山西省长治市屯留县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析文档格式.docx
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故选A。
6、实质教育论认为教学的主要任务是()。
A、发展智力
B、培养思想品德
C、传授知识
D、发展个性
【答案】C
【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。
故选C。
7、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。
A、自主性
B、随意性
C、规范性
D、强制性
【解析】课外活动的特点有:
灵活性、开放新、综合性、自主性和自愿性。
随意性、规范性和强制性均不属
于其特征。
8、以课程表现形式或者说影响学生的方式为依据,可以把课程分为()。
A、分科课程与综合课程
B、必修课程与选修课程
C、学科课程与活动课程
D、显性课程与隐性课程
【解析】根据课程的表现形式划分:
显性课程和隐性课程。
显性课程也成正规课程,指学校所开设的所有课
程,或者说在课程表上应该体现的课程。
隐性课程也叫潜在课程,无形课程或隐蔽课程,指学生在学习过程
中,从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等,不是课程计划中所预期的东西。
9、关于“教材”,表达适当的选项是()。
A、学校教学的唯一依据
B、教师教学用书
C、学生学习的客体和目的
D、落实课程标准的媒介
【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课
程标准的进一步展开和具体化。
教材可以是印刷品(包括教科书、补充读物、图表等),也可以是声像制品
(包括幻灯片、影视、磁盘、光盘等)。
教科书是教材的主体,是学生获取系统知识的重要工具,也是教师
进行教学的主要依据。
A项教材是学校教学的重要标准而不是唯一标准,C项教材可以是学生学习的客体但
不是学生学习的目的。
10、在教学中运用变式的主要目的是()。
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
【解析】变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即改变同类事物的非本质特征,以便突
出其本质特征。
11、检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是()。
A、回忆提问
B、理解提问
C、应用提问
D、综合提问
【解析】理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。
需要学生对己学过的知识进行回忆、
解释、重新整合,对学习材料进行内化处理,组织语言然后表达出来。
理解提问有变换、解释、重组和对比四
种类型。
12、认为我国现代教育的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”的教育学家是()。
A、陈鹤琴
B、梁启超
C、蔡元培
D、陶行知
【解析】陈鹤琴提出“活教育”的教育目的是“做人,做中国人,做现代中国人”。
13、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有()。
A、阶段性
B、互补性
C、差异性
D、顺序性
【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。
14、传统教学的“三中心”指的是()。
A、学生中心,活动中心,生活中心
B、学生中心,社会中心,实践中心
C、教师中心,实践中心,生活中心
D、教师中心,课堂中心,课本中心
【解析】传统教育的三中心是指:
“教师中心”“课堂中心”“教材中心”。
15、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。
16、自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的()。
A、自我认识
B、自我体验
C、自我监控
D、自我反思
【解析】自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验,是主观的我对客观的我所持有的一种态度,
如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
17、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则,下列不属于教育公平内容的是
()。
A、起点公平
B、过程公平
C、资源公平
D、结果公平
【解析】所谓教育公平,是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。
它包含教育
起点、教育过程和教育结果的公平,三者是个统一体。
18、教育法规是上层建筑的一个组成部分,其最根本的本质特征是()。
A、时代性
B、强制性
C、阶级性
D、不平等性
【解析】教育法规是上层建筑的一个组成部分,其最根本的本质特征是阶级性。
19、教育法规是上层建筑的一个组成部分,其最根本的本质特征是()。
20、反映测试结果的准确性指标叫()。
A、信度
B、效度
C、区别度
D、难度
【解析】效度;
有效性,真实性,准确性(客观准确的反应被试的基本情况);
信度;
可信性,稳定性,多
次测验结果一致。
21、在教育的社会功能中,与人类教育共始终的基本功能是()。
A、文化功能
B、政治功能
C、经济功能
D、科技功能
