渴望春天教案 教学设计3篇Word格式文档下载.docx
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(一)、播放课件《春天在哪里》,学生进教室。
(二)、导入新课:
1、师:
同学们,你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗?
对,这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲,它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情,深受孩子们的喜爱。
奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲,让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的?
(播放课件,范唱)
师:
《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲
三、学习新歌《渴望春天》:
1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗?
(多媒体课件出示)
A、歌曲的情绪:
1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤
B、歌曲描述了什么样的画面?
C、歌曲的拍号:
1、3/42、6/83、3/8
2、介绍6/8拍子。
这是一首6/8拍子的歌曲。
你明白6/8拍的强弱规律是什么吗(强弱弱次强弱弱)?
如果用拍手和拍腿来表示强和弱,谁更适合强拍?
让我们一齐来演示一下。
(二)节奏练习
1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏:
(播放第一句音乐出示节奏型)
(1)X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0|
(2)X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X.0|
2、哪位同学能主动为大家读一读?
3、师:
你读得十分好,很贴合老师的要求。
在读这条节奏时,你都注意了哪些要点?
(第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。
)
4、师:
说得十分好,我们就按照这些要求,群众再来读一遍。
2、视唱:
同学们能不能唱一唱春天的音符呢?
(春天的音符叮叮咚咚可真好听)
(三)学习新歌:
1、学唱旋律
(1)用“啦”哼唱感受整首旋律:
(出示课件)
咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗?
(2)重点视唱1、3乐句:
你们发现整首旋律中哪一句有了变化?
(第三句出现升1、升4
)我们一齐来唱一唱。
第四句出现前倚音,前倚音你觉得就应怎样唱?
请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍,在演唱中要注意唱准音高。
(3)视唱整首旋律:
同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢?
(3)分析乐句:
师提问:
同学们唱这首歌曲的同时,有没有注意到这首歌的乐句之间有什么特点?
你能不能从曲谱中找出相同的旋律片段?
师小结:
(课件)这首乐曲由四个工整对称的乐句组成,前两句为上下句,似一问一答,活泼流畅;
第三句变化音的出现,丰富了乐句的色彩;
第四句由前两句变化而来,旋律更加婉转,并起到总结作用。
分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲,同学们会不会有新的收获呢?
(欣赏一段)
2、学习歌词:
(1)学习部分歌词:
我们一齐来有感情地朗读歌词,感受其中的春天气息(生读)。
谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美?
哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪?
还有那一句是你最喜欢的?
让我们一齐来唱一唱。
(2)学习全部歌词:
让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧!
(师伴奏,生唱)点评
7、随伴奏完整演唱。
让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。
点评
(四)巩固歌曲:
(1)音乐的速度是什么样的?
结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。
(2)歌曲演唱的力度是什么样的?
你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。
(4)你喜欢这首歌曲吗?
为什么?
谈谈对整首作品的感受。
(5)请同学们把你的感受用歌声唱出来。
(师伴奏生演唱)
(五)打击乐伴奏:
课件出示乐器伴奏:
(全谱,伴奏节奏)
碰铃:
X.X.
沙锤:
0XX0XX
老师这有两种打击乐器,我们来听一听他们的音色,如果让他们为我们的歌曲伴奏,谁会比较适合演奏强拍?
谁能主动到前边来和同学们合作?
在老师钢琴伴奏下,全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。
(六)作曲家简介:
刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特?
那你对莫扎特又了解多少呢?
课件:
莫扎特(―):
创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身,贫病交加,但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望,反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣,这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。
(七)延伸:
“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题,音乐家创作了许多作品来赞美春天,表现春天的完美。
除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲?
