《呼风唤雨的世纪》教学片段及反思2篇文档格式.docx
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课前,组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况,并收集现代科学技术成果,让学生在实践活动中关注生活,感受生活,使语文课堂教学向生活化拓展,从而活化语文学习。
其次是有层次性地进行语言文字训练,让学生有充足的表达空间。
从简单地模仿“没有……没有……没有……也没有”的句式说话,到灵活地运用自己所收集的资料介绍20世纪人类还拥有什么,再到创造性地抒发自己的感受,体现了以学习语言,发展思维为目的语文学科特点,使学生的语言表达能力得到了有效地提高。
最后是给了学生广阔的想象空间。
超越文本的想象说话,既是语言的积累、情感的积累,也是文本再创造的体现,这样的教学真正实现了新课标所提倡的“多角度的、有创意的阅读”。
本案例最大的亮点是体现了语文的“生活性”、“文字性”和“创造性”。
真正的语文离不开生活的积累,离不开语言文字的训练,也离不开创造性思维的发展。
只有这样,我们的教学才能上升到一个新的境界。
篇章2:
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周正雄
学习目标:
1、认识5个生字,会写12个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学过程:
一、激趣导入
1、小游戏:
比眼力、比嘴力
师:
同学们,我们一起来做个游戏,题目叫“比眼力、比嘴力”。
看录象,把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生:
人类登上月球。
潜入深海,探索奥秘。
人造卫星。
程控电话。
高速火车。
飞机。
远洋船舶。
因特网、电脑、视频……
2、导入课题
你知道这些事物都是什么时候出现的吗?
20世纪。
对,刚刚过去的20世纪。
20世纪出现了这么多新生事物,人们发现了那么多新奇的东西,有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。
今天,我们就来学习第29课。
师板书,生读题。
二、质疑问难,学习第一、二自然段
1、师:
你读了课题,有什么疑问?
2、交流。
(1)学习课文第一自然段。
呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪?
请大家读读课文第一自然段:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读,师评价。
希望大家学完这节课后能读得更好。
(2)学习第二自然段。
谁来呼风唤雨?
生答:
当然是人类。
靠什么来呼风唤雨?
靠的是现代科学技术。
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
20世纪有哪些了不起的成就?
20世纪使人类的生活发生变化了吗?
怎样的变化?
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结。
爱因斯坦说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”刚才同学们既提出了问题,又解答了问题。
还有一些问题现在还解决不了,我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问,学习课文
作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实,使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?
大声读课文。
(不动笔墨不读书,比脑力、比嘴力、比手力)
(1)生各自谈感受,师做引导。
古时候的“千里眼”现在有了,如望远镜、视频。
它能让千里以外的人彼此看得到,还有一些可视电话也是。
古时候的“顺风耳”,现在有了,那就是程控电话,它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。
还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
“千里马”也有了。
有了高速火车、飞机,想到哪里都很方便。
古代的人想腾云驾雾,没能实现,只能靠幻想,而现在我们可以腾云驾雾了。
你只要坐上飞机就可以了。
以前的人想着飞到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。
现在我们的飞船已经登陆月球,做了很多实验。
师生小结:
也就是说,在20世纪以前,人们一直生活在依赖自然的农耕社会,那时没有电视,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙,这些都是人们的幻想。
而20世纪,人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。
所以说,20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(2)齐读第三自然段前四句话。
3、师:
这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。
而以往上百万年的历史中,却没有。
同学们,这说明了什么?
交流。
20世纪的成就很大。
20世纪,人类运用现代科学技术,把以前人们的很多幻想变成了现实。
真厉害。
师总结:
是啊,20世纪,人类运用现代科学技术改变了自身的生活,这变化的速度是如此之快,范围是如此之大,内容是如此之多。
如果引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
你怎么体会这句诗?
“忽如”说明速度很快。
一夜之间春风来了,很多的梨花都开了。
你从字面上来理解的。
20世纪,在整个人类上百万年的历史中是很短的,但是变化是很多、很大、很快的。
是啊,20世纪,人类把很多幻想变成了现实。
如果请你读这句诗,你会怎么读。
自己试一试。
指生读,评价。
4、师:
同学们,现在老师再请你读本文第一句话,你会怎么读?
生读,评价。
我们要读出变化速度之快,内容之多,范围之广。
5、“发现”与“发明”
(1)师:
请同学们看板书,20世纪,科学技术改变了我们的生活,人类发现了很多,也发明了很多。
你能说说哪些是“发现”?
哪些是“发明”?
(2)生思考。
(3)交流。
生1:
人类登上月球是发明。
生2:
我不同意。
人类登上月球是为了探索月球上的奥秘,应该是发现。
那人类是怎么登上月球的?
那人造卫星不就是发明的吗?
我来综合一下你们两个人的意见。
人类靠人造卫星登上月球,这是发明;
人类登上月球是为了探索奥秘,这是发现。
我明白了。
那“潜入深海”也是一样的。
电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等,这些都是发现。
如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友,你会找谁?
发现——探索。
发明——创造。
五、总结、延伸
20世纪,科学技术日益发展、进步,使我们的生活日新月异。
人们如何评价这个世纪,如今人们还取得了哪些科技成果?
我们下节课接着学。
同时,也请你准备好需要交流的资料,下节课,欢迎你展示。
教学板书内容:
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼望远镜、视频
顺风耳电话、手机、收音机
腾云驾雾的神仙飞机
千里马、飞毛腿高速火车
…………
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