【解析】教育是培养人的一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
因此,
教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。
22、关于教育的起源,马克思主义的基本观点是()。
A、生物起源说
B、心理起源说
C、劳动起源说
D、需要起源说
【解析】生物起源说认为教育起源于动物的本能,教育活动存在于动物界;
心理起源说认为教育起源于儿童
对成年人的无意识模仿;
劳动起源说认为教育起源于人的生产劳动;
马克思主义的观点认为教育起源于生产
劳动。
23、方老师工作勤奋,为人直爽,教学能力也很强,但经常和同事发生矛盾冲突,甚至和有的教师已经发展
到了互不理睬的地步。
方老师应该()。
A、不予理睬,只需关注教学质量
B、反思自我,加强与同事的沟通
C、无需改变,继续保持独特个性
D、避免冲突,减少与同事的来往
【解析】教师对待同事应尊重、理解、协作,所以方老师应反思自我,加强与同事沟通。
24、学生最主要的权利是()。
A、人身自由权
B、人格尊严权
C、受教育权
D、隐私权
【解析】受教育权,是指公民的基本权利之一,由宪法确认和保障的公民受教育的权利。
在我国,宪法确认
公民有受教育的权利和义务,这里指公民有获得文化科学知识和不断提高思想觉悟、道德水平的权利,而且
每个公民都必须按照法律要求,接受教育;
并规定,国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面
全面发展。
受教育权是学生最主要的权利,这是和学生的身份相符合的。
25、儿童容易出现对成人反抗行为的时期是()
A、心理发展的敏感期
B、心理发展的转折期
C、心理发展的稳定期
D、心理发展的关键期
【解析】处于心理发展转折期的儿童容易出现对成人反抗行为。
26、教育的本质属性是()。
A、社会制约性
B、永恒性
C、培养人的社会活动
D、相对独立性
【解析】教育的本质属性即根本特征,也被称为质的规定性,是有目的的培养人的活动。
有目的是目的性的
反映,培养人是将人从生物人培养成为社会人的过程,是社会性的体现。
因此选择C。
教育的社会属性包括
永恒性、历史性以及相对独立性。
27、在教育教学活动中,对学生的不良行为视而不见、不问不管或对学生讽刺、挖苦、实施体罚或变相体罚,
这都是明显的违犯师德的行为,违犯的是现行中小学教师职业行为规范要求中的()。
A、关爱学生
B、爱岗敬业
C、教书育人
D、爱国守法
【解析】《中小学职业道德规范》中规定教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等、公正对待学生。
对
学生严慈相济,做学生的良师益友。
保护学生安全,维护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。
不
讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
28、口渴会促使个体做出觅水的活动,这是动机的()。
A、导向功能
B、激活功能
C、调节与维持的功能
D、强化功能
【解析】动机的激活功能即动机会促使人产生某种活动。
29、老师认为某个学生将来能有很好的发展,就会在教学中对他更为关心要求更多,那么这个学生真的就会
发展更好,这种现象被称为()。
A、强化
B、期望效应
C、教育效应
D、马太效应
【解析】教师对学生的学习潜力会形成一定的期望,这些期望进而会影响学生的学习进步情况。
30、在学制改革实验中,五四制实验的理论根据之一是:
小学()年制,有利于普及小学教育,提高
教育效益。
A、四
B、五
C、六
D、七
【解析】五四学制是小学五年、初中四年的制度。
现在正在实行的五四制实验始于1981年,在北师大附小进
行的实验。
1989年原国家教委提出,要积极推进五四学制改革实验。
之后,实验规模进一步扩大到全国很多
地区。
31、下列不属于狭义的教育者的是()。
A、学校的教育管理人员
B、专职教师
C、学校聘请的兼职教师
D、家长
【解析】狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育。
狭义的教育者是从
事学校教育活动的人,包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。
32、基础教育改革的紧迫任务是()。
A、提高学生成绩
B、走向素质教育
C、改变教师教育思想
D、加大教育投入
【解析】《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:
实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展,
全面实施素质教育,摆脱“应试教育”模式的影响,建立和完善素质教育体系。
33、根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定,父母或者其他监护人不得歧视女性未成年人或者
()未成年人。
A、学习成绩差的
B、有残疾的
C、生活能力差的
D、社会能力差的
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定,父母禁止正确未成年人实施家庭暴力,禁止虐待、遗弃
未成年人,禁止溺婴和其它残害婴儿的行为,不得歧视女性未成年人或身体有残疾的未成年人。
34、15岁学生张某的父母都在外地打工,留张某一个人独自在家生活和学习。
下列说法正确的是
A、留张某独自在家可锻炼其生活能力
B、父母在外地也可以履行其监护职责
C、不得让生活能力差的孩子独立生活
D、不得让张某脱离监护单独居住生活
