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简答题
1.心理学的研究原则
2.心理学的任务
3为什么说脑是心理的器官,心理是脑的机能
4.兴奋过程与抑制过程的运动规律?
5.感觉与知觉的关系
6.感受性变化的规律
7.知觉活动的规律
8.影响知觉选择性的因素
9.观察与感知的关系
10识记的规律.
11.艾宾浩斯遗忘曲线规律
12.减少前摄抑制与后摄抑制的干扰的措施
13.怎么正确组织复习
14思维与语言的关系.
15.思维的过程
16.良好的思维品质的基本标准
17.解决新问题的思维过程的阶段
18.影响创造性思维的几个因素
19.高创造性者一般具有的人格特牲
20.注意的外部表现
21.影响注意转移快慢的因素
22.无意注意的形成规律(影响知觉选择性的规律)
23.有意注意的保持规律
24.马斯洛的需要层次理论定义为五级
25.意志行动的特征
26.教学中创设”问题的情境”的方式
27.良好意志品质的培养
28.情绪,情感的两极性
29.情绪,情感与认识过程的关系
30.外部表情的变化
31.情商包括以下几个方面的内容
32.控制激情的措施主要有几个方面
33.如何提高学生的情商水平
34.能力与知识,技能的关系
34.能力的个别差异表现在哪些方面
35.影响中小学生能力发展的因素
37.性格的结构
38.初中生自我意识发展有什么特点
39.影响性格形成与发展的因素
40.学校心理健康教育的主要任务是什么
41.学校心理健康教育应注意遵循的原则
42心理咨询的原则
43.教师心理健康的标准
论述题
1.如何正确组织复习
2.中小学生记忆能力的培养
3.中小学生思维能力和创造能力的培养
4.注意规律在教学中的应用
5.中小学生学习动机的激发
6.中小学生不良情绪的调节
7.学校心理健康教育应注意遵循的原则
8.论述教师的基本心理品质
案例分析
1.安排学生写作业,对于错一罚十和漏一罚十的做法做一下评价
2.如何避免回忆材料时的系列位置效应
3.学生与哪个教师的关系不好,对哪门课的成绩就不好,试分析
4.一学生上课性格急
1.心理学:
是研究人的心理发生和发展规律的科学
2.实验室实验法:
是在实验室内,严格地控制或创设一定条件,借助专门仪器对被试进行实验的方法
3.无条件反射:
是先天遗传的,不学而能的,固定的反射
4.条件反射:
是后天形成的,经过学习才会的反射
5.动力定型:
是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应
6.相互诱导:
在大脑皮层上,一种神经过程的活动引起或加强另一种与之相反的神经过程的活动
7.感觉:
在刺激物的直接中影响下,人脑对客观事物的个别属性的反映
8感觉性:
感觉器官对适宜刺激的感觉能力
.9.感觉阈限:
是引起感觉刺激量的限度,也称刺激阈限
10.绝对感受性:
刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力
11.绝对感觉阈限:
刚刚能引起感觉的最小刺激量
12.差别感觉阈限:
人们把这种刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量称为差别感觉阈限
13.观察:
是一种特殊形式的知觉,它是有目的,有计划,有组织的主动的知觉过程
14遗忘:
:
当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆,或者发生错误的再认和回忆的现象
15..前摄抑制:
指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用
16.后摄抑制:
也称倒摄抑制,是指后学习的材料对保持与回忆先前学的材料所产生的干扰作用
17.超额学习:
过度学习,即识记超过背诵的水平也称其为超额学习
18.联想:
由一种事物想起另一事物的心理现象
19.求异思维(发散思维):
是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考,并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式
20.思维定势:
指的是以前多次运用某一思维程序解决同类问题,从而逐步开始形成了习惯反应,以后的问题解决中仍然沿用习惯程序去解决问题
21.功能固着:
