第三册教案八年级英语教案模板文档格式.docx
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一单元主要涉及到有关教师节的会话及贺卡的写法,并谈到中英名字表达上的不同。
愈法项目复习第一册的一般现在时和现在进行时。
二单元的主线是一次野外旅行,语法项目为begoingto一般将来时。
三单元围绕中秋节展开,语法项目为形容词的比较级和最高级。
四单元的中心话题为onthefarm,进一步讲到形容词和副词的比较级和最高级。
五单元的主线是谈论动物,语法内容为提建议的表达方法。
六单元的主要内容是Findtherightplace,语法是与其相关的表示需要、询问方向和指点方向。
八单元——十单元中心是谈论过去,语法项目为一般过去时。
十一单元围绕dates、months、seasons展开,语法涉及到序数词、反意疑问句季介词in,on和at的用法。
十二单元中心话题是天气,主要语法由will引导的一般将来时及感叹句。
十三单元的主线是cometotheparty,语法内容是表示邀请和应答及请求许可的句式。
四、
教学措施
1、
体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用。
充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围,使学生敢于开口,乐于实践;
对学生的点滴进步要及时鼓励,使他们树立自信心,获得成就感;
对学生口语表达的错误,不要有错必纠;
尊重学生的个体差异,对有特殊需要的学生,教师应给与必要的指导和帮助;
帮助学生摸索适合自己的学习方法,了解和掌握记忆规律,养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力。
2、
突出语言的实践性,注重培养学生综合运用英语的能力。
教学中适当扩大听和读的输入量,要设法结合学生的年龄特点和生活实际,创设丰富的交际活动情景,增强语言交际实践的真实感,鼓励学生主动参与和创造性地使用语言,促进学生语言技能的发展,已获得初步的交际能力;
教师要控制授课时间,空出足够的时间让学生参与练习,真正把时间还给学生。
3、
尽量使用英语,适当使用母语。
教师要根据学生实际,利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容,为了便于理解,可以适当夹杂手势、
表情,使学生直接理解英语。
对于用学过的英语解释不清楚的内容,可适当使用母语。
4、
被好学生、课本、大纲,确立最佳教案。
5、
根据教学内容,进行教学创新,尝试不同的教学方式,激发学生的学习欲望。
6、
语言点讲解要做到精讲多练,举一反三,使学生理解准确、深刻。
7、
扩大学生的课外阅读量,节假日可适当布置阅读作业,一是增强语感,二是循序渐进,逐渐提高阅读理解能力。
8、
加强书面表达训练,每一单元结合内容布置相应的书面表达练习,择优选读,讲解技巧,使学生逐渐找到英语写作的窍门。
9、
实行分层次教学。
根据上学期成绩,制定出培优扶差的目标生,分层次辅导,分层次练习,分层次要求,使不同程度的学生都能有所提高。
10、
合理利用课外资料,重点题要重点练习、重点讲解,要做到主次分明,讲求实效。
Lesson82教学设计示例
Period:
TheSecondPeriod
Properties:
Tape-recorder,Overheadprojector
TeachingAims:
1.Knowledgeaim
EnablethestudentstounderstandthereadingpassageaboutBeethoven.
2.Abilityaim
LetthestudentssaysomethingaboutBeethovenintheirownwords.
3.Emotionaim
Takecorrectattitudetowardsmoney.
LanguageFocus:
affordtodo,forfun,knockat,toone’ssurprise,writedown,hearsb.do/doing,dim,blind,shine(shone,shone)
TeachingProcedures:
a)Organizingtheclass
1.Askthestudentstogetreadyforclass.
2.Greetingsbetweentheteacherandthestudents.
3.Adutyreport.
b)Revision
T:
Askthestudentstosaysentenceswith“could”and“-self”.
c)Reading
1.Pre-reading:
Askthestudentsthefollowingquestionsbeforereading.
Doyoulikelisteningtomusic?
WhatdoyouknowaboutBeethoven?
Canyouplayanymusicalinstruments?
Howwellcanyouplay?
TheteachergivesabriefintroductionofBeethoven.