【解析】《预防未成年人犯罪法》第十九条规定,未成年人的父母或者其他监护人,不得让不满十六周岁的
未成年人脱离监护单独居住。
35、()是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
A、示范
B、讲解
C、练习
D、反馈
【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
故选
C。
36、“时间就是生命”这一命题所表达的观念,在知识分类体系中属于()。
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、策略性知识
D、条件性知识
【解析】陈述性知识主要用来说明事物的性质、特征和状态,用于区别和辨别事物。
这类知识主要解决是什
么的问题。
37、抵抗外界诱惑的能力属于()。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【解析】道德意志能调节和控制各种情感与行为,保证人能够抵御现实中的各种诱惑,坚持正确的道德信
念,最终达到目标。
38、下列关于需要的定义,理解正确的是()。
A、对食物、空气、水、性和休息的需要
B、对安全、秩序、稳定、免除恐惧和免除焦虑的需要
C、与他人建立情感联系,追求友谊和爱情的需要
D、有机体内部的一种不平衡状态,表现为有机体对内外环境条件的欲求
【解析】D项所包含的内容是对前三项的概括,最具准确性。
39、传统教育学认为教育学有两个基础:
一是心理学,二是()。
A、哲学
B、伦理学
C、人类学
D、社会学
【解析】传统教育学的提出者赫尔巴特认为,教育学应该有两大理论基础,一是心理学基础,二是伦理学基
础。
40、我国最早使用“教育”一词的是()。
A、孔子
B、孟子
C、墨翟
D、朱熹
【解析】最早使用“教育”一词的是孟子,《孟子•尽心上》中说“得天下英才而教育之。
”故选B。
41、—个人对人、对己、对事、对物的态度是()。
A、与生俱来的
B、在先天因素基础上形成的
C、是实践锻炼的结果
D、通过学习而形成的
【解析】态度是通过学习而形成的,不是天生的,无论是对人还是对事,各种态度都是通过个体与环境相互
作用而形和改变的。
42、小学生在掌握概念时一般先达到()。
A、符号学习水平
B、感知学习水平
C、表象学习水平
D、概念学习水平
【解析】根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
符号学
习指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习符号本身代表什么。
中小学生在掌握概念时,其学习往往
是分步的,一般是先达到符号学习水平,再提高至概念学习水平。
43、学习成绩为中心,在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是()。
A、发现教学
B、指导教学
C、情境教学
D、程序教学
【解析】发现教学,又称启发式教学,指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策
略;
指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学;
情境教学指在应用知
识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略;
程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学,以特
定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。
44、()发表了《儿童的道德判断》一书,把儿童道德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性
阶段、公正阶段。
A、皮亚杰
B、马卡连柯
C、班杜拉
D、柯尔伯格
【解析】1932年,皮亚杰发表了《儿童的道德判断》一书,把儿童道德的发展具体划分为四个阶段:
自我中
心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。
45、在世界教育学史上被认为是“传统教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的学者是()。
A、斯宾塞
B、夸美纽斯
C、裴斯泰洛奇
D、赫尔巴特
【解析】赫尔巴特是传统教育之父;
夸美纽斯是教育学之父。
46、我国教育目的的制定的理论基础是()。
A、最近发展区理论
B、个体社会化理论
C、人的全面发展学说
D、需要层次理论
【解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。
最近发展区理论是维
果茨基提出,强调的是教育应注重最近发展区的差距,应走在发展的全面。
需要层次理论是马斯洛提出,将
人的需要由低级到高级分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
个体社
会化是指一个特定社会的个人通过社会的交互作用,适应并吸收社会的文化而成为社会一分子的成长过程
47、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的()特点。
A、整体性
B、阶段性
【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展,即德、智、体、美、劳等方面的全面发展,符合人身
心发展的整体性的特点。
48、属于个性心理特征的是()。
A、情感
B、意志
C、感觉
D、气质
【解析】个性心理特征包括能力、性格和气质。
49、教师专业情意发展成熟的标志是教师的()。