只知道熟悉事物通常的用途而不知道它的新功能
22.原型启发:
指是的以类似事物为原形,经过类比而找到解决问题的方法或途径
23.想象:
是人根据头脑中已有的表现经过加工建立新表象的过程
24.注意:
是心理活动对一定对象的指向和集中
25.注意策略:
指对自己有意注意的认知和调控
26.动机:
是激励和维持人的行动,并将该行动导向某一目标,以满足人体某种需要的内部动因
27.情绪与情感:
是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验
28.情商:
又称情感商数,是人的情绪,情感发展水平的一种指标,也就是一个人感受,理解,控制,运用,表达自己及他人的情感的能力
29.道德感:
个人用社会公认的道德准则,感知,比较与评价自己或他人的行为举止时,所体验到的一切情感都属于道德感受
30.能力:
是顺利完成某种活动所需要的人格心理特征
31.一般能力(智力):
指成功完成各种活动所必需的能力.主要包括:
观察力,想象力,言语能力,记忆力和思维能力
32.性格:
指一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式
33.自我意识:
即个体对自己的认识和态度
34.考试焦虑:
是由考试情境引起的一种特殊焦虑状态
35.心理咨询:
是心理咨询者通过和咨询对象的商谈,讨论,帮助,启发和教育等活动以使咨询对象解决各种心理问题,使其更好地适应环境,保持心身健康的一种专门技术
36.教师的威信:
就是指教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量,即指教师在学生心目中的威望和信誉
1.心理学的研究原则?
1客观性原则2发展性原则3实践性原则
2.心理学的任务?
1探索心理规律,科学地解释人的心理现象2运用心理规律,有效地调节人的心理活动3将心理规律应用于生活实践
3为什么说脑是心理的器官,心理是脑的机能?
1日常生活经验证明2医学临床经验证明3科学实验证明
1兴奋与抑制的扩散与集中2兴奋和抑制的相互诱导
5.感觉与知觉的关系?
联系:
1知觉是在感觉的基础上产生的2感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器官而产生的3感觉和知觉都属于心理过程中的认识过程
区别:
1感觉是人脑对客观事物个别属性的反映,知觉是人脑对客观事物的多种属性的综合整体的反映2感觉是单一分析器官活动的结果,不同的感觉,有各自不同的分析器,而知觉往往是多种分析器同进或相继活动的结果3经验在感觉中可有可无,而经验在知觉中是必不可少的
6.感受性变化的规律?
1感觉适应2感觉对比3感觉的相互作用4感受性在实践中的发展
7.知觉活动的规律?
1知觉的选择性2知觉的整体性3知觉的理解性4知觉的恒常性
8.影响知觉选择性的因素?
客观:
1对象和背景的差别性2对象的活动性3刺激物的新颖性4刺激物的强度影响选择性
9.观察与感知的关系?
观察是在感知音的基础上形成的,没有感知活动就不会有观察
1观察是一种主动认识对象的形式,而感知是由对象的特点或人的兴趣所指引的2观察是知觉,思维和语言相结合的活动过程,而感知只是分析器的综合活动.所以,观察比感知更具有理解性3观察过程要求观察者保持稳定的有意注意,而感知过程不必有这要求4观察活动常常受到人的情感和意志的影响,而感知活动影响则较少受到这种影响
10识记的规律.?
1要有明确的识记目的2合理安排识记材料的数量3根据材料性质,精心组织识记4让识记材料成为直接操作的对象5在理解的基础上识记6合理选择识记方法7运用尝试回忆8保持良好的情绪状态
11.艾宾浩斯遗忘曲线规律1遗忘的进程是不均衡的2遗忘的发展先快后慢
12.减少前摄抑制与后摄抑制的干扰的措施?
1让先学习或复习的材料过到100%的巩固2减少前后学习或复习的两种材料的类似程度3避免回忆材料时的顺序干扰4注意科学用脑
13.怎么正确组织复习?
1复习要及时,多次2复习多样化3要正确运用集中与分布复习的方法
14思维与语言的关系.?
1语言与思维密切联系:
思维,特别是抽象思维是以语言为工具对客观现实的反映活动2语言与思维的区别:
语言是物质现象,思维是精神现象
思维与外部世界是反映与被反映的关系,语言与外部世界是标志与被标志的关系
语言规律有民族性,思维规律则有全人类性
一词可多义,一个概念,有时也可以用几个不同的词来表达
15.思维的过程?