(生自由回答)
师补充课件:
《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春晓》、《春之声圆舞曲》、《北国之春》、《在春天里》
五、小结:
春天是一首歌,是一幅画,是一首永远写不完的诗篇,它象征着生命,象征着期望与力量。
期望同学们能珍惜完美春光,愉快学习、健康成长
渴望春天教案
(二):
《渴望春天》说课稿
各位评委老师大家好,我这节课的课堂理念是:
让课堂各环节衔接自然,建立和谐的师生关系,充分调动学生的学习兴趣,教中有学,学中有教,并将德育渗透贯穿始终,使得整个课堂更加和谐、简单,真正体现“快乐音乐”的宗旨。
一、说教材
本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时,春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲,本节课我以“春之声”这一主题为出发点,透过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品,使学生感受并体验音乐与大自然,与文学,与生活的密切关系,及音乐自身的艺术魅力。
二、教学目标:
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情,启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息,唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的情绪。
3、培养学生自主学习的潜力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导,鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
三、教学重难点
重点:
在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪,做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。
难点:
歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。
四、说学情
七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段,加上十三、四岁的年龄正处于变声期,所以我要教会学生正确的歌唱方法,感受音乐,体验音乐,开阔音乐视野,并用心参与音乐实践活动。
五、说教法
新课标中明确指出:
兴趣是学习音乐的基本动力,所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法,充分调动学生的学习兴趣,引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新,发挥学生的主观能动性活跃学生的思维潜力,加深对音乐作品的理解,真正体验快乐音乐的宗旨。
六、说学法
学生是学习的主体,所以我在选取学法指导时,根据教材的资料和学生的音乐潜力,让学生尝试自主合作探究的学习方法,动静结合,在简单愉快的学习中到达教学目的。
七、教具
多媒体课件
八、教学过程
(一)创设情境,兴趣导入
在导入环节,我透过音乐课件,让学生欣赏任贤齐的《春天花会开》,并播放以春天为主题的风景图片,创设情境,让学生从音乐风格上自然的走近春天,充分调动学生的学习兴趣,从而导出本课的学习资料。
(二)新课教学(在新课教学中,我设计了以下几个环节)
1、初听歌曲,体验感受
我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》,使学生熟悉旋律,初步体会和感受音乐的意境,用一流的音乐本身去吸引学生,激发学生的学习兴趣,并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋,为下面的歌曲学习奠定基础。
2、学唱歌曲
本环节,我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法,练习6/8拍节奏,准确的换气点和弱起的整齐,在引导学生的同时,放手让同学们自主探究学习,改变以前教师提问,学生回答的固定模式,让他们自己去发现问题,分析问题并解决问题,把主动权完全交给学生,让他们真正体会到作品的风格,感知歌曲的特点,并完成重难点的突破。
(三)巩固练习
经过前面的学习,学生会唱歌曲了,但是他们对音乐的理解和表现潜力还不够,所以在巩固练习这一环节,透过设疑,讨论,让同学们再次欣赏歌曲,真正理解歌曲的风格和演唱情绪,最后在音乐伴奏下,学生有感情的进行演唱,以到达教学效果。
(四)拓展延伸,创新实践
在这个环节,我透过播放课件,用配乐,让学生朗诵朱自清的散文《春》及古诗词当中有关春的诗句等,音乐与文学相结合,强调春之美,音乐美,春之声的主题,唤起他们对音乐,对大自然,对生活的热爱。
(五)小结
透过课件展示,师生共同进行总结,一齐感受春天,享受完美,珍惜此刻,一齐渴望春天,最后共同在优美的《渴望春天》歌声中结束。
渴望春天教案(三):
《渴望春天》教学设计
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。
3、透过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。
学唱《渴望春天》。
体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。
教学流程:
一、组织教学
二、导入新课
背景音乐――门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”,更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词,同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?
(生答)这天就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!
三、新课环节
1、阅读歌词,分析主题
请同学们打开42页,首先,请大家阅读一遍歌词,想一想歌词表达了什么资料?
(对春天的渴望,一种欢快、迫切的情绪。
2、比较分析,解决难点
我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家二段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。
――播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。
(生答、揭示答案:
播放歌曲《渴望春天》)
教师总结:
音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音乐的节拍决定的。
歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点,6/8拍涵义及力度关系。
(涵义:
以八分音符为一拍,每小节有六拍。
力度关系:
强、弱、弱、次强、弱、弱。
)如果用图形来表示,在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍?
(生答)跟老师一齐做6/8拍划拍练习。
此外,歌曲还采用弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切情绪。
3、作者介绍,拓宽视野
这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。
请大家齐读43页上的作者介绍。
教师补充:
莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,但是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着一种简单欢快、热切期盼的情绪,由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。
就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情,来学唱这首歌曲吧。
4、跟唱歌曲。
5、不断巩固歌曲。
(划拍唱;
变化音、延长音、装饰音的强化等)
变化音、延长音、装饰音的作用:
丰富音乐表现力的作用。
(清新、明朗的感觉。
6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。
四、加深体验,合作展示
以小组为单位,用自制打击乐器为歌曲打拍子,加深对6/8拍的掌握,并请配合默契、效果好的小组进行展示。
五、课堂小结
我们盼望春暖花开的季节,大自然赋予我们取之不尽的青春活力。
我们更就应珍爱生活中的明媚春光,它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。
期望同学们珍惜这宝贵的青春年华,相信,透过你们的努力,你们定能唱响自己人生的“春之歌”!
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