A、专业理想
B、专业情操
C、专业性向
D、专业自我
【解析】教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,它是构成教师价值观的
基础,是构成优秀教师个性的重要因素,也是教师专业情意发展成熟的标志。
50、中国漫长的封建社会,教育活动的主要指向为()。
A、发展个体功能
B、改造社会功能
C、政治伦理功能
D、发展经济功能
【解析】无论中国古代社会还是西方古代社会,对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。
中国漫长
的封建社会,教育功能主要指向为政治伦理服务。
51、教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是()。
A、神话起源说
B、生物起源说
C、心理起源说
【解析】第一个正式提出教育起源学说的是生物起源说,主张教育起源于动物界的生存本能.代表人物是利
托尔诺和沛西•能。
52、“遗传决定论”的创始人是()。
A、华生
B、霍尔
C、高尔登
D、洛克
【解析】“遗传决定论”认为人的发展完全是由遗传决定的,其创始人是英国学者高尔登。
他运用家谱分析
法,在977名英国名人中发现有332人的直系亲属也是名人,而同样977名普通人中,只有1名亲属成名。
他因而得出结论,个人的能力由遗传获得。
53、敬业精神在一定意义上说是市场经济发展的()基础。
A、经济文化
B、政治文化
C、物质文化
D、精神文化
【解析】敬业精神属于精神文化层面。
54、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为()。
A、目标分类
B、目标表述
C、任务分析
D、任务执行
【解析】任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程,在进行任务分析时,教师要从最
终目标出发,一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件,力求使任务变得细化可行。
55、《中华人民共和国教师法》适用于()。
A、在学校中从事教学工作的教师
B、所有教育机构中从事教学工作的教师
C、在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师
D、其他教育工作者
【解析】《中华人民共和国教师法》规定,本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学
工作的教师。
56、王老师是数学老师,相当自信。
他认为,只要他努力,就能提高数学学习困难学生的成绩。
这说明王老
师哪种心理特征较好?
()
A、教学监控能力
B、教学应变能力
C、角色认同感
D、教学效能感
【解析】根据班杜拉的自我效能感理论,教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方
面。
一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断,即教师是否相信教育能够克
服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响,有效地促进学生的发展。
教师的个人教学效能感指教师认
为自己能够有效地指导学生,
57、教师提供学生成绩的方式不恰当,正确学生造成了伤害,教师的行为侵犯了学生的()。
A、隐私权
B、人身自由权
C、名誉荣誉权
D、人格尊严权
【解析】成绩属于学生的隐私。
58、个人品德的核心成分是()。
【解析】一般认为,品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。
其中,个人品德的
核心成分是道德认识。
59、“通过创设良好的情景,潜移默化的培养学生的品德。
”这是一种()。
A、德育基本规律
B、德育基本途径
C、德育主要方法
D、德育主要原则
【解析】陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。
这是一种主要的德育方法。
60、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是()。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、凯洛夫
D、夸美纽斯
【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。
他是以个体认识论为基础提出的教学论。
D。
61、低年级的小学生擅自离开座位,教师不予理会,转而表扬那些坐着不动的学生,离开座位的学生也不擅
自离开座位了。
教师的行为反映的是()。
A、直接强化
B、自我强化
C、替代强化
D、间隔强化
【解析】替代强化是指学习者通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决定自己的行为指向。
题干中擅
自离开座位的学生观察到别的坐着不动的学生受到表扬,从而也不擅自离开座位了,这就属于一种替代强
化。
62、班主任工作的前提和基础是()。
A、组织和培养班集体
B、把课上好
C、了解和研究学生
D、组织班级活动
【解析】班主任工作的前提和基础是了解和研究学生;
中心环节是组织和培养班集体。
63、数学课上,张老师在教“圆周率”时,向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事,张老师遵
循的教学原则是()
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