1分析与综合2比较与分类3抽象与概括4具体化与系统化
16.良好的思维品质的基本标准?
1思维的广阔性与深刻性2思维的灵活性与敏捷性3思维的逻辑性4思维的独立性与批判性
17.解决新问题的思维过程的阶段?
1准备阶段2孕育阶段3豁然开朗阶段4检验假设阶段
18.影响创造性思维的几个因素?
1创造动机强度的影响2知觉情境的影响3思维定势的影响4功能固着的影响5解决问题策略的影响6已有知识的影响7人格的影响8灵感的影响9启发的影响
19.高创造性者一般具有的人格特性?
1具有幽默感2有抱负和强烈的动机,3能够容忍模糊与错误4喜欢幻想5具有强烈的好奇心6具有独立性
20.注意的外部表现?
1产生适应性运动2无关动作抑制3呼吸的变化
21.影响注意转移快慢的因素?
1原来的活动吸引注意的强度2新的活动和任务的特点3事先是否有转移注意的信号4人的神经类型与生活习惯
22.无意注意的形成规律(影响知觉选择性的规律)?
23.有意注意的保持规律?
1明确活动的目的任务2激发间接兴趣3组织有关活动4用意志力排队各种干扰
24.马斯洛的需要层次理论定义为五级?
1生理需要2安全需要3归属与爱需要4尊重的需要5自我实现的需要
25.意志行动的特征?
1自觉目的性2以随意运动为基础3受意识的能动调节支配4克服困难
26.教学中创设”问题的情境”的方式?
1语言提示的方式2活动的方式
27.良好意志品质的培养?
1加强目的动机教育,培养正确观念意识2规范管理教育,养成自觉,自控的习惯3加强行为练习,增强克服困难的决心与毅力4启发学生的自觉性,加强意志品质的自我锻炼5根据学生意志表现的个别差异因材施教
28.情绪,情感的两极性?
1积极动力作用与消极阻力作用2肯定与否定性质3激动与平静状态4紧张与轻松作用5情绪的强弱两极状态
29.情绪,情感与认识过程的关系?
联系:
1认识过程是产生情绪,情感的前提和基础2情绪,情感对认识过程有动力作用
区别:
1反映的对象不同2随意性质程度不同3机体表现不同
30.外部表情的变化?
1面部表情2言语表情3身段表情
31.情商包括以下几个方面的内容?
1是能够觉察自己情绪,并能准确了解自己情绪产生的原因2是能够控制自己的情绪,善于克服自己情绪的冲动,摆脱忧郁,,焦虑,沮丧和消极3是能够高速自己的情绪,激励自己,不怕挫折,不惧困难,努力朝着目标奋进4是了解别人的情绪,真诚地去理解他人,帮助他人,富于同情心5是能够建立和维系融洽的人际关系
32.控制激情的措施主要有几个方面?
1自我意识调控2理智调控3合理释放4艺术升华5适当转移
33.如何提高学生的情商水平?
1正确认识与控制自己的情绪,情感2正确认识与判断他人的情绪,情感3协调人际关系的能力水平
34.能力与知识,技能的关系?
1知识,技能推动和促进能力的发展,是能力发展的基础2能力又制约知识的掌握和技能的形成
1知识是人的心理活动的结果,是心理活动的对象和内容。
技能是一种通过练习而巩固了的自动化方式,是实际的操作技术。
能力是指心理活动的可能性和动作的可能性2知识是经验的概括,技能是活动方式的概括,能力是心理水平的概括
34.能力的个别差异表现在哪些方面?
1能力发展水平的差异2能力表现早晚的差异3能力类型的差异
35.影响中小学生能力发展的因素?
1素质是能力形成和发展的自然前提2教育对能力发展起主导作用3社会实践是能力发展的主要途径
37.性格的结构?
1对现实态度的性格特征2性格的意志特征3性格的情绪特征4性格的理智特征
38.初中生自我意识发展有什么特点?