2.While-reading:
Askthestudentstoreadthepassagesilentlybythemselves.
Askthestudentstoanswerthereadingcomprehensionquestions.
Playthetapeforthepassageandaskthestudentstoreadafterthetape.
Explainthelanguagepoints:
(1)hearsb.do/doing
hearsb.do听到某人做了某事(表示动作发生了,动作全过程结束了)
Ioftenhearhersinginginthemorning.
Didyouhearhimgoout?
hearsb.doing听到某人在做某事(表示动作正在进行,处于进行过程中)
Iheardsomeoneknockatthedoorthreetimesjustnow.
Iheardsomeonelaughing.
(2)affordtodo:
通常与can,could,beableto连用
Wecan’taffordtogoawaythissummer.
Theyaren’tabletoaffordtobuyabigapartment.
(3)forfun:
infun
Hesaiditonlyforfun.
(4)dim:
notbright,notclearlytobeseen
(5)toone’ssurprise:
tothesurpriseofsb.
Tomysurprise/Tothesurpriseofeveryone,hisplansucceeded.
3.After-reading:
Askthestudentstoretellthepassage.
Askthestudentstotalkabouttheirfeelingsafterreadingthepassage.
Askthestudentstoworkinpairsandthenactitout.
d)Homework
1.Finishexercisesonpage98.
2.Retellthepassage.
3.Rewritethepassage.
e)Summary
翻译句子:
1.我们经常听到她在楼上弹钢琴。
2.姑娘和她的各个沉浸在贝多芬的美妙音乐中。
3.一天晚上贝多芬正在街上散步,这时他突然在一座小房子外停住了。
4.他们太穷了,以至于不能负担得起音乐会票。
Keys:
1.Weoftenhearherplaythepianoupstairs.
2.ThegirlandherbrotherbothlostthemselvesinBeethoven’sbeautifulmusic.
3.OneeveningBeethovenwaswalkinginastreetwhenhesuddenlystoppedoutsidealittlehouse.
4.Theyaretoopoortoaffordtobuyticketstotheconcert.
Lesson108教学设计示例
一、教学目标
1.知识目标
(1)掌握字母组合ar,or,er,ir,ur的发音。
(2)复习一般现在时和现在进行时。
2.能力目标
能够区分一般现在时和现在进行时,并能正确运用。
3.情感目标
教育学生要早起早睡,上学不迟到,不早退。
二、教学过程
Step1 Revision
1 WriteahoteltimetableontheBb
Breakfast—7:
30
Lunch—12:
00
Supper—6:
00
AskWhattimecan1havebreakfast?
etc.
2 ReviseIt’stoolate!
It’stooearly!
Say(e.g.)It’seighto’clock.CanIhavebreakfast?
HelpthestudentstoanswerSorry.It’stoolate.Practiseinpairs.
Step2 Wordfamilies
SBPage54,Part1,SpeechCassetteLesson108
(PhonicReadingWork).FollowthesamestepsasinLesson68,Step2oftheTB.
DoWbLesson108,Ex.1.
Step3 Listeningactivity
WritethefollowinglistsofwordsintwocolumnsontheBbasfollows:
Ⅰ Ⅱ
car core
far for
par pour
tar tore
mar moor
star store
FollowthesamestepsasinLesson68,Step3.
Step4 Stressandintonation
SBPage54,Part2,SpeechCassetteLesson108.Booksclosed.Getthestudentstolistenandrepeat,showingthestressandintonationwithgesturesintheusualway.Explainhowstressusuallyfallsonthe“key”wordsofasentence:
thewordswhichcarrythemessage.Booksopen!
Listenandrepeat.
Step5 Listenandanswer
SBPage54,Part3,ListeningCassetteLesson108.LetthestudentslookatthesentencestobecompletedinWbLesson108Ex.2beforeplayingthetape.Playthetapeseveraltimesifnecessaryanddiscusstheanswerswiththestudents.
ListeningText
JIM:
UncleWang,istheworkinyourfactoryveryhard?
WANG:
Oh,yes,weworkveryhardinourfactory.
Soyougetupearlyonweekdays?
