyinlive.Andanswerit.

2.EmphasisletterAa,Bb,CcandDd.

Differentiatethecapitalandsmallletter.

TeachingMedium:

Say,“watchmewritetheletterA.”

WritealetterAintheair.

Thestudentswritetheletterintheairwithteacher.

Repeatforthesmalllettera.

FollowthesameprocedureforBb,CcandDd.

Step2:

Drawthechildren’sattentiontothepicturesatthebottomrepeateachwordtheyshouldpointtoitsbeginningletter.

Withoutthetape,pointtoeachpictureinturnandsaythebeginningsound.

Step3:

Pointtothe‘sofWhat’sandexplainthattheapostrophemarkshowsthataletterleftout.

Inthesameway,reviewMyname’sandintroduceMynameis.

Havethechildrenopentheirbooksatthetopofpage9.

Modelthestructuresbyreading,forexample:

Hello!

What’syourname?

Myname’sKen.

Dividetheclassintotwogroups.Haveonegrouprepeatthequestions,andtheothergrouprepeatstheanswers.Useallpossiblecombinations.

Havethegroupschangeplaces.

Reviewthesentencesfromthepreviousactivity.

Drawthechildren’sattentiontothebottompartofthepage.Displayyourcopyofthepage,andexplainthatwhenyoupointtoacharacteryouwillaskachildtotelltheclasswhatthatcharacterwouldsay.

Iftimeallows,childrencouldrepeattheactivityinpairsorsmallgroups.

Blackboardwriting:

What’syourname?

=Whatisyourname?

myname’s=mynameis

Step6:

Studentbookpage8

Havethechildrentracethelettersbesidethepictures.Th