1具有一种“成人感”2发现“新的自我”3具有强烈的自尊心
39.影响性格形成与发展的因素?
1家庭教育影响2学校教育影响3社会教育影响4自我教育影响
40.学校心理健康教育的主要任务是什么?
1是对全体学生玩世不恭心理健康教育,使学生不断地正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质2是对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱困扰,调节自我,提高心理健康水平,增强发展自我的能力
41.学校心理健康教育应注意遵循的原则?
1面向全体的原则2预防和发展相结合原则3尊重和理解原则4学生主体性原则5个别对待原则
42心理咨询的原则?
1长善救失原则2委婉启发原则3尊重信任原则4整体性原则5具体分析原则6预防性原则7保密性原则
43.教师心理健康的标准1智力正常2情绪稳定3意志健全4人格完善5自我意识客观6人际关系协调7反应适度
1.如何正确组织复习?
首先,复习要及时,多次,复习要赶在遗忘全面展开之前进行。
其次,复习要多样化:
1要动员多种感官参加复习,把看,听,写,读。
思结合起来2要让不同性质的材料交叉复习3不要机械重复。
第三,要正确运用集中复习与分布的方法。
学生每次复习的时间可以集中安排,也可以分布安排。
学生容易养成集中复习的习惯,老师应当向学生讲明集中复习与分布复习效果差异的心理依据,培养学生关于运用分布复习的习惯。
2.中小学生记忆能力的培养?
1加强学习目的性教育。
在教学的各个环节都要把学习目的教育置于首位。
既要进行学习总目的教育,也要把当前的学习同学生日后参加社会建设的大目标联系起来,增强学生的社会责任感2培养学生对记忆内容的兴趣。
兴趣浓厚,情绪乐观,能提高记忆的效果,因此,培养学生对记忆内容的兴趣,是提高记忆效率的重要动力。
3加强对记忆材料的理解。
要提高记忆力,必须指导学生在学习和复习时加深理解,引导他们把意义识记与机械识记结合起来,使他们运用正确的方法进行识记,此外,要丰富充实学生的知识经验。
4对记忆材料的充分应用。
一是理论应用,即学生在识记教材之后,通过理解进行解题,问答,作文,实验等形式的作业来运用知识;
二是实际应用,即让学生在社会实践,生产实践或科技实践中运用所学的知识5使学生掌握记忆的规律。
掌握运用记忆规律,就可以提高识记,保持,再认与回忆的效果,增强记忆能力6教给学生科学的记忆方法。
科学,合理的记忆方法可收到事半功倍的效果,教师要把方法论教育渗透在知识传授之中,使学生能用科学的方法去记忆知识,不断提高记忆效率7科学用脑,合理用脑。
在教学过程中,老师不但要指导学生掌握科学的记忆规律与方法,而且要指导学生合理学习和休息,加强体育锻炼,增强体质以提高脑的功能。
8树立记忆的信心。
教师要通过学生的学习或复习的结果进行及时地检查与评定,并运用不同的方法给学生鼓励和肯定,使学生看到自己的记忆成果,看到自己的进步,从而树立起记忆力的信心。
3.中小学生思维能力和创造能力的培养?
1调动学生的学习和创造的积极性。
要培养学生良好的思维品质,老师必须注意进行学习目的教育,使学生知道学习的重要意义,激发学生创造性思维的积极性。
2用科学发展观指导思维活动。
唯物辩证法为思维活动指明了方向,按其进行思维,可以防止思维的主观性,表面现象性和片面性,防止唯心主义和机械唯物主义的影响。
3提高元认知能力,教给学生思维策略。
教师必须设法向学生讲授有关思维策略和元认知的知识,进行这方面的训练,使学生学会学习。
4教给学生思维方法和创造方法老师在传授知识的同时,让学生注意掌握知识的过程,讲授理解知识,应用知识的思维方法和发明创造的方法,有计划地对学生进行思维训诫5不断优化学生的知识结构。
我们在强调思维训练重要性的同时,绝不能忽视逻辑知识和创造知识的传授,学生懂得了逻辑知识和创造理论,就可以使思维的发展符合逻辑规律,使自己的创造性思维活跃起来。
6提高学生的言语能力。
中小学语文课的教学目的,不仅要使学生学会运用语言,重要的是让学生切实掌握言语这个思维工具,更好地发展思维能力。
7要使学生了解自己的思维品质。
要发展学生的思维能力,必须使学生了解自己思维品质的特点,发扬优点,克服缺点,使自己的思维能力不断发展。
8提供创造性活动条件,让学生大胆创造。
给予学生足够的时间,要有计划地组织“小发明”等创造性的课外活动,让学生大胆创造,让学生在发明创造实践中提高创造能力。
4.注意规律在教学中的应用?