Well,Ilivenearthefactory,soIusuallygetupatabout6:
30.
Doyouhavebreakfast?
Yes.Ihavesomebread,andacupoftea.SometimesIhaveaneggortwo.
Andwhattimedoyougettowork?
Ibeginworkat7:
30,andhavelunchatabout11:
30.
Whattimedoyougohome?
Ileaveworkat5:
30,andI’mhomeat6:
00.
Theanswersare:
6:
30;
7:
about11:
5:
6:
00.
Step6Readandlearn
SBPage54,Part4,SpeechCassetteLesson108.MakesurethestudentsunderstandthedifferencebetweenthePresentIndefiniteandthePresentContinuousTenses.
Step7Readandanswer
SBPages54-55,Part5*,SpeechCassetteLesson108.Beforereadingthepassage,havethestudentsreadthequestions.Givethestudents3minutestoscanfortheanswerstothequestions.Nowplaythetapeandhavethestudentsreaditsilentlywhiletheylisten.Studentspractisereadingthetextaloudasaclass.
Step8Checkpoint27
GothroughCheckpoint27andexplainanyproblems.Revisetheformsofdoanddoesinquestions.Drill:
Getup…you…
S:
Whattimedoyougetup?
He…
Whattimedoeshegetup?
Gotobed…,etc.
PractisequestionsbeginningwithWhat,Where,…ifpossible.
Step9Workbook
SBPages134-136,WbLesson108.Exx.3and6.Ex.3isagoodreviewforthePresentTenseandEx.6isagoodreviewforthePresentContinuousTense.Dobothoftheseexercisesinpairs,andthenselectseveralpairstosharetheiranswerswiththeclass.Exx.8and9areoptional.
Step10Test
UseEx.5ofWbLesson108asthetestpaper.
Homework
FinishofftheWorkbookexercises.
Revisethelanguageitemsinthisunit.
Someideasforextrapracticeorenrichment
1 Havethestudentsworkinpairs.Eachstudentistopretendthattheyareeithertheirmotherortheirfather.Thenhavethepairsaskandanswerquestionsconcerningtheirparent’sschedule.Makesuretheyanswerinthefirstperson,justasiftheyaretheirparent.
2 Havethestudentsinterviewaneighbor.Theyshouldaskabouttheneighbor’stypicalday.Thenhavethestudentswriteupaparagraphdescribingtheneighbor’sday.Theyshouldtrytochoosesomeonetheythinkisinteresting.Ifthestudentscan,theyshouldchooseaneighborwhospeaksEnglish.However,ifthisisnotpossible,theymaydotheinterviewinChinese,butwritetheparagraphinEnglish.
教学目标
学会问路及给他人指路(建筑物内)
学会区分及描述不同种类的音乐
表述自己喜欢的乐队及歌手
教学向导
目标语言
学习策略与思维技巧
重点词汇
WherearetherockCDs?
Goupstairsandtakealeft…
They’rebehindthejazzCDs.
They’renexttotheheavymetalCDs.
What’syourfavoritekindofmusic?
Myfavoritekindofmusicis…
分类表述
听取特定信息
pop,classical,jazz,country,dance
amazing,terrible,awful,notbad,cool,fantastic,OK
upstairs,straight
语言结构
语言功能
多元智能
Where,What问句
祈使句:
takealeft,goupstairs,turnright
表示方位的介词:
nextto,between,behind
询问方位
表述方位
方位识别与表述
音乐欣赏
逻辑分类与表述
重点句型
Where’stheclassicalmusic?
Goupstairsandturnright.It’snexttothedancemusic.
What’syourfavoritekindofmusic?
Myfavoritekindofmusicispopmusic.
Who’shisfavoritegroup?
It’sGreenExpress.Theyarefantastic.
主题词表
主题思维图
教学过程
Steps
Teacher’sActivity
Students’Activity
Preparation
Revision
Playseveralmusicclips
Listenandguesswhatkindofmusictheyare.
CAI/CDs
ChecktheanswerswithSs
Getfamiliarwiththewords
OHP/CDs
Task1DrawMaps
Aim
Draws
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