部编人教版小学语文二年级上册《12坐井观天》优质课教学设计_0.docx
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部编人教版小学语文二年级上册《12坐井观天》优质课教学设计_0.docx
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“坐井观天”教学设计
一、揭题解题
(一)谈话导题:
猜谜语,谜底青蛙
1.今天我们来学习一篇跟青蛙有关的寓言故事--------坐井
观天(教师边说边板书课题。
)
2.什么是寓言。
填写量词,一()寓言一()寓
言
(二)学生齐读课题后教师提出下列问题:
“坐井观天”中的“观”字是什么意思?
“坐井观天”又
是什么意思?
课文中是写谁坐井观天?
结果怎样?
(启发学生带着这些问题初读课文。
)
二、初读课文,了解大意
(一)听课文朗读,想一想,他们一共对话了几次?
这篇课文分为几个自然段,对话几次?
三、学习课文
(一).学习第二次对话。
(1)青蛙听了小鸟的话说什么了?
(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。
)
(2)青蛙认为天有多大?
认为天只有井口大。
(3)“弄错”是什么意思?
(是搞错的意思)。
什么叫“无
边无际?
”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。
)
(4)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?
(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。
)
什么是“大话”?
小鸟说了什么,青蛙认为它说了大话呢?
引出第一次对话。
(二).学习它们的第一次对话。
(1)小鸟是怎么回答的?
小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?
(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。
)
(2)指导书写:
“喝”、“渴”
设置疑问:
为什么观天的结论不同?
----------位置不同,引出第一自然段
(三)读第一自然段,说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方?
(教师板书:
青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
)
2.小鸟从哪儿飞来?
落在什么地方?
(教师板书:
小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
)
3.什么地方是井沿?
(沿,就是边。
井沿,就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
)
(四).学习第三次对话。
(1)让学生小声自读六、七两个自然段。
(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?
这里的“笑了”
是什么意思?
(嘲笑)
(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么?
(天天坐在井
里,一抬头就能看见天。
)
实践活动:
把语文书卷起来,从圆洞里望天花板,体会
坐井观天。
(4)小鸟为什么“也笑了”?
小鸟这时心里会想些什么?
它是怎样劝告青蛙的?
(教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。
)
(5)假如青蛙真的从井底跳出来,(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。
)看看天,它会发现什么?
会怎么说呢?
(启发学生展开丰富的想象)
4.让学生齐读课文,读后提问。
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟各是什么看法?
它们的看法为什么会不同?
(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。
)
5.小结。
这篇课文讲了一件什么事?
通过学习这篇课文我们
懂得了什么道理?
(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。
我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。
)
6.配乐,师生分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
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