1充分利用无意注意的规律组织教学。
第一,要尽量防止那些分散学生注意的因素的干扰。
第二,新颖的教学内容。
第三,学习方法力求多样,富于变化。
第四,培养学生的兴趣。
另外,培养学生良好的情操,保持乐观态度和健康的体魄,防止疲劳等,也是引起无意注意的必要条件。
2要善于运用有意注意的规律组织教学
(一)帮助学生树立明确的学习目的
(二)对学生的要求要严格适当(三)创设问题情境引导学生积极地思考(四)正确组织课堂教学(五)组织学生实际操作。
3要运用几种注意相互转换的规律组织教学。
有意注意容易疲劳,有能长时间地坚持,无意注意缺乏目的性而难以完成学习任务。
因此,在教学过程中要做到两种注意交替运用,恰当地安排教学
5.中小学生学习动机的激发?
1中小学生学习的培养
(一)通过学习目的教育,启发学生的自学性
(二)培养学生的未知欲和学习兴趣。
老师要使学生明确某科知识对社会主义建设项目的重要意义,这是产生求知欲和学习兴趣的重要条件;
某一学科知识的积累是产生对该科学习兴趣的基本条件;
创设一定的任务条件,使学生在实践活动中,不断增长求知欲和学习兴趣(三)利用原有的动机的转移,使学生产生学习的需要(四)通过先进人物的榜样和老师示范作用,来培养学生的学习动机(五)创设各种条件,以满足学习需要2中小学生学习动机的激发。
(一)明确每个课题的具体目的和意义
(二)教学内容与方法的新颖性(三)创设“问题的情境”,启发獐的积极思维,方式有评议提示和活动方式(四)适当开展竞赛活动,激发学生的学习动机(五)利用学习结果的反馈作用。
6.中小学生不良情绪的调节?
1矫正错误的观念,耐心帮助学生分清“处处虚荣”“自信与自负”“羡慕与嫉妒”等不同的心理品质的是非界限,找准自己的角色定位,客观公正地认识自己。
2不要简单禁止,应善于疏导合理释放,智谋节制和升华可以发泄内心的烦恼,减少学生心理上的压力和紧张。
3不要损伤学生的人格与自尊心,要对学生“动之以情,晓之以理,导致以行”,尊重学生的人格,消除其疑惧心理和对立情绪,才有利于克服消极情绪。
4科学正面引导,利用积极情绪克服消极情绪。
教师要善于发现和把握学生心灵中闪光的东西,要善于点燃他们的自尊心和集体荣誉感的火种,这对于克服他们的自卑心理。
虚荣心理,利已主义情感,不友善情感等都有重要的意义5帮助学生扩大胸襟。
中小学生容易激动,愤怒等,形成性格上的暴躁习性,因此,要帮助学生逐渐养成谦虚谨慎的品德,使他们心胸开朗,对人对事应从多方面,多角度去看。
学会用理智驾驭和调节自己的情感。
这些对于纠正其粗暴任性,感情用事的毛病,培养高尚的情操,有着更为重要的意义。
7.学校心理健康教育应注意遵循的原则?
1面向全体的原则。
设计教育内容时,要考虑全体学生的需要和普遍存在的问题。
在设计教育方法时,要创造条件让全体学生参与者,特别是对那些内向,沉静,腼腆,害羞,表达能力差,不引人注意的学生给予参与和表现出的机会。
2预防和发展上结合起来的原则。
在充分了解学生的基础上,应采取主动姿态,末雨绸缪,防微杜渐。
预防和发展要高于矫治。
3尊重和理解的原则。
这是一个如何对待学生以及如何处理师生关系的原则。
尊重就是尊重学生的人格和尊严,尊重学生的权利,承认学生与老师,与其他人在人格上的平等。
4学生主体性的原则。
就是要让学生在心理健康教育中处于“唱主角的位置。
”要改变老师习惯了的“我说你听”为“学生说,我听”。
要启发学生自我教育,自我矫治,自我提高,切忌强制,训责5个别对待原则。
要承认差别,要对不同的学生采取不同的教育方法。
8.论述教师的基本心理品质?
(一)教师的认识能力1.教师要有敏锐的观察力2.教师要有分配的注意力3.教师要有巩固的记忆力4.教师要有创造性的思维能力5.教师要有良好的言语表达能力6.教师要有丰富的想象力
(二)教师的情感1.教师要热爱教育事业2.教师要热爱学生(三)教师的意志
1.教师要有坚定性2.教师要有果断性3.教师要有自制力
1.安排学生写作业,对于错一罚十和漏一罚十的做法做一下评价?
答;
每次的识记量要适宜,随着识记材料的增加,脑细胞的控制程度也在增加,同时连续识记较多的材料也使神经细胞系统产生反应低落的现象,从而影响对材料的保持,所以教师要根据需要和可能性合理地给学生安排每次的识记量。
2.如何避免回忆材料时的系列位置效应?
这里含有前摄抑制和后摄抑制两个方面,前摄抑制是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用。
后摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先前学习的材料所产生的干扰作用。
在学习中,开始和结束的学习效果较好,中间效果较弱,因为中间受两方面影响。
3.学生与哪个教师的关系不好,对哪门课的成绩就不好,试分析?
根据无意注意的刺激物的新异性,它会引起学生的新异性,尤其是对小学生影响更大。
4.一学生上课性格急?
为胆汁质学生,要着重发展其热情,豪放,爽朗,勇敢和主动的心理品质,防止粗暴,任性,高傲等性格的发生,要求他们要善于自制,能沉着,深思熟虑的回答问题,能从容不迫的进行活动,培养他们在行为上和对人态度的自制力和扎实的工作作风,胆汁质的学生进行教育宜用以柔克刚,热心肠,冷处理等有效方法,切忌急躁。
多选
1.个体心包括(认知)(动机和情绪)(能力和人格)
2.认知包括(感觉)(知觉)(记忆)(思维)(想象)
3.心理学研究的原则(客观性原则)(发展型原则)(实践性原则)
4.从观察的内容分,有(全面观察)和(重点观察)
5.心理测量要注意的两个基本要求是(信度)(效度)
6.心理学是一门既具有(社会科学),又具有(自然科学)的学科
7.脑干包括(延脑)(桥脑)(中脑)
8.大脑皮层有三条大的沟裂,他们将半球从前到后分为(额叶)(顶叶)(颞叶)(枕叶)
9.反射弧的组成部分包括(感受器)(传入神经)(神经中枢)(传出神经)(效应期)
10.定力定型的特点有(定型化)(自动化)(概括化)
11.外部感觉包括(知觉)(听觉)(嗅觉)(肤觉)(味觉)
12内部感觉包括(运动巨额和平衡觉)(机体觉)
13.知觉活动的规律表现在(知觉的整体性)(知觉的选择性)(知觉的礼节性)(知觉的恒常性)
14.从信息的观点看记忆是由(识记)(保持)(再认或回忆)
15.表象的特点包括(直观性)(概括性)
16.记忆的过程是由(识记)(保持)(再认或回忆)
17.保持过程的三种信息存储系统包括(瞬时储存系统)(短时储存系统)(长时储存系统)
18.记忆的品质包括(记忆的敏捷性)(记忆的持久性)(记忆的正确性)(记忆的准备性)
19.联想的四种方法(接近联想)(相似联想)(对比联想)(关系联想)
20.思维具有的特点是(间接性)(概括性)
21.思